无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
学会看病原文篇一
看病是每个人都会面临的一个问题，然而由于就医资源的不均衡和医患关系的复杂性，许多人在看病过程中面临各种困扰。我曾经也是其中之一，但是通过不断的探索与体验，我总结出了一些学会看病的心得和体会。
第二段：提早预约，合理安排时间
医院就诊繁忙，挂号难题时常让人头疼不已。为了解决这个问题，我学会了提早预约。提前一周或者更早预约，我能够根据自己的时间安排来选择合适的医生和就诊时间。这样既能够避免长时间的等待，还能够更好地掌握自己的时间。
第三段：主动咨询，准备充分
在看病之前，我会主动咨询家人、朋友或者更专业的医生，了解自己病情的情况和治疗方法。在咨询的过程中，我要注意通过准确描述自己的症状来获得更精准的诊断。此外，我还会提前准备好相关的化验单、检查报告等病历资料，为医生提供充分的信息，以便他们能够更好地判断病情和给出治疗建议。
第四段：保持理智，坚持自主选择
在医患关系日益紧张和权益受损的环境下，我学会了保持理智和坚持自主选择。治疗方案是根据医生的建议来进行的，但是我也要学会审视和思考，根据自己的实际情况和需求做出决策。如果有必要，我会寻求第二意见，与不同的医生进行交流和对比，以获得更全面的信息和更科学的治疗方案。
第五段：积极配合，注重健康管理
看病不止于看病，更重要的是后续的康复和健康管理。在治疗过程中，我会积极配合医生的建议，按时服药，合理调整生活方式，保持良好的心态和积极的生活态度。除此之外，我还会定期体检，注重身体的健康管理，以预防和早期发现潜在的健康问题。
总结段：
通过这些年的学习和成长，我体会到了学会看病的重要性和方法，即提早预约，合理安排时间；主动咨询，准备充分；保持理智，坚持自主选择；积极配合，注重健康管理。通过这些经验和体会，我相信每个人都能够在看病过程中更加顺利和有效地解决自己的健康问题，并且提高健康水平和生活质量。希望我的心得和体会能够对大家有所启发，帮助大家更好地面对和解决自己的健康问题。
学会看病原文篇二
1.认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程：
一、谈话导入
小结：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。
二、引出课题，介绍作者
今天我们就要一起来学习一位平凡却又伟大的母亲所写的一篇文章《学会看病》（出示课题》一起读课题。你们知道这位母亲是谁吗？是啊，她就是毕淑敏。
三、初读课文，感知课文大意
1、学生自由朗读课文。
2、请你简单的说一说课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
4、同桌对读妈妈说服儿子自己去看病的对话。谈谈儿子的感受。
5、小结：妈妈是一个怎样的人。
四、深入感悟，体会母爱
1、“这样逼问一个生病的孩子……”这位母亲是怎样逼问的？和同桌之间配合着读一读。哪一组愿意给我们表演一下。（勇气可加，但你觉得残忍吗？）有更残忍的。多么残忍的逼问啊，可这并不是真正的狠心，因为这位母亲知道：（引读：总有一天他必须独立面对疾病。……）
2、其实，她一点儿也不放心儿子独自一人去医院。当儿子摇摇晃晃地走出门的那一分钟起，我就开始——（后悔）了。
总结：所以，母爱是多种形式的，关心、慈祥、温柔是爱，冷漠、狠心也是母爱的体现，甚至是更可贵的一种爱。老师最初概括的主要内容的确错了，得改成：
五、拓展、延伸
1、如果现在你是这位母亲的孩子，你想对母亲说些什么？写下来。交流
你们真是一群聪明的孩子，体会到了做母亲的不容易，体会到了母亲对你们的爱。
2、作者毕淑敏在写完这篇文章后，还专门写了《生命也是生活》，谈了自己创作的过程和心理历程。同学们有时间不妨去读一读。
学会看病原文篇三
看病是人们生活中不可避免的事情，而每次看病都是一个独特的经历。通过经历一系列门诊挂号、等待、医生诊断与治疗，我们可以从中获取很多心得体会。在我多年的看病经验中，我逐渐认识到看病不仅仅是治疗疾病，更是一个与医生合作，主动参与的过程。我体会到了选择合适医院、主动了解病情、相信治疗过程、合理用药以及建立健康生活习惯等方面的重要性。
第二段：选择合适医院
在看病之前，选择一个合适的医院是非常重要的。首先，要选择有良好口碑的医院，可以咨询亲友或上网查找评价。其次，需要考虑医院所在地的交通便利程度和周边环境。最后，要了解医院专科设置和医生的医疗技术水平，确保能够得到专业的诊疗。
