作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
爸爸的花儿落了课教案篇一
1.了解作者及《城南旧事》。
2.学习领会文中插叙部分对表现父亲性格的作用。
3.学会勇敢地直面人生。
二、教学重点的确定:插叙部分对表现人物性格的作用。
三、教学难点的确定:讨论作者是如何把现实与回忆有机结合起来的?
四、教学疑点:文章以“爸爸的花儿落了”为题的作用。
五、课时安排:二课时
六、教学流程
(一)情境导入
同学们,你们有过迟到的经历吗?对此,你的父母是怎么看待呢?鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。中国台湾作家林海音也记录过一次迟到的过程:因为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿,之后每天早晨都是等待校工开门的学生之一。今天我们随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文。
生:叮嘱骊歌花圃鸡毛掸子咻咻玉簪花
师:同学们找得很好,注意字音。
生:一个是回忆,一个是眼前。
生:一个是参加毕业典礼,另一个是回忆爸爸爱花,中间还交代了“我”挨打的事情。
(三)师生互动,探讨研究
1.师:读后,文中的爸爸给你印象最深的是什么呢?
生:严厉,爸爸用鸡毛掸子打“我”。
生:有爱心。爸爸让“我”寄钱给陈叔叔。
生:爸爸爱花。
生:爸爸告诉“我”要坚强,“无论什么困难的事情,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”
师:同学们说得很正确。对待生活,我们要学会勇敢。要像雏鹰学飞一样经受困难的挑战,才能翱翔于天空。
2.师:同学们,你能找出课文中哪些地方体现了爸爸爱花吗?读课文把它画出来。
生:第一段有,“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃-----”
生:18页有。“如果秋天来了,爸爸还要买那样多的菊花,----”“爸爸是多么喜欢花”。
生:“他回家来的第一件事就是浇花。”
生:“陈家的伯伯对爸爸说:“老林,你这样喜欢花,所以你太太生了一堆女儿!””
生:“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,----”
生:还有,课文结尾写到:“爸爸的花儿落了。”
3.师:爸爸这么爱花,那么文中的花仅仅是指夹竹桃吗?
生:不是。爸爸身体好时,花也旺,爸爸身体不好时,花却“散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们。”
师:嗯,回答得好!掌声鼓励!花不仅指夹竹桃,还有象征意义。谁能说一下课文标题的内涵吗?可以讨论再做回答。
生:标题是说爸爸的夹竹桃花散落了。
生:和爸爸去世有关。
师:有道理。文章标题明指夹竹桃花散落了,还象征爱花的爸爸去世了,这是一语双关的用法。作者用双关语表达了对父亲深切的思念。
生:课文21页厨子老高对“我”说:“你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快过去,你爸爸已经----”
生:“大小姐,到了医院,好好劝劝你妈,这里就数你大了!”
生:课文17页,“爸爸会不会忽然从床上起来------妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”
生:课文第二段写到,“爸爸病到了,他住在医院里不能来。”
生;课文14页,“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经是大了,是不是?”
生:课文20页,毕业典礼一结束,“我”就急着往家赶,好像怕赶不上什么事情似的。
生:------
师:同学们找得很准确。课文中还有一处伏笔,写父亲去世带给“我”无尽的伤痛。把课文翻到20页,“他们在玩沙子,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样。”这里以花来比喻父亲,把即将失去父亲的心理伤痛写得淋漓尽致。
师:其实在生活中也有类似的事情。看出殡时,最让人心痛的是声音嘶哑,呜咽啼哭几乎不出声的,反而让人心酸落泪,因为这是痛彻心脾的伤痛。
(四)师小结:文章从衣襟上的一朵夹竹桃花引起对爸爸的回忆,在经历丧父之后,终于体会到自己的长大。文章情感哀婉,感人至深。
(五)能力拓展
1.课后把文中父亲的话找出来,分析父亲的性格特征,感悟林海音的思想感情。
2.课后认真读“赖床”事件,结合生活实际,写一篇不少于300字的感受。
(六)友情链接:《城南旧事》的故事简介。
爸爸的花儿落了课教案篇二
1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章内容。
3、 了解记叙的叙事方法。
[教学重难点]
1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。
2、 理清文章思路,感知文章内容。
“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。
一、创设情境,导入 新课
在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)
但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。
(课前播放录音带,创设浓浓的亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)
二、初读课文,整体感知
1、 有感情地朗读全文。
2、 复述故事梗概。
(读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)
3、 出示思考题。
(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?
