作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇一
1、熟悉故事内容，喜欢并理解故事里小蚂蚁勤劳、快乐，爱合作的性格特征。
2、不断改进观察方法，解决一个蚂蚁观察过程中碰到的问题，尝试并利用图画线索预测故事内容。
3、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义，学习并运用句式“我们……”
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、经验准备：幼儿在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如蚂蚁觅食、搬家等等让孩子们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。
2、材料准备：小书人手一本、蚂蚁搬家图片、大书、碟片一张
一、幼儿到户外自由探索，解决问题。
1、孩子们自由观察蚂蚁，教师提问:“看看你发现了什么？你看到的蚂蚁是生活在什么地方的？蚂蚁在搬运食物的过程中是一只还是大家一起？现在我们一起到户外找找看吧！”
2、幼儿分组进行观察探索，在活动中教师巡回指导。
3、师幼之间互相交流观察结果，为第二课时的学习做一个学习铺垫。
二、教师抛出问题“思维想象并用，观图激趣，质疑引入”。
1、教师出示蚂蚁图，师生共同回顾上节课观察内容及结果与之作比较。
2、出示大书，倒叙的方法解释分析文本。
发放小书，孩子们自己找答案，师幼共同讨论，重点讲述场景（1、3、5）幅图画中的内容，将读本中（2、5）页中的内容作连接想象结合生活中情景请孩子们想象什么时候会这样做？2页中学习句型“我们……”读本中（4、）页小蚂蚁的.举措为什么会是这样与之前发生了什么变化，为什么？小蚂蚁怎么拿这些小米粒？接下来它们会做什么呢？再次重复学习句型“我们……”（引导幼儿观察发现两只蚂蚁发现了碎饼干，其中一只正在触碰同伴的触角，并推测后续情节。）
第七页：它们在干什么？怎么过河的?它们要把碎饼干运到哪儿呢？
3、梳理故事。
一群小蚂蚁从洞里出来找食物，它们找到了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都推不动，后来它们又发现弟弟的剩饭粒、妹妹的碎饼干，它们就一起齐心协力把弟弟妹妹掉的东西都抬进了洞里。
三、比较讨论，加深认识，课外延伸。
1、谈一谈：结合幼儿观察，师生共同讨论蚂蚁还有什么生活习性，蚂蚁搬家会给我们一些什么生活经验的启示（蚂蚁搬家，要下雨了、蚂蚁觅食同时引导幼儿学习同伴之间要互相帮助，团结友爱）。
2、玩蚂蚁搬家的游戏，孩子们共同体验。
优点：
1、本堂活动完整的上下来，最大的收获就是我们班孩子在整理自己的物品方面有了很大的进步，孩子们还像小蚂蚁学习互帮互助，而且还知道了看到成群结队的蚂蚁搬家就知道要下雨了。
2、能将书本中的动词和句式运用于生活中，进行语词创编。
3、把读本用倒叙颠倒来进行授课，能更好的激发孩子们的阅读欲望和兴趣。
不足：在教学中在引导孩子们找到页与页之间的联系方面没有做重点的讲述。
措施：读本中的每一页都有联系，而且环环相扣，首先要教师对读本非常熟悉，还要认真分析本班幼儿的能力来定；另外在教学活动的设计中可以多云用些开放性的问题做引导，把问题放宽让孩子们自由发挥。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇二
1、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的情节。
2、通过作画，了解蚂蚁的组成部分和生活习性。
3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受画画的乐趣。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
集体。
儿童经验基础不同动态的蚂蚁照片。
《美工》，油画棒人手一份，范画。
学习画蚂蚁的不同动态，能结合生活经验构思出简单的'情节。
一、用谜语引出蚂蚁
老师念谜语，幼儿猜出谜底。
