对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
高级工程师工作业绩总结篇一
心得体会稿结构是一篇文章的组织框架，它由引言、主体段落、结论和结束语四部分组成。这种结构使得心得体会稿能够清晰地表达出作者的感受和思考，让读者能够更好地理解作者的观点。以下将详细介绍心得体会稿结构及其重要性。
首先，引言是整篇文章的开端，用于引出心得体会的主题和背景。在引言中，作者可以通过一个有趣的引用、一个生动的场景或者一个深入的思考，引起读者的兴趣。引言应该简明扼要、具有一定的吸引力，同时要能够顺畅地过渡到主体段落。
接下来是主体段落，这是心得体会的核心部分。在主体段落中，作者可以通过自己的真实经历或者所学到的知识，对主题进行详细的阐述和分析。作者可以从多个角度来描述自己的感受，比如从个人、社会或者文化等方面进行分析。同时，作者可以引用他人的观点和研究结果，用以支持自己的观点。在这一部分，作者需要提供足够的细节和论据，以使读者更好地理解作者的思考过程。
在主体段落的最后，可以加入转折和批判的部分。通过对当前主题的思考和分析，作者可以提出一些挑战性观点或者问题，并对其进行批判。这种批判可以是作者对某些观点的反驳，或者是对某些现象的质疑。这种转折和批判有助于提高文章的可读性和说服力，同时也能够激发读者的思考和争议。
在主体段落之后，便是结论部分。结论是对整篇文章的总结和归纳，旨在概括作者在主体段落中提出的观点和心得体会。结论应该简洁明了，能够唤起读者对主题的共鸣。在结论中，作者可以总结自己的思考过程，提出对未来的期望和建议，并留下一个深入思考的问题，以引发读者的进一步思考。
最后，是结束语部分。结束语是整篇文章的收尾，通过一个简短而有力的语句来总结文章的核心主题和作者的主要观点。结束语不仅能够印象深刻地回顾整篇文章的内容，还可以给读者留下一个深刻的印象和思考，使他们从中得到启发。
总而言之，心得体会稿结构的连贯性对于文章的整体组织和意义的传达至关重要。引言、主体段落、结论和结束语四个部分的有机结合，能够使读者更好地理解和接受作者的观点和心得体会。只有通过合理而连贯的结构，心得体会才能更好地传达出作者的思考和理解，同时也能够引发读者的共鸣和进一步的思考。因此，正确应用心得体会稿结构是提高文章质量和说服力的重要手段。
高级工程师工作业绩总结篇二
心得体会是个人在某个具体事件或经历之后的思考和总结，可以帮助个体更好地理解自己的感受、认识和反思。写心得体会时，不仅要表达自己的真实感受，还要注重文章结构的逻辑性和连贯性。下面我将为大家介绍一种简单而有效的五段式文章结构，希望能给写心得体会的朋友们带来帮助。
首段：引出事件或经历，简要概括心得
首先，一篇关于心得体会的文章应该以引出具体事件或经历为开端。可以通过写一两句话简要概括这个事件或经历的背景和关键信息，以引起读者的兴趣。接着，可以在开头阐明自己的主旨和写作目的，即总结心得体会。
例如，“上月，我参加了一次志愿者活动，亲身体验到了帮助他人带来的快乐。在这篇文章中，我将与大家分享一些关于帮助他人的心得体会。”
第二段：描述事件或经历的细节
在第二段，需要用更多细节来描述事件或经历。可以通过写人物的个性、行动、感受等，使读者更能够感同身受，进而产生共鸣。细节描写是文章的亮点和重点，可以运用比喻、对比、感官描写等修辞手法，使文章更加生动、形象。
下面是一个例子，“那天，我去了一家儿童福利院，见到了一位名叫小文的女孩。她天真无邪的笑容，让我忍不住想要去关爱她。我陪着她玩耍、聊天，给她满满的关爱，而她的笑容也深深地刻在我的心里。”
第三段：总结心得体会
在阐述完细节后，第三段要对事件或经历进行总结，表达自己的心得体会。可以写一些自己的思考和感受，总结自己在此事件或经历中获得的启示和成长。
比如，“通过这次志愿者活动，我深刻体会到给予的快乐胜过接受的快乐，而帮助他人也是帮助自己。虽然我们无法改变整个世界，但我们可以通过小小的行动，为他人带来温暖和幸福。”
第四段：启示和反思
第四段要着重写自己在此事件或经历中的启示和反思。可以从更宏观的角度，思考此事件或经历对自己的意义和影响，可以围绕事件或经历背后的道德、情感、人际关系等方面展开。
例如，“这次志愿者活动让我意识到，善待他人是我们应尽的责任和义务。只有真正体验过帮助他人的乐趣，我们才能更好地理解人与人之间的连结，以及共同奋斗的重要性。”
结尾段：对读者提出号召或展望未来
最后一段可以对读者提出一些号召或展望未来。通过积极的呼吁或展示自己对未来发展的期望，让读者在结束时，对心得体会有更深的思考和启发。