(2)、爸爸具有什么样的性格特点?
(3)、花在文章结构中起着什么作用?
(本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)
小组讨论明确:
该文题目运用了双关的修辞手法,一方面指爸爸种的花儿凋零了,另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人,在严厉中寓含关爱,鼓励孩子坚强;很重情感,雨中送夹袄,听到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常爱花。文章多处写到花,花是作为线索贯穿全文的。
三、研读课文,分折欣赏
1、 分角色朗读13—30段,要求读出角色的性格特点。
2、 出示思考题。
(1)、作者运用了哪些描写方法?
(2)、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感?
(3)、这件事对“我”的成长有何影响?
(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全,此设计使他们学会透过现象去把握本质,从严厉中感悟父爱。)
讨论明确:
这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等,描写细腻,声情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的责打,表现对“我”的严格要求,从小要养成良好的行为习惯,为“我”上了一堂生动的家教课,对我的关爱也体贴入微,雨中送衣送钱,都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大,从此后“我”再不赖床,成为每天早晨最早到校的学生之一。
四、布置作业 ,思考练习
1、 思考“研讨与练习”一。
2、 抄写生字词。
第二课时
一、复习回顾,导入 新课
上堂课通过阅读和赏析,把握了文章内容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在浓浓的亲情中,作者逐渐成长,这堂课让我们再次走进这份温馨中。
二、精读课文,分析欣赏
分角色朗读“我为什么总想到这些呢?——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”
1、 出示思考题。
(1)、这些文字主要描述了哪些内容?
(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢?”
(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?
(结合学生的近期发展,有针对性地从他人的成长中汲取营养,以人为鉴,可以正得失,增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)
讨论明确:这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理,同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大,是“我”对生活的向往和对未来的期盼,能够去实现自己的理想,害怕长大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理准备,缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点,一方面鼓励“我”无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就都过去了,另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。
三、合作探究,援疑质理。
1、该文时间跨度大,哪些写的是眼前事,哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?
2、文中是如何暗示爸爸病得很重,将不久于人世的?
3、从哪些地方看“我”已经长大了?
(该文运用插叙的手法,使文章显得波澜起伏,跌宕有致,内容丰富而有序,事件交错而有致。让学生了解这一知识点,学会阅读复杂记叙文。)
讨论明确:作者每次记述往事,都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托,引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声,想到爸爸不会来了也不能料理花儿了,于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大,进而想到爸爸鼓励自己的情形,等等。
文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时,爸爸说:“没有爸爸,你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后,“催着自己,怕赶不上什么事似的”,这是预兆。至于进家门后,看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,预示爸爸已经去世了。
当我得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然而就对老高说话,而且是:“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打击中,走出了幼稚,意志坚强,逐步趋向成熟。
四、互问互难,培养能力
让学生自己去探究,分组责难,进一步加深对课文的理解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、研读课文,体验情感
出示思考题
1、课文中你对哪些描写感受最深?
2、在成长过程中,你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?
3、你在成长过程中有哪些烦恼?