二、出示各种动态的蚂蚁照片，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征。
三、有效语言设计
1、下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成，它们长得怎样？
2、你们喜欢蚂蚁吗？今天我们就来画蚂蚁。
4、在画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁，周围有什么？
四、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。
观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）
师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。下面我们就来“变”小蚂蚁。
我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。
交代作画步骤：园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角、眼睛、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料（方法：横着刷或竖着刷）
五、布置任务，交代要求。
六、幼儿练习，指导幼儿作画。
引导幼儿大胆作画，帮助个别幼儿完成作品。
1、 鼓励幼儿大胆作画。
2、 鼓励 幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。
3、 鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。
七、展示作品幼儿相互欣赏，评价。
1、提高学生的表达能力。感受作品的完整性及绘画色彩的美感。
2、表扬鼓励画面布局合理，动态不一的作品。
参观其余组的作品，并把图画编成一个故事。
根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。
不足：
对作品评价时，语言还不够精炼。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇三
1、通过图谱，感知歌曲和图画的对应。
2、用身体动作拍出语词节奏，感受歌曲的欢快、活泼。
3、学习看图谱、随音乐，边唱边用铃鼓、手摇铃进行敲奏。
音乐、图谱、铃鼓、手摇铃、蚂蚁图片
师问：“小朋友，你见到过最小的昆虫是什么呢?”看看今天老师带来的是什么昆虫呀?
(1)图片中有好多的蚂蚁，它们一个接着一个在做什么呀?原来小蚂蚁一个一个再接一个排着队伍运粮食呢。它们背着这么多的粮食，是怎么走的呀?(慢慢向前，还要去找好朋友帮忙)
(2)这图中藏着一首好听的歌——《小蚂蚁》，我们一起来听一听。”
(1)视觉与听觉相结合：播放歌曲，老师指着设计好的图谱，引导幼儿边听边看。
(2)视觉与语言相结合：提问：你听到了什么?根据幼儿的回答哼唱。(注：若幼儿讲不出歌词内容，就可以分句播放。)
(3)老师点着图谱，带着幼儿跟着音乐一起唱。(2遍)
师：小蚂蚁搬粮食很开心，我们来学小蚂蚁动动吧!小蚂蚁头上有什么呀?我们一起来做做。
(1)老师带着幼儿边歌唱边做动作。(小小蚂蚁，排好队，我们要出发啦!一个一个再接一个，慢慢向前，看看哪里有粮食呢?)
(2)播放音乐老师带幼儿一起边歌唱边做动作。(2次)
(1)介绍乐器：今天老师还带来了两位乐器朋友，看看它们是谁。(串铃、铃鼓)
(2)知道乐器的演奏方法，串铃—敲，铃鼓—拍
师：这个串铃我们可以怎么玩呢?(手腕摇)。今天我们用敲敲的方法来演奏。请个别幼儿上来试一试，带全体幼儿徒手做。方法同上(铃鼓—双手轮拍)
(3)出示图谱，让幼儿看图谱边唱边徒手拍。
师：“老师还带来了一张小蚂蚁的图谱，图谱上有刚才的两种乐器，谁看得懂?(敲拍几下)?”并带幼儿一起唱小小蚂蚁等敲敲、拍拍。着重引导幼儿找出与前面“一个一个再接一个)进行比较，重点练习“请你跟我一起走(我们一起去找好朋友)”的敲。
(4)分发乐器，一半幼儿串铃，一半幼儿铃鼓。
(5)进行演奏，第一遍边演唱歌曲边演奏，第二遍跟着音乐演奏。
小朋友，我们也来做小蚂蚁去外面运粮食吧!
