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小学科学实验教学设计篇一
小学科学四维课堂是我在小学教育中所接触到的一种全新的教育方式，这种教育方式将学生的学习习惯与多种多样的理论结合在一起，让学生学习科学知识方面有了一个全新的突破。在我的小学生涯中，小学科学四维课堂对我的学习产生了深刻的影响，让我深刻地认识到了科学知识的重要性，以及这种教育方式的独特魅力。
第二段：了解小学科学四维课堂的过程
在我的小学生涯中，我深刻地认识到小学科学四维课堂的重要性是通过了解其教育特点和方法来实现的。我了解到，小学科学四维课堂是一种让学生通过调研、实验、探索、展示等多种深入了解和发现自然科学知识的方式。更重要的是，它将学生从被动的知识接受变成了积极的知识创造者，让学生在动手实践的过程中，获得了知识的深入理解和掌握。
第三段：收获与感受
小学科学四维课堂让我收获了很多，我第一次感受到了学习科学知识的乐趣和独特魅力。在小学科学四维课堂上，我们不仅仅要掌握科学知识，还要自己动手实践、探究和研究。我们能够通过亲身体验，真正感受和掌握科学知识的奥秘，感受到了科学的魅力。同时，在小学科学四维课堂中，我们还养成了踏实勤奋、细致认真、注重实践的习惯，这些都是我们未来学习道路上必不可少的品质和能力。
第四段：小学科学四维课堂的启示
小学科学四维课堂让我明白了一件事：只有真正地深入实践和探讨，才会真正地了解和掌握知识。在今后的学习和生活中，我会继续保持小学科学四维课堂所培养的品质和能力，不断提升自己的自学和研究能力，同时也会追寻科学知识的更深层次，认真学习科学，不断探索科学的奥秘。
第五段：总结
小学科学四维课堂是我小学生涯中的一段难忘的回忆。在这场课堂中，我真正地认识到了科学知识的重要性，也收获了很多珍贵的品质和经验。这种教育方式培养了我们的学习创造能力、实践能力、合作能力和创新意识，为我们今后的成长和发展奠定了稳固的基础。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和探究，不断开拓自己的知识领域，为我自己的未来创造更美好的明天。
小学科学实验教学设计篇二
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象
（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
2、小组讨论、完善实验方案。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）
5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）
液体的热胀冷缩
水
醋 受热 体积膨胀 热胀
果汁
酱油 受冷 体积缩小 冷缩
牛奶
液体 热胀冷缩
小学科学实验教学设计篇三
科学作为一门自然科学，具有探究自然规律、解决实际问题、为人类服务等多重功能。然而，在小学阶段，由于缺乏相关背景知识以及学科交叉性不强，科学课程的教学常常停留在知识背诵等表层内容上。为了弥补这一不足，学校推出了小学科学四维课堂，旨在培养学生探究科学本质、加强科学应用与创新能力。在此，笔者将从学科内涵、课堂形式、教学习惯培养、学生自主学习以及个人成长五个方面对小学科学四维课堂进行探讨体会。
一、学科内涵
小学科学四维课堂的建立，侧重于探究科学本质。其所涉及的科学原理、规律不仅仅体现了学科本身的内涵，也是解释世界和了解生活的重要工具。通过解答知识与实践应用的联系，学生能够真正掌握科学的思维方式和解决实际问题的方法，提高科学素养和解决问题的能力。同时，在知识获取的过程中，学生也能更加自主地适应科学发展中的新知识、新领域。
二、课堂形式
