学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
参观包公心得体会篇一
近日，我随校史研究社参观了位于包头市的包公祠。通过这次参观，我对包公的故事和他的伟大事迹有了更深入的了解。在这次参观中，我不仅感受到了包公为民伸张正义的伟大精神，还体验到了他对法律的深刻理解。此次体验让我受益匪浅，让我对身为一名学生懂得了更多的责任和担当。下面，我将从包公为民伸张正义、他对法律的重视以及对自我的反思三个方面来阐述我的心得体会。
首先，包公为民伸张正义的伟大精神给我留下了深刻的印象。在包公祠里，我看到了包公治理时期的人民生活状况。那时的人民生活水平极低，社会治安混乱不堪，以权谋私的官员层出不穷。但包公完全不同，他不屈不挠地为民伸张正义，检验法官公正裁决，对贪官污吏绝不妥协。他的伟大精神激励着我们每一个人，告诉我们要勇于正义，不畏强权。
其次，包公对法律的重视让我深为钦佩。包公在法律方面有着极高的造诣，他促使制定了一系列的法律条款，维护了社会公平正义。他的四个表法主要包括审案时言辞慎密、遵循程序、独立裁判、公正判理。这给我留下了很深的印象，也使得我意识到了法律的重要性。法律是社会的纽带，它可以确保每个人的权益得到尊重，也可以维护社会的稳定和公正。作为一名学生，我们应当要明白法律的重要性，并且在日常生活中自觉遵守法律。
最后，在这次参观中，我对自己也有了更多的反思。包公的故事告诉我，作为一名学生，我们应该要有强烈的责任感和担当，努力成为一个有使命感的人。我们应当要谨记包公的教诲，不仅要对自己要求严格，同时也要关注和服务他人。换句话说，我们应当要像包公一样，为人民的利益和福祉努力奋斗。只有这样，我们才能在将来的学习和工作中有所作为，为社会做出有意义的贡献。
总的来说，参观包公祠让我深入了解了包公的故事和他的伟大事迹。通过了解包公的鲜活故事和他对中国法律所做出的伟大贡献，我对包公的伟大精神有了更深入、更全面的认识。这也是我在参观过程中获得的最大收获。同时，这次参观也让我对自己有了更多的思考和反省，明白了作为一名学生应该要有责任和担当。我相信，只要我们秉承包公的为民伸张正义的精神，坚守法律底线，努力向上，我们一定能成为对社会有益的人，为社会的进步做出自己的贡献。
参观包公心得体会篇二
包公既是一个真实的历史人物，又是一个经过百姓传说及文人加工的艺术人物。作为特定人物的形象塑造有不同的需求与功用。以往包公题材的电视文艺作品基本反映的是其艺术形象，而且不断增加其戏说成分。前不久由中共安徽省纪律检查委员会、中央电视台和安徽广播电视台联合摄制，虞国芳、于继勇担任总导演，在中央 9频道播放的三集纪录片《千年包公》，按照真实可靠可信的创作原则，进行人物再现与现实拍摄，成功呈现出一个有血有肉、可亲可敬的包公历史形象。
拍摄一部好的纪录片，重要的标准是真实与生动。这部片子根据史实，反映包公一生重要事迹，如家风家训、辞官尽孝、拜师交友、清心直道、严格执法、直言敢谏、惩治腐朽、智慧断案，关心民瘼、减轻赋税、打井退砚等，都有历史依据。但毕竟历史跨越千年，所存真实资料不多，如何使其生动，使人耐看，是一大难题。我认为编剧导演解决此难题，主要采取了三种手法，即古今穿梭、点面结合、画龙点睛。
关于古今穿梭。 民间流传很多包公故事，又有一些纪念活动和历史遗迹，由此与历史事实巧妙关联穿梭。如，讲现实合肥包村、包公祠引出包公家世祖先及尽孝，讲开封府、包公墓引出包公科举、从政及家训，讲肇庆、池州等地遗迹引出包公在本地的从政业绩，讲包公的祭祀及被神化、戏化引出包公历史原型。通过古今穿梭，波浪起伏，动人心弦。
关于点面结合。以中华传统文化及宋代历史为背景，以包公历史事迹为主线，联系今天反腐倡廉的时代要求，突出包公为官26载，一身正气、两袖清风、铁面无私、执法如山的清官形象，同时分片三集：《清心直道》、《铁面无私》、《以民为本》，比较集中、典型地反映了包公修身律己、刚直不阿、治国爱民的生动事迹与思想。
关于画龙点睛。该片一方面运用影视剧手法再现包公历史形象，另一方面安排了阵容较大的水准较高的专家学者点评，边演边评，夹叙夹议。有十几个从事文学、历史、哲学、文物等方面的专家学者，结合社会背景与包公事迹，从不同角度进行解释、评说、引申、提升，加上包公后人的现身说法、解说文字凝练、解说语言铿锵，为本片增色不少。