例如，“希望每个人都能抽出一些时间，参与到志愿者活动中去，用自己的行动传递爱和正能量。相信只要每个人都能贡献一份微小的力量，社会将会变得更加美好。”
以上就是一种适用于心得体会的五段式文章结构。通过合理安排和组织段落，可以使整篇文章更加连贯、逻辑清晰，更容易引起读者的共鸣和思考。希望这个结构能够帮助到大家，在写作心得体会时更加得心应手。
高级工程师工作业绩总结篇三
乙烯是由两个碳原子和四个氢原子组成的化合物，它的分子式是c2h4，结构简式是ch2=ch2，最简式是ch2，其中两个碳原子之间以双键连接。乙烯存在于植物的某些组织、器官中，是由蛋氨酸在供氧充足的条件下转化而成的。
通常情况下，乙烯是一种无色稍有气味的气体，密度为1.256g/l，比空气的'密度略小，难溶于水，易溶于四氯化碳等有机溶剂。
乙烯是世界上产量最大的化学产品之一，乙烯工业是石油化工产业的核心，乙烯产品占石化产品的75%以上，在国民经济中占有重要的地位。世界上已将乙烯产量作为衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志之一。
高级工程师工作业绩总结篇四
素描是绘画中最基础、最重要、最繁琐的环节之一，它是绘画的基础。在画素描的时候，除了需要有扎实的技法功底之外，更需要切实掌握素描的结构和构图。在长时间的学习素描的实践中，我终于认识到，素描的构图和结构是绘画的精髓所在，对于绘画的发展具有重要的意义。本文就从素描结构的角度，探究一下素描的心得体会。
第二段：素描结构的定义和分类
什么是素描结构？我们从构成素描的要素——点、线、面着手，发现，它们在构成一个作品时，要考虑的因素很多，而这个因素的研究，就是素描结构的重点所在。素描结构主要分为线性结构、面性结构和分隔结构。线性结构强调的是线条的运用，线条的组合形成了艺术家想象的物体及空间界面，所以线性结构是非常重要的。面性结构强调的是面的关系，是由线条的交织和变化形成的平面，会给作品的空间感带来一种紧凑性和整体性。分隔结构则强调的是开合和纵向层次的安排，这种结构可以让整个画面有层次感。
第三段：素描结构的作用
素描结构的作用是多方面的。首先，素描结构是绘画的基础，它为整个画面建立了基础框架，对绘画的发展起到了基础性的作用。其次，素描结构是切实掌握构图的前提，只有对素描结构有深入的理解和掌握，才能更好地构图，展现出作品的技巧和魅力。最后，素描结构的掌握能够提高艺术家解读物体的能力，能够更深层次地理解物体的本质和形态，并将它们呈现在画布上。
第四段：素描结构的实践
素描结构的实践是一个自我的修炼过程，它需要不断的学习、实践和总结。在我的实践中，我尝试着从点、线、面、光的角度去描绘和探究物体的结构，通过细致入微的观察和思考，不断总结经验，去创造出更加完美的、更符合自己审美需求的作品。在实践中，我发现，素描结构是动态变化的，随着熟悉和对素描结构的理解程度加深，自己绘制出来的作品也越来越高超。
第五段：素描结构带给我的收获
总体而言，素描结构的学习和掌握对于我的绘画生涯带来了许多益处。首先，它让我更加深入地理解了物体的本质与形态，提高了我的审美水平和解析力。其次，素描结构的掌握使我有了更扎实的绘画技法，提高了我的绘画水平，让我的作品更加富有个性化。最后，素描结构的学习过程，让我感受到了付出和收获的快乐，加深了我对绘画艺术的向往和热情。
结语：遵循素描结构的规律，加强对素描技法的学习和实践，不断的探索和研究素描结构，才能更好地把握造型的本质，创造出更加精彩的绘画作品。让我们一起坚持不懈，享受绘画的乐趣吧。
高级工程师工作业绩总结篇五
知识目标
2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及种类。
能力目标
1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；
2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标
通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。要让学生明白头状花序不是一朵花。
三、教法建议
本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。
教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。
观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。
