报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
了解学生情况报告表篇一
了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：
一、统计记载法这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。
二、调查评价法对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的`观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。
三、自我介绍法这是客观了解学生的又一重要手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达的一个机会。通过学生的谈吐能够听到他由衷的感想、呼声，能够了解学生多方面的情况，如深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。对于自我介绍中表现出来的优点、长处，可以通过教育引导使其扬长避短；对于其中的缺点、不足，可以帮其正确认识、予以克服。
四、考验实践法班级骨干分子，往往是通过学生自己组织的活动展露才华，脱颖而出的。为了了解学生，我们可以给他们创造一些表现自己的机会，如在组织音、体、美、劳活动时，让其单独或牵头去完成某项任务；征求学生合理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目的。
了解学生情况报告表篇二
近年来，对学生的关注和关怀越来越多。在学校教育中，了解学生的心得体会成为了一项重要的工作。我们学校也积极开展了此项工作，并取得了一定的成效。通过这一过程，我们对于了解学生的心得体会有了更深入的认识。
首先，要了解学生的心得体会，就要亲近学生，与他们建立良好的沟通渠道。一位优秀的班主任曾经告诉我：“只有与学生建立起良好的师生关系，才能够深入了解他们的真实想法。”因此，我们要主动与学生交流，聆听他们的心声，培养良好的师生关系。可以通过开设心理辅导课程、定期与学生进行座谈等方式，让学生感受到我们的关心和尊重，从而更愿意向我们敞开心扉。
其次，要了解学生的心得体会，就要留意他们的言行举止，从中抓住关键信息。学生在课堂上的表现、作业的完成情况、与同学之间的关系，都能够反映出他们的心理状态和真实想法。只要我们认真观察，就能够从中发现问题，并及时采取相应的措施。例如，当一个学生总是缺乏自信，表现得非常内向时，我们可以通过与他进行一对一的交流，了解他的困惑和问题，帮助他树立自信心。通过这种方式，我们能够更深入地了解学生的内心，有效地发现他们的需求。
再次，要了解学生的心得体会，就要与学生的家长进行密切的沟通合作。家长是学生的第一任教师，他们与学生相处时间更长，对学生的了解更加全面。因此，我们要与家长保持密切的联系，分享学生在学校的表现和进展，并听取他们对于学生的观察和建议。通过与家长的合作，我们能够更全面地了解学生，并做出更有针对性的教育安排。例如，当我们发现学生在学业方面出现问题时，可以与家长一起制定学习计划，共同关注学生的学习进展。
此外，要了解学生的心得体会，还需要关注学生的兴趣爱好。每个学生都有自己的特长和兴趣所在，只有真正关注他们的兴趣，才能够更好地了解他们的内心世界。我们可以组织各种丰富多彩的课外活动，让学生展示自己的才艺和兴趣爱好。通过观察他们在活动中的表现，我们能够更直观地了解他们的内心需求，并在教学中注重针对性的培养和引导。
总结起来，了解学生的心得体会是一项艰巨而重要的任务。通过亲近学生、留意他们的言行举止、与家长的合作以及关注他们的兴趣爱好等方式，我们能够更全面、深入地了解学生的内心。只有真正了解学生，才能够更好地满足他们的需求，为他们提供更优质的教育服务。相信在不断的努力下，我们能够进一步提升对学生的了解，为培养优秀的人才做出更大的贡献。
了解学生情况报告表篇三
笔者认为：要培养学生学语文的兴趣，关键是抓住学生的心理特点，精心设计教学中的每一个环节。我觉得大致可从以下四方面入手。一、导入诱趣