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇四
1、理解故事内容，进一步了解蚂蚁的生活习性和特点。
2、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撑”和“摇”的含义。
大书、有关蚂蚁的图片
一、导入活动
出现蚂蚁的图片，幼儿观察。教师提问：“这是什么小动物，它长得怎么样，你们知道它们生活在哪里吗？它们喜欢吃什么？是怎样活动的？”
二、阅读活动
1、阅读封面。引导幼儿观察封面，了解故事名称，并初步知道一些蚂蚁的习性。
2、 第1页：这是哪儿，小蚂蚁在干什么？旁边的草地上有什么？
3、第2页：小蚂蚁发现了什么？小蚂蚁要做什么？你想用什么词来描述它们的动作？你能学学它们的`动作吗？请幼儿一边念这个动词，一边做这个动作。
4、第3页：它们又在干什么？你可以用一个词来形容蚂蚁的动作吗？请你学一学，请幼儿一边念这个动词，一边做这个动作。
5、第4页：小蚂蚁又发现什么？它们是怎样运送这些小米粒的？用什么词来形容蚂蚁的动作，大家来学一学这个动作，请幼儿一边做这个动作，一边念这个动词。
6、第5页：小蚂蚁还发现什么食物？小蚂蚁是怎样运送碎饼干的？用什么词语来形容蚂蚁的动作？我们来学一学蚂蚁的动作。
7、第6页：下雨了，谁去躲雨了？她们是怎么躲雨的？小蚂蚁是怎么躲雨的？
8、第7页：什么东西是小蚂蚁的船？小蚂蚁怎样把它的食物运回家的？
三、教师完整讲述故事。
四、阅读文本。
教师逐页展示图画，边观察图画，边阅读下面的文字，重点理解每页用到的动词。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇五
一、在活动中体验团队合作的快乐。
二、认识昆虫，并根据语词做四种动力表现。
这是一首儿谣游戏，里面蕴含的节奏有四分音符和八分音符，整首儿谣有四段。每段有四句，每句有四拍。
重点：能根据儿谣做四种动力的表现。
难点：在活动中学习小蚂蚁与他人合作，并能体验合作的快乐
解决重难点的方法：
1、通过肢体动作来表现（搬、推、拉、堆）， 即让孩子在游戏中表现四种动力。
2、通过活动中的搬运游戏、传递积木、搭建舞台等等环节，让孩子充分地体验了与他人合作的快乐。
队形及乐器的摆放：
队形：半圆形、圆形、竖排
乐器的摆放：放置围好的半圆形的凳子底下。
木质乐器：木鱼、响板、蛙鸣筒
材料准备：昆虫图片、小积木、音乐cd、录音机
一、律动表现，昆虫步伐。
1、认识昆虫（三对足的）
2、律动
师：播放各式音乐曲风。
幼：以各种昆虫的姿势爬、飞、走。
二、故事引导。
故事： 秋天将要举办昆虫选美大赛，六只脚以上的小动物都可以来参加比赛。可是选美大会需要在一个舞台上进行，所以勤奋的小蚂蚁自愿担任搭建舞台的工作。
三、语词游戏，肢体表现搬/推/拉/堆。
1）根据语词做动作，暗示四种动力搬、推、拉、堆 （动力）
2）两人一组协力搬运。
3）跟着儿谣敲念拍子，最后进行简单的舞台搭建工作。（拍子）
四、搬运游戏
1、不同方位传递积木（左右、跨下、头顶）
2、探索不同的搬运方式。
五、配器敲奏，认识木质乐器。
1、确定哪些乐器是用木头做的'。
2、配合语词敲奏儿谣节奏。
六、游戏书。
1、找找哪些是昆虫？（三对脚）。
2、请用蜡笔圈选出来。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇六
我选择《蚂蚁搬豆》这首歌曲组织一场音乐唱歌教学活动源于它的歌词充满童趣，情节生动有趣，能够引起小班幼儿兴趣。旋律简单重复，易于掌握。小班幼儿是具象思维的特点，所以在活动设计时我利用情景表演和蚂蚁搬豆的图谱来帮助幼儿理解歌词内容。
1、喜欢唱歌，体验与同伴合作的快乐。
2、初步学唱歌曲，学习用图谱来联想记忆歌词。
3、大胆演唱，并用表情和动作来表现歌曲内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
知识经验准备：
1、会唱练声曲《蜜蜂做工》。
2、小蚂蚁要在冬天来临前储备冬天的粮食。
物质准备：
小蚂蚁头饰、豆子头饰；《蚂蚁搬豆》ppt、《蚂蚁搬豆》图谱。
环境准备：幼儿坐成半圆形。
1、快乐练声《蜜蜂做工》。
2、情景表演，初步熟悉歌曲旋律及内容。
（1）幼儿观看情景表演，配教老师播放歌曲录音2遍。
（2）引导幼儿回忆表演的内容。
（3）观看ppt，进一步熟悉歌曲内容。
（4）出示图片，巩固学习歌词大意。