两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。冬天，也可以让学生观察四季海棠。四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还可以用来观察花序）。
关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。白菜、萝卜的花序都是总状花序。关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。
学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。对于这种误解，应该用实例来纠正。说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。
学生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，对此，教师要给予纠正。有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表：
教学设计示例
重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。
难点：要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。
手段：实验观察与教师讲解相结合的教学方法。
设计思想：
本节课主要是通过学生对花的解剖，分析、总结出花的各部分结构名称和功能。
认识到花蕊是一朵花的重要结构。通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花序等内容，便于学生理解。
教学过程 ：（1课时）
一、导入 ：
提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？
总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。
二、讲授新课：
（一）花的基本结构：
利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构。
1、按照实验步骤完成实验。
2、参照挂图或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。
提问：1、观察的花是由哪几部分组成的？
2、哪个部分是最主要的，为什么？
组织学生分析、讨论。
总结：
1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
（二）两性花和单性花：
出示投影或实物，展示两性花和单性花。
组织学生观察，分析两种花的结构上有什么不同之处。
组织学生分析、发言。
讲解：
1、两性花是指一朵花同时具有雌蕊和雄蕊；单性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
2、根据花蕊的种类的不同，单性花可分为雌花和雄花。
提出问题：1、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？
2、如果一株植物上只开雌花或雄花，这种现象叫什么？
组织学生讨论、回答。
总结：
1、黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花。
2、长有单性花的植物，可分为两类：
（1）雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。
（2）雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。
（三）花的其他结构：
引导学生思考：有些花靠香甜的花蜜或气味吸收昆虫。
总结：除了我们在前面学习的花的基本结构以外，有些花还具有蜜腺可以产生花蜜，释放香气，都能招引昆虫前来帮助传粉，这是植物长期进化的结果。
（四）花序：
出示黄瓜花和白菜花花序。
组织学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。
讲解：
1、黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。
2、白菜花序称为总状花序，向日葵花序称为头状花序。
第六章 开花结果和营养繁殖
第一节
一、花的基本结构：
