每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
赵州桥教学反思优点和不足篇一
赵州桥是中国古代的一座著名石桥，也是世界上跨度最大的石拱桥。我有幸去赵州桥参观学习，体验到了古代工匠们的智慧和技艺。这次教学经历给我留下了深刻的印象，让我对古代工匠们的才华和对工匠精神有了更深刻的理解。以下是我的赵州桥教学心得体会。
首先，赵州桥让我深刻地感受到古代工匠们的智慧和技艺。在不具备现代科学技术的情况下，他们能够用石材建造起如此宏伟的桥梁，展示出了无与伦比的技艺和智慧。在参观过程中，我看到了古代工匠们巧妙地运用了力学原理，设计出了精确的桥面弧度和桥梁方案。他们使用了石材的天然质地和形状，通过巧妙地堆砌和连接，将整座桥梁合理地分布力量，保证了桥梁的稳固和坚固。这种精湛的工艺和设计让我深深地敬佩古代工匠们的智慧和技艺。
其次，参观赵州桥给我带来消除懒惰想法的鞭策。赵州桥的建造需要无数劳动力的付出和几十年的辛勤工作，这需要工匠们长期坚持和不懈努力的精神。这种工匠精神鼓舞着我，让我更加努力地工作和学习。赵州桥的参观让我理解到只有付出才能收获，只有坚持才能成功。在以后的学习和工作中，我要将工匠精神贯彻到底，不断努力和坚持，不给自己留下任何懒惰和借口的余地。
再次，赵州桥的建造也让我明白了团队合作的重要性。赵州桥的建造需要大量工匠的协同合作，每个人都必须扮演自己的角色，发挥自己的专长。只有所有人通力合作，相互协作和支持，才能完成这一艰巨的工程。这让我深刻地认识到团队精神和合作的重要性。在以后的工作中，我要学会与他人合作，尊重他人的意见和贡献，发挥自己的优势，共同完成工作任务。
此外，参观赵州桥还让我深入思考了历史文化的价值。赵州桥作为中国古代工程的杰作，不仅承载了丰富的历史和文化内涵，也代表着中国古代工匠们的聪明才智和高超技艺。赵州桥的存在和保护不仅对后世的人们提供了重要的历史资料，也让我们对古代工匠们的智慧和技艺有了更深的了解。在以后的学习和生活中，我要更加关注和重视历史文化的传承和保护，传承和弘扬中华优秀传统文化的精髓。
最后，参观赵州桥也让我感受到了旅游教育的重要性。通过亲自参观和体验，我对赵州桥的历史和文化有了更深入的了解和感受。旅游教育不仅能够带给我们知识的积累，还能够增添对历史文化的敬佩和对美的追求。这让我明白到旅游教育对个人的成长和素质的提升起到了重要的作用。在以后的学习和生活中，我要积极参与各种旅游活动，通过亲身体验和感受，丰富自己的知识储备和拓宽自己的思维视野。
综上所述，参观赵州桥是一次难得的学习机会，让我深刻地认识到古代工匠们的智慧和技艺，激励我更加坚定地努力工作和学习，培养工匠精神和团队合作能力。同时，赵州桥的参观也让我明白了历史文化的价值和旅游教育的重要性。我相信这次宝贵的经历将成为我人生中的一笔财富，激发我在未来的成长和发展中去追求更高的目标，创造更大的价值。
赵州桥教学反思优点和不足篇二
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在课堂导入环节中，我鼓励同学们进行自我介绍，然后，引导学生把个人理想和民族命运、国家未来联系起来，从而谈到安济桥的“安济”的意思，为赵州桥的修建切入思想路线，就是古代劳动者是如何用智慧建造赵州桥的。引导学生不仅感受赵州桥的特点，而且了解设计者和建造者的“工匠”精神，激发学生学习的兴趣，把学生带入设定的氛围之中。
在感受赵州桥十分雄伟时，我先让学生读课文，画出赵州桥的样子，然后通过个人朗读、重点词理解、师生配合读感受赵州桥“雄伟”的特点；赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得非常好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400多年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上，学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
为了让学生更深刻的理解“赵州桥表现古代劳动人民的智慧和才干”，我通过图画对比古今建造条件的不同，并引出赵州桥的设计者李春，激励学生像李春一样用心做事，用智慧创造生活，做一个有理想、用智慧为人民服务的时代新人。
为了提高学生的语文素养，我在课文讲解后，又分析了文章的写法，教会学生过渡句和中心句的作用和运用方法，并进行简单的练习。让学生欣赏各式各样的古代石拱桥和现代桥，感受我国的桥梁艺术。激发学生对祖国的热爱，激励大家发挥想象：让学生设计一条心目中最理想的桥，并画出来给大家加以介绍，学以致用，介绍时用上本课学到的写作方法。
总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。
赵州桥教学反思优点和不足篇三
作为一名教育工作者，我有幸在赵州桥教育培训中心进行了一段时间的教学。在这段时间里，我不仅有幸亲眼目睹了这个培训中心在教学方面的独特优势和特色，也更深刻地体会到了自身在教学过程中的一些反思和启示。以下是我对于赵州桥教学的一些心得与体会。