该片涉及到包公的忠孝关系、臣民关系有些说的'不透，以致有人疑问，包公考中进士为什么不先尽忠而尽孝，包公作为统治阶级成员会如此关爱百姓吗?放到当时的历史条件及今天的价值观，这些都可以进行辩证分析，让更多的百姓理解。
该片摄制团队自2015 年5月开始策划调研，同年8月正式开拍，历时一年奔波数万公里，先后奔赴国内的台湾地区、河南开封、广东肇庆、浙江宁波、安徽天长，以及国外的新加坡等地，进行实景拍摄、专家学者采访，力图还原一个有血有肉、真实生动的包公形象。功夫不负有心人，该片的目标基本实现。
如果说，包公的艺术形象感人肺腑，包公的历史形象则征服人心，两者相得益彰。包公，一个震古烁今、世代传颂的名字，更加深刻地镌刻在中华民族的记忆中。
近期，由省纪委牵头组织，中央电视台、安徽广播电视台联合摄制的三集高清电视纪录片《千年包公》在央视纪录频道上映。第一集《清心直道》，介绍包拯清正廉洁刚正不阿个性形成的原因;通过包拯家训以及包氏后人对他的怀念，突出包拯清正廉洁家风对世人的深刻影响;第二集《铁面无私》，在真实历史文献基础上用影视剧手法再现“七弹王逵”、“六弹张尧佐”与“断冷清案”等典型史迹，突出包拯铁面无私、不畏权贵、执法如山的可贵精神;第三集《以民为本》，通过“断牛舌案”、“匿金案”、“陈州折变”、“不持一砚归”等历史故事，展现包拯以民为本，把百姓利益放在心上的为官为政思想。《千年包公》内容生动感人，让人受益颇深。
一是清正廉洁，严于律己。 包公生活简朴，离任时“不持一砚归”，连自己在衙门用的端砚都上交了，堪称清正廉明的典范。其赋的《书端州郡斋壁》中“清心为治本，直道是身谋”也正是包公立身处事的真实写照。党员干部要严于律己做人，清清白白做事，做政治上清醒的人，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，把好理智关、情感观、廉政关，始终坚守共产党人的精神高地，始终保持清正廉洁的政治本色，切实做到“心中有党”、“心中有戒”，唯有如此，做事才有底气。
二是勇于作为，为民请命。 包公不畏强权，敢于为民做主，主政端州期间，深入基层体察民情，为端州经济社会发展做出巨大贡献，百姓安居乐业，社会和谐稳定。我们要深刻意识到，群众是我们的衣食父母，是社会发展的根本动力。党员干部要以包公为榜样，践行“权为民所用、利为民所谋、情为民所系 ” 的执政理念，唯有如此，为官才有分量。
三是埋头苦干，尽职尽责。 包公关注民生，锐意改革，能妥善解决各种棘手问题，这是作为一名官员责无旁贷的职责。当前，改革已进入攻坚阶段，发展进入关键时期，更要有“明知山有虎、偏向虎山行”的勇气，党员干部要切实做到“心中有责”，真正成为带领人民群众战风险、渡难关的主心骨，推动经济社会稳步发展，唯有如此，人生才有作为。
弘扬包公文化，树立清正廉洁、以民为本的执政理念，既是当前社会发展亟需的政治诉求，也是我们需要再一次拾起的历史文化遗产。作为一名新时期党员领导干部，更有责任和义务去学习、传承包公文化，深刻领会包公善政、勤政、廉政的施政理念，发扬包公不畏强权、为民谋政的实干精神，强化为民请命的政治意识，切实用好手中的权，造福一方百姓。
参观包公心得体会篇三
包公，又名包拯，是中国历史上一位著名的古代政治家和名人。他以儒家思想为基础，处理案件公正无私，深受人们的尊重和敬仰。在学习包公生平和事迹的同时，我也得到了一些心得体会。
首先，包公的公正无私给我留下了深刻的印象。包公治理江湖的时候，不偏袒任何一方，唯一的标准就是公平正义，不畏权贵，不惧恶势力。他无论面对梁山好汉的众多恶行，还是应对赵建立家族势力的威胁，都始终保持了冷静公正的态度。这使我深受鼓舞，意识到在面对棘手问题时，我们应该像包公一样保持公正无私的原则，不受世俗利益的干扰。
其次，包公注重法治，追求法律的公平公正。他注重质证，注重审察，不断深挖案情，以此来还原真相，让没有足够证据的人无法逃脱谋财害命的罪行。这告诉我们，在司法过程中，注重法律的适用和公平公正至关重要，只有依法行事，才能确保社会的公平和人民的权益。