在小学科学四维课堂，教学方法的多样化也是非常突出的。在课堂上，教师会采取多种方式来传授知识，如讲解、实验、互动等，通过多元化的表现形式，使学生更好的领会科学知识，增加学习的趣味性和灵活性。同时，考虑到小学阶段学生的心理需求和认知特点，教师还常常采取角色仿真等方式来引导学生了解和思考现象，这样的实践也强化了学生在学习中的参与感与学习深度。
三、教学习惯培养
小学科学四维课堂注重自主学习，培养学生的学习习惯和思维方式。同时也鼓励学生各自想象、思考的能力。在课堂中，老师会提出许多问题，引导学生自主探究，寻找答案。通过科学实验的学习，学生从观察、实验到总结自己的思路，从而达到自主学习的目的。他们也学会了积极尝试、试错、发现差距，并逐步掌握了自我调节和自我修复的模式。
四、学生自主学习
小学科学四维课堂强调学生的自主学习。教师引导学生积极主动地参与课堂组织和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学与合作意识。同时，老师也会布置一些课后作业，希望学生能在家思考和发挥。这样的习惯既能促进学生事后复习，又能帮助他们逐步树立自主求知的意识，对未来的学习和生活会有帮助。
五、个人成长
在小学科学四维课堂中，学生通过学习有关科学的实际问题，可以更加了解他们所处的世界和生活，明确自己的价值观念和个人能力。同时，学生还能够通过实践和探究，在科学知识与人文素质、创造力和思维能力的发展中有所突破，从而更好地准备自己将来的学习与生活道路。
小学科学四维课堂丰富了小学教育的多元化，鼓励学生自主学习，培养他们的创造力和思考习惯，使我们理解和掌握科学思维和科学方法的同时，也亲身参与到学科的实践和实践中，从师生互动中感受到科学的乐趣和学习科学的意义，我相信这种学科课堂将会越来越受家长和学生的欢迎。
小学科学实验教学设计篇四
我是一个三年级的小学生，喜欢爱玩科学玩具，还能自己制作。
一天，我在去学校的路上看见了一个小瓶子，我就把瓶子捡来了。走呀走，又看到了一个小管子，我又把管子捡起来。到了学校，我就把路上捡来的瓶子和小管子，准备要做一个小火箭，和一个打气筒。
开始做了，首先我把路上捡的瓶子和管子用透明胶把它们合在一起，成了发射器。再把打气筒的另外那头套上去充气，可以加大冲击力。最后我把火箭发射头插在了管子的前头，一个火箭玩具就出来了。
一下课，我就带上了那个好玩的火箭玩具去楼下操场上。对准了跑道上发射，还叫人去捡小火箭。我从远方跑来用力的踹了一下，它就降落下来了。那个人说：“只有50米多一点点。”我又试了一次，我数：“三二一”，我从跑道上跑来，就用力地踹了一下，这回可不得了，火箭飞快地落在我同班同学头上。他说：“是谁的小火箭呀？”我大声喊道：“是我们飞的。”“你们也飞得太远了吧！”
我得意极了，我做的科学玩具好玩极了！
小学科学实验教学设计篇五
第一段：引入杠杆教学的背景和重要性（引起读者的兴趣）
小学科学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而杠杆教学作为一种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。本文将围绕小学科学杠杆教学展开讨论，分享我在杠杆教学中的心得体会。
第二段：杠杆教学的理论与实践（解释杠杆教学的基本原理）
杠杆教学是一种基于学生的学习兴趣和实践经验的教学模式。在杠杆教学中，教师通过激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究和发现问题，从而提高学生的学习效果和科学素养。与传统的教师导向教学相比，杠杆教学更强调学生的主体性和参与性，更符合学生的认知规律和学习需求。
第三段：小学科学杠杆教学的实践策略（分享实施过程中的心得）
在小学科学杠杆教学中，我发现以下几个实践策略是十分有效的：
1. 设计情境引发兴趣：通过创设情境、提出问题，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