二、两性花和单性花：
1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
三、花序：按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。
探究活动
植物主体干花标本的制作
植物主体干花标本是通过剪取带花的植物枝条，放在容器内，经干燥包埋、风干，然后倒出干燥剂，将其固定在透明的容器内密封，制成的立体干花标本。植物主体干花标本，保持了植物茎、叶、花生活时的颜色与姿态，不但生动自然，制作简单，而且还可以作为教具永久存放、使用。现以月季为例，介绍其主体干花标本的制作方法。
1、制作前的准备
1.1 干燥剂的选择 可购买新出厂的、颗粒较小的珍珠岩作为干燥剂。珍珠岩为建筑保温材料，不但轻，包埋植物时，叶、花不易变形，且吸水能力强，是较理想的干燥剂。若买不到珍珠岩，可用沙子代替。但沙子需反复冲洗，冲去土粒，晒干备用。
1.2 包埋月季容器的准备 包埋月季花的容器的体积应比标本大，并具较好的透气性。如带细孔的纸箱（一般纸箱用针扎些小孔）、带有网眼的塑料容器（若网眼过大，可在周围衬一层白纸）等均可。
1.3 盛放标本的容器准备 可选择带盖的透明玻璃容器或有机玻璃容器。
2、制作方法
2.1 剪取月季花 选择天气晴朗的日子，在上午10：00～下午5：00时，剪取花朵较好、颜色艳丽、未彻底开放、叶片、花瓣上没有露水、带2～3片复叶的月季花。
2.2 包埋月季花 先在包埋容器的底部，放一层珍珠岩或沙子，将花柄插入。然后向容器内缓缓注入珍珠岩或沙子，包埋月季花。在包埋过程中，注意保持花的本来姿态。完全包埋后，将其放在通风干燥处，自然风干两周。
2.3 整形、密封 干燥两周后，倒出珍珠岩或沙子，若有个别花瓣脱落，可用解剖针醮少量乳胶粘合。在盛放月季花容器的底部，放一块2厘米左右厚的泡沫塑料板（为了好看，上面可粘一层吹塑纸），贴上标签，选择干燥后叶片、花朵颜色较好，形态自然的月季花，插入容器的泡沫塑料板内，将其固定好，放入干燥剂（如硅胶、无水氧化钙），密封即成。
观察单性花的结构
实验目的：认识单性花的结构特征。
材料用品：正在开花的柳枝、刀片、解剖针或缝衣针、放大镜、白纸。
方法步骤：
实验结果：
柳树的花序有两种类型，一种是雄花序，一种是雌花序，它们来自两个不同的植株。分离雄花序，可见只长两枚雄蕊的雄花。分离雌花序，可见只有一枚雌蕊的雌花。柳树花是单性花，象柳树这样的单性花植物，其雌花和雄花分别生在两个植株上，就叫雌雄异株植物。
高级工程师工作业绩总结篇六
第一段：引言（100字）
组合结构是一种常用的编程技术，它允许我们将不同的对象组合在一起以形成更复杂、更有层次结构的对象。在我的编程学习过程中，我深刻体会到了组合结构的重要性和灵活性。本文将分享我在学习过程中的心得体会。
第二段：理解组合结构（200字）
在理解组合结构时，我首先学会了如何创建一个可以组合其他对象的类。通过将不同对象的引用作为类的成员变量，我们可以将它们组合在一起。例如，我们可以创建一个游戏角色类，其中包含一个形状类和一个动作类的引用。这样，我们就可以灵活地组合不同形状和动作，并创建出各种各样的角色。
第三段：灵活应用组合结构（300字）
组合结构的灵活性使得我们可以轻松应对复杂的问题。通过组合不同对象，我们可以创造出具有多种功能的复合对象。例如，我曾经遇到一个需求，需要创建一个学校的管理系统。通过使用组合结构，我创建了一个学校类，并将班级类和教师类作为学校类的成员变量。这样，我既可以对学校进行整体管理，又可以对班级和教师进行单独管理。
第四段：组合结构的优势（300字）
组合结构不仅让我们能够灵活处理复杂问题，还具有很多其他优势。首先，组合结构可以提高代码的复用性。通过将多个对象组合在一起，我们可以在不同的地方使用这些组合，避免了重复编写相同的代码。其次，组合结构可以简化代码的设计和维护。通过将复杂的问题分解为多个简单的对象，并通过组合这些对象，我们可以使代码的结构更加清晰，并且方便后续的维护和修改。
第五段：总结与展望（200字）
通过学习和应用组合结构，我意识到了它在编程中的重要性和广泛应用的价值。组合结构不仅仅是一种编程技术，更是一种思维方式和设计模式。在今后的编程实践中，我将继续深化对组合结构的理解和应用，努力提高自己的编程能力。同时，我也希望能够在实际工作中遇到更多的复杂问题，通过运用组合结构的思想和技术，去解决这些问题，提升自己的解决问题的能力。