再者，包公有着卓越的智慧和全局的思维能力。他对案件的分析、整合和判断都深思熟虑，不仅仅以直觉为依据，更注重细致入微的调查和头脑风暴。他能够从种种矛盾和细节中发现真相，使古代刑案的破解得以更深入。这给我留下了深刻的启示，即在解决问题和处理事务过程中，应该注重全局和综合的分析，多角度思考，才能找到最优解。
此外，包公心系百姓，关注民生。在他治理的时候，不仅注重维护社会的正义公平，还关心弱势群体的生存状况。他设立了“夜行千里图南贩书船”来防止民间盗版，保证了百姓的知识权益。他还废除了一些不合理的徭役和赋税，使百姓的生活得以改善。包公的做法告诉我们，一个好的政治家不仅要有胸怀，还要关心民生，不断为人民谋福利。
最后，包公深深地烙在了人们的记忆中，他的事迹和人格魅力超越了时代的限制。包公的形象成为了人们心中的正直、智慧和公正的象征。他的家风家训也通过史书被广泛传颂，对后世影响至深。这使我深信，只有通过言传身教，我才能成为一个对社会有益的人，有机会留在后人的记忆中。
综上所述，包公的公正无私、注重法治、卓越智慧和关心民生的品质，使得他成为一个伟大的古代政治家。他的事迹和人格魅力对后世有了深远的影响。通过学习包公，我明白了在处理问题和解决困难时，应该做到公正无私，注重法治，注重全局，关心民生，才能成为一个受人尊敬的人。最重要的是，为了使自己留在后人记忆中，我们应该通过言传身教，影响他人，创造出一个更加公正与美好的社会。
参观包公心得体会篇四
课前谈话：
课堂教学：
一、导入
刚才我们了解了断案如神的包青天，想看看他是什么样子吗？这就是影视中包青天的形象。这节课我们就一起来学习包公断案的一个小故事，题目叫做《包公审驴》。教师写课题，引导学生学习生字“审”，解释驴。
齐读课题。
二、质疑：
读了这个题目你有什么疑问吗？
教师着重板书。
三、初读：
1、下面你最想干什么？好了，好的，在读之前老师有一个要求，咱们看谁读的又准又快？下面开始读吧。
读完的请举手，能通顺的读下来的请把另一只手也举起。
2、及时发现难点也是学习的好习惯，同学们在读的过程中觉得哪些段落不是很好读？（引导学生重点读，随机提示吭的写法，衙役的写法）
3、引导：这个故事中一共出现了哪些角色？(王五、包公、衙役、群众、驴)地点也有变化（市镇门口、公堂、田庄小偷家）
谁来简要的给大家讲一讲这个故事？
四、重点精读。
1、你觉得哪个地方最精彩？找到这一部分，一开始出场的是谁？
2、王五这句话是怎么说的？
引导学生来读。
王五的惊慌失措、又气又恨、懊恼极了。
惊慌失措的王五来到大堂上向包公诉苦：……
看看这头毛色难看的瘦驴，王五又气又恨，他说：……
3、包大人听了王五的申诉之后，是怎么做的？
投影出示：包公了解了案情……
指名读这句话。
注意把包公的表现读出来。让我们感受到那个场景。
你觉得包公怎么样？
生气，威严，严肃。
指名读。
他为什么这样？
教师范读。
分角色读这一部分。
4、教师采访：包公你为什么下了这样一个奇怪的命令？饿驴？
（足智多谋）
5、衙役们有什么表现？看出什么来？
6、人们呢？投影出示。指名读。
7、这个案件“奇”在什么地方？
五、在这个故事中，除了包公以外，还有一个人也能算得上聪明，他是谁？（分析两者的不同）
六、当小偷被抓来之后，包公和小偷一定有一番对话，两个人一组设计一段对话。
作业：
课外读一读包公断案的故事。
参观包公心得体会篇五
包拯，北宋时期著名民族英雄和杰出的王朝官员，他的一生一直以廉政为原则，执法公正，受到了广大人民的爱戴与尊敬。而今，我们不妨从他的事迹中，试图了解他是如何做到廉洁奉公、公正执法的。下面，我将围绕包公的角色、责任感和勇于担当这三个方面，谈谈自己的心得体会。
首先，包公是一个有责任感的英雄人物。在《包公案》中，包公总能不断挑战各种困难和阻碍，尽力地为百姓伸张正义。他没有一味地推卸责任，而是勇敢地承担起了自己的使命。包公深知，作为一名官员，他有责任保护百姓的权益。正所谓“民为贵，社稷次之，君为轻”，包公坚信自己应该置民众的利益高于一切，并以此为向导去办事。这使他不仅在民间赢得了声誉，还在官场上成为了表率。