2. 探究式学习引导思考：教师可以通过提供实践活动或实验，引导学生自主探究，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3. 合作学习促进交流：将学生分组进行合作学习，鼓励他们之间的交流和合作，激发团队合作的意识和创新能力。
4. 巩固知识转化应用：在学习的过程中，教师需要及时总结、巩固学生的知识，并引导他们将学到的知识运用到实际生活中。
第四段：小学科学杠杆教学的效果与优势（总结杠杆教学的成果）
在实践中，我发现小学科学杠杆教学在提高学生学习效果和科学素养方面有着显著的效果。首先，学生通过实践探究，更加深入地理解和掌握科学知识。其次，杠杆教学培养了学生的问题意识和思辨能力，激发了他们的创新潜能。此外，杠杆教学还可以培养学生的团队合作意识和表达能力，提高他们的综合素质。
第五段：小学科学杠杆教学的改进与展望（对杠杆教学的未来发展提出展望）
在小学科学杠杆教学的实践中，我也发现一些需要改进的地方，比如如何更好地平衡教师的指导和学生的自主探究，如何评价学生的学习进展等。未来，我希望能够不断探索和创新杠杆教学的实践策略，提高小学科学教学的质量和效果。
通过以上五个段落的论述，真实分享了小学科学领域中采用杠杆教学的心得体会。这篇文章的结构紧凑合理，论述内容也切中主题，使读者对小学科学杠杆教学有了更加深入的了解。
小学科学实验教学设计篇六
小学科学四年级下册期末
一、填空
1、由电池、电线、灯泡等组成的电流动的环路叫2、种子萌发需要足够的
3、食物的腐败变质是引起的。微生物的生长繁殖需要一定的、
4、蚕豆种子的构造分、等部分。胚芽发育生长后变成长后变成；对种子起到保护作用的是；为种子发芽提供营养的是。5、我知道所有的岩石都是由一种或几种组成的，我所了解的矿物有等。6、我知道岩石在、等长期联合作用下会发生7、在岩石中可以看到一些古代生物的遗体或遗迹，这些叫做。8、用碘酒的方法可知道该食物中是否含有较多的。
9、人们储存食物常用的方法有、二、判断题
1、动物产的卵都能发育成新一代生命。（）
2、人体和大地都是导体。（）
3、岩石很坚硬，永远不会改变模样。（）4、石英具有像玻璃那样的光泽。（）
5、对人体来说，低于36∨的电压是安全的。（）
6、闻不认识的物体发出的气味的正确方法是；用手轻轻地在瓶口扇动，仅仅使少量的气味飘进鼻孔。（）
3、电视机使用的电是（），手电筒使用的电是（）。a、交流电b、直流电4、图中使灯泡发亮的是（）
a
b、c、
5、石英、长石、云母三种矿物中最硬的是（）a石英b长石c云母四、填图题
1、写出油菜花各部分的名称。
2、写出地球各部分构造名称。
五、实验题。
1、有一个4
。
2
小学科学实验教学设计篇七
近年来，小学科学教学逐渐强调学生主体性和实践性，而杠杆作为一种具有极高实践性的实验工具，被广泛应用于小学科学教学中。在我多年的小学科学教学实践中，我深深地感受到了杠杆教学的独特魅力和教学效果。本文将结合实际案例，探讨小学科学杠杆教学的优势和心得体会。
首先，杠杆教学能够激发学生的学习兴趣。通过杠杆实验的展示和操作，学生可以直观地感受到杠杆的使用过程和原理，激发了他们对科学的兴趣与好奇心。例如，在一节小学科学课上，我展示了一个简单的杠杆实验，学生们看到杠杆的作用后，纷纷主动举手提问，积极参与到讨论当中。这种亲身经历和实践的方式，有效地激发了学生对科学的兴趣和热爱，提高了学习的主动性和积极性。
其次，杠杆教学能够促进学生的观察和思考能力的发展。杠杆的实验操作需要学生仔细观察和思考，从而培养了他们的观察和分析问题的能力。例如，在一个有关杠杆实验的小组合作活动中，学生们在实验的过程中发现了杠杆的作用以及在不同位置放置物体的效果。通过观察和思考，他们逐渐理解了杠杆的工作原理和物体平衡的规律。这种通过实践来激发和培养学生观察和思考能力的方式，对于小学生来说非常有效，帮助他们在科学学习中建立起了扎实的基础。
