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歌曲每当我走过老师窗前串词篇一
《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，从教师平凡的工作入手，引导学生走进老师、了解老师。点燃学生心中对老师的爱戴之情。在范唱歌曲环节，我引导学生说歌词、说感受。同学们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
在歌曲的学唱中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从聆听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱，引导学生从歌曲的情感出发，层层深入地掌握歌曲的节奏、速度、旋律、情绪等音乐要素，体会音乐要素对艺术形象塑造的作用。最后，我让学生充分发挥音乐创造力，分组创编歌曲表演，发自内心地表达出对老师的爱戴之情。
最后，我利用多媒体带领学生回顾20xx年地震中教师的英雄事迹，将感情升华，顺利完成教学目标。
学生在演唱歌曲时，附点四分音符、长音时值我都做了详细的讲解，但还是唱不足，一字多音也容易出错，如最后“敬爱的好老师”
一句附点四分音符对应的“敬”和“师”学生总是唱不满时值，这些问题还需要练习纠正。
歌曲每当我走过老师窗前串词篇二
老师的歌
3课时
一、教学内容
1、《每当我走过老师窗前》
2、《甜甜的秘密》
3、欣赏《我爱米兰》
4、欣赏《飞来的花瓣》 第1课时
一、教学内容
1、学唱《每当我走过老师窗前》
2、欣赏《我爱米兰》
二、教学目标
1、指导学生深情地学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过欣赏《我爱米兰》进一步感受师生情谊。运用姊妹艺术，进行简单编创，培养学生的创造意识。
三、教材分析
1、《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。
2、《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。
四、教学重、难点：从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
五、教学设计理念
根据以情动人的音乐教育规律，在教学活动中以学生的身心特点为基础，积极地与学生产生情感交流，以多种生动活动的教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
1、猜一猜。（配乐）
2、说一说（看课件《老师的一天》）
师：看了短片，说说老师是如何关爱我们的？
3、读一读。
教师配乐朗诵诗歌《我爱您！老师》
（二）、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受情绪。 （1）、聆听（录音）
学生一边聆听歌曲，一边看老师表演。
（2）学生模仿老师，一同表演。边听边表演。 （3）交流。
提出问题：
1、我们欣赏歌曲，看光碟及诗歌的时候，你们感受到了什么？
2、能为这首歌曲起个名字吗？
（三）演唱
1、学生观看课件《每当我走过老师窗前》，并一同哼唱旋律。
2、学唱歌词
4、教师伴奏，学生富有情感的演唱。
师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）
5、学生分角色即兴表演，交流情感。
（1）请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。
（2）刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）
（四）、欣赏及知识拓展
2、欣赏歌曲《我爱米兰》
师：今天老师给你们带来了一首歌曲《在老师身边》
（五）、小组合作，编创表演
（六）课后反思
教后反思： “爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。
这节课，激发学生的“生爱师”情感经过了层层的铺垫：先通过了煽情小故事、深夜备课画面先来表达“师爱生”，然后通过学生交流发生在身边的师生之间的小事来切身感受“师爱生”，通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱，从而激发出学生对老师的敬意与感谢，接着通过新授歌曲的激情朗诵与歌唱，通过简洁的手势以及歌曲延绵起伏的旋律，感受歌曲所表达的学生对老师无限的尊敬与爱戴之情。再通过学生送教师康乃馨之事、欣赏《我爱米兰》这两个环节，在领悟康乃馨、米兰花语的含义中，去领悟师爱像母爱一样的博大与无私。最后通过大声朗诵一首歌颂老师的小诗，使学生情感达到最高潮。