(让学生拓宽思路,畅所欲言,言无不尽,教师应对学生的发言作出发展性评价。)
六、课堂小结
今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟,构成一曲美妙、丰富的人生交响乐,有低调婉转、有高亢激昂,让我们在今后的人生道路上,进一步去充实完美她,让我们的人生更华美。
爸爸的花儿落了课教案篇三
教案纸首页
授课时间第周年月日第1课时
课题爸爸的花儿落了
教学目标1、知识目标:能说出本文所使用的写作顺序是插叙;能对重点字词做到会读、会写、会运用。2、能力目标:能找出本文的线索,并能根据线索划分文章的结构;能结合课文找出插叙的内容,并能用语言概括。3、情感态度与价值观:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
教学重点1、初步感知课文内容,学习字词,理清文章脉络。2、了解文章的线索及写作顺序。
教学难点1、了解文章的线索,并根据线索划分文章的结构。
课型阅读课主要教法诵读法、研讨法
教学手段多媒体
板书设计爸爸的花儿落了林海音夹竹桃花儿线索毕业典礼
课后小结
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
整体感知:四、课堂小结:3、文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;(3)从钟声响了,毕业典礼就要开始,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;(4)从韩主任的讲话,我们唱骊歌,想到很多人都盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事;总之,文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法,时而写眼前的事。时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。本节课我们分析了此文的线索,并根据线索理清了文章的脉络,了解了本文运用插叙的写作顺序,将琐碎的材料紧密地联系在一起。速读课文讨论并归纳插叙的内容听了解插叙的写作顺序,培养学生的概括能力。
教案纸首页
授课时间第周年月日第2课时
课题爸爸的花儿落了
教学目标1、能力目标:能分析出爸爸和英子的思想性格;能结合课文理解父爱的含义。2、情感态度与价值观:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
教学重点1、分析人物性格,理解父爱的'含义。
教学难点1、理解父爱的含义。
课型阅读课主要教法研讨法
教学手段多媒体
板书设计爸爸的花儿落了林海音殷切的希望严格的要求父爱温暖的关怀热忱的鼓励
课后小结
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
教案纸首页
授课时间第周年月日第3课时
课题爸爸的花儿落了
教学目标1、知识目标:能说出本文的语言风格。2、能力目标:能比较两篇写父爱文章的异同。能讲述自己和父亲之间的故事,并能用书面语言表述出来。3、情感态度与价值观:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
教学重点1、比较两篇写父爱文章的异同。引导学生讲述自己和父亲之间的故事,并能用书面语言表述出来。
教学难点用语言表达父爱。
课型阅读课主要教法研讨法、读写结合法
教学手段多媒体
板书设计参考题目a成长是首歌b阅读父亲c父爱的光辉d我不想长大e我渴望长大
课后小结
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
一、导入新课:二、鉴赏语言:三、比较阅读:四、说话训练:生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--《父亲的爱》(美国作家艾尔玛邦克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。请同学说说自己和父亲之间的故事。1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。朗读精美片断自由发言鉴赏语言风格比较阅读讲述自己和父亲之间的故事。集体交流提高朗读能力鉴赏文章的语言提高鉴赏语言的能力理解不同风格的父爱,加深对父爱的理解。增进同学和父亲之间的情感,拉近孩子和父亲之间的距离。
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动活动意图
五、写作训练:六、布置作业:请同学整理自己的故事,完成练笔。参考题目:a成长是首歌b阅读父亲c父爱的光辉d我不想长大e我渴望长大阅读自读课本15页到19页周国平的《妞妞--一个父亲的札记》。完成课后练笔培养写作能力扩大阅读面,培养阅读能力。
爸爸的花儿落了课教案篇四
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。教学此文,应本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,让学生结合自己的生活体验来畅谈感受,提高语言表达能力,培养他们良好的道德品质。
[教学创意]
简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法。
[教学目标]
1.知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。
2.过程与方法:导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。
3.情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
[教学重点]
1.品味语言,在朗读中体会文章主旨。
2.联系自身经历、见闻,体验父爱,感悟成长。加深对爱的理解,培养积极的人生态度。
[教学难点]
培养学生整体感知小说情节的能力,联系自身体验来感悟深情父爱。
[教学方法]
根据文本内容特点,学生思想和心理特点,我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法,并将其融合:
1.情景教学法。通过音像资源创设情境,再现画面,从而激活思维、诱发情思。
2.以读代讲法。《课标》要求:“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生,学生通过多层次的朗读感悟,读中体验、读中明理。
3.扶放结合法。“授之以鱼,不如授之以渔。”我重视学法的指导,重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
[教学准备]
1.让学生课下通过网络查找有关作者的内容,初读文章。
2.教师整理这些资料并制作成简单的课件。
[教学活动]
1、通读活动;2、选读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动
[教学环境]
1.学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观,对人生有了初步的理解,通过联系生活,着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互合作的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小说比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。
2.课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。
3.教材分析:《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课,作者采用回忆的形式,抒发了感人至深的亲情。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到父爱,理解到成长,并培养他们树立积极的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。
[教与学的过程及其指导]
一、激发感情,导入新课
1.了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况,教师补充,然后多媒体展示林海音的资料和一组照片(附照片)
2.激情导入:
这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。
二.通读课文,理清文脉
1.课题理解:说说标题的含义,根据课文内容重新拟标题。
2.整体感知:“我”回忆了童年的哪些往事呢?