首先，赵州桥教学中心突出了学生的主体地位。在传统的教育教学方法中，通常是教师主导，将知识灌输给学生。然而，在赵州桥教学中心，学生的主体地位得到了充分的尊重和重视。教师们注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过情境创设和问题引导，让学生在实际操作中进行探究和发现，从而真正将知识应用到实际中去。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的创造力和思维能力，使他们成为具有创新思维的复合型人才。
其次，赵州桥教学中心注重基础知识的扎实。在现如今的教育环境中，很多学生过于注重应试，只追求短期的成绩，而忽视了对基础知识的扎实掌握。然而，基础知识是学习的根本，只有打好基础，才能在后续的学习中更好地理解和应用知识。在赵州桥教学中心，教师通过有针对性的练习和测试，帮助学生巩固和加深基础知识的学习，让他们能够更好地掌握知识的精髓和本质，为进一步的学习打下坚实的基础。
第三，赵州桥教学中心注重培养学生的综合素质。在现代社会中，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要具备良好的综合素质，如沟通能力、合作能力、创新能力等。在赵州桥教学中心，教师注重培养学生的综合素质，通过团队合作、集体讨论和项目实践等丰富多彩的活动，培养学生的团队精神和创新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
第四，赵州桥教学中心注重家校合作。学校和家庭是学生发展的两个重要支撑点，在赵州桥教学中心，学校积极与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题，与家长共同制定学习计划和目标，共同关注学生的全面发展。这种有效的家校合作，既可以提高学生的学习成绩，也可以促进学生的身心健康，为学生的全面成长提供保障。
最后，赵州桥教学中心注重教师的专业素养。教师是教育事业中最关键的环节之一，他们的专业素质和教育理念直接影响着学生的学习效果和发展。在赵州桥教学中心，教师们不仅具备扎实的学科知识，还注重教育教学的研究和创新，通过教育教学理论的学习和实践，不断提升自身的教学水平和能力。这种专业素养的培养，为教师提供了更好的指导和支持，使他们能够更好地服务学生，发挥自身的优势和潜力。
总之，赵州桥教学中心通过突出学生的主体地位、注重基础知识的扎实、培养学生的综合素质、重视家校合作和提升教师的专业素养等方面，为学生提供了一种全新的教育教学方法和环境。在这里，学生能够享受到高质量的教育资源，获得更好的发展机会。而对于教育工作者来说，也能够从中获得更多的启示和反思，不断提高自身的教育教学水平。赵州桥教学中心是一座培育希望、播撒梦想的桥梁，将为未来的学子们铺就成功之路。
赵州桥教学反思优点和不足篇四
赵州桥是中国历史悠久的一座石拱桥，位于河北省赵县城西南的赵州河上。这座桥在中国建筑史上具有重要地位，因其独特的结构和精湛的技艺而被誉为“中国古代石拱桥之冠”。近年来，赵州桥开始应用于教学实践，为学生提供了一个全新的学习环境。在我参与教学活动的过程中，我深刻地体会到了赵州桥教学的独特之处。
第二段：赵州桥教学的启发性
赵州桥教学注重培养学生的实践能力和创新思维。在桥面上，学生们通过实际操作和观察，深入了解石拱桥的结构和原理。这种亲身参与的方式激发了学生的学习兴趣和好奇心。同时，学生们还可以在纸上绘制桥的剖面图，进一步加深对石拱桥结构的理解。赵州桥教学的启发性让学生们能够主动学习，激发他们的求知欲望，培养他们的动手能力和创造力。
第三段：赵州桥教学的跨学科性
赵州桥教学是一种跨学科的教学方法。通过学习赵州桥的建造工艺，学生不仅学习到了工程学知识，还学习到了历史和文化背景。他们了解到古代工匠们通过世代传承的技艺，创造出了如此壮丽的建筑。在这个过程中，学生们可以发现不同学科之间的关联性，培养综合素质，提高跨学科的学习能力。
第四段：赵州桥教学的合作性
赵州桥教学重视学生之间的合作与协作。在实践中，学生们需要相互配合，共同完成一座桥的建造。这种合作方式培养了学生的团队精神和沟通能力。在合作中，学生们倾听和尊重他人的意见，协商解决问题，学会与他人合作，培养了集体主义意识和集体荣誉感。
第五段：赵州桥教学的应用性
赵州桥教学有很强的实践应用性。通过亲身参与桥梁建造，学生们不仅学习到了理论知识，还学习到了如何将知识应用于实际问题的解决。通过桥面上的实际操作，学生们提高了实际动手能力，增强了解决实际问题的能力。这种应用性让学生们在学习中能够理论和实践相结合，更好地掌握知识，培养实际应用能力。
总结：
赵州桥教学是一种创新的教学模式，它为学生提供了一个独特的学习环境。通过亲身实践，跨学科学习和合作协作，赵州桥教学激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力和综合素质。赵州桥教学让学生们不仅掌握了知识，更重要的是培养了实践能力和创新思维，为他们日后的学习和生活奠定了坚实的基础。