3、熟悉歌词，学唱歌曲。
（1）师带幼一起有节奏地念歌词2遍，记忆歌词。
（2）鼓励幼儿根据图谱来念唱歌曲。
（3）教师有表情有动作地范唱，幼儿熟悉歌曲旋律。
（5）"让我们一起看着图片唱一唱。"（拍手清唱）（6）"让我们跟着琴声再来唱一遍"（集体学唱）（7）完整演唱歌曲《蚂蚁搬豆》（3―4遍）。（分组唱、遮图片唱、轮唱。）五、延伸活动游戏巩固――表演唱《蚂蚁搬豆》。小蚂蚁排队送豆子回家。活动自然结束。
教学反思
我执教了一堂音乐活动《蚂蚁搬豆》，歌曲的内容诙谐有趣，深得幼儿喜爱。活动开始我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法，将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在幼儿的面前，创设相适宜的音乐情境，营造氛围，让幼儿感受、体验音乐。其次让幼儿在欣赏完故事后，幼儿对歌词已经有了很好的理解，在此基础上学唱歌曲，幼儿掌握起来就比较容易了。因为有了对歌曲的理解和喜爱，幼儿也特别乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。
在活动中，我让幼儿展开讨论：你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？孩子们都纷纷讨论开了，积极帮小蚂蚁想办法。有的说：“把豆子切成一小块一块的，小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：“小蚂蚁可以去请小动物来帮忙，”有的说：“可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。”正当大家讨论的热烈的时候，小马语出惊人：“你们想一想，小蚂蚁的洞口那么小，豆子这么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又开始想办法。小轩说：“小蚂蚁可以在洞口就把豆子都吃光了。”……总之，孩子们充分开动起了自己的小脑筋，想出了许多许多的好办法。在这次活动中，我没能较好地注意幼儿的个体差异，有些幼儿思维活跃，有很好的语言表达、歌舞表演能力，他们是幼儿中的佼佼者，对于新的学习内容接受较快，但也有几个幼儿平时不善言语、表演、自信心不足，接受较慢，所以应该更加注重这类幼儿的培养。
通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇七
1、认识小蚂蚁，知道小蚂蚁的生活习性。
2、喜欢小蚂蚁萌发热爱小动物的情感。
学会观察、认识小蚂蚁。
玻璃瓶里装有泥土和小蚂蚁。
1、小朋友看看这是什么呀?你们知道他们都有什么本领吗？
观察小蚂蚁在泥土里的活动，知道小蚂蚁会钻洞，造房子。
2、与幼儿交流：
告诉幼儿小蚂蚁是用触角交谈的，它们在搬运粮食的时候是集体搬粮食的等一些科学知识。
活动名称：小蚂蚁运粮
1、学习手膝着爬行，增强四肢的肌肉力量。
2、提高动作的协调性和灵活性。
继续练习手膝地着爬行。
小米袋、独木桥若干，画有猫、鸡、鸭头像的小房子三幢。
1、准备活动：
—“小朋友，你们看这是谁呀？（出示小蚂蚁头饰）我做小蚂蚁的妈妈，你们做谁呀？我们小蚂蚁听着音乐，活动一下身体吧！”
幼儿扮演小蚂蚁，爬到场地中间。
教师带领幼儿做小蚂蚁模仿操，活动身体。
2、爬的练习：
—“我们小蚂蚁家附近有哪些好朋友？”（猫、鸡、鸭）
爬动着依次向小猫、小鸡、小鸭去问好，然后在爬回自己家来。
3、游戏活动：
—“冬天要来了，我们小蚂蚁要搬一些食物回家过冬啦！爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多粮食，看谁最聪明，能找到，把米背回家。”
全体幼儿按照一定的路线寻找米袋，背在背上，可重复数次，视幼儿的身体状况和情绪而调整。
4、结束活动：
—“蚂蚁宝宝背累了，出了很多汗，妈妈给你们洗个澡，冲一冲，抖一抖，摇一摇，蚂蚁蚂蚁真快活。”
幼儿放松身体，离开场地。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇八
教学目标：
1.能通过读图，理解诗歌的基本内容。
2.运用听说游戏，运作提示的方法，理解、感知诗歌的.内容。
3.感受诗歌中表现出的团结、协作的思想。
4.认读重点字词：有趣、见面、碰、排队、抬。
教学准备：
1.知识准备。