良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。
长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫，有的同学自告奋勇仿火车声，仿马蹄声，又有人说这些都没洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时笔者说洛桑不过三五种声音同时模拟而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种、几百种声音一起发出，老师话还没讲完，学生就迫不及待地翻书了。
二、设疑激趣
课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。
“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的`心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。
如教《变色龙》，特级教师宁鸿彬要求学生在通读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。
三、活动调趣
活动的形式很多，说、议、诵、辩、唱、演均可。
说：指导学生将小说中的人物形象，说明文、议论文中的某些抽象概念编成快板，课堂上打起竹板说上几段，既调动了兴趣，又增强了理解记忆。
辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。
如教《七根火柴》，在卢进勇与无名战士谁是主人公的问题上发生了争议，教师便组织学生辩论，学生兴致很高，拼命看书，钻研教材，寻找论据，教师适时点拨，最后，问题辩清了，教学目标也达到了。
唱：许多课文都可以和歌唱结合，如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》唱《七律・人民解放军占领南京》，学《谁是最可爱的人》唱《中国人民志愿军战歌》，学《鲁提辖拳打镇关西》唱《好汉歌》，学《白毛女》唱《北风吹》、《扎红头绳》，学《送杜少甫之任蜀州》唱李叔同的《送别》等等。音乐与文学相通，琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的一道风景，它不但能活跃气氛，而且能更好地帮助学生理解课文。
演：《陈涉世家》篇幅较大，故事情节较强，笔者将课文分成两大块：起义前、起义后，每大组学生负责演其中一块，老师指定一名能力较强的同学做导演，再由“导演”给每个人分配角色，以组为单位钻研课文，编好剧情，配上台词。“导演”威风凛凛，“演员”兴奋不已，每个人的积极性都空前高涨。学生在登台表演时，笔者还组织学生运用学到的戏剧理论进行评议，学生兴趣盎然。
四、竞赛促趣
心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
学习完诗歌单元后，笔者将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名。激烈的竞争气氛马上形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方队员个个磨拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起大拇指以示夸奖，两队的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵自己的创作，后来竟出现几个同学一起站起来争的情境。
了解学生情况报告表篇四
陶行知是中国现代教育家、教育改革家和辛亥革命中的政治家。他对中国教育的改革作出了重要贡献，被誉为中国教育事业的奠基人。近年来，越来越多的学生开始了解和研究陶行知的思想和贡献。在这个过程中，他们获得了很多心得体会。
第二段：陶行知的教育理念