赵州桥教学反思优点和不足篇五
这篇课文是说明性的文章，要理解文章资料，不是很难，加上本课在写作上文理清晰，总――分――总的结构，但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目，这就关系到历史文化遗产，学生要理解这一点是很难的，也是本课难点与重点。学生在自学的过程中，也只是能扫清本字词障碍，能勾画关键词句，我们那里是山村条件很差，想让学生自我搜集资料是很困难的，教室里也没有多少媒体运用设备，像这种关于历史文化的课目，完全得靠教师传授。
学生再读第二自然段，用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。为了引导学生理解桥上图案的精美，鼓励学生熟读第三、四自然段，给足学生时间读，直到熟读成诵。在熟读成诵的基础上自我也能够另外想画面，就这样“读中磨合，合中悟意”还别说，有好多孩子就有一种情不自禁地荡荡头，真那么加回事。于是我加大难度，板出文段模式：天边的云云霞不但美丽，并且神奇趣味。有的像……有的像……有的像……还有的像……（学生表现还不错填的很丰富）
在我弥补的过程中，学生对本课还是有感觉的，我顺藤摸瓜了，学生手里有一本工具书，我让学生翻翻，看看自我能多明白些关于赵州桥的有关资料及写作中的感悟。我巡视了一圈，有几个孩子在课文的第一自然段旁批了“世界闻名”，也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、坚固”等词，在第三自然段旁批了“美”字，说真的，我还是满意的，说明学生已经读懂了课文，于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。如：文中“这座桥不但坚固，并且美观。”这句话在上下文中所起的作用，这是我要在本课中要渗透的重点，引导学生在读的过程中点拨技巧：想一想，这句话用在上下文中起什么作用？“不但坚固”是对前面资料的总结，“并且美观”是对后面资料的提示，引出桥美观的特点，这样的句子是过渡句，起承上启下的作用。使用过渡句能使文章上下文衔接更自然，结构更完整。为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应，我特出示了一些递进关系的词语，让学生用过渡句的形式说一说，“风景优美、物产丰富”“工作负责、风趣幽默”等词，学生都能根据资料使用过渡句。
其实，这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。怎样围绕一个意思把资料写具体，这是我要在本课的教学中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把资料写具体是本文的写作特点。比如、课文在介绍赵州桥雄伟，坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不一样侧面，运用不一样方法具体说明。这样，使描述的资料更加具体形象。在这个环节我在训练学生的说写落到实处。如、写学校的花坛，用一句话怎样概括，“学校的花坛真美啊！”“课间十分钟真是丰富多彩呀！”……鼓励学生任选一例，围绕一句话写具体。（排比句、拟人）是文段的支撑点。
有了以上教学中的弥补，学生对文中作者是怎样有条理地介绍赵州桥的。学生就真不难了。（首先……之后……最终……）本课是一篇说明性的课文，朗读的基调是自豪的，语气骄傲，面露喜色。
上完本课，本人认为留下了些遗憾，唯一可喜的是学生能用概括句形式写段，能用过渡句的写作技巧安排习作篇章。这不难使我有新的反思：每一篇课文，其实里面都蕴含着贴近生活，如果语文教学中认识不到这一点，那再严谨的备案教学，仍然是从“作品到作品，照图宣讲、生硬灌输”就无法激起学生的审美兴趣，也开启不了学生的创造精神，语文就是回归生活。
赵州桥教学反思优点和不足篇六
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学挂图
课时安排两课时
第一课时
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文
1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文
2、给课文分段。
一、谈话导入
1、大家看见过哪些桥?谁来说说
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥
二、自读课文
1、读准字音、句子
2、了解课文大意。
3、学生自学，教师巡视
4、检查自学情况。
三、初读课文，理清层次
1、指名分段读课文，集体评议。
2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段讲了什么?