第三段：主动了解病情
在就诊时，我们应该主动向医生详细描述自己的症状和感受，以便医生能够准确判断疾病。同时，也应该积极与医生沟通，提问自己所关心的问题。这不仅可以增加自己对疾病的了解，还可以在医生的建议下做出更好的决策。
第四段：相信治疗过程
在接受治疗过程中，我们要积极配合医生的治疗方案。有时治疗可能会让我们感到不适或疼痛，但我们应该相信医生的经验和治疗效果，并坚持完成整个治疗过程。此外，如果治疗中出现任何问题或病情有变化，及时与医生沟通，寻求帮助。
第五段：合理用药与健康生活习惯
在看病过程中，用药合理也是非常重要的。我们应该遵循医生的用药指导，不盲目服用药物，不贪图一时的舒适感，也不过度依赖药物。此外，我们还要树立健康生活习惯，如合理膳食、适量运动、减少熬夜等，这些都是维持身体健康的重要因素。
总结
通过多年的看病经历，我深刻体会到在看病过程中我们需要主动参与，合理选择医院，了解病情，相信治疗过程，合理用药以及建立健康生活习惯。只有这样，我们才能更好地管理自己的健康，并以更积极的态度去面对疾病和治疗过程。希望通过这些心得体会，能够帮助更多的人学会更好地看病。
学会看病原文篇四
教学目标：
1、认识11个生字，理解“艰涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、把握文章大意，深入体会母亲心理变化的过程，感受母亲对儿子的爱，体会表达方法。
3、能有意识地养成独立生活的习惯和能力。
教学重点：理清母亲心理变化，感受母亲对儿子的爱，体会表达方法。
教学过程：
一、整体把握文章大意
师：今天我们来学习一篇文章《学会看病》，我们一起来读读课题。
1、凭借课题把握文章大意
在反馈基础上引导学生说清楚：儿子 ，母亲 （为了什么）， （怎么做）。
2、借助关键词把握文章大意
打蔫儿 喋喋不休 后悔 忐忑不安 谴责 磨炼
二、抓母亲心理活动的句子，理清母亲的感情变化，体会表达方法
1、母亲的这些做法，让你深切地感受到了什么？（对儿子的爱）是的，无论是母亲指教时的喋喋不休，儿子出门后的后悔，还是儿子去看病后的忐忑不安，都是紧紧围绕着一个“爱”字的，那么，这份爱作者是通过对母亲的哪些描写来表达的呢？（语言描写和心理描写）
2、老师给你五分钟时间，请你用心默读课文，划出母亲心理活动的句子，多读几次，想想母亲当时的心理，体会母亲的感情都是怎样一步步发生变化的？（自学五分钟）
3、反馈汇报，师板书理清感情变化
决心——心疼——后悔——担心——自责——坦然
4、抓重点句子品母亲心理，理解重点词语
（1）当母亲知道儿子生病了，母亲却让儿子独自去看病。母亲到底是怎么想的呢？出示：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
师：母亲真的是这么狠心，逼问着生病中的儿子吗？不，她之所以这样做，是因为她想到——（总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病）
（2）终于，儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，母亲就开始后悔了。
自由读读，母亲在后悔什么？
母亲还后悔什么？
指名读
（3）时间一分一秒地过去了，儿子还没回来，母亲开始担心了。
出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
c、是啊，都这么久了，儿子怎么还没回来，你能带着这些感受读好这段话吗？
5、初步感受表达方法，读中表达
（看板书）母亲的心在疼痛着、后悔着、担心着、自责着，这么复杂的心理变化，作者是怎么把它表达出来的呢？请你轻轻地、一遍一遍地去读母亲心理的句子，看看作者用的最多的是哪类词？（关联词）请你把关联词圈出来！
就是这些关联词，把母亲那份复杂的心写得淋漓尽致，如果你能把这些关联词读好，老师相信你肯定能更明白母亲的心！
逐句出示引读、齐读。
师：当母亲看到生病打蔫儿的儿子，她逼着儿子独自去看病，她是这样想的——
当母亲喋喋不休地指教完儿子，儿子沙哑着嗓子说“妈妈，您不要说了”的时候——
从儿子摇摇晃晃地出门的那一分钟起，我就开始后悔——
时间沙漏般流动着，母亲开始担心儿子了——
担心之后，母亲又开始不停地自责——
终于，儿子回来了——