陶行知强调教育要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的传授。他提出的“爱国主义、科学精神、人道主义”是培养学生的基本准则。学生们在了解到这一理念后，认识到学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了培养综合素质和社会责任感。
第三段：陶行知的教育实践
陶行知将学生的身心发展放在首位，提倡自主学习和体验式教育。他致力于改革教育评价体系，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。在学生了解陶行知的教育实践过程中，他们开始思考传统教育模式的弊端，认识到培养学生的兴趣和创造力对他们的发展至关重要。
第四段：陶行知的思想对学生的影响
学生们在了解陶行知的思想后发现，他的教育理念和实践对于他们的成长和发展有着积极的影响。他们开始更加积极主动地参与课堂讨论和实践活动，不仅仅是为了得到好成绩，而是为了深入理解知识和培养自己的创造力。同时，他们也更加注重个人发展和社会责任感的培养。
第五段：总结
通过学习了解陶行知的心得体会，学生们得到了宝贵的教育启示。他们认识到教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会责任感。同时，他们也开始反思传统教育的不足，积极拥抱创新教育思想和实践。通过学习陶行知，学生们能够更好地成长和发展，为中国教育的未来做出卓越贡献。
以上是一篇关于“学生了解陶行知心得体会”的连贯的五段式文章。通过介绍陶行知的教育理念和实践，以及学生们对其思想的理解和影响，使得文章内容紧密连贯，并通过总结部分对全文进行了归纳和概括。
了解学生情况报告表篇五
第一段：陶行知的人格魅力
陶行知一生谦和、宽厚、仁爱，他注重培养学生的人格和心灵的独立自主。他常常鼓励学生相互尊重、理解、帮助和关心，他主张师生之间要建立平等、尊重的师生关系。我深受陶行知的人格魅力感染，在他的影响下，我更加积极主动地去帮助他人，学会了尊重和感恩，在与他人相处时更加包容和友善。
第二段：陶行知的教育理念
陶行知主张通过实践来培养学生的能力和实践能力，他强调“学以致用”，注重实际操作，推崇实践中的探索和发现。他提出了“集体协作，自主学习”的理念，鼓励学生在团队合作中自主学习。在陶行知的教育理念的指导下，我懂得了课堂学习和实践活动的重要性，在团队合作中不断提升自己，培养了实际动手能力和创新思维能力。
第三段：陶行知的教育方式
陶行知的教育方式注重培养学生的自主性和独立思考能力。他主张先进行激发学生的兴趣爱好，再注重辅助和指导，不断激发学生的学习动力和主动性。他也鼓励学生多进行实地考察和亲自实践，通过亲身经历来加深对知识的理解和记忆。在陶行知的教育方式下，我更加主动积极地参与学习活动，愿意负责和承担，不仅仅学习知识，更注重培养自己的能力和素养。
第四段：陶行知的教育成果
陶行知创建的苏州中学是他最大的教育成果之一。在苏州中学的校园文化中，陶行知的精神一直得到弘扬和传承。学校重视素质教育，注重学生的品德和综合素质的培养。在这样的校园环境中，我深刻感受到了陶行知教育所带来的积极影响，学会了正确的价值观、准则和自我约束，使我能够成为一个有担当、有责任感的人。
第五段：陶行知的教育启示
陶行知的教育思想给了我们很多启示。首先，教育应该注重培养学生的品格和思想，不能仅仅关注知识的传授。其次，教育要注重实践，培养学生的实际能力和探索精神。最后，教育需要建立良好的师生关系，帮助学生更好地成长。在今后的学习和生活中，我们应该时刻保持对陶行知的崇敬和学习他的优秀品质，努力将陶行知的教育理念融入自己的成长之中。
结语：陶行知是中国教育史上的一位伟大人物，他对教育事业的贡献将永远被人们铭记。通过了解陶行知的理念、方式和成果，我们学生受益匪浅。我们将继续努力，将陶行知的教育思想和精神时刻保持在心，并付诸实践，为实现自己的学习目标和人生理想而努力奋斗。
了解学生情况报告表篇六
了解学生的心得体会是教育工作中至关重要的一环。作为教师，只有真正了解学生的内心感受和需求，才能更好地帮助他们成长。而这不仅仅是通过课堂教学来实现的，还需要多角度、全方位地观察和倾听学生的声音。以下将探讨如何有效地了解学生的心得体会，并分享个人的体会和反思。
第二段：深入交流
