每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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做为一个职场新人，我有幸在这么一个优秀公司找到了我的归属。同事们的热情和团队的凝聚力让我倍感欣慰。然而，在进入公司的第一天，我感到有些不适应。对于这个新的环境和岗位，我有一些心得和体会，也想和大家分享一下。
段二：进场前的心理准备
接到公司面试邀请的时候，我就开始紧张且兴奋。为了准备面试和进场，我查阅了很多关于该公司和该岗位的资料和文章。这不仅让我更加了解公司的文化和使命，而且也让我更加有信心和准备面对面试。我相信这是进场前最重要的一步，它决定了你进场后的心态和表现。
段三：进场后的第一天
进入公司后，我第一天并不太适应。虽然实习期间也接触过类似的公司文化，但毕竟这是一个全新的开始，需要跟不同的同事和团队配合。进场后的第一天，我的同事们非常友善和热情，帮我了解公司和工作流程。我也跟同事们建立了良好的交流，同大家交换意见，并且不断地接受各种挑战。
段四：进场后的体验
进场后的第二周，我开始真正地融入这个公司，感受到这个团队的向心力和凝聚力。这是一个充满创意和活力的环境，允许自由分享和交流观点。同时，各种培训和参与会议的机会让我不断成长和进步。跟同事们合作的过程中，我意识到团队合作的重要性和沟通的必要性。我不断地接受新的挑战和机会，并且努力吸取经验和教训。
段五：总结
总的来说，进入这个公司，我得到了很多宝贵的经验和机会。这个新环境让我成长和成熟，激发出我对职业的热爱和追求。通过这个体验，我更加清楚了解到了自己想做什么和爱做什么，也找到了自己在职场上的发展方向。同时，在进入新公司之前，需要对公司进行一定的了解和准备，并且逐渐适应新环境和同事。最后，我想表达出对新团队的感激和对自己未来的期待，希望能够在新的工作中不断地成长，为公司创造更大的价值。
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近年来，越来越多的人选择投资股票，尝试在股市中获得更多的利润。然而，他们往往会面临一个共同的问题：如何进场？在这里，我将分享我自己的进场心得体会，希望能够对同样面临这个问题的人们有所帮助。
第二段：认真研究公司基本面
在进场之前，我们必须先了解该公司的基本面情况，包括公司的业务模式、经营状况、未来展望等。只有通过对公司基本面的研究，我们才能得出一个基本正确的结论，判断该公司是否值得投资。我在进场之前会查阅公司的财务报表、市场分析报告等，综合分析得出自己的观点。
第三段：技术分析
除了公司基本面之外，技术分析同样重要。技术分析主要通过图表展示市场情况，具体体现为股票价格和成交量的变化趋势。通过技术分析，我们可以判断市场是否处于买入或卖出的情况。我通常会通过K线图、MACD指标等工具对行情进行分析，并基于自己的技术分析形成买入或卖出的策略。
第四段：控制风险
任何投资都存在风险，特别是股票投资。因此，我们必须设计一个合理的风险控制方案，以防止投资风险带来的巨大损失。在我看来，一个好的风险控制方案应该包括确定止损点、分散投资、严格执行计划等。控制好风险，才能在股市中稳健地赚钱。
第五段：结论
以上就是我总结的进场心得体会，我认为，在进场之前，我们应该认真研究公司基本面和技术分析，同时要牢记控制风险的重要性。通过我的实际经验，我发现上述方法能够帮助我们在股市中获得更多的利润。希望读者能够有所启发，从而更好地把握股市机会。
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倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。如：教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单提飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。我们一般都可以采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们教师喋喋不休!因此我们就可以采用生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。课后，我们可以布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。学生的习作内容定会丰富多彩，趣味百出，内容可能近乎荒诞，但一定会妙趣横生。这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
比如教《向沙漠进军》这一课时，在课堂上可先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道(《文汇报》1994年3月14日)作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要求学生联系本地实际，以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，很合学生的口味，所以定会大大增加学生的主动性，令学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。
比如教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。然后趁热打铁，印发与课文相关的文章《未来海底世界》(选自《中学生之友》)这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。
同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。从上述四点教法可以看出，它们在教学上有着重要的作用，笔者初步概括为下列几点：
第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。这四种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这就要求教师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。在结合讲析说明顺序——说明对象——说明方法的基础上扩展教学内容。这样既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。
第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。这四种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去做更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力;或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
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即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。
空间顺序
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
逻辑顺序