歌曲每当我走过老师窗前串词篇三
每当我走过老师窗前是一首经典童谣，朗朗上口，以下是本站小编为你整理的关于每当我走过老师窗前的经典童谣，欢迎大家阅读。
静静的深夜群星在闪耀，
老师的房间彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，
明亮的灯光照耀我心房。
啊，每当想起你您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁，
今天深夜啊灯光仍在亮。
呕心沥血您在写教材，
高大的身影映在您窗上。
啊，每当想起你您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
新长征路上老师立功，
一群群接班人茁壮成长。
肩负祖国希望奔向四方，
您总是含泪深情凝望。
啊，每当想起你您，
敬爱的好老师，
一阵阵暖流心中激荡。
《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)由金哲(김철)作词，董希哲(동희철)作曲。创作于四人帮刚打倒时。由于读书无用论在中国中小学中还没消灭，“文革”余毒残害着中国千千万幼小的心灵，针对一些学生不尊重老师，不努力学习的倾向，董希哲(동희철)决定写一首歌颂老师的歌曲。四处求人写词的他最后找到金哲(김철)。一看到曲谱金哲(김철)便激动不已，心中的激情化作笔下音符，很快便写下了这首经典歌曲的歌词。
《每当我走过老师窗前》这首歌的朝鲜语版即原版讲述的是一个孩子一次不轻易间走过了自己老师的窗前，发现老师彻夜在为了自己的学生辛勤地工作，心中顿时产生了许多感动;孩子默默地关注着老师，他/她发现自己的老师始终如一地对待学生，他/她对老师的形象有了更加深刻的认识;多年以后带着对老师的思念忆起当年的老师，老师的功勋是那么的大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师的那份永恒不变的爱。
在校园中，前面也说到过《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)已是从创作到现今一代代人都会在那温馨的校园里学唱这首歌了。在大多数音乐教科书中当然给的是崔彬译配的歌词。但是崔彬译配的歌词第二段并没有译配好。其中『呕心沥血您在写教案』，这里的“教案”常被改成“教材”，『高大的身影映在您窗上』中的“高大”有的教科书上故意改掉比如改成“辛勤”。当然一般的老师是写不了教材的，但为什么那么多书上会写作“教材”呢，因为这首歌的旋律问题，“教材”这个词要比“教案”唱的顺畅;之所以故意改掉“高大”是因为“高大的身影”一般是只能用在男人身上的。在这要告诉大家如果直译朝鲜语般还真是“『』”中的文字正确。
在韩语版的《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)中11次用到선생님(老师)这个词，而崔彬译配的只有5次不过值得注意的是“您”出现了7次。所以无论是哪个版本都非常尊重老师这个形象。《每当我走过老师窗前》每一段六句，韩语版的四、六句是一样的，而崔彬的则五六句在三段中使用一致。这种表达效果是不同的，崔彬的歌词会使人始终停留在一阵阵暖流心中激荡的上面，换句话说我们对于老师只有感动;原版的那就不一样了它在每段的末尾再次把人拉回去，使人们感到了主人公对老师感情的变化，一个随时间变化的过程。崔彬的歌词从整体上导致了很多人认为《每当我走过老师窗前》是一首儿童歌曲。当然董希哲及金哲先生创作初衷是让每一个人对老师都有一种正确的诠释。同样在教课书中说这首歌是一首朝鲜民歌也是不正确的。
我们所听到的《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)歌曲前奏一般应该是歌曲五六两段或第六段。在一些《每当我走过老师窗前》的歌曲弹奏，您单听前奏您听不出是《每当我走过老师窗前》。要指出的是这首歌最精彩的地方正是五六两段，所以任意添加窜改歌曲成分的行为应当注意。对某些音进行变奏，通常是在第四段，第四段也是很重要的一段，一旦没有改好，就会使老师的角色[3] 形象出现变差。
