范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学体育课作业设计篇一
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
小学体育课作业设计篇二
金秋十月，秋风送爽，为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，xx省教育厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与管理“网络教研活动。本次教研活动主要目的是指导学校活动，更好地聚焦科学作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。教师简单交流了本学期在作业设计和布置上的针对性做法，以及近段实践遇到的问题。其中针对“双减”工作抒发自己的主要观点：
二、作业管理不能简单地停留于时间管理，学校应该引导老师聚焦于每一天所面临的极为真实的“作业问题”
三、以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系。
四、相信很多教育智慧都来自一线教师，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。
通过学习我明白作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线，每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
通过学习。我领会了在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
作业是老师精心设计给孩子们最好的礼物。一位优秀老师，可以通过一项作业让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家…最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好。同时也懂得了感恩！
小学体育课作业设计篇三
在高中体育课程中，作业设计是必不可少的一部分。它不仅是对学生知识的一种巩固和深化，更是对学生综合素质的全面培养。在我的任课期间，我深刻地感受到了高中体育作业设计的重要性，并在不断试错中总结了一些心得体会。
一、作业设计要有明确的目的和意义
作业设计不是为了填鸭式灌输知识，而是为了让学生通过实际操作和思考，深入理解体育知识和技能，并将体育知识和技能应用到生活中。因此，作业设计必须要有明确的目的和意义。比如，设计一个羽毛球视频分析作业，不仅可以促进学生对羽毛球发球、接发球和截击等技能的理解和掌握，还可以提高学生观察技能和分析能力，为以后更加深入的现场分析打下基础。
二、作业设计要贴近生活和实际
高中生正处于人生的成长阶段，他们对生活和实际的体验比较缺乏。因此，作业设计要贴近生活和实际，让学生在体育活动中寻求快乐、美好和健康。比如，在运动技能作业中，我们可以将“秀你的健身房”作为主题，鼓励学生在家中展示自己的健身器材、健身姿势和饮食习惯，以此激发学生积极参与体育健身的热情。
三、作业设计要有趣味性和挑战性
作业设计除了要有实用性和意义，还要有趣味性和挑战性。趣味性能够让学生在学习中感受到乐趣，从而更加投入；挑战性能够激发学生的学习积极性和思考能力，从而更好地掌握体育知识和技能。比如，在目标设定作业中，我们可以要求学生设计一个符合自己身体条件和爱好的适应性体育计划，既能锻炼身体，又能增加学生对体育运动的兴趣。
四、作业设计要考虑到学生的特点和差异
每个学生都有自己独特的特点和差异，因此作业设计不能太过统一。我们需要结合学生的身体素质、兴趣爱好以及学习能力等特点，量身定制合适的作业设计。比如，在训练计划作业中，我们可以让学生自由组合所学技能来制定个人训练计划，这样就能够满足不同学生的个性化需求。
五、作业设计要引导学生终身学习
高中体育作业设计既是学生知识和技能的巩固和深化，也是学生终身学习的引导和开端。因此，作业设计不能仅仅停留在当前，还要考虑到学生未来的发展。比如，在锻炼日记作业中，我们可以鼓励学生记录自己的体育锻炼情况和体能水平，并加以反思和总结，这样既能够巩固所学知识，又能引导学生继续锻炼保持良好的健康习惯。