3、同桌交流
4、找出课文中不理解的词语，交流汇报
5、指名读第一自然段，说说自己知道了什么?
四、知道书写生字。
五、布置作业
有感情地朗读课文
教学目标
1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习导入，整体感知。
1、复习本课的生字词语。
2、介绍赵州桥似的具体位置。
3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题：19赵州桥
初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥?
二、学习课文，自读自悟。
根据课文内容填空：( )的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。
三、全班交流(读句子，谈体会)：
预设答案：
雄伟、坚固的赵州桥
1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较(如教室、操场的长宽)，体会“雄伟”。
有感情朗读句子。
2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示
3、形状特点：
1)没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验
2)桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。出示图片
4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。
什么叫“创举”，为什么称之为“创举”?
这种设计，指的哪种设计?(如减轻冲击力，节省石料等)
师生合作朗读第2自然段(师读总起句)，师小结本段的结构特点。
美观的赵州桥
1、有的……;有的……;还有的……
1)自由朗读，想象栏板上精美的图案。
2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案
3)根据课文内容填空：课件
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着( )，嘴里( );有的刻着( )，前爪( );还有的( )。
2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(雕刻技术精湛，图案栩栩如生。)
3、全班合作朗读第3自然段。
4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。
(“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。)
四、让我们一起夸夸赵州桥。
可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥;
可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。
五、这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。(骄傲、自豪)
指名朗读，表达出自己此时的感受。
六、课后延伸：课件
1、我国宝贵的历史遗产。
2、北京的古建筑。
3、中华传统文化
作业：
1、有感情朗读课文，巩固背诵。
2、完成语文诊断。
雄伟
19赵州桥坚固智慧和才干
美观
赵州桥教学反思优点和不足篇七
《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。
本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：
（1）“赵州桥非常雄伟。”
（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”
（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。
在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。
在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。
赵州桥教学反思优点和不足篇八
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在此基础上，我确立了教学中应该注意的重点是抓住重点词句理解课文，通过朗读和想象感受赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。因此我在教学中注意了以下教学策略的实施：
阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。让学生自己通过朗读获取新的知识和感受。我先让学生回忆18课中最后一句话的作用，然后引导学生找出本课中哪句话也有这样的`作用，这样学生就找到了最后一个自然段，我问学生作者为什么要这样说呢？你从哪里看出来呢？这样学生读书的欲望被激发了，他们都想知道作者这样说的理由，读书就顺理成章了。
例如在学习第一自然段时。我让同学们选择自己喜欢的方式来朗读这一段，并说一说有几句话，都介绍些什么？（初读）这样学生很快便知道这段话有2句话，他们知道了赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？” （教师出示句子填空）（ ）是赵州桥“世界闻名”的原因之一。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。借此段的学习，我让学生把我们本地的夷陵长江大桥，按作者这样的写作方法介绍一下，学生很快能够用简洁明了的语句说出来，这样读和写很自然的结合，学生的写作能力也得到了训练。在学习第二段时，我注意抓住重点句子：赵州桥非常雄伟。让学生和小伙伴讨论找出作者怎样写它的雄伟的。这样学生很快就知道是从桥宽、桥长，桥下没有石墩以及这座桥设计上的特点和作用来写的。在指导学生理解句子；既……又…..时，让学生说出这种设计的好处后，再让他们仿照这个句子的写法说一句话话，学生能够运用。
在读第三自然段第一句话时，我把句子分解，让学生先弄清这座桥不但坚固是指什么？然后再让学生说美观是讲什么？这样学生就知道这句话的作用是承上启下，前半句在总结上个自然段，下半句在引出下文。
第三自然段写了赵州桥的栏板上刻的图案（栩栩如生），我先让学生用各种形式来朗读栏板上刻着栩栩如生的龙的图案，为了让学生加深对课文的理解。我让学生表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思，后来通过启发表演，他们很容易的理解了这两个词的意思。然后告诉学生，作者只写了一样物，但是却写得非常生动具体，从而告诉学生，写文章时要抓住事物的不同形态进行描写。
同过本课的教学，我看到了学生潜在的能力，教师只要引导和点拨到位，学生学习的兴趣和学习的氛围自然浓厚，他们获取知识的感受也是轻松愉快的。