总结：通过本文的分享，我们可以看出组合结构在编程中的应用是十分广泛的，并且具有很多的优势。掌握了组合结构的思想和技术，我们可以更好地应对复杂问题，提高代码的复用性和可维护性。如今，组合结构已经成为了编程中的必备技术，掌握它对于提升编程能力和解决问题的能力是非常重要的。我相信，在今后的学习和工作中，我会继续深入研究组合结构，不断提高自己的技术水平。
高级工程师工作业绩总结篇七
随着现代城市化进程的加速以及高层建筑群的不断崛起，地震成为了日常生活中备受关注的话题。然而，地震给建筑物造成的破坏毁灭性巨大，因此对于建筑师而言，结构抗震是极其重要的一项技能。在我此前的工作和学习中，我积累了一些结构抗震的心得和体会，今天就来和大家分享一下吧。
第二段：建筑结构设计的考虑
建筑结构的抗震能力直接关系到建筑物的安全性能和人员的生命财产安全。首先，在设计建筑物时，必须充分考虑其地理位置，地形地貌、地表情况和建筑基础的地质条件等，结合设计条件和建筑材料等科学技术，确定合适的结构形式和布置方案。其次，在对建筑结构进行设计过程中，应充分考虑地震因素的影响，根据设计规范和抗震设计原则，选择合适的抗震设计方案。
第三段：建筑材料的选择
建筑材料也是决定结构抗震能力的一个重要因素。因此，在设计和施工阶段，必须认真选择可靠的建筑材料。建筑钢材应选用符合牌号、规格、标准要求的产品，门窗、门框应选用由厂家加工制作的符合要求的产品，同样，混凝土材料也应根据设计要求选用科学材料。
第四段：质量检测及隐患排查
无论是在建筑的材料选取还是建筑完工之后的质量检测，都是关系到建筑物的基础和结构稳定性的。因此，在建筑工程中，应根据国家有关规定，施工单位应严格实施检测及验收制度，保证施工质量符合国家和行业的标准。此外，在施工过程中应当对已经施工完成的建筑结构进行隐患排查，发现及时整改，确保建筑结构的总体稳定。
第五段：总结体会
结构抗震是建筑师工作中一个决定性的因素，设计师应综合场地地质、季节特点、设备附件、建筑制度等因素，制定科学地震设计方案。其次，建筑材料的选择非常重要，材料的选择和施工工艺能够直接影响建筑物的质量，因此一定要认真掌握。最后, 检测及验收和隐患排查是建筑质量保证的重要环节。设计师需要贯穿始终地保持警惕，以便对建筑结构的抗震能力和质量进行提高。
高级工程师工作业绩总结篇八
由于受拉的钢丝束与受压的核心筒或拱受力明确，可充分发挥混凝土与高强钢丝的强度，所以这种结构往往具有自重轻、用钢量少、有效使用面积大等优点。特别是在建筑物的底层形成了开放的自由空间，可与周围地面环境连成一体综合布置，易于满足城市规划的要求。占地面积小是悬挂式结构的一大特点，这样可最大限度地减少新建筑物对邻近老建筑物的影响。这对旧城区的改造，或在密集的建筑群中建造新的高层建筑，具有特别重要的意义。
高级工程师工作业绩总结篇九
知识目标
1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物及各部分的主要功能。
2、理解年轮形成的道理。
能力目标
通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
情感目标
1、通过分析“木本茎年轮的形成”，使学生树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
2、通过介绍我国科学工作者在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、本节教学内容的重点是木本植物。木本植物，可作为其它植物茎结构的代表，弄清了木本，可以更好地理解茎的功能和年轮形成的原因，并为了解其它植物的茎奠定基础。
2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。
（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。是由韧皮部、形成层、木质部三部分合起来构成的结构（木本植物茎）。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。如何使学生对维管束的理解形成立体概念，教师可自制维管束教具或利用多媒体制作三维立体图像加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。
（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了避免这种误解，教师在教学过程 中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3、组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程。教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