三、情感升华
师：让儿子学会看病这么一件普普通通的事，在这位母亲眼中却并不普通，它承载着母亲的良苦用心，承载着母亲对儿子深深的爱，孩子们，请你们大声读读母亲的内心独白吧！
（出示最后一段）齐读 现在你知道母亲为什么要这样做吗？
让我们把母亲的这些话珍藏在我们的心底吧！读最后一段，最好背下来
学会看病原文篇五
随着社会的发展和生活水平的提高，人们的健康意识逐渐增强，看病成为人们生活中一个重要的环节。然而，许多人在看病过程中遇到了各种问题，因此我想分享一些我自己的心得体会，希望对大家能有所帮助。
首先，选择医院和医生是非常重要的。在选择医院时，我们可以考虑医院的规模、设施和声誉等因素。规模较大的医院通常设备齐全、专业性强，能提供更好的医疗服务。而声誉好的医院则意味着医生的业务水平较高，我们可以更加信任他们的诊断和治疗。与此同时，我们也要选择一个合适的医生。在选择医生时，我们可以通过他们的职称、资历和从业经验等方面来进行判断。在选择医院和医生合作的基础上，我们才能更好地进行疾病的控制和治疗。
其次，我们需要了解自己的疾病状况。在看病前，我们可以通过一些简单的方法来初步判断自己的疾病情况，比如测量体温、观察症状等。这样，我们可以在就医时提供准确的信息，帮助医生更好地诊断和治疗。同时，我们还可以通过网络、图书和专业人士的咨询等途径来了解更多关于疾病的知识。这样，我们在与医生交流时可以更加明确地表达自己的问题和需求，获得更好的疾病管理和康复效果。
另外，我们要积极参与医生的诊疗过程。在看病的整个过程中，我们应该与医生保持积极的沟通和合作，确保我们能够得到我们需要的治疗和照顾。在诊断和治疗过程中，我们可以对医生的建议进行自我思考和衡量，在与医生进行交流时提出自己的疑问和建议。这样，我们能够对自己的疾病情况有更深入的理解，也能更好地参与到治疗和康复中来。并且，我们还可以通过积极参与社区健康活动，寻求他人的帮助和支持。
最后，我们需要保持良好的治疗习惯和生活方式。治疗习惯是保证治疗效果的重要环节。我们需要按照医生的要求和指导进行治疗，如按时服药、注意休息和保持良好的生活作息等。这样，我们能够加强治疗效果，促进康复进程。同时，我们还需要调整自己的生活方式。良好的生活方式包括科学的饮食、适量的运动、保持良好的心态等，这些都有助于提高免疫力和减少病情的发生发展。
总之，学会看病是一个复杂的过程。我们需要选择合适的医院和医生，了解自己的疾病情况，积极参与诊疗过程，保持良好的治疗习惯和生活方式。相信通过这些努力，我们能够更好地管理和控制疾病，提高生活质量。
学会看病原文篇六
教学目标：
1、认识本课生字，理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。
2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段，体会母亲对儿子的爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：目标2
难点：体会“口授路线图”也是一种爱。
教学过程：
一、开门见山，导入新课
这节课，我们一起学习20课，齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习情况
1、词语
师：同学们课前已经预习了课文，相信你已经学到了一些东西。
这些词儿你能读吗？
打蔫儿 拖沓
（1）指名读，正音
（2）这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）
（3）这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休 忐忑不安 深深谴责
（1）谁来读好第二组词语？
（2）联系语境理解“喋喋不休”
按图索骥 聊胜于无
（1）读词，正音
（2）联系字义理解词语
带着你的理解，把这些词再念一遍
2、说说课文讲的是一件什么事
三、潜心会文，体味情深
1、引导：在你看来，这算得上是一位疼爱自己孩子的母亲吗？就让我们走进文章的字里行间，走进这位母亲的内心深处，去细细地体味一番。
2、生读
3、交流
师：同学们都读出来了，我们来交流，谁先来说说，你读出了母亲怎样的心情？
后悔：
（1）生说，师板书：后悔
（2）你是从哪些句子中读到的？
（3）潜心体会
a、自由读读这一处。
b、引读
请同学们跟我合作，接过杨老师的话，我们一句一句来读。