了解学生的心得体会首先需要与他们进行深入的交流。在课堂上，教师应该鼓励学生积极表达自己的想法和感受，倾听他们的疑惑和困惑，并给予及时的解答和指导。此外，教师还可以通过组织班级会议、座谈会等形式，与学生进行面对面的对话。这样不仅能够了解学生对课程的反馈和建议，还可以了解他们在学习生活中所面临的问题和需求。
第三段：关注日常表现
从日常表现中观察学生的心得体会也是非常有益的。作为教师，应该密切关注学生在学习和生活中的表现，并及时与他们进行互动。注意观察学生的情绪变化、学习动力以及与同学和家庭的关系等方面。例如，当一位学生的表现突然下降时，可能有着某种隐秘的问题或困扰。通过及时的沟通和关心，可以帮助学生找到解决问题的方法，从而提高他们的学习积极性和健康发展。
第四段：多元评价
学生的心得体会也可以通过多元化的评价方式得到。相比于传统的分数评价，教师可以采用更多样化的评价方式，例如开展小组讨论、作品展示等活动，让学生充分发挥自己的创造力和独立思考能力。此外，定期进行班级评价活动也是一种有效的方式。例如，可以邀请学生匿名填写问卷，就教学内容、教学方式和学习环境等方面进行评价，从而了解学生的学习感受和期待，为改进教育工作提供参考。
第五段：个人反思
作为一名教师，我深知了解学生的心得体会是提高教育质量的关键。在进行教学工作时，我始终把了解学生放在首位。我注重与学生进行深入的交流，鼓励他们表达自己的意见和想法。同时，在日常教学中，我会经常观察学生的表现，如发现学生情绪低落或学习动力下降，我会及时与他们进行沟通和关心。此外，我也尝试采用多元化的评价方式，给学生提供更多展示自己的机会。通过这些努力，我不仅更好地了解学生的心得体会，而且提高了自己的教育教学水平。
总结：
了解学生的心得体会是教育工作中不可忽视的一环，它需要教师与学生深入交流、密切观察学生的日常表现、采用多元化的评价方式等手段来实现。只有通过这些方法，教师才能真正了解学生的内心感受和需求，从而更好地帮助他们成长。同时，教师也需要进行个人反思，不断提高自身的教育教学水平。只有这样，才能实现教育教学的升华和全面发展。
了解学生情况报告表篇七
任何生产事故的.发生,都是一个由量变到质变的过程,要做到安全生产就是要遏制不利因素的量变发展,防止其质的突变.而要实现这一目的,关键是要能及时发现生产事故的苗头和隐患,以便“对症下药”,防患于未然.在这里,笔者从实际工作的体验中,总结归纳了以下四种查找事故隐患的方法:
作者：李德才作者单位：刊名：安全与健康（上半月版）英文刊名：safety&health年，卷(期)：2007“”(10)分类号：关键词：了解学生情况报告表篇八
我认为作为班主任必须全面彻底地了解学生的所思所想，掌握学生的思想脉搏，才有可能有的放矢地进行思想政治教育，而问卷调查是沟通师生思想的重要渠道。如果只是想当然地确定德育的内容与方法，那无异于瞎子摸鱼、闭塞眼睛捉麻雀，是难以取得实效的。因此每个学期我都要精心设计，搞一、二次问卷调查，据此而制定工作计划，确定工作重点。还是举一个具体的例子吧。每届接手新班，第一件事往往就是搞次问卷调查，这已经形成了规律。这年的情况是这样的：经过深思熟虑，我在问卷上提出了六个问题。第一个问题是：你最敬佩的人是谁？后来统计的情况是：敬佩周恩来的11人，敬佩自己父亲的5人，敬佩郑智化（香港歌星、残疾人）的3人，敬佩自己母亲的3人，敬佩鲁迅、张海迪的各2人，而居里夫人、爱因斯坦、爱迪生、贝多芬、牛虻、萨达姆、李清照、诸葛亮、周润发、刘晓庆、拿破仑、秦桧、希特勒等各有一个崇拜者。据此我总结出几个问题：全班46个人，敬佩的对象涉及到24个古今中外人士，敬佩周恩来的最多，也仅有11人，仅占22.1%；其余的即便是举世闻名的伟大科学家，如居里夫人、爱因斯坦、爱迪生也仅各有一名拥戴者，这说明当今青少年崇拜对呈多元化趋势。第二，学生崇拜的对象不仅有伟人，而且还有秦桧、希特勒这样的历史罪人。这个令人触目惊心的情况，一则表明当今青少年不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从，敢想敢说没有顾虑；二则表明当今青少年有些人是非不分，重才轻德、重强轻弱，因为秦桧、希特勒有所谓的才，所以就盲目崇拜。