报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。优秀的报告都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
计算机专业社会调查报告篇一
在11月份有幸参加了xx省中小学计算机管理员为期四天的培训，非常感谢学校提供我外出学习的机会，在这短短的四天中，对我来说却受益匪浅，有学习的快乐，有收获的喜悦，有不懂的遗憾，还有离别的不舍……作为一名信息技术教师，我应以这次培训为契机，积极接收新的计算机管理概念，更新教育教学理念，开阔教学研究的视野。
本次培训分为基础班和提高班两个培训板块，根据自己在机房管理维护以及校园网管理维护的工作需要，我选择了相应的基础班的学习内容。主要包括计算机实验室和校园网的规划、建设与维护，以及信息化教学平台的使用和多媒体技术等四个模块的内容。通过专家讲座和操作训练、课堂讲授、参观学习等学习形式，我对机房管理以及校园网维护等都有了一定的了解，并简单地学会了运用。点点滴滴，以下是xx此行的一些心得体会：
自从走出大学的校门，作为一名教坛的新手，一直就在属于“一亩三分地”上默默耕耘着。没有时间，没有心情，也少有机会，能够好好坐下来如当初求学般静静地学会聆听。培训第一天，早早起，进入偌大课室，竟有点像慌张失措的小孩子，好不容易找到位置坐下来。广二师计算机学院的领导对我们的到来表示了热烈的欢迎。
第一节课上，“你们知道爱迪生的请举手！”罗老师说完，台下一片安静，谁都没有举手。罗老师说“你们是觉得这个问题太简单了，不愿意举手是吧？”，“谁知道爱迪生发明电灯的请举手！”罗老师又问，台下还是没有人举手，我们却都不约而同地笑了。发笑的不是问题本身，而是我们自己心态本身。来培训的学员都是在职任教的老师，我们习惯了教师的权威的角色，习惯站在讲台上，习惯于俯视的姿势，殊不知，坐在台下，我们都是求知若渴的学子，需要仰视，需要适应角色的转变，这是我们进入学习的第一步。
作为一名担任信息技术学科的女教师，无疑，我是幸运的，工作中大多时候与硬件维修、校园网维护等繁杂的工作接触不多，更多的是教学上的工作以及计算机运用等。而通过学习，重新认识到自己在维修维护上经验的不足，有太多的计算机硬件方面的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论、计算机室的建设与维护……课堂上，老师授课讲解与学员实际操作做到了通俗易懂，由浅入深。我认真听讲，做好笔记，老师们精心的讲解，专家们的技术讲座，如一股股沁人肺腑的暖流，滋润心中那片知识的田野。知自己不足，促我成长进步，在以后的教学活动和管理中更应熟练运用所学的知识，不断提高自己的专业水平。
11月18日我们一起去了xx市xx一中参观学习。一路上雨天堵车，匆匆忙忙的桂江一中之行却让我受益良多。苏乔红老师是xx一中普通而不平凡的计算机老师。她从xx年起多次在全国中小学生电脑制作活动中带领学生参加国家赛，而且获得了优秀的成绩。一直觉得，做一名计算机老师，又累又苦不说，还很没有认同和归属感。然而她精神的脸上，我看到了积极上进，看到了工作的`热情，看到了对教书育人的孜孜不倦，也看到了计算机老师少有的自豪和荣誉感。她说，“做计算机老师，就是要少一些抱怨，多一点踏实……”她不是仅仅为我而说，而我心中却有一棵慢慢在发芽的种子，那是工作的责任心。因为一份热爱，一份责任，一份不懈，计算机教师这条路上才有那些耀眼的光辉，如我，应学习这一些。
在学习到知识、技能的同时，我收获了许多温暖和难得的相互沟通交流的好机会，一起搭建了计算机教师相互学习，相互交流的平台，使大家在相互交流和合作中不断提高和成长。
古人云，“活到老、学到老，还有三分学不到”。不管是现在还是将来，信息技术日新月异，我们计算机老师需要不断地给自己“充电”，才能不断地开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
计算机专业社会调查报告篇二
计算机专业作为现代社会的一个重要学科，对于团员学生而言，专业团队的建设和发展是至关重要的一环。在参与计算机专业团队的活动中，我积累了丰富的经验和收获，也对自己的成长有了更深刻的认识。以下是我对计算机专业团队活动的心得体会。
第一段：活动的组织和参与
计算机专业团队活动对于团员而言，旨在提升实践能力、增强合作意识和锻炼协作能力。在参与团队活动的过程中，组织的规划和安排起到了重要的作用。我意识到一个良好的组织架构和明确的分工是团队活动顺利开展的关键。同时，个人在团队中的参与也至关重要。在团队活动中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了相互协作，为团队达成共识而努力。