即按照事物、事理的`内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
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进场心得体会是指一名新员工在进入公司后通过一定时间的工作实践和体验，形成的一种关于公司文化、工作方式以及自身角色定位的认识，并将这些认识总结成为一份分享给公司的文档。本文旨在分享我的进场心得体会条状说明。
第二段：对公司文化的认识
我在公司实习期间，深刻感受到公司文化的独特性。通过一系列宣传、培训和工作经验的积累，我发现公司文化强调创新、协作和客户至上。作为一名新员工，我能够感受到公司对员工的重视和关怀，从而对公司产生了强烈的归属感和忠诚度。
第三段：对工作方式的熟悉
在入职后的实践过程中，我逐步熟悉了公司的工作方式。公司提倡的团队协作、快速反应、高效执行和追求卓越的工作理念贯穿到了每个工作岗位。通过与同事的合作和领导的指导，我学会了正确地适应公司文化，有效地协作和执行任务，提升了自身工作能力和绩效。
第四段：关于自身角色定位的思考
经过一段时间的工作实践，我开始思考自己在公司中的角色定位。我发现在公司中，每个岗位都有其独特的职责和使命，我应该认真履行自己的职责，根据个人特长和兴趣选择合适的发展方向，并不断提高自身的专业能力和综合素质，实现自身职业目标。
第五段：进场心得体会总结
通过这段时间的工作实践和体验，我深刻理解到了公司文化、工作方式和自身角色定位等方面的重要性，成为了一名合格的员工。在未来的工作中，我将继续不断学习和成长，发挥个人优势，积极适应公司变化，为公司的发展贡献自己的力量。同时，我建议公司在新员工进场培训中注重实践教学和个性化辅导，帮助新员工更好地融入公司并发挥潜力，为公司创造更大的价值。
说明附件没有盖章篇六
说明文的定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文的顺序：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
说明文的方法：举例子、作比较、下定义、列图表、诠释法（又称作诠释）、打比方、摹状貌、引用、分类别、列数字等。
说明文的内容：按照不同的标准，说明文可分不同的类别：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。根据说明语言的`不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。说明文的结构：连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
说明附件没有盖章篇七
说明文主要介绍事物或阐述事物原理，明确了说明对象，才能准确地把握事物特征。由于说明对象的不同，说明文包括事物性的说明文和事理性的说明文。一般说，事物性的说明文常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明，事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。
因此，在说明文阅读教学实践中，教师要引导学生注意区分说明文的类型，明确了说明文的类型才能较为确切地去了解它是在说明什么，从哪个方面进行说明的。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。明确了说明的对象，就容易准确把握说明事物的特征，也才能有效提高说明文的阅读效果和教学效果。
所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。每种客观事物都有它各自不同的特点，说明事物，就是要把事物独自具有的特点说明白，不让它同其他事物或类似的事物相混淆。把握了说明文中说明对象的特点，就获得了某种知识。
说明顺序可以使说明的内容条理化。根据说明的目的和对象，一篇说明文或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，也可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，特别要注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右，以及东西南北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现，它可以从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括等。
说明文中的说明顺序是作者根据对说明对象的主次、因果、先后、上下、大小等的认识顺序来作出的一种安排。采用什么顺序，主要取决于文章所说明对象的特点。合理安排说明顺序，是为了符合所说明事物的特点，以便说得清楚明白。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序很难让读者看清。说明事物采用逻辑顺序，最能体现事物的内部联系。只有理清了说明顺序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，才能从整体上把握文章的基本框架和主要内容。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。说明的方法通常有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、摹状貌等。一篇说明文采用什么样的说明方法，是由说明的目的和说明对象的特征决定的。在学习说明文时，要弄清各种说明方法的特点和作用，这样才能较易理解文章要说明的事物的特点，准确理解文章的写作目的。
准确，是说明文语言的基本特征。写说明文，如果不能用准确的语言解说事物、阐明事理，所介绍的知识就不能表达准确，甚至还可能使人产生误解。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，多样和灵活，必须以准确为前提。在准确的前提下，文章可以用平实的语言说明，同时也可以用生动的语言来说明。
在明确了阅读教学说明文应该解决的以上问题后，我们可以采用一篇带几篇教学法，即根据教学需要，把联系紧密或有相同之处的教材编成一组，统一安排，有的精讲，有的略讲，从而教会学生如何阅读同类文章。在教学过程中，把单元课文的共性与各篇课文的个性相结合，精读与博览相结合。这样，不仅能大幅度地提高课堂教学的容量，有利于给学生传递更多的知识信息，而且引导学生从联系中学习知识，便于领会，易于记忆。
比如我在教学初二第一学期语文课本中的第三、第四这两个说明文单元时，就是这样教学的。第三单元的说明文是事物说明文，在教学这一单元的第一课《中国石拱桥》时，我就让学生知道学习说明文应该首先了解说明对象及其特征，再看文章的说明顺序、说明方法和说明语言。重点学习《中国石拱桥》后，我就放手让学生以同样的方法学习这一单元的其它课文：《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，因为知道了应该样学，学什么，学生学起来就不盲目了。第四单元的说明文是事理说明文，我重点详细地讲解了《大自然的语言》后，接下来的《奇妙的克隆》、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》等课文，学生自读后，我提出问题让他们思考回答，对他们不能回答或回答不够准确的问题我再逐一讲解。