3.迁移理解:引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用,从而理清文章脉络。
三、选读合作,自主探究
这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中,除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外,还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动:
a“爸爸的嘱托”部分
1.找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。
2.从爸爸临终前只交代了三句话,体会父爱有什么特点。
b、“爸爸责罚我”部分
1.分析爸爸打英子的出发点。
2.课堂练笔:用“爸爸一边打英子,一边想”写一段话,展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。
1.情感体验:讲述自己成长过程中的挨打经历,并谈感受。
2.爱的表达:充满感情地对爸爸说一句话。
c“爸爸劝我闯练”部分
1.探究合作:用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说。一个接一个说,连成小美文。
2.实践指导:在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候,你要如何做。
d、“爸爸的花儿落了”部分
朗读体验:找同学带着感情朗读“花落”部分。
五、文本拓展,提高能力
1.课题理解:分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。
2.拓展延伸:多媒体出示“自助餐”式作业:回家后请以自己的方式为爸
爸做点事情。
附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录:
1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲,让学生感受文章浓浓的情感氛围。
附歌词
骊歌
长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,唯有别离多。
长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。
3.教师多媒体出示一组林海音的照片。
师:这是一组林海音的从“青年―中年―老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情,老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。
(生踊跃回答:爱花责罚劝闯叮嘱典礼花落)
师:回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的,那么,毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢?我打个比方:今天早上,我骑自行车从家里到学校,途中还要经过家惠超市,第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路,我的回忆就象是我骑的自行车,我到了这个地方想到了什么,到了下一个地方想到了什么,最后我到了学校,我的回忆结束了。
(多媒体出示文章思路简图)
师总结:因此,关于毕业典礼这段过程的输送,就是贯穿全文的一条线索,文章就是通过毕业典礼这个过程,把往事连接起来,文脉非常地清楚。
师:同学们通读课文,理清了文章的文脉,下面,请同学们再读课文,这一次是选读:选取你最喜欢的内容读,然后说说你的感受。在这个环节中,我希望每一个同学的心都要真正地走进课文,而且要带上两样东西:一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西,你会有意外的收获。
(这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣,学生选取自己喜欢的内容和方式读,课堂上书声琅琅,学生兴意盎然。选读后更是有感而发,见解独到。)
a、选读“爸爸的嘱托”部分
生:通过读这一部分,我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱,它深深地感动了我。
生:爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心,我体会到的爸爸对英子无限的爱。
生:我感受到父爱是深沉的,他把爱藏在心里,并且鼓励我自己去闯练。
生:父爱是含蓄的,他把对子女的爱掩藏在内心深处。
生:父爱是伟大的。它有更深刻的内涵,而不仅仅停留在表面的关怀。
师:我想可能很多同学都有这样的体会:父爱怪就怪在这里,它是羞于表达的,疏于张扬的,也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长,因此有人说:父爱无言,父爱如山。
b、选读“爸爸责罚我”部分
生:从这一段我知道父爱是无私的,是伟大的,是无法来衡量的。
生:读完这一段,一个严中有爱,教子有方的父亲出现在我的眼前。
生:爸爸虽然打了我,但事后又给我送去花夹袄,是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉,但对我的成长是非常有好处的。
师:你们都能理解爸爸打人,但是你们能理解爸爸的内心世界吗?同学们想象一下,爸爸在打英子的时候,心里是怎么想的?请同学们用“爸爸一边打英子,一边想”开头写一段话,来展现爸爸此刻的内心世界。
(学生很兴奋,也很活跃,稍加思索,便开始写。写完后推荐代表发言,同学们写地非常感人,这样,读和写就有机结合起来,并能帮助学生理解文章内容。)
c、选读“劝英子要闯练”部分
生:我觉得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。
生:我们也是,不管做什么事,只要硬着头皮闯,就过去了。
生:英子年龄这么小,就能够做这样的大事。可真是好样的!