第二段：创新与实践
计算机专业团队活动是开展创新与实践的重要机会。通过团队的活动，我认识到计算机专业领域是一个快速发展，充满创新的领域。在团队中，我们不断尝试新的观点和方法，不断探索和实践，提升自我技术能力和创新意识。团队的合作和努力使我们能够更加深入地理解和应用专业知识，从而培养出实践能力和解决问题的能力。
第三段：交流与学习
团队活动为团员提供了一个广阔的交流和学习平台。在团队中，我不仅可以与同学们分享自己的见解和实践经验，还可以从他们身上学到更多新的知识。在团队讨论和交流的过程中，我学会了更好地表达自己的观点和理解他人的观点，培养了良好的沟通能力和团队合作意识。通过团队活动的学习，我对计算机专业的知识有了更全面的了解。
第四段：团队活动对个人成长的影响
参与计算机专业团队活动，对于个人的成长有着积极的影响。团队活动培养了我的团队合作意识和集体荣誉感，让我明确了团队目标和个人目标的协调关系。在团队中，我还学会了从失败中总结经验，从困难中寻找突破的方法。通过与团队成员的互动和互助，我理解到只有团结合作，才能共同克服困难，取得成功。
第五段：展望与总结
通过参与计算机专业团队活动，我对自己的未来有了更明确的展望。我意识到团队合作和协作能力是我未来发展的重要支撑。我将继续努力学习，不断提高自己的专业素养和创新能力。同时，我还将努力培养自己的团队领导能力和沟通协调能力，为团队的发展和壮大做出更大的贡献。我相信，在计算机专业团队活动的熏陶和锻炼下，我将成长为一名优秀的计算机专业人才。
在计算机专业团队活动中，我不仅收获了丰富的知识和技能，更锻炼了自己的团队协作和创新能力。通过与他人的交流和合作，我更加深入地了解了计算机专业的专业知识和学术前沿。我相信这些经验和体会将对我的未来发展产生积极的影响，让我在计算机领域中取得更多的成就。
计算机专业社会调查报告篇三
一、将云计算引入人才培养模式的策略
1.专业师资队伍建设
云计算作为一项新兴技术，民办高校现有教师队伍对这项技术的掌握还是比较匮乏，不能满足对云计算教学方面的需求。
2.优化课程体系建设、调整专业培养方案、调整相关课程教学大纲，增加支持云计算相关的课程。
（1）开设云计算基本课程，如云计算导论，让学生在了解云计算的产生背景及发展现状、云计算平台及关键技术、云计算安全问题、虚拟化与云计算、云计算数据库的研究、云计算的实用化、云制造、云计算服务与大规模定制模式应用、云计算的未来及面临的挑战。
（2）在现有课程教学过程中引入云计算机的相关内容。例如在讲解操作系统、计算机网络、数据库原理、程序开发类的课程，在讲解过程中增加一些关于云计算内容，如虚拟技术、云计算架构等内容。
3.加强实验室硬件建设
《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“增强社会服务能力，推进产学研用结合，加快科技成果转化”。具体建设实验室硬件资源云端化，可分以下几个步骤：第一步，逐渐构建开放互联共享机制，搭建实验室互联共享基础平台。第二步，产学研一体合作与发展。实验室资源优势互补、强强联合、资源共享、科研协作和成果产业化输出。最后，提供开放的服务，构建能够开展国际学术交流、科研合作与技术转移的开放平台，资源整合、开放共享及协作创新是实验平台建设发展的趋势。
4.创新教学模式
云计算教学模式打破了以教师为主导的课堂式教学，而采用驱动式、探究式、协作性的学习模式，可以培养学生创新、合作的动手实践能力。在教学过程中，首先，引导学生组建项目；其次，学生计划、决策、实施项目；最后，进行项目评估。
二、结束语
随着全球化和信息化的发展，云计算必定会迎来广泛的发展机遇和应用前景。云计算技术的快速发展给民办高校计算机专业带来了新的机遇，所有要求我们要在实际的教学过程中加强对云计算技术的教学，培养出符合社会需求的新型人才。
计算机专业社会调查报告篇四
一、以应用能力培养为目标的英语教学改革途径
1.合理选择或编排专业教材
一套好的中职计算机专业英语教材应符合以下要求：职业性、应用性、英语综合能力的培养。中职计算机英语教师应选择或编排基础英语与计算机专业英语和谐统一的教材。首先，选择教材既要具有语言交际功能，又要突出计算机专业特色，在每个单元的编排模式方面，我采用基础英语教材的模式，即包括听、说、读、写、译、练模块，但每个模块的内容又与学生所学的计算机专业密切相关，同时突出计算机专业学生毕业后的岗位工作特点。其次，根据计算机专业学生毕业后的计算机岗位需求，增加大量的计算机专业学生在实际计算机业务中所需的知识模块。
2.优化英语教学内容
