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2023年小学科学大单元教学培训心得体会(通用5篇)

时间:2023-10-02 13:05:42 作者:紫衣梦

学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

小学科学大单元教学培训心得体会篇一

一、单元教学目标:

1、能养成良好的书写习惯(钢笔工整书写)。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷,体会作者的丰富情感,珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想,发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活,学会说真话,抒真情,写出真实感受。

5、能与人主动交流,说话注意对象、场合,用语文明得体。

二、单元课时安排:共13课时

单元整体学习1课时

《往事依依》2课时

《幼时记趣》2课时

《十三岁的际遇》1课时

《伟人细胞》1课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

口语交际1课时

单元总结1课时

三、教学设计:

本单元的阅读教学

童年生活,是无忧无虑,天真烂漫的时光,对它的描摹更能激起学生的共鸣,相似年纪发生的事情也会更具说服力,更能使学生体会作者丰富的情感,能引导学生健康的成长。

《往事依依》作者回忆与文学的情缘,抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱,并告诫青少年要多读书、读好书,充满了人文主义精神。

《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物,产生联想,表现了童年生活的快乐,充满了情趣。

《十三岁的际遇》作者神情地回顾自己与北大的渊源,表达了对北大的热爱及渴望创造,渴望自由飞翔的精神,充满了理想与希望。

《伟人细胞》记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的'人生,实现伟人计划的过程,向学生阐明了从小事做起的必要性,对于学生很有意义。

这一单元的教学,语言有的生动活泼,有的蓄满神情,有的趣味盎然,有的蕴涵哲理,因此,学习本单元需要通过朗读,来细细品味每篇文章的语言。

四、教学过程

第1课时单元整体学习

学习目标:浏览本单元内容,制定单元学习的目标,商讨探究专题

第一块:明确单元专题含义,了解单元大概内容::

教学步骤教师活动学生活动

1教师大致介绍本单元每篇文章的内容。在教师介绍的基础上,迅速浏览本单元四篇文章的内容。

第二块:制定单元学习的目标

教学步骤教师活动学生活动

1导入:再次让学生浏览目录、课文、写作以及口语交际等内容(还可以延伸到发展性评价手册)。

思考:本单元你想学写什么?打算怎样来学?(制定自己的学习目标)明确任务布置

2巡视、指导浏览目录、课文

3提示:可以从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动这几个方面来确立自己的目标。

要求:目标要明确可行。组织学习小组,讨论自己的目标。

第三块:确定单元活动方案:

教学步骤教师活动学生活动

2布置学生商定单元的活动主题及计划

[4]

小学科学大单元教学培训心得体会篇二

观察手

课题《观察手》(1课时)

教学目标

过程、方法能查阅资料,了解人体的有关问题。

能通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。知识与技能了解手是重要的感觉器官,又有感觉的功能。

了解手的构造和手的灵巧有关。情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧与和谐之美。

体验身体残障所到来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。教学准备教师用具冷热、软硬、轻重、光滑等不同的`物体,有褶皱的饮料管、有关图片和人体骨骼标本等,人民币(用针在挂历纸上扎成的盲文数字)。学生用具袜子和衣服、能套住手指的圆筒,胶带纸。教学过程1.游戏导入:

做“石头、剪刀、布”的游戏或谜语导入。

我们用手还可以做哪些事情?2-3分钟2.观察手的构造。

为什么我们的手这么灵巧呢?我们的手为什么能做这么多的事?

学生:触摸手了解手的内部,如有多少块骨头,哪些地方有关节等?

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时,皮肤、肌肉、骨的变化。

教师出示手的骨骼图片,数一数手部的骨头数量。

引入研究关节、皱褶及大拇指的作用。8-10分钟3.体验手指的关节、褶皱及大拇指的作用。

小组合作做“猜一猜”游戏。

区分衣服的正反两面。

介绍人民币上的盲文数字。学生体验盲文。5-8分钟5.拓展。

观察一些动物的手?看看和人的手有什么不同?

