无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼儿园班主任教学反思篇一
班主任素质包括四方面：1、道德素养。2、知识结构。3、基本能力。4、身心素质。我认为在这些素质之中，具有多角度的理解能力最为重要。我们知道，在同年龄、同一文化层次之间的理解是比较容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比较难的。作为小学班主任，虽然学过小学生心理学，了解小学生的特点，但毕竟是书本上说的，在现实生活中，却很容易不自觉地以自己思维方式去评判学生。
记得我教一年级时的一天下午，我正在办公室里批改作业。午托班的老师带着我班的一个学生气冲冲走到我跟前，非常气愤地说：“王老师，你们班的这位学生，不吃玉米，把一个好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年纪就有这样不道德的`行为，太坏了。”听了这位老师的话，我也非常生气，当时我是这么想的：这孩子确实坏，认为自己交了午餐费，但自己又不喜欢吃玉米，所以领来把它扔掉，这是属于品质问题。于是我拉着他来到教室，班上的同学也立即围了过来，七嘴八舌地在告状。这位孩子却望着我不做声，那双眼睛流露出一种委屈。看着他我一下冷静了下来，我制止了同学们说话。问道：“告诉我，是什么回事？”孩子小声地说：“不是我故意的，我在拿玉米时，不小心把玉米弄掉在地上了，我捡起来，把它扔到垃圾筐里。”听了孩子的话，心理确实不是滋味。如果刚才听了那位老师的一面之词，不分青红皂白地批评了他，这会对孩子造成多大的伤害呀。直到六年级，他还记起这件事，在写《对老师说悄悄话》的作文中，他详细地写了当时的过程，并对我说了声：“谢谢！。
能对学生多角度地了解，将心比心，是小学班主任最应该具有的素养。只有真心地理解学生，教育学生，才能培养出善良、有爱心的学生。古人说：“人之初，性本善。”学生在成长的过程中，多多少少都会犯一些错误，这是他们在认识社会，了解社会产生的碰撞。作为教师，应该理解，同时采取有效地方法去帮助他们形成正确地人生观。
幼儿园班主任教学反思篇二
期末考结束了。自己教的两个班，与开学初的摸底考相比，平均分进步了十分。但与邻班相比，还有一段距离。
感觉自己教的两个班，还有比较大的进步的空间。（与综合三相比，退步了两分）为什么比不上综合三的成绩呢？反思如下：
1、没有直击目标人物，就是六、七十分那个分数段的几个人。经过了一个学期的努力，班里六、七十分分数段的人数已不多。到了期末的时候，重点抓的应该就是那几个学生。而我却面向了全体学生，浪费了时间和精力。
2、立点不够高。我低估了学生的潜力，总觉得一口吃不成一个胖子，要慢慢来。其实，有时候有压力才有动力。在以前的那所学校，学生来源比较差，很难发动学生家长配合学校教育。但在现在的新学校，学生来源比以前的好很多，家长素质较高，而且家校联系比较密切，能发动家长助自己一臂之力。在这样不同的条件下，我对学生的要求还停留在以前的比较低的阶段。学生是还有很多潜力可以挖掘的，问题是自己对他们的要求和自己有没有时间和精力跟进。
下个学期，重点跟进的是不及格的五个学生以及六、七十分数段的那一小部分学生。
幼儿园班主任教学反思篇三
学校对学生的调查问答，反映出我们教师与学生之间存在着很大的矛盾，同时也反映出我们教师的教育教学工作的很多问题，如何看待这些矛盾和问题，这是关系到我们教师的教育教学质量的重要问题，看了学校的问卷调查，使我内心感到很大的振动，也使我长时间的对自己的教育教学进行了认真的反思，特别是对班主任工作的反思。
班级工作的好坏，很大程度上取决于班主任的工作水平，而其中重要的一点是，是我感到班主任应该重视心理换位。
多年的班主任工作，使我深刻地意识到，要做好班主任工作爱是前提，尊重是基础。我们只有努力把关心和爱护给予每一位学生，使他们感受到班内人际交往的平等与和谐。夸美纽斯说过：“教师应该成为学生的领袖，而不是临时工。教师以身作则，成为学生的表率和模仿榜样。教师应具有慈父般的爱，通过赞扬的激励等正面的教育方式不断鼓励学生。”教师必须具备有平等待人的态度和博大的胸怀，才能走进学生的内心，才能与他们真正地沟通，才能针对学生的思想实际进行恰当的教育。在班主任工作中，我们要力求让学生明确这样一个道理：我们并不是令学生仰视的说教者，而是一个有七情六欲的平常人，也有不少缺点，也会办错事，但我们一定要不断地修正与完善自己的行为，提高自己的道德修养。我们这样感染着学生就会使他们理解我们，支持我们的班主任工作。
在学校中，学生犹如老师的一面镜子，从这面镜子里，教师也可以看出自己工作的得与失，以便不断调整思路，改进工作。