师：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为——
生：在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
师：觉得自己是狠心的母亲，因为我想到——
生：我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
师：觉得自己是狠心的母亲，因为我还想到——
生：来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
读着这段话，你体会到了母亲怎样的心情？
c、指名读，评价
师：就把你的这种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。
生读，师引导评价。
d、结合对话
引导：但一开始，母亲却是怎么认为的？请男同学跟我合作，读读母子间的对话。
师：你长大了，你得学会看病。
男生：看病还用学吗？您给看看不就行了吗？
师：假如我不在家呢？
男生：那我就打电话找你。
师：假如……你找不到我呢？
男生：那我就……找我爸。
师：假如你最终也找不到你爸呢？
男生：那我就忍着，反正你们早晚会回家的。
师：有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟，得了病最应该做的是上医院。
男生：妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？
师：正是。
e、同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。让儿子独自上医院的想法是那么坚决。可是从儿子出门的那一分钟起，我却开始后悔了。在我看来，这个举动无疑是——（雪上加霜），我应该和他一道去，一路上——（指指点点），以后再——（按图索骥），而且——（来日方长）。
f、带着你的情，融入母亲的心，齐读这一句。
不安（疼痛）
（1）生说，师板书
（2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？……）
（3）这些都似棒槌在敲打着母亲的心，她更加不安了。
出示：
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
a、理解词语
艰涩：形容时间过得缓慢。
沙漏：
师：你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。
生说，师补充。
（中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。下瓶内的沙子越积越多。可见，此时母亲的心是——慌慌的；沉重；不安……）
b、朗读这一句
带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。
谴责：
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。
引读这一句。
四、谈写结合，再悟情深
1、质疑
2、谈感想
引导：我想这也是所有同学心中的疑惑。请你想一想为什么？
生说，师引导。
[感一：母亲爱得深远。总有一天，儿子要长在，独自面对生活。母亲让儿子独自去看病，是有意锻炼他，及早培养他面对生活的能力。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。
感二：母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。
3、写话
师：同学们，此时此刻，你对母爱又有了什么新的感想呢？如果你就是文中的那位儿子，从医院回来，你会对母亲说些什么？拿出抽屉里的纸，选择一项写下来。
此时此刻，你对母爱又有了什么新的感想呢？
如果你就是那位儿子，从医院回来后，你会对母亲说些什么？
请选择一项，写几句话。
（1）生选择写
（2）穿插交流
引导评价语：
是的，母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的母爱！
是呀，这是一种母爱，但这是一种特殊的母爱，这是一种更高层次的母爱，这才是真正的母爱！
所以，千万不要埋怨父母有时的冷漠，那源于母亲对你浓浓的爱意。
（伺机板书：母爱）
