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教科版五年级科学教学设计篇一
第一课 使用工具
1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科学道理)。
2.机械：机械是能使我们(省力)或(方便)的装置。像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫(简单机械)。
第二课 杠杆的科学
1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫(杠杆)。杠杆有(3)个点。支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫(支点);在杠杆上用力的位置叫(用力点);杠杆克服阻力的位置叫(阻力点)。
2.杠杆能否省力，主要看：(用力点到支点)的距离和(阻力点到支点)的距离。
3.省力杠杆：用力点到支点的距离(大于)阻力点到支点的距离。
费力杠杆：用力点到支点的距离(小于)阻力点到支点的距离。
不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离(等于)阻力点到支点的距离。
第三课 杠杆类工具的研究
1.杠杆举例：
省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…
费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…
不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…
第四课 轮轴的秘密
1.轮轴：像水龙头这样，(轮)和(轴)固定在一起转动的机械，叫(轮轴)。轮轴在轮上用力时(省力)，在轴上用力时(费力)。当轴一样大时，轮越大越(省力)。
2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…
3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密
我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力;刀柄细费力。
研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板
研究的方法：
(1)分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中;
(2)比较2把螺丝刀所用力的大小。
研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力;刀柄细费力。
第五课 定滑轮和动滑轮
1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫(定滑轮)，它的作用是能(改变力的方向)，但不能(省力)。
2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫(动滑轮)，它的作用是能(省力)，但不能(改变力的方向)。
3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了(轮轴)的工作原理;螺丝刀撬罐头盖，运用了(杠杆)的工作原理。
第六课 滑轮组
1.滑轮组：把(动滑轮)和(定滑轮)组合在一起使用，就构成了(滑轮组)，它的作用是机能(省力)，又能(改变力的方向)。滑轮的组数越多，就越(省力)。
第七课 斜面的作用
1.斜面：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫(斜面)。
2.斜面省力大小和什么有关：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有关;坡度越小，斜面越(省力)，坡度越大，斜面越(不省力)。
3.斜面机械：大桥的引桥、螺丝钉、楼梯、斧刃、盘山公路…
4.有些工具是几种简单机械的组合，如：剪刀是(杠杆)和(斜面)的组合。
5.盘山公路修成“s”形是为了：降低斜面的坡度，使汽车上山更省力。
6.实验：斜面能省力吗?
我的猜想：斜面能省力。
研究的材料：斜面、弹簧测力计、玩具小车、记录纸
实验方法：
(1)用弹簧测力计测出直接提升小车所用额力，并记录;
(2)把小车放在斜面上，用弹簧测力计测出沿斜面拉动小车所用的力，并记录;
(3)比较直接提升小车和沿斜面拉动小车所用力的大小。
7.实验：斜面坡度大小与省力的关系
我的猜想：斜面坡度小，省力多;斜面坡度大，省力少。
研究材料：坡度不同的两个斜面、弹簧测力计、玩具小车、记录纸
改变的条件：斜面坡度的大小
不改变的条件：玩具小车的轻重、斜面的光滑程度
实验方法：
(1)用弹簧测力计测出在较小的斜面坡度上拉动小车所用力的大小，并记录;
(2)用弹簧测力计测出在较大的斜面坡度上拉动小车所用力的大小，并记录;
(3)比较在两个斜面坡度上拉动滚轮所用力的大小。
第八课 自行车的简单机械
1.自行车的特点：自行车是(简单)、(方便)、(环保)的交通工具。自行车是依靠(人的力量)前进的，(链条)与两个(齿轮)的啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
2.大小齿轮：用大齿轮带动小齿轮，小齿轮转动比大齿轮(快);用小齿轮带动大齿轮，大齿轮转动比小齿轮(慢)。
3.自行车上的简单机械：
杠杆：刹车、车铃按钮、后架上的弹簧夹
轮轴：车把手、小齿轮和后车轮、脚踏板和大齿轮
滑轮：车轮和车轴、脚蹬板和脚蹬轴
斜面：螺丝钉
教科版五年级科学教学设计篇二
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。我精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。
我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，调整教学工作，激励学生进步。
科学探究是科学学习的目标之一，也是科学学习的主要方式之一。为了提高学生的科学探究能力，我努力在常规教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。在平时的教学中重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。让学生在科学的探究学习中得到情感的体验，使学生科学探究的能力得到了培养。
在科学课中激发学生探究的兴趣和动机，让学生拥有更多的科学探究实验时间，让学生更深入持久的开展科学实验探究。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学知识的形成。本期在实验教学中取得了较好的成绩，五（1）班的四位同学代表我校参加芙蓉区小学科学实验操作竞赛获得了一等奖的好成绩。在今后的教学中，我将更加努力的开展实验教学，培养学生的实验能力。
美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。
教科版五年级科学教学设计篇三
第一课 校园生物大搜索
1、物种数量：到目前为止，已经发现并分类记载的生物超过(200万)种，估计地球上现存的物种应该有(200万—450万)种。
2、寻找动植物时，遇到不认识的动植物，可以：画下来或拍成照片，再编上号。
第二课 校园生物分布图
1、制作校园生物分布图时，有的地方校园生物种类太多，写不下时，可以：给生物编号，写号码。
2、珍惜动物的分布区域：
藏羚羊：西藏、青海、新疆 扬子鳄：浙江、江西、安徽、江苏
大熊猫：四川、山西、甘肃 白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江
珙 桐：贵州、四川、云南
第三课 多种多样的植物
1、科学家分类植物的方法：科学家主要根据植物的(特征)对植物进行分类。如他们根据植物有没有花把植物分成了(开花)的植物和(不开花)的植物。
2、植物的种类：在植物中，已发现的种类约有(30多万)种，开花的植物约占(一半以上)。
3、不开花的植物：在不开花的植物中，(蕨类)、(藻类)、(苔藓类)和开花植物一样，自己进行(光合作用)制造养料，(菌类)不能自己制造养料。
4、举例：
开花的植物：月季、凤仙花、桃花、水仙、玫瑰 蕨 类：金钱蕨、铁线蕨
藻类：海带、紫菜、石花菜、海藻 苔藓类：葫芦藓、地钱、青苔
第四课 种类繁多的动物
1、科学家分类动物的办法：(分类)是研究动物的一种基本方法。科学家根据动物(骨骼的特征)将动物分为(脊椎动物)和(无脊椎动物)两大类。身体中有(脊柱)的动物叫(脊椎动物)，没有(脊柱)的动物叫(无脊椎动物)。