师:现在,老师给你们提一个要求,请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说,把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候,要干脆利落,一个接一个大声地说下去,中间不要停顿,我们看谁思维最敏捷,表达最清楚。我起头,你们马上就说。
师:英子,你真是好样的。
生:你小小年纪一个人到银行去寄钱,可真勇敢。
生:你能做到知错就改,你是一个好孩子。
生:你能透彻地理解你爸爸,真是难能可贵呀。
生:你可以代表毕业生领取毕业证书,真是个优秀的学生。
生:你在爸爸去世时表现地非常镇定。
生:你已经是一个小小的大人了。
生:我遇到困难的时候,不是退缩,而是硬着头皮去闯。我藐视困难,不在乎困难!
生:我遇到困难时,是勇敢面对它,永不言败!
生:我遇到困难就勇于接受挑战,只要相信自己,就一定能成功。所以我总是能战胜困难。
生:不怕困难,征服困难!
师:说地好!通过同学们刚才的表现,老师越来越觉得,你们并不比英子逊色;在你们遇到困难的时候,也一定能够做地更好!
d、选读“爸爸的花儿落了”部分
生一:我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。
生二:通过读这一部分,我觉得英子确实是一个小小的大人,在面对这种困难和挫折时,她还能这么镇定,这么安静。
师:你们能够深入理解文章的内容,能从不同角度来分析,很好。
师:接下来,谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容?你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。
(一学生读,声情并茂)
师:现在,请同学们结合你自己对文章的理解,带着感情,轻声地朗读一下文章的标题。
(学生带着感情轻声朗读标题)
师:我想,同学们在读这个标题的时候,可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊,深爱着女儿的爸爸就这样去了,一如这凋落的花儿,他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书,没有来得及分享女儿的快乐,没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪,他就带着永远的牵挂和期待去了,也把深深的思念留在了女儿的心里。
让我为您做点什么吧。
师:
我们要为父亲做点什么呢?这就是我们今天的作业。
这份作业,可以是你的一份思索,甚至是一份心灵的检讨;可以是你写给父亲的一段话,向父亲袒露你的胸怀;可以是你和父亲之间的一次思想上的交流,坐下来,同他说说话;还可以是你的实际行动,用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业,在你为父亲付出的时候,你或许就会发现,你真的已经长大了。好,这节课我们就到这里,下课。
附课堂板书:
爸爸的花儿落了
林海音
通读:理清文脉
选读:一双善于发现的眼睛
一颗善于感悟的心灵相关链接:课堂实录七年级课堂实录语文版七年级课堂实录
《爸爸的花儿落了》教学案例(七年级必修)
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爸爸的花儿落了课教案篇五
第2课《爸爸的花儿落了》教案
教学目的
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教时:两课时
第一课时
一、导入新课:
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!
二、整体感悟:
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:
从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
“花”在全文结构中起着怎样的作用?
c、文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的'消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学:
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:
a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情呈怎样引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词,完成读一读,写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章,思考“研讨与练习”:
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。
明确:
爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
进一步提问:
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体