如何扎实、细致、深入，学生这面镜子会不打折扣地给予班主任亮一个高分。反之，这面镜子就会毫不留情地给班主任亮一个“黄牌”。比如，推开一个教室的门，透过那明亮的玻璃，整洁的讲台、地面和窗台，摆放整齐的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作风严谨的老师的影子。
学生这面镜子可以反馈给我们许多信息，因此我们应该以学生为镜，做到：对镜观察，敏锐感知；对镜比较，改善工作；对镜深思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容；对镜学习，提高自己。
班主任在与学生的交往过程中，应采取“亦师亦友，和而不流”的态度。这样，学生才会感到班主任可亲可敬，才会信赖尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。如果班主任经常以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。如果班主任以朋友的姿态与学生们谈心、交心，学生就会将班主任袖为知己，并愿意服从班主任劝导。但是，在与学生朋友式的交往中，班主任也不例外应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不可跟学生亲密得没有分寸，以至对学生缺点和错误都姑息或放纵。总之，班主任对学生“和”才会与之成为“友”，“不流”才能成其师。“和而不流”才可能“亦师亦友”，从而使师生交流充满友爱，又充满催人奋发向上的教育因素。
班主任要善于“将心比心”、“以心换心”，也就是说班主任要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验，从而了解学生对某一问题、某种言行的想法和态度，这样才能和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确地理解自己的意图和行为。只要班主任将心比心，设身处地地体察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，师生交往中的就一定能够克服。
有时个别学生对班主任的态度和举止会因为激动而失去分寸，甚至粗暴无礼。对这些学生，班主任应该宽容大度，而不应该打击报复。只要严格要求，耐心教育，就一定能够使其逐步认识到自己缺点、过失，达到教育的目的。
总之，通过学校的这次问卷调查，通过长时间的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及时进行心理换位，使自己能想学生之想，急学生之所急，喜学生之所喜，忧学生之所忧，将自己的全部精力、智慧、情感都倾注在学生身上，这样工作将会有很大的提高和进步。
幼儿园班主任教学反思篇四
开学第一个月，我的学生我的班—20xx级黄村中学七年级，一个由29名学生组成的班级。孩子们都是来自黄村镇本地。
为了规范他们行为，我克服了目前很多不利因素，开始了艰苦的工作，如自己作为班主任力求早点到校，放学最后一个离开。制定了班级公约，规范学生行为，提出班级奋斗目标；选拔和培养班级干部；建立班级空间，记录班级轨迹；利用课外活动上门家访5位学生，获取学生第一手资料。
开学初，依据学校工作安排，第一个月分配我们七年级打扫学校厕所，为了出色完成学校交给我们的任务，我就安排班干每天清理厕所，给他们一次锻炼的机会。一个月的厕所打扫工作，班干做得非常出色，受到学校领导多次表扬。同学们理解了我的苦心，这些孩子还是比较懂事的，我感到欣慰。
第一个月每周晨会（星期一上午第一节）都为学生上一堂主题班会，如第一周晨会：同学如何适应中学学习和生活（ppt），学生听了反响很大，当日下午我就收到徐双凤、马美玲等同学所写的自己感想，对学校老师、自己学习都充满信心，并提出自己的学习计划和奋斗目标。
班主任是一个班级的主心骨，是他们的大家长。尽管班上学困生不少，我也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去帮助；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图省事；要有高度的责任心和博大的爱心。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。
幼儿园班主任教学反思篇五
本学期我担任805班的班主任，开学一个月来的班主任工作，让我深深体会到班主任这个活确实不好干，特别是担任住宿班的班主任，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。不仅要关心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要关心每位学生的学习，确实是很不容易的。