其次，包公执法公正，用心做事。包公在执法中从不怕权势、不怕贪婪、不受腐败的干扰。他始终坚守自己的廉洁原则，并将正义凌驾于一切。按照包公的行事风格，他不能接受受贿的回扣，他不能纵容腐败的丑恶现象，他不能容忍横征暴敛的弊端。他相信，执法公正是官员的天职，只有以正义和公正为准绳，才能维护社会的正常运行和人民的利益。而他身上展现出的这种执法公正，为后来的官员树立了榜样，也为中国的廉政建设做出了巨大贡献。
最后，包公敢于担当，敢于冲破困境。在廉政官员包公的一生中，有很多案例都是他挺身而出，主动承担起来的。无论是纠正局面还是限制一党专政，他都毫不犹豫地站出来，为正义而奋斗。他不畏强权势力的威胁，也不怕困难与风险，坚决执行自己的职责。这种勇于担当、敢于负责任的精神，无疑是包公以廉政完整度使命的一面旗帜，也是他能够在困境中迅速决策、解决问题的重要原因。
综上所述，包公作为一个标杆性的廉政官员，体现了责任感、执法公正和勇于担当这三个重要品质。他以自己的实际行动，诠释了什么是廉洁奉公、公正执法的内涵。包公在他的一生中为人民、为社会作出了巨大的贡献，他的事迹不仅仅是历史的一段佳话，更是指引着后人前行的明灯。借鉴包公的榜样，我们每一个人都应该以奉献为己任，以正义为准绳，用自己的行动去推动社会进步，让廉洁奉公成为每一个官员的座右铭。
参观包公心得体会篇六
第一段： 包公是宋朝的名臣，也是一位有着深厚法律知识和智慧的清官。他在担任刑名簿时，秉持公平正义，让人们看到了法治的力量。我通过学习包公的事迹，深深感受到他的坚守原则和无私奉献的精神。他的种种做法影响了我，也让我对法律与正义有了更深的理解。
第二段： 包公的案件听审和判官体现了他对于公平和平等的追求。他从不因人的身份、财富或权势的悬殊而对待案件作出歧视，并且以自己的专业知识和法律原则作为衡量标准。他不违背自己的良心和认知，保持了案件处理上的公正与正确。
第三段：在包公的智慧和机智中，我看到了他在案件处理中如何运用智慧和处理技巧的重要性。他总是能够耐心聆听当事人的陈述，并通过审问、调查等方式获取更多的证据，为案件做出准确的判断。他还利用心理学的知识洞察到隐藏在表面之下的事实和真理，从而使真相大白。
第四段： 包公的宽宏大量在案件处理中也得到了充分体现。他善于通过调解和仲裁解决纠纷，让当事人在感受到公正的同时，也找到了双方的公平解决办法。他尊重人们的权益和利益，使人们真切地感受到了法律给予他们的保障和支持。包公的宽宏大量给予了每个人改过自新、重新开始的机会。
第五段： 包公身上所展现出来的品质与品格对我来说是一种鞭策与激励。作为一个普通人，我感受到了包公的人文关怀和对道德价值观的坚守，这些正是我应该学习和追求的。在今天的社会中，法律与正义仍然是我们应该高度重视的事物。希望我能够在法治的道路上向包公学习，用自己的行动诠释对法律的尊重和正义的追求。
通过学习包公的事迹，我明白了身为一名官员或普通公民，我们都应该像包公一样，始终坚守原则，保持公正和廉洁。无论是在职场上还是生活中，我们都应该遵守法律，尊重他人的权益，以包容和善良的态度面对纷扰和纠纷。只有这样，我们才能像包公一样，给人们带来公正与和谐的社会环境。包公的心得体会将一直指引着我的生活，让我能够在日常的所作所为中正直公正，以实践法律与正义的价值。
参观包公心得体会篇七
一、教学目标
1、自学本课的生字新词，通过抓 “宝贝”、“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“奇案”等重点词理解课文。
2、引导学生概括故事内容、列小标题，培养学生的概括能力。
3、整体把握课文，精读课文中“审驴”部分，引导学生在读中思考，提有价值的问题，抓住包公的语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
4、通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。
二、教学准备
教师准备：cai
学生准备：收集有关包公的资料、表演道具
三、教学时间
两课时