2、动物的种类：在动物中，已发现的种类有(150多万)种，(昆虫)是动物王国中种类最多的，已知的达到(100多万)种，约占80%。
3、动物分类：略
第五课 相貌各异的我们
1、每个人的相貌都是的，世界上找不到两个一模一样的人。
第六课 原来是相互关联的
1、生物的形态结构：植物和动物所具有的形态结构，使它们与(生活环境)相适应。
仙人掌将叶退化成尖刺是为了(减少体内水分的蒸发)
香蕉长着又宽又长的叶子是为了(加速体内水分的蒸发)，调节自身温度。
2、猫的爪长有厚厚的肉垫是为了(减少行走时发出的声音)
鸟的爪长成钩状是为了(便于抓住树干和捕食)，
鸭的蹼脚是为了(便于游泳时划水)，
苍耳的钩刺是为了(便于钩住动物的皮毛传播种子)
莲子的外壳是为了(便于在水中漂流)
在蒲公英的带绒毛的种子是为了(便于随风飘散传播种子)。
第七课 谁选择了他们
1、生物与气温的关系：生物学家发现，同一种生物，越冷的地方，个体就(越大)，身体越接近(圆形)，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就(越小)。
2、地球从出现简单生命到现在丰富多彩的生命世界，地球(环境变化)是主要原因。人类对生物生存(环境)的改变和对一些动物的(驯化)也起到了一定的作用。
3、家猪是由(野猪)驯化来的;
家鸭是由(野鸭)驯化而来的;
(水稻)和(稗子)杂交形成杂交水稻;
金鱼是由(鲫鱼)培育而来的，以上这些都是(人工选择)的结果。
(长颈鹿)、(北极熊)、(北极狐)、(青蛙)等是自然选择的结果。
第八课 生物多样性的意义
1、生物的多样性：指的是地球上生物圈中所有的生物，即(动物)、(植物)、(微生物)，以及它们所拥有的(基因)和(生存环境)。
2、生物多样性：生物多样性包括(物种多样性)、(遗传多样性)和(生态系统多样性)。(中国)是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。
3、《生物多样性条约》：于(1993)年正式开始实施，每年的(5)月(22)日被称为国际生物多样性日，全世界已经有(180)多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
4、已经灭绝的生物：拟斑马、袋狼、卡罗莱纳鹦哥鸟。
教科版五年级科学教学设计篇四
本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。另外，我还注重在教学过程中适当地渗透环境教育知识，培养学生的环境保护意识。现对科学学科的教学工作总结如下：
尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师本站谢谢您的支持和鼓励！
评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活环境教育资料的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。
在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。
引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。
帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。
成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。
总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。
教科版五年级科学教学设计篇五
本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对五年级科学学科的教学工作总结如下：
在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。
在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。更多教师本站谢谢您的支持和鼓励！
评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五年级的叶勒曼班等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。
在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情很高，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。
引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。
教科版五年级科学教学设计篇六
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略。 下面，我想谈一下在使用教材中的几点认识和体会：
小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生了的亲身经历的机会，去自主地、地，在和中收获。有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机起来，了学生学习的多样化。也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于和质疑的科学精神。
在使用教材中，我感觉教材在编排中考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等 多都给学生和教师了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是的灵活，教师可依据学校和学生的调节，而学生也可以有更多的自行创新的空间，，我觉得教材弹性和开放性的特点。
《科学》教材非常注重对学生长期观察能力的培养， 我想这对学生以后的成长会有的帮助。深有体会，学生一时地观察对来说很容易，但要长期，孩子会中途放弃，最后会一无所获，的孩子确实需要在耐力与毅力的培养，现在使用的《科学》在就为学生了地锻炼机会。课外活动都为学生了地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。
教科版五年级科学教学设计篇七
1、能通过观察、实验等方法收集证据，记录现象。
2、能对收集观察的的资料进行总结，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
1、了解月相的变化规律，影子的变化规律。
2、知道昼夜交替与地球自转有关。
3、了解昼夜变化对人和动植物的影响。
1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1、认识影子及月相的变化规律。
2、昼夜对动植物、人的影响。
3、太阳钟的记时原理。
1、学生课前观察记录的影子及月相变化情况。
2、前面收集的有关图片和文字资料。
3、自制的太阳钟。
二课时
第一课时
学生回顾单元内容。
1、太阳和影子：
（1）大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和原因吗？
（2）拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录，不同小组间进行交流对比，再次明确影子方向和太阳位置的关系；影子长短变化规律。是否有不同观点（鼓励大胆想象）。
（3）对小组观察记录和讨论情况进行评价。
（5）小结：太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。
2、月相变化：
学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。
（3）学生回忆月相名称。
（4）师：这些名字我们称之为——月相。同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。
（5）交流月相日记。
（6）小结：原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。
3、昼夜对动植物的影响
（1）师：昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。
（2）经过实验，你有什么发现或感受？
（3）学生谈论。
第二课时
通过本单元的学习，你有哪些体会？
小组交流，适当板书。