以应用能力培养为目标，探索中职计算机专业英语教学方法，就必须合理优化英语教学内容。首先，我积极树立以应用能力培养为目标的教学理念，在实际教学过程中，不仅确保英语基础知识的教学质量，还充分结合学生的兴趣爱好，适量增加英语听力教学、口语教学以及读写教学等具有较强实践性的知识和内容，以充分满足社会需求，鼓励学生积极参与到专业英语的生活运用活动中去，从而提高课堂教学的有效性，实现英语教学内容与学生英语应用能力培养和市场需求的有效统一。
3.优化英语教学方法
要想提高学生的英语应用能力，改革中职计算机专业英语教学模式，还必须合理优化英语教学方法。目前，在我校中职英语课堂教学中，大多数教师还是采用传统填鸭式的教学模式，学生处于被动接受学习的状态，因此，以应用能力培养为目标的中职计算机专业英语教学，应该注重优化和创新英语教学方法，在实际教学中，我充分应用分层教学、小组讨论教学、英语游戏教学以及情境对话教学等多元化的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，充分调动学生开口说英语和动脑学英语的主动性和积极性。例如课堂上开展一些游戏、比赛、情景朗读、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，还带领学生进入计算机实操室，让学生直观感受计算机英语界面的操作，从而使学生感受到不一样的教学方法带给他们的兴趣和收获，让学生在学习中不断增强英语学习的兴趣和信心。
4.注重中职学生心理素质培养，建立和谐的师生关系
由于中职学生基础知识薄弱，心理素质较差，存在自卑心理，建立良好的师生关系，给予学生良好的人文关怀，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础，教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。在实际教学中，教师与学生融洽的情感交流，更能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，增强学生积极学习的主动性。“亲其师，而信其道”正是说明了教学效果与师生情感二者关系的重要性。
二、总结
综上所述，要想培养出符合社会发展需要的计算机专业的中职生，提高他们的综合素质，专业英语是他们综合素质中一个不可或缺的方面。而学生英语能力的发展是不能脱离生活而单独存在的。较多的中职学生因为基础知识不扎实，尤其英语的听、说、读、写能力欠缺，给中职英语教学带来非常大的困扰。因此，笔者对中职计算机专业英语教学进行了尝试性的探索，对英语课程教学的教材进行编排或选择，摒弃老套的教材；对教学内容的合理优化、把英语从课堂带入生活和工作中；教学方法的改革创新，改变传统的教学模式；适当对学生进行人文关怀，帮助他们树立良好的人生观和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高学生的英语应用能力，提高他们的就业率。
计算机专业社会调查报告篇五
计算机技术的迅猛发展让世界变得更加智能化和便利化，而计算机专业的老师作为这门技术的传承者和培育者，扮演着重要的角色。多年来，我一直从事计算机专业的教学工作，并与众多学生相处，对于计算机专业教育有了自己的一些心得和体会。
首先，我发现培养学生的实践能力是非常重要的。在计算机专业中，理论知识与实际应用同等重要。只有通过实践，学生才能真正理解所学知识的应用场景，掌握解决问题的方法。因此，我注重在课堂上引导学生完成实际的编程练习和项目开发，让他们亲身体验和感受计算机技术的有效性和魅力。通过不断的实践，学生不仅可以提高自己的实践能力，也可以培养工程化思维和解决问题的能力。
其次，计算机专业教育需要与行业实际紧密结合。计算机技术的更新换代非常迅猛，作为计算机专业的老师，必须紧跟技术发展的步伐，及时了解最新的技术趋势和前沿领域。这不仅能够帮助我们更好地指导学生的学习和研究方向，也能够保持自身的学术热情和专业竞争力。因此，我会积极参加行业会议和培训，与企业合作开展项目，不断提升自己的专业素养，并将这些最新的技术成果和实践经验带到课堂中，与学生分享。
另外，计算机专业教育需要关注学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的兴趣和潜力，作为老师，我们应该充分尊重学生的个人选择和发展方向。我常常鼓励学生在专业课程之外，参与到学校的技术社团和相关竞赛中，去探索自己的兴趣和特长，培养自己的技术潜力。同时，我也会与学生进行深入交流，了解他们的职业规划和未来的发展方向，根据学生的需求和兴趣，提供个性化的指导和帮助。
此外，计算机专业教育需要培养学生的团队合作能力。在计算机项目开发中，很少有人可以独自完成一个完整的项目，合作与协作是必不可少的。因此，我会鼓励学生组队完成一些小型的项目，锻炼他们的协作能力和沟通能力。同时，项目中会出现各种问题和挑战，我会引导学生学会团队解决问题的能力，培养他们的应变能力和团队精神。