总之，高中体育作业设计是一项极受关注的重要工作，它不仅可以巩固学生所学知识和技能，还能够培养学生的综合素质，引导学生终身学习。在具体实践中，我们需要结合学生的特点和差异，贴近生活和实际，注重趣味性和挑战性，以及考虑到学生未来的发展，从而设计出高质量的作业。
小学体育课作业设计篇四
高中体育作业设计是一项关键性任务，可以帮助学生们发展体育技能，增强他们的身体素质和思维能力。我在高中教育的过程中，担任了许多体育作业设计的任务，今天我想分享我的心得和经验。这篇文章将分为五个部分，阐述高中体育作业设计的重要性、挑战和应对方式。
第二段：理解学生的需求
在进行体育作业设计的过程中，我们需要理解学生的需求。我们需要考虑他们的年龄、性别和体育水平。这样子才能够设计出适合他们的作业内容和难度。我们也应该为学生提供积极的支持和鼓励，让他们感受到自己的进步。
第三段：确保安全和卫生
在设计体育作业时，我们必须确保安全和卫生。我们应该提供安全的练习器材、场地和地面，以及足够的教练员和教练员队伍。我们还需要向学生传达卫生观念，如何洗手和如何避免传染病。我们还必须防范意外和紧急情况的发生。
第四段：激励学生积极参与
在体育作业中，我们应该创造充满乐趣和挑战的氛围，以吸引学生积极参与。也就是说，我们应该让学生获得成功和荣誉感，加强自信心和自尊心。在这一方面，我们的教育者应该根据学生的性格特点，采取不同的激励方式，以提高学生的投入和积极性。
第五段：结语
高中体育作业设计是一项全面性的任务，需要认真的计划和选择。我们可以根据学生的年龄、性别和体育水平来设计不同的内容和难度，确保安全和卫生，激励学生积极参与，并为学生提供更好的支持和鼓励。总之，让学生在体育作业中获得成功和成就感是我们的核心目标。
小学体育课作业设计篇五
作为一名高中教练，体育作业的设计是我工作中最重要的部分之一。在我的职业生涯中，我已经收集了一些经验，并从中吸取了许多经验教训。这篇文章将分享我在体育作业设计方面的心得体会。文章将分为五部分：目标设定、个性化、评估、参与率和改进。
目标设定
体育作业必须有清晰的目标。在我设计体育作业时，我首先确定所需的技能和知识。我会思考学生需要学习什么技能，并确定标准化测试（例如俯卧撑或仰卧起坐）以衡量每个学生的进步。了解学生的能力和背景也是非常重要的。因此，我确保我的作业要求在学生可以处理的范围内。
个性化
学生的需要是多样化的，因此，在设计体育作业时，必须考虑到这些不同的需求。我尝试在我的作业中按照学生的不同能力和兴趣来安排内容。例如，我会将我的俯卧撑作业分成初级和高级，以满足那些已经有经验的学生，以及那些需要更多帮助的学生。此外，有些学生不太喜欢击打类的运动，因此，我会设计一些不同的运动项目，以便他们参与得更加积极。
评估
为了衡量学生的进步，学生的体能测试是必不可少的。在设计这些测试时，我会将标准与每个学生的年龄和体格相匹配。此外，我会监测他们的进步，并记录他们的前后体能测试结果。我还评估学生对作业的参与度和积极性。这可以让我更好地了解学生们体育知识和技能的发展状况。
参与率
参与是体育作业成功的关键。在作业中，学生的参与率取决于他们对作业的兴趣和能力。对于有些学生来说，体育作业可以是令人烦躁和恐怖的。因此，我会在设计作业时尽可能地使学生感兴趣，并在他们完成作业后给予一些小奖励来激励他们的参与度。我还会鼓励学生在完成作业后，分享他们的成功经验和感受，这可以促进同龄人之间的积极交流。
改进
作为一名教练，我热衷于改进自己的设计方法。因此，我总是尝试新的方法和技巧，以了解如何更好地帮助学生学习体育知识和技能。我善于倾听学生的反馈，并利用这些反馈来改进我的作业设计。此外，我还会观察其他教育工作者如何设计体育作业，并尝试从他们的经验中学习新的技巧。
结论
在我的教学生涯中，我学到了很多有关体育作业设计的知识和技能。为了成功地设计好体育作业，必须有清晰的目标、个性化的做法、评估适当的标准、高参与率和不断改进的态度。通过不断地试验和改进，我确信我能够设计出最好的、最有益的体育作业，让每个学生都能受益。