在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大三年级有多重教学反思篇一
学习目标：
1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。
教学重难点：
1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。
2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。
教学时数：二课时
第一课时
教学目标：
1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。
2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。
教学过程：
一、设疑导入
1.出示课题，指名认读“谊”字。
2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)
二、自主识字，在游戏中识字
1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。
2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。
3.出示会认会写的字，指名认生字。
4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。
5.检查学生朗读情况，并正音。
三、学习生字词
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?
3.在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。
教学过程：
一、复习旧知
复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起
二、联系生活实际，读文感悟
1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。
2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?
3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。
4.学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。
三、图文结合，深化体验
1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊——真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。
2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。
四、自主选择，读文背诵
1.学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?
2.自主选择合作角色，朗读课文。
3.背诵自己喜欢的部分。
五、学习生字词
2.教师重点指导“麦”字。
3.生在书上描红。
4.在本子上练习。
北师大版语文教案5
《医生的心思》
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句
2、正确流畅地朗读全文
3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德
教学过程：
一、导入新课
1.说说平时是怎么看病的?
2.怎样与医生交谈的?
3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?
4.你是否知道医生在想什么?
5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?
二、读课文，解决疑问
1、读后解疑
2、这位医生是——学习生字“德”
3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。
4、联系上下文理解“络绎不绝”
5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。
7、自读。
8、同桌互读。
9、师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
北师大三年级有多重教学反思篇二
学习北师大版教材是一次令人难忘的经历。这本教材在中国教育界享有盛誉，被广泛认可为优秀的教学资源。通过使用北师大版教材，我不仅获得了丰富的知识，而且培养了良好的学习习惯。在接下来的几段中，我将详细介绍此次学习的心得体会。
第二段：丰富的知识储备
北师大版教材内容广泛且深入，涵盖了我所修读课程所需的全部知识。每个章节都精心设计，结合了有趣的故事和实用的例子，使得学习内容更加生动和易于理解。例如，在语文课本中，有许多名人故事和经典诗词，通过阅读这些故事和诗歌，我不仅加深了对历史和文学的了解，还提高了自己的语文素养。此外，数学和科学课本中的实例和习题设计非常合理，使我能够更好地掌握基础知识并解决实际问题。
第三段：培养良好的学习习惯
北师大版教材注重学生自主学习的培养，帮助学生培养良好的学习习惯。每个章节都有专门的学习引导，告诉学生如何在课堂上和课后进行自主学习。例如，在历史课本中，每个章节结尾都有学习技巧和方法的总结，鼓励学生通过选择适当的学习资源来巩固所学知识。此外，教材中还有一些案例分析和讨论问题的题目，鼓励学生主动思考和表达观点。这种学习方式使我不仅从老师和教材中获得了知识，还培养了自己的学习能力和分析思维。
第四段：提升综合素养
北师大版教材注重提升学生的综合素养，在教材中融入了很多与课程内容相关的社会问题和实践案例。例如，在政治课本中，不仅有政治理论知识，还有国内外的政治事件和政策分析。这些内容使我更加了解和关注社会热点问题，提升了自己的社会思维和公共参与意识。同样，在英语课本中，每个单元都有专门的文化背景介绍，让我了解了不同国家的习俗和文化特色，培养了跨文化交流能力。
第五段：总结
通过学习北师大版教材，我获得了丰富的知识，培养了良好的学习习惯，并提升了自己的综合素养。这个教材不仅仅是一本用来传授知识的工具，更是一个引导学生全面发展的教育资源。它通过有趣的故事、实用的例子和丰富的学习资源，激发了我对知识的兴趣和学习的动力。我相信，在以后的学习和生活中，北师大版教材将继续对我产生积极的影响。