五、诗歌诵读，升华情感
1、读最后一段
引导：文中的母亲也在文章最后道出了自己的心声，大家读读这一段。
2、理解“口授一张路线图”。
（1）“路线图”在文中指什么？（看病的程序）
（2）你的父母有没有向你“口授一张路线图”？
（3）师：口授，也许不那么准确，但聊胜于无，更胜于凡事包办。
（4）朗诵诗歌（由最后一段改编）
让我们再从诗歌中聆听母亲的心声，这也是天下所有母亲共同的心声！
师深情朗诵。
学会看病原文篇七
学习目标：直接体会母亲在这件事中的矛盾、焦虑、痛苦的心理，由此感受母爱的伟大。
一、情境导入：
同学们，你们好。老师这有一首小诗，想送给大家。请你认真听，看看你听懂了什么？（加音乐）
出示一首诗：
师：你听懂了什么？
生交流。（2个）
师：是的，母爱是无微不至的，总是在我们最需要她的时候出现在身边。而我们今天要认识的这位母亲却不一样，不知你是否能读懂。今天，老师就和同学们来学习20课，请读课题。
二、 初读课文：
1、昨天同学们已经预习课文了，老师来检测一下，这些词语你都会读了吗？
艰涩什么意思？
忐忑不安是什么意思？
2、看来同学们预习很认真。现在请你快速浏览课文，思考课文讲了一件什么事？
3、生：儿子生病了，母亲要求他独自去医院看病，结果学会了看病的故事。（要求学生加上结果）
4、知道这个儿子多大吗？不过才10岁！母亲要生病的儿子独自去医院看病，说实在的，这做法——冷漠或残忍！
5、是啊，那母亲心里到底是怎么想的？她是不是愿意这么做呢？请同学们默读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲的感情变化。
四人小组交流。左上角的同学准备发言，大家把你的体会告诉她。
可以派代表，也可以自己说。
6、母亲愿意这样做吗？
生：愿意。
生：不愿意。
师：你们都是对的，说明母亲处在一种什么状态——矛盾、左右为难。
一方面,有个声音对母亲说：我应该让孩子独自去看病。（出示课件）读！
另一方面，又有个声音对母亲说：我怎能让孩子独自去看病？（出示课件）读！
师：我应该让孩子独自去看病，因为……（出示课件）你能用刚才你划记的课文中的句子来回答这个问题。（儿子长大了。既然我是母亲，就应该让他独自去看病。这是最适宜锻炼的病种。）
另一个声音（自责、担忧）说（毕竟是孩子，尤其是病中的孩子。就算去看，也应该先领着去。我不能雪上加霜）
师：同学们，你感受到了什么？
生谈。
师：母亲就是这样折磨着自己，就是这样焦虑着。文中有段话，最能体现母亲的这种焦虑痛苦。
学生读。出示22自然段。
哪些字词进入了你的眼帘，敲打着你的心房。你再读一读。
艰涩：艰难、缓慢（阻塞难行）还从哪看出慢。
沙漏：（计时装置，沙子从小孔里缓慢落下）（出示课件）
忐忑不安：心神极为不安。
坠入：给你什么感觉。（直线下垂的感觉带来重重地落地感。时间一分一秒都重重地坠落在母亲的心间，让她忐忑不安）
生谈。
一想到这些，焦急与担心，让母亲的心就疼痛得收缩成一团。（做动作）。时间越长，疼痛越厉害。请同学们读一读。（配乐）
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！
最后一句，再读读。（出示导读部分）并且咏叹。
5、师:母亲如此难受痛苦，那不如直接打的找儿子去，不就解脱了吗？
生：锻炼儿子，忍住。
师：同学们，读到这，你讨厌这位母亲吗？这是一种什么爱？
6、我很欣慰，你们读懂了母亲这份特殊的爱，看似冷漠，却不知母亲在这背后承受了多么大的煎熬和痛苦、担忧，用母亲的话说，在这个过程中，不但磨练了孩子，还（磨练了自己），而这一切只为孩子独立成长。这是对孩子成长负责任的爱，对孩子终生负责任的爱。鸟儿总有一天要离开母亲独自去飞翔，就像课文中写道：引读最后一段话。
聊胜于无什么意思。
出示课件：（出示整首诗，配乐，学生读）
11、细读这篇课文，你还会发现很多。今天老师的讲述不过是一张线路图，但聊胜于无，希望起到按图索骥的作用。留给你们一个小练笔：
课件出示:
小练笔：
儿子听到母亲决定时的大吃一惊到挣开母亲的双手独自去看病再到看病成功后的骄傲，他也经历着情感和内心的变化，请同学们从儿子的角度，以《我学会了看病》为题写一篇小练笔。
也许老师提供的这些线路图可以起到聊胜于无的作用：
场景一：母亲要我一个人去医院看病，……
场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的路上，我想……