经过如此分析，我决定在今后的`工作中竭尽全力提高学生的思想政治觉悟，使之明辨是非、立场坚定，德与才全面发展。另外一个问题，我提的是：你想以后从事什么职业？理由是什么？最后统计的情况是-依选择人数多少为序，医生9人、律师6人、科技工作者6人、从商5人、企业家4人、工艺美术业2人、导游2人、侦探外交官美容师服装设计师运动员软件设计人心理医生国际会计诸职业各1人，还有4人尚未确定。这之后我进行了分析，得出了以下的结论：第一，全班共选择出15种职业，五花八门，说明青少年思想活跃。第二，全班无一人选择教师职业，说明当今青少年多的是务实精神，因为他们看到教师工作辛苦，工资待遇相对还比较低。第三，学生的选择大致分为两类，一是利他型，如选择医生职业的同学选择原因是“可以治病救人”，选择律师职业的同学选择原因是“要铲除人间邪恶”；二是利己型，如选择导游职业的同学选择原因是“可以游遍名山大川”，选择企业家职业的同学选择原因是“喜欢老板的派头”。据此我认识到在今后的德育工作中要大张旗鼓地教育学生树立远大理想，把个人追求与国家需要统一起来。总之，通过这次问卷调查，我更进一步认识到德育工作的重要性。教育调查就是对学生、教师的各种情况或信息资料进行全面或局部的搜集、整理、分析和研究，从中找出规律，总结经验，做出客观结论的研究方法。而问卷调查是其中的一种形式。兵法讲：“知己知彼，百战不殆。”德育工作要想取得实效也必须知彼-深入全面地了解学生，而学生在德智体美劳诸方面有什么问题，可以采用问卷调查的方法去了解、掌握情况，把准脉搏。班主任不要忘了问卷调查这一行之有效的招数啊！
了解学生情况报告表篇九
陶行知，中国近现代教育家，礼贤镇的创办人，以其独特的教育理念在中国教育界产生了广泛的影响。作为学生，我们有幸接触到陶行知的教育理念和思想，对他有了更深入的了解。在与陶行知的接触中，我们受益匪浅，从中汲取了知识和智慧。下面，我将分享我个人的陶行知心得体会。
首先，陶行知的教育理念强调真实性和实践性。他提出“不自以为高人，不妄下愚人”、“实事求是，对待工作、对待学生要实事求是”的观点。他认为教育的目标是培养学生的能力和素质，而不仅仅是追求分数的高低。因此，他强调要真实地看待每位学生的优势和劣势，不给他们贴上标签，不将他们的未来局限在某个领域。在我的学习过程中，我也体会到了陶行知的理念的重要性。当我真实地面对自己的优点和不足，并尝试利用自己的优势克服不足的时候，我发现我取得了更大的进步。
其次，陶行知强调学生的创造力培养。他提倡注重学生的实践能力的培养，以学生为中心的教育方式，让学生自主学习，发挥学生的创造力和想象力。在他的理念中，学生不仅仅是被动的接受者，更是能够主动参与和创造的一方。作为一名学生，我深深地感受到了这种思想的鼓舞和激励。当老师给予我们自由发挥的空间，鼓励我们提出自己的想法和见解时，我感到内心的热情被激发起来，我愿意去尝试新的方法解决问题，去发挥自己的创造力。
再次，陶行知倡导“以学生为本”。他在教育中强调关注学生的个体差异，注重培养每个学生的独特性。他提出“教学合一”的理念，认为教育是一门艺术，要根据不同学生的特点采取不同的教学方法和策略。他认为学生应该是快乐的学习者，通过发展学生的兴趣，激发他们的学习热情。这种教育思想给予了我们很大的启示，让我意识到每个学生都有自己的闪光点，每个学生都值得我们的关心和尊重。
最后，陶行知强调教育的社会责任。他认为教育应该致力于培养有健康人格和社会责任感的公民。他鼓励学生积极参与社会实践和公益事业，引导学生关注社会问题和社会发展。在接触到陶行知的教育理念后，我深深地意识到作为学生，除了学习知识外，我们还有责任去关心和改变社会。作为陶行知的学生，我们应该尽自己的力量去传播他的教育理念，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
通过了解和学习陶行知的心得体会，我深深地感受到了他的教育理念的魅力和价值。他的思想和理念在教育界引起了很大的响应，并对我个人的成长和发展产生了积极的影响。我们作为学生，在接触到陶行知的教育思想后，应该真正理解和运用他的理念，通过努力实践来传承和发扬他的精神，为自己的成长和社会的进步做出贡献。