1、在我国戏剧舞台上一直塑造着这样一个人物：面黑如炭，断案如神，刚正不阿，他就是——包公，今天我们就来学习包公断案的故事——《》。板书课题。2、一看课题我们就知道，这案子非同一般，包公居然审的是不通人语的——驴，这真是一桩——奇案。读了课题你有什么疑问吗？（梳理主要问题，写在黑板上）3、这是一篇记事的文章，记事的文章就应该由几部分组成？4、你能根据事情的起因、经过、结果把课文分成三段吗？再给每段起一个小标题。快速浏览课文，试分一分。板书：为什么审 怎么审 结果怎样 换驴 审驴 得驴（一）学习第一部分1、为什么要审驴？自读课文第一部分2、找出描写两头驴的词句勾出来王五的驴，为什么被称为四条腿的宝贝？王五是怎样对待他的驴？为什么王五会惊慌失措，又气又恨呢？3、对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。 4、勾划出描写王五此时心情、动作的句子，指导朗读。（二）学习第二部分1、包公是怎样审的，找出包公怎么做的，怎么说的语句，用波浪线勾下来，读一读。2、自读3－9段，做批注：勾画自己最感兴趣的语句，自己感受较深的语句，写下自己的认识，记下自己的疑问。3、集体交流，汇报所得，抓住包公的表现。（1）“包公了解了案情，皱着眉头想了想……”――说明包公经过思考，已找到了解决办法。（2）“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天！”――说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。 当学生交流到此，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事沉着、足智多谋的品质。（3）“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”――可见包公做事果断，决不心慈手软。（4）“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”――理解“闻所未闻”一词，抓住“奇案” 奇在哪里？又是怎么审的？这叫“奇审”，审案的人真是“奇人”那。3、小结“审驴”这一部分说一说包公给你留下了怎样的印象。（三）学习第三部分引导学生读这一部分，小结能成功找到驴的原因。 1、想一想故事里都有谁使用了计谋？（包公：欲擒故纵、假痴不颠，声东击西；王五：将计就计；小偷：偷梁换柱）包公所使用的计谋应用在断案正途，可称为智谋，偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上，只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正确的地方，将来才能是一个有用之材。2、请你评价一下文中人物：包公、王五、偷驴人。3、表演课本剧。通过理清课文线索，为学生理解阅读课文做好铺垫。 在阅读时注意比较，帮助我们更好的理解王五丢驴时焦急的心情。 激发学生质疑能力，引导学生自主释疑。 引导学生认识计谋应该用在正确的方面，不要耍小聪明，应该有大智慧。
板书设计：
包公审驴
教学反思
在教学之前，对教学目标和教学内容进行反复修改，但内容多，教学任务重，还是很担心不能完成预设。前期预习工作做得到位，再之前进行了智慧故事大赛，让学生对我国智慧谋略故事有了了解，对我国古代智谋文化很感兴趣，学生学习兴趣高，顺利完成了教学任务，达成了预期目标。
本课以课题为切入点，激发学生质疑，顺势梳理课文脉络，引领学生初步感知课文。在指导学生读的基础上，给出自学提示，尊重学生对文本的感受，实现个性化阅读。通过粗读与精读相结合，抓住主要内容，结合课文的关键词句理解课文。
在课堂实施中，对课文的第二部分的设计，仅仅做了教法的设计，对学生在学习过程中将提出怎样的问题，是否围绕课文主线，顺利完成教学任务，我心里并没有底，但现场学生活跃的思维，精彩的回答让之前的种种顾虑烟消云散，老师并不是主讲，只是引路人，点播者，让孩子充分进行了自我展示，自我学习，自我解读文本才是这节课所要体现的新课标精神。当然这节课还有很多不足值得与同行共同探讨改进。
研究过程中的收获
孩子的能力增强了，心理素质也增强了。老师通过做课，对文本对学生有了新的认识。精心准备一节课效果真的很不错，但节节课这样上，就太累了。在阶梯教室上课听课感觉很爽。