综上，《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)绝不是一首少儿歌曲，它是一个人的成长过程。它的时间跨度是相当大的，从一个孩子到一个成年事业有成的人，从一个刚出道的老师到垂暮之年的老师。它也不能单单说成是朝鲜民歌。对于歌曲尽量不要任意添加本来没有的音乐成分，注意变奏效果。如果您感兴趣的话可以自己创作有关老师的歌曲或对《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)重新译配， 这也是许多音乐人士可以接受或认同的。
歌曲每当我走过老师窗前串词篇四
光……"伴随这优美的旋律，我的眼前不自觉地也浮现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的'教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。学生随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师……”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。
歌曲每当我走过老师窗前串词篇五
教学目标：
1、丰富情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师热爱之情，提高音乐审美能力，陶冶高尚情情操，通过对有关教师节音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
2、能主动参与本课的各种音乐活动，课前搜集有关“教师节”歌曲，充分展开联想和想像，积极思考和探究，并表达自己的感受，与同学进行交流。
教学难点重点：
重点：学唱歌曲与歌曲的表达
难点：附点节奏
教学过程：
一、 导入：
1、师：在我们上课之前，先让我们一起来欣赏一种花朵，谈谈你对她外表的一
种感受。
生：朴素，可爱，平凡，低调，娇小，柔弱„„（自由回答）
师：三（2）班的同学欣赏能力真的太丰富了。让我们一起来看一看米兰花
有什么作用呢？我们一起来读一读。
师：结下来老师请你们一起来欣赏一首歌曲，名字就叫做《我爱米兰》，听
一听歌曲当中提到米兰还提到什么？
生：老师„„
师：想一想米兰与老师有怎样的关联？为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中就
爱米兰呢？
生：因为她让人感觉朴素„„自由回答
师：同学们说的真好！
段。
师有感情的示范朗诵第一段（配乐）请同学们说一说区别
生：啊，敬爱的好老师„„语气加重 刚开始一句静静的深夜是怎么样的？
轻
师：听的真仔细！让我们带着对老师的敬爱的感情配乐来朗诵第一段。恩，我看到一些同学表情特别好。
师：同学们都朗诵的特别好，那大家想不想一起和老师把这首诗歌用歌声
唱出来对老师的敬爱之情？
生：想！
3、师：好，让我们一起来欣赏这首歌曲，欣赏当中想一想歌曲给你带来怎样的感受？
生：亲切，温柔，深情„„
师：那我们带着亲切，深情的感情把歌曲再来欣赏一遍。
师：看来我们班同学不仅对老师感情深而且还很懂事呢„„让我们带着对
老师的敬爱之情再来把歌曲认真的欣赏一遍。
师：这一遍欣赏下来啊，我在你们每个人的脸上都找到了对老师的尊敬和敬
爱之情。大家觉得这首歌曲好听吗？让我们把这首歌曲学会唱给我们最敬爱的老师听吧！
二、学唱歌曲：
1、 师：老师弹一句旋律 你们跟一句好吗？ 看看咱们班同学的除了感受力
强接受能力强不强，好第一句。„„„„
生：„„„„
师：解决附点节奏：能不能观察到这里的旋律有什么不同吗？这里有一
个什么东西呀？这个小点点在我们音乐当中叫附点。那听一听老师
唱一唱有什么不一样„„听出来了吗？这里的尾巴拖的怎么样？
这段旋律我们可以把它想成一座小桥，用我们的声音走到桥对岸。
我们来试一试。。
师：唱的真不错呢，让我们完整的来一遍吧。（可以纠正感情）
师：解说领唱和齐唱，让学生们找一找哪里是领唱哪里是齐唱，然后进
行分工，男女各抽。 可比一比男女哪边唱的好。
师：试着跟旋律唱一遍唱完给予鼓励
三、拓展
师：老师在我们心中是可亲可敬的，她平凡却又伟大，同学们还记得那
一年的汶川地震吗？瞬间地震山摇，我们的生命变的如此渺小，当
时许多学生像我们这样在学校；里上课，我们来看一个视频，他们在最危险的关头做出了怎样的举动。播放视频。
看完你们心里有怎样的感触和感想？
生：„„自由的说一说
师：在紧要关头，老师选择牺牲自己也要救下每一位学生，哪怕是最后
一口气，他们是多么伟大啊。
四、小结
同学们，这不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去！