北师大三年级有多重教学反思篇三
教材是学习的基石，是学生学习的主要来源。由于教材的内容和质量直接关系到学生的学习效果，选择一本好的教材对学生来说至关重要。作为北师大版教材的学生，我深有感触地体会到了北师大版教材的独特之处和优势。下面，我将从教材的重要性、内容的全面性、知识的系统性、注重素养培养、培养创新思维这五个方面，分享我对北师大版教材的学习心得体会。
首先，我要强调教材的重要性。北师大版教材以其恰到好处的难度和丰富多样的内容，为学生提供了极佳的学习资源。教材是学生学习知识的重要来源，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。北师大版教材不仅在篇章的选择上注重典型性和代表性，还在知识点的呈现上注重系统性和逻辑性。这样的特点使学习者可以全面地掌握知识，从而提高学习效果。
其次，北师大版教材在内容的全面性方面十分出色。教材的内容丰富多样，覆盖了各个学科的核心知识点，并且有针对性地提供了相关的扩展知识和拓宽阅读。这些扩展内容不仅能够满足对知识的深入了解的需求，还可以拓展学生的思维广度，培养学生的综合素养。同时，北师大版教材还加强了对学习方法和思维方式的引导，帮助学生更好地学习，提高学习效果。
第三，北师大版教材注重知识的系统性。教材的内容由浅入深，由易到难地有机结合在一起，构成了一个完整的知识体系。这种系统性的安排可以帮助学生更好地理解和掌握知识，形成系统的知识结构。在学习过程中，我深刻感受到，只有建立起知识的联系，才能更好地吸收和应用知识，从而提高学习的效果。
第四，北师大版教材注重素养培养。教材的编写不仅关注学科知识的传授，更注重培养学生的综合素养和人文素养。教材篇章中穿插了大量的文学作品、历史事件等与学科知识相关的内容，通过对这些内容的学习和理解，学生不仅可以丰富自己的文化素养，还可以提高自己的社会责任感和人文关怀。而这些素养的培养将对学生终身受益。
最后，北师大版教材注重培养创新思维。教材鼓励学生思考和探索，激发学生的创新潜能。例如，教材中的实践活动和案例分析等环节，通过引导学生运用知识解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和动手实践能力。这样的教材设计引导学生从简单的记忆与应用，走向思考与创造，为学生成为有独立思考能力和创新能力的人才奠定了基础。
总之，北师大版教材是一本优秀的教材，在教学实践中展现出了其独特的价值。它的全面性、系统性、注重素养培养和创新思维培养等特点，为学生提供了良好的学习资源和平台，帮助学生全面发展，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。通过学习北师大版教材，我不仅掌握了丰富的学科知识，还培养了自己的创新思维，提高了自己的综合素养。我相信，在未来的学习与工作中，北师大版教材为我打下的基础将发挥重要的作用。
北师大三年级有多重教学反思篇四
社戏以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。为大家分享了社戏教案，欢迎借鉴！
教学目标
1．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
2．理解景物描写的作用。
3感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
一导入
1．请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。
2．教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
二初读课文，熟悉内容
1．课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载）
2．学生介绍收集到的有关“社戏”知识。
3．放课文朗读的录音磁带。
4．挑战擂台，问题抢答。
男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的.能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。)
三研读课文，整体感悟
1．整体感悟故事情节
a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。
课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
2．整体感悟课文意图
小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。
各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。）
教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
四作业
1．抄写“读一读，写一写”中的生字词。
2．完成课后“研讨与练习”三。
反思
这节课是结合“话题教学”来设计的，与惯常的授课方式不一样，以往就是用一些特定的问题去让学生思考，学生只能回答特定的答案，学生的思维就是被束缚着的。而话题则是给了一个中心，学生可以有自己的个性解读，只要围绕话题来谈就可以。因为对“话题教学”的实践不多，这节课可以说是一节实践课，课堂呈现的东西有优有劣。以下是我对这节课的一些思考。
在教学设计上，我觉得以下几个环节设置得较为成功。
话题作为设计点，简化教学环节。由于要结合“话题教学”的方式来上课，在
写教案时就要摒弃以往的教学方式，要把“知识点”改造成合适的话题。我将知识点列出，然后将其一一归类，包括情节、人物、景物、感情等等，而话题又不宜过多，多且碎的话题不易让学生把握全文的中心。所以我把话题分成了两类，一个是“谈戏”，一个是“谈乐”，分出两个重要的板块，将小知识点融合进这两个话题中让学生去讨论，学生就会意识到“戏”与“乐”是文章的两个重点，心中有“纲”才能进入细节的品读。
话题作为切入点，注重教学逻辑性。课堂教学时，我将话题融入到每个环节中，
“整体感知（谈戏）――细读课文（谈乐）――总结课文（谈写作特色）”。在设计话题时，我依据由“面”到“点”的方式去设置，由“戏”来引导学生找出文章重要情节，由“三乐”来引导学生理解文章细节，学生对话题的思考是由整体到局部的。话题设置需要逻辑性，谈“戏”与谈“乐”这两个环节是不可倒置的，学生在把握课文知识时才能形成系统性。