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构?5-8分钟

小学科学大单元教学培训心得体会篇三

科学概念:

物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法:

用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观:

积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

给每组准备:7个黑色塑料袋分别装有水、醋、牛奶、石头、木块、树叶、空气。实验记录单1张。

给每个学生准备:网状记录表一张。

给全班准备的材料:有关水的课件资料。

【教学过程】

一、引入

出示有关水的谜语“用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来。”,引出课题。从谜语中可以看出水在生活中非常重要。我们今天就来学习有关水的知识。

二、活动

1、师:老师今天不仅带了水,还带了其他物品,分别是:醋、牛奶、石头、木块、树叶、空气,分别放在编号1-7的黑色袋子中。但是老师忘记了袋子中分别装了哪些物品,想请同学们帮老师在不打开袋子的情况下,找出这些物品。

2、回顾观察方法

师:在不打开袋子的情况下,你们可以用哪些观察方法去观察物品呢?

学生回答。

教师板书记录。

3、出示实验要求

在不打开袋子的情况下,猜测袋子中的物品,并记录你是根据哪些特点分辨出来的。

展示实验记录表。

4、出示实验注意事项

(1)在实验过程中,不能打开袋子。

(2)小组长负责监督实验结果的记录。

(3)实验结束后,整理好物品,放回小推车上。

(4)各小组派一名代表在黑板上记录实验结果。

了解注意事项后,提问个别学生:你认为在实验过程中我们还需要注意哪些要点?

学生回答。

5、开始实验

实验过程中教师指导帮助学生。

6、实验结束后,教师对各组的数据进行分析。对于明确的物品,请学生回答是根据什么特点来确认物品的。

对于不能轻易分辨的水和牛奶,请学生回答它们之间的相同特点。(能说出软,捏过去会流走)

师:在袋子不能打开的情况下,我们很难分辨出水和牛奶,所以我们需要更多的观察方法去判断。

教师选取一组物品,一一打开,确认是否正确。

三、分类

师:你能给以上的7中物品分分类吗?你是根据什么标准分类的?

学生回答。

教师板书记录学生不同的分类标准。

教师介绍分类方法:将石头、木块、树叶这类有固定形状的物品分为一类,称为固体;将水、牛奶、醋这类没有固定形状的物品分为一类,称为液体;将空气单独分为一类,称为气体。

师:根据老师的分类方法,你们还能举例生活中哪些物品是固体、液体、气体?

学生回答。

四、完成水的网状图

师:我们生活中非常重要的水属于以上的哪一类?

学生回答:液体。

师:同学们还知道哪些水的特点?请记录在水的网状图上。

请学生投影分享他的网状图。

师总结:关于水的更多知识,我们将在今后的学习中慢慢深入了解。

板书设计:

一、观察方法:摸、闻、听

二、分类:

固体:石头、木块、树叶

液体:水、牛奶、醋

气体:空

小学科学大单元教学培训心得体会篇四

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】

分组:2—3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。

【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注:学生设计实验的多样性和可行性;学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

4、设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。

小学科学大单元教学培训心得体会篇五

教学目标:

1.通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。

2.培养学生比较观察能力和归纳能力。

3.激发学生学习科学的兴趣。

教学重点、难点:

通过观察比较发现叶片存在的共同特征。

教学准备:

枝条、各种不同的叶片

教学过程:

一、观察枝条。

·为了今天的观察,老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。

展示一根叶片完整的枝条。

·你们觉得可以观察哪些内容?

·引导学生从数数枝条上有几片叶,看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。

·小组观察实验组中的枝条,并作简单记录。

·全班交流,你有什么发现?学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。

二、观察一片完整的叶。

·这是一张完整的叶吗?(出示一张无叶柄的叶)

·学生思考并进行讨论。

·学生反馈。

·在实验组中选出你们认为完整的叶来。

·完整的叶是由哪几部分构成的?通过比较归纳得出:植物的叶由叶片、叶柄构成。

三、观察各种不同的叶片。

·找一找小组内有几片完整的`叶?仔细观察,它们是不是都长得一样呢?

·学生观察各种不同的完整的叶。

·叶片上有什么?

·这些叶的叶柄都一样吗?

·学生汇报交流观察结果。

教师适时给予学生一些概念,帮助学生进行表述,如叶脉、叶缘、叶基等。

四、给树叶分类。

·在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗?

·小组商量把相同的叶放在一起。(分类的依据可以是颜色、形状、大小等)

·交流反馈。

五、作业。

比一比,课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。

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