最后，计算机专业教育需要与社会实践相结合。计算机技术应用广泛，可以服务于各个行业和领域。作为老师，我会鼓励学生主动参与社会实践活动，与社会机构、企业合作，应用所学知识解决实际问题。这不仅可以加深学生对计算机技术的理解，还能培养他们的社会责任感和创新意识。通过这种方式，学生不仅可以提高自己在计算机专业的竞争力，也可以为社会做出贡献。
综上所述，作为计算机专业的老师，我深知自己肩负着传授知识、培养人才的责任。通过注重学生的实践能力培养、与行业实际的结合、关注学生个性化发展、培养团队合作能力和社会实践相结合等方面的努力，我希望能够培养出更多优秀的计算机人才，为计算机技术的发展贡献自己的力量。
计算机专业社会调查报告篇六
一、分层教学在教学过程中的应用
1.学生分组
由于不同地区的教育水平存在差异，中职生的基础水平也存在很大的差异按照新课标改革的要求，每个学生都要全面发展，所以就要对不同能力的学生进行分层，实施分层教学。学校要对每个同学的文化基础、接受能力进行深入的了解，根据学生的实际情况进行分组。分的组数不能太多，要根据学生的情况，分的组数太多不利于老师的教学。一般来讲，会将学生简单地分为三组，将计算机基础好的，接受能力强的学生分为一组；将学习天赋一般的学生分为一组；将学习能力较差的同学分为一组。这样，在教学过程中就有利于老师的发挥，不必担心学习较差的学生听不懂，也不用担心学习好的学生无聊。
2.目标分组
中职学生的计算机水平参差不齐，有好也有差这就要求老师要给学生设计目标，明确学生的目标。根据不同层次的学生，为每个学生树立一个符合实际情况的学习目标。在每一节课上都将目标告诉学生，让学生有目的地进行学习。根据学生的实际能力设置分层目标，使不同层次的学生能获得成功的体验，提高学生的学习兴趣。同时，学习好的学生也要帮助学习差的学生，使学生之间相互帮助，共同进步，从而保证教学目标的实现。
3.授课分层
由于不同学生的发展情况不同，在智力和接受能力都不相同的情况下，对学生讲授的知识难度也要分成难、中、易等不同的层次。所以，中职计算机专业教育的讲课内容要根据学生的不同情况来确定。一般来说，学习好的学生在老师的指导下主要进行自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的实际操作能力。对学习情况中等的同学进行针对性的讲解，为其打下坚实的基础，加强其技能的训练。对于较差的学生，要降低内容的难度，深入浅出地进行讲解，使其能够理解计算机的主要概念，掌握常用的基础知识和操作能力。
4.训练分层
计算机专业教学不仅注重理论知识的学习，更注重实际操作的能力。在分层教学中，教师应根据学生的实际能力，为学生设置不同的培训计划。课堂训练是检验学生对知识的掌握程度的工具。老师要掌握师生的实际情况，根据学生的问题对学生进行讲解。因此，老师要根据教学大纲对学生进行分层训练，使每个层次的学生都能达到自己的学习目标。每个层次的学生可以在自己的能力范围内进行训练，使所有的学生都能学会。
5.评价分组
考核评价在中职计算机教学中是一个重要的方面，他决定了学生能否顺利地完成学业。通过鉴定，了解一段时间内学生掌握知识的程度，还可以了解教师的教学水平，通过评价可以提高教学的整体质量。每个同学由于能力的不同，所以，成绩也存在差异，但是，我们不能说他们没有努力学习。所以，我们不能用单一的评价标准去要求所有人，这样会打击想要学习的学生的学习积极性，我们要根据不同学生的知识水平进行分组与评价，教师是学生的评价者，首先要让学生对自己一段时间内的学习成果进行自我评价，老师通过了解学生对学习目标的完成程度、实际操作能力等，根据学生的分层情况进行综合评价。教师在进行评价时要注意自己的言行，每当有一点进步就要鼓励学生，并给予适当的指导，有利于学生进一步的提高。教师在分层评价时要采取不同的评分方法，进一步提高学生的学习热情。分层教学只是提高学生能力的一种手段，在实施一系列的分层方法之后，学生的学习兴趣、成绩、能力等综合素质一定会产生变化。这时，并不是教师摘取胜利果实的时候，要及时了解学生的发展情况，了解学生的文化程度，不断对分层情况进行调整，激励学生不断进步。
二、结语
分层教学体现了实事求是的教育理念，使学生的个性得到充分的展示。但是，无论是哪一个层次的学生都要知道，不能仅仅靠被动地听老师讲课，而是要在老师的指导下学会自主学习，主动学习知识，进行计算机技能的训练。在教学过程中，老师的教学主要是让学生自己掌握学习的技巧，只有这样才能做到让学生喜欢上学习，使学生不断进步，进而为国家培养出更优秀的计算机人才。