第三，话题作为思考点，锻炼学生思维。话题的设计就是让学生有“话”可说，而这个“说”是针对个性阅读的，例如在谈“乐”的环节中，我让学生自行选择话题——乐景、乐人、乐情，让学生自行品味自己感兴趣的章节并作分析，在交流时又能听取不同学生不同角度的解读，知识得到了丰富。这里是将品读回归到“文本与学生”上，而不是老师规定学生读出些特定的感悟。在这节课之后，某个学生的周记中就作者“我”这个人物进行了分析，而且是结合杂文中突显的鲁迅形象和这篇文章的形象来说，分析出一个既“冷若冰霜”又“温情可爱”的鲁迅。这就是话题教学过后对学生思维的“刺激”。
当然，在实践“话题教学”的过程当中也会存在一些不足。首先，对教材的研读要更加仔细，才能应对学生的回答。与问题设置不同，话题教学里学生会对一些老师都意想不到的细节作分析，比如在这节课上，学生在谈“社戏”时会说到白篷船与乌篷船的区别，也提问“为什么不愿和乌篷的船在一处”，如果老师对此没有查找相关资料的话，就难以判断学生找的资料正确与否，也无法解答学生心中的疑问。其次，话题设计的表述要更为准确，并作适当的提示。在谈写作特色时，有些程度不是很好的学生一时无从下手分析，而我作的提示又略显不足，所以导致有些学生在讨论时说不出所以然。另外，要注意时间的把握，要让学生有更多自我品读的时间。由于这节课的容量比较大，所以在时间设置方面略显不足，有些学生没有作充分的预习，就无法对话题谈得深入，因此要利用早读时间让学生对课文有充分的品读与思考。
“话题教学”给学生带来的不仅仅是思维上的相互碰撞，更是让思考变得广阔而深刻。在“话题教学”方面我还是一个新手，我仍需要更多的课堂实践去完善自己的缺漏，在不断的改进中让自己和学生都得到成长。
北师大三年级有多重教学反思篇五
近年来，教育领域不断发展，教材改革也成为推动学生全面发展的重要措施之一。作为一名小学教师，我有幸使用了北师大版教材，并从中获得了很多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对北师大版教材的学习心得，包括教材的内容设置、教学方法的创新以及学生的学习体验等方面。
首先，北师大版教材的内容设置非常合理且贴切学生发展的需求。教材按学科知识点进行了清晰的梳理，保证了学生的学习系统性和连贯性。同时，教材融入了现代科技和新颖的教育理念，提供了丰富多样的学习资源和案例，让学生在学习中更贴近实际生活，更容易理解和掌握知识。比如，在语文课本中，教材设置了很多生活情境，在通过课文阅读学习的同时，能够引导学生思考现实生活中的问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
其次，北师大版教材的教学方法非常新颖和实用。教材运用了情景教学、讨论教学、启发式教学等多种教学方法，让学生在课堂上充分参与，激发了他们的学习兴趣，并培养了他们的合作精神和创新思维。例如，在数学课上，教材设计了许多实际问题，并通过分组讨论的方式让学生解决问题。这种方式不仅能帮助学生将理论知识运用到实际生活中，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，北师大版教材关注学生的学习体验，注重培养学生的自主学习意识和能力。教材中注重学生的实践操作和实际运用，鼓励学生通过观察、实验、思考和探究来获得知识。同时，教材中还设置了许多小组活动和实践任务，让学生在团队中互相学习和交流，培养了他们的主动学习和合作能力。
最后，北师大版教材的评价和反思环节使得学生的学习更有意义。教材在每一课的结束都设置了反思和评价环节，让学生对自己的学习进行总结和反思，并激发他们的自主学习动力。这种评价和反思的环节可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整学习策略，并形成良好的学习习惯和方法。在我的实际教学中，我也积极引导学生养成这种学习习惯，提高他们的自我评价能力和学习效果。
总体来说，北师大版教材为学生的全面发展提供了很好的保障。它内容丰富、方法灵活，符合现代教育理念，真正实现了以学生为中心的教育目标。作为一名教师，我深刻认识到教材对学生的影响和引导作用，我将继续在实际教学中发挥教材的优势，促进学生全面发展。
北师大三年级有多重教学反思篇六
在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1听老师读这首诗，注意听清字音。
2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。
2联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。莓：一种小草。
苔：苔藓植物。映：遮住
借问：向人打听。应：理睬。
3探究与争论：
4朗读背诵古诗
作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!
四、拓展积累
北师大四年级语文教案(三)
送元二使安西一、温故知新，导入新课
师：同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。
(板书课题)
二、以读促悟，探究新知
1、课题入手解题析意
师：同学们和老师轻读课题，读了课题你明白了什么?
生回答
2、初读课文了解大意
生读文
师：好，同学们，我相信大家对诗的内容有了一定的了解，现在谁能说一说?
生汇报自己的想法。
学生读文，并互相进行点评。并齐读
3、品词析句深入探究
师：同学们读的非常有感染力，如果我们想真正读出诗人的情怀，那只有深入诗人的内心世界，了解诗文的具体意思，现在请同学们由字到句再到篇的分析一下诗文意思。
学生自学后有不懂的地方进行小组讨论。
进行汇报
4、以情感人挖掘精髓
师：有了理论支撑，相信同学们的朗读一定更声情并茂，谁愿意读一下?喜欢读的同学可以站起来读。
生自愿读文
师：再读诗文，你对诗或者是诗人与元二之间的情谊有什么更深的感悟么?
生按照自己的体会回答
[此环节有太多令自己感动的地方，比如在设计上作到了从题目入手，带着目的去读，每一次读都有一定的任务，使学生从课的开始便保持着一种阅读期待，直到课程的结束。尤其是在分析诗句意思的环节，更是能够让学生从字到句，由句及篇的进行分析。除了在设计上自认经高老师指导后有了一定的进步外，在学生的表现中我更是体会到了什么是惊喜：首先学生能够认真的倾听别人的谈话内容了，并且能够针对其发言内容补充谈的不够具体全面的地方，尤其是有的同学还能够根据他人的发言激发自己的全新体验，听来让人耳目一新，像杨爽同学对“渭城朝雨悒轻尘”一句独特的理解，充满了儿童的天真，又充满那种儿童对友谊的珍重。
三、对比探究，拓展研读