对蚂蚁的生活习惯有简单的了解；会唱歌曲《小蚂蚁》。
2.物质准备
挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人手一册、头饰。
教学过程：
1.师生互相问候。
2.教师发书。
1.教师将诗歌改编成故事，教师讲故事的前半部分。
教师提出问题：小蚂蚁发现了一粒米，可是背不动，谁能帮他像个办法？幼儿进行故事续编。
2.教师播放诗歌音带，幼儿认真倾听，感知诗歌内容。
1.幼儿自主阅读。
幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿将有兴趣的内容讲给同伴听，教师提醒幼儿注意阅读姿势与习惯。
阅读完后，幼儿有序收书。
2.观察理解。
教师出示挂图，幼儿理解诗歌内容。
（1）提问:诗歌中的小蚂蚁发现了什么？它碰到了什么？它是怎样做的？
（2）教师随机依次出示大字卡：“有趣”、：“见面”、“碰”、“排队”、“抬”、帮助幼儿理解。
3.教师朗读诗歌，让幼儿进一步感知诗歌内容。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇九
1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。
2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。
活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。
1、导入活动
（1）出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。
（2）与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜欢吃什么？
2、幼儿自主阅读
“今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。
3、大书阅读
（1）师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小朋友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
（2）师：除了刚才小朋友说的'，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢?你能找到那一页吗？小朋友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
（3）师：老师还发现了。（补充幼儿没有发现的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。
（4）师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。
结束活动：
今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。
奥尔夫音乐小蚂蚁教案篇十
教学目标：
1.能通过读图，理解诗歌的基本内容。
2.运用听说游戏，运作提示的方法，理解、感知诗歌的`内容。
3.感受诗歌中表现出的团结、协作的思想。
4.认读重点字词：有趣、见面、碰、排队、抬。
教学准备：
1.知识准备。
对蚂蚁的生活习惯有简单的了解；会唱歌曲《小蚂蚁》。
2.物质准备
挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人手一册、头饰。
教学过程：
1.师生互相问候。
2.教师发书。
1.教师将诗歌改编成故事，教师讲故事的前半部分。
教师提出问题：小蚂蚁发现了一粒米，可是背不动，谁能帮他像个办法？幼儿进行故事续编。
2.教师播放诗歌音带，幼儿认真倾听，感知诗歌内容。
1.幼儿自主阅读。
幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿将有兴趣的内容讲给同伴听，教师提醒幼儿注意阅读姿势与习惯。
阅读完后，幼儿有序收书。
2.观察理解。
教师出示挂图，幼儿理解诗歌内容。
（1）提问:诗歌中的小蚂蚁发现了什么？它碰到了什么？它是怎样做的？
（2）教师随机依次出示大字卡：“有趣”、：“见面”、“碰”、“排队”、“抬”、帮助幼儿理解。
3.教师朗读诗歌，让幼儿进一步感知诗歌内容。