此外，杠杆教学能够培养学生的动手能力和合作精神。在杠杆实验过程中，学生需要亲自动手操作，调节杠杆的长度和位置，并观察实验结果。这种实践操作中的参与，能够帮助学生培养动手能力和实践操作的技能。同时，在合作小组中进行杠杆实验的过程中，学生需要相互协作，共同完成实验任务。通过合作交流，学生们互相学习、互相帮助，提高了团队意识和合作能力。
最后，杠杆教学能够帮助学生建立科学的思维方式。在杠杆实验中，学生需要通过分析实验结果和观察现象，整理出规律和结论。这种思维过程可以帮助学生培养科学的思维方式，从而提高他们的逻辑思维和推理能力。例如，通过一个关于杠杆的小练习，学生们在观察到不同位置放置物体的情况下，逐渐推理出杠杆原理的规律性和平衡物体的要求。这种思维方式的培养，对于学生的科学素养和综合能力的提升具有重要意义。
综上所述，小学科学杠杆教学具有许多优势和教学效果。通过激发学生的学习兴趣、促进观察和思考能力的发展、培养动手能力和合作精神以及建立科学思维方式，小学科学杠杆教学在提高科学教育的质量和学生的科学素养方面发挥着重要作用。作为科学教师，我们应积极采用杠杆教学方法，不断总结经验并进行改进，以进一步提高教学效果，培养出更多对科学充满热爱和具备科学素养的优秀学生。
小学科学实验教学设计篇八
摘要：人教版新教材基于以人为本的教学理念，根据学生的特点编制教学内容，以学生为教育的主体进行教学。而且要通过很多的例子来进行分析。通过对人教版小学五年级实验教材的学习和研究的教学措施来促进学生全面发展。
关键词：教学措施;合作意识;评价体系
教育是人类社会知识传承的过程，是培养国家栋梁的主要手段。而现代小学生的个性张扬，自我意识强烈，如何科学地处理与学生的关系，在完成教学任务的同时，保持其个性的良性发展也是现代教育的新要求。
一、教材分析
五年级的数学教材突破了传统的内容编排模式，在实验教材的整体思想和原则的指导下，将教材内容和心理学、教育学、适龄学生的年龄特征相结合，形成自己独有的特性和内涵。因此，本次选用的五年级教材内容丰富，通过鼓励算法的多样化等手段，对学生的思维能力和实践能力进行教育和启发，体现了素质教育的教学理念。除了在内容上进行变化，教材还有以下几个特点：
1.改革计算数学，重新编排小学乘除法计算，提高了学生的数学能力
2.重新安排简易方程的教学内容，重点突出研究和实践，以开发学生的思考能力为主
3.教学内容形式多样、生动活泼，极大地开发了学生的空间想象能力
5.将数学思考方法融入教学中，提高学生分析问题、解决问题的能力
二、主要教学措施
1.加强课堂上的师生教学互动
课堂是教学的主要场所，每一位教师都应该善于在课堂对教学进程进行引导，完善教学实践。在教学的过程中融入感情、态度、价值观等，以此加强素质教育，为下一步的数学教育打下良好的思想基础。
2.悉心备课
课堂上的时间毕竟是有限的，而学生的学习情况又千差万别。老师要完成课堂教学目标，就必须在充分熟悉教材内容的基础上，再根据学生的实际情况，对教学资源进行整合，灵活地使用教材。
3.引导学生的合作意识
要提高教学质量，教师就要引导和培养学生的合作意识。教师要以学生为教学的主体，除了做一名出色的演讲者，还要注意和学生的合作以及引导学生间的合作。
记得某高校李老师在课堂中自己讲完了课程，做完了实验，让学生对教师教学的不足提出问题，然后让学生解决教学中的问题，这样一来，李老师的学生会更积极投入课堂，这可以看出老师和学生合作是十分重要的。
4.建立评价体系，鼓励学生全面发展
一套公平合理的评价体系，可以让教师及时全面地了解学生的学习情况，能及时掌握课堂的教学质量、学生掌握知识的情况，并依据这些情况改进教学质量。公平合理的评价体系不仅能使学生看到自己的长处和不足，也能感受到教师的关心和爱护，从而树立对教学的信心，进而激发全面发展的动力。
例如，快月考了，为了能让学生更加积极地学习，我给每个学生根据他们相应的能力制定了个目标分数，只要相应的学生能够达到这个分数，就可以得到相应的奖励。有的学生可以拿到一支笔的奖励，有的学生还可以拿到一个笔记本的奖励，看似不起眼的奖励却给学生很大的鼓励，这种评价体系在教学方面起到了显著的效果。