我最大的感受就是操心多压力大。寄宿的学生，家长很多都是没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；另外，出于这个年龄的孩子大多处于叛逆期，又有些家长因为家庭条件特殊，个别学生特别任性，跟他们很难沟通。所以，面对他们，说心里话，有些不知所措.时间一长，在与学生和家长的不断接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了学校的工作，有些学生也有了进步。
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，在我的语文课堂上，我还注意训练学生坐的姿势，另外，课具摆放要有条理，教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到：
（1）好学上进，不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。
（2）尊重学生。
幼儿园班主任教学反思篇六
一提到班主任，我的脑海中大概立刻闪现出这几个关键词：忙碌、琐碎、繁杂如果把一个班级比作一艘航行于大海中的轮船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作为影响学生成长过程的重要人物，应该能够在教育活动的瞬间采取机智的措施，而这种教育行动既是充满智慧的，又是未加思索的，能够采取这种教育行动的班主任就是有教育智慧的班主任。这种智慧可以在交流互动中得到分享与借鉴，使更多的班主任享受到这种教育智慧带来的良好效果的欣慰与领悟。互动是教师与教师之间、教师与文本之间、教师与专家之间的对话，通过对话获得彼此对某一教育问题的深刻认识，形成个体理论知识与实践经验的一部分，为指导班级管理实践提供有效帮助。
首先，班主任通过协作交流和同伴互助在班级教育实践中不断增强自身的学习能力，共同寻求教育的真谛。在班主任之间创设班级管理活动上的专业切磋与合作学习，达成经验共享，促进班主任之间的沟通和理解，从而创造一个支持性环境，为促进班主任的专业发展提供可靠的平台。
其次，加强教师与专家之间的相互研讨、交流和合作。在这里，班主任与专家群体的互动研究犹如在一个丰富多彩的平台上，以他者的眼光的视角或推人及己的路径来审视教育事件的因果关系。班主任在教育专家的指导下，结合教育理论知识，有目的地对自身的班级管理过程进行严谨而理性的观察和分析，进而汲取教育智慧。
金无足赤，人无完人。完美在现实世界中是不存在的，我们所能做到的只是追求完美。教师是有缺憾的存在，学生也是有缺点的存在，班主任工作也必然是充满缺憾的艺术，关键是我们以何种心态面对缺憾。直面缺憾需要勇气，更需要智慧。班主任要学会反思，学会研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作为班主任，要学会反思和研究，首先就要养成自我反思、自我评价、自我改进的习惯，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育实践中不断对自己的行为、习惯、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，尽快形成自己的班主任工作的特点，形成班主任的教育智慧，养成教育机智。无智慧的班主任很难有机智的教育行动。关键还是要把自己的思考转化为第一生产力，也就是要到教育教学活动中去具体实践，把教育智慧变成现实的教育行动。机智的行动就是智慧的化身。否则，光说不练，就只会耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。做到不因循守旧，不固步自封。自以为是的人，往往工作是比较盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必须做一位思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真实，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的专业化建设目标才可能实现。即使是一名年轻的稚嫩的班主任，加强反思和研究也能让他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想说，智慧的班主任教育是鲜活的，有生成有碰撞才会有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果浆；智慧的班主任教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。