教法建议
一节，由于名词较多，可以用两课时讲授。本节是这一章带有关键性内容的一节。
关于木本植物，教师可以利用杨树或柳树的枝条或木本植物茎的立体结构模型进行教学。教学时，可以按层次观察。使立体感增强，形象清楚，学生容易理解。而韧皮纤维，可以准备一些麻的纤维（剪几段麻绳，搓开后备用），让学生体会到韧皮纤维的柔韧性。
关于草本植物，要指出它在结构上的特点，一是要指出它在表皮以内有几层机械组织；二是要指出它的维管束分散排列，而且它的维管束里没有形成层。在指出这些特点的时候，还应该与木本植物相比较，以便使学生获得鲜明的印象。
由于要求学生用肉眼观察木本植物的茎，课前应该采集1~3年生的新鲜的椴树茎，切成长约5厘米的茎段，供学生观察。如果没有椴树，杨树、柳树、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。杨树、柳树的树皮易于剥开，便于观察形成层。泡桐、臭椿、月季等颜色较深。认清三部分结构以后，可以让学生剥下一部分树皮，看到木质部表面粘滑的一薄层，这就是形成层。因为形成层只有几层细胞厚，所以用肉眼在横断面上看不到。教师还可以让学生将树皮内层和木质部从上到下撕下一些纤维状细丝，从而为讲述韧皮纤维和木纤维打下基础。
关于用显微镜观察木本植物的茎，因为复杂，课前可以培训实验小组长，以便课上帮助学生顺利地进行观察。有条件的学校，可以用显微镜幻灯机打出茎横切面的放大图像或挂出相应的挂图，帮助学生观察。关于树皮的外侧，只要看到一些个体较小、排列紧密、细胞壁较厚的细胞，能联系到树皮的保护作用就可以了，重点是观察筛管和韧皮纤维。显微镜下的形成层并不难看到。在木质部中，要看到导管和木纤维。
由于要求学生用肉眼观察草本植物的茎，应该事先收集好玉米茎，并切成约5厘米的茎段。如果材料不好找，可以用甘蔗代替（每人有半节即1/2个茎段即可）。玉米茎外层的硬皮，可以让学生用手剥开，体会到它有保护和支持作用。包埋在薄壁细胞之间的一条条细长的“筋”，就是维管束。
用显微镜观察草本植物的茎时，要引导学生找一找茎的横切面上有没有形成层，从而为讲述有关的知识打下基础。
在显微观察的基础上组织学生讨论时，启发学生认识某种组织结构应关注存在位置、细胞形态、细胞结构特点和生理特征（如死亡）等。在学生讨论基础上，让学生用准确的语言表述出来，并以表格形式写出板书。
在讲述年轮的时候，要讲清形成年轮的条件：内在条件是形成层，外在条件是气候的定期变化，主要是冷热的定期交替。
关于年轮的标本，可以把生长多年的松、杉、杨、榆、槐等树木的枝条锯成小段。为了便于观察和保存，可以把断面磨光并涂上一薄层蜡。
年轮的形成过程是比较费解的内容。要讲清为什么年轮之间的界限在去年的秋材与今年的春材之间。要明确地指出，在同一年里，从春到秋所产生的木材是逐渐致密的，因而中间没有明显的界限；而秋季所产生的木材最致密，春季所产生的木材最疏松，于是在当年的秋材与下一年的春材之间就出现了明显的界限。注意，年轮之间的界限叫年轮。不要将年轮线误认为是年轮。学生容易把形成层的位置看成是不动的，误认为由形成层细胞分裂而形成的木质部永远是向内延伸，树干的长粗完全依靠韧皮部细胞的向外扩展。其实，由于木质部的加厚，形成层在不断的外移，树干的长粗主要依靠木质部的增长。为了帮助学生正确理解这部分教学内容，教师可以采用活动的剪贴图来进行教学。
教学设计方案
重点：木本植物茎、草本植物茎的主要结构、功能和区别。
难点：木本植物、草本植物维管束的结构、功能和区别；年轮的形成。
手段：教师引导学生观察、分析的教学方法。
设计思想：
本节主要是通过指导学生对茎进行宏观和微观的观察，经过分析，总结出植物体。使学生从感性认识上升到理论知识。
教学过程 ：（参考课时：2课时）
（第一课时）
一、导入 ：
提问：1、茎是怎样发育而成的？
2、茎的作用是什么？
二、讲授新课：
（一）引入：
利用实物投影展示各种植物（木本植物和草本植物）茎的实物。
组织学生观察，明确木本植物茎和草本植物茎的区别。
（二）木本植物：
组织学生完成实验：观察木本植物。
1、宏观观察木本植物茎的外部形态特征。
2、显微观察茎的永久横切片。
3、对照挂图或课本中的图认识木本植物茎的各部分结构的名称和功能。
组织个别学生根据挂图讲解木本植物。
利用显微投影展示导管和筛管的永久切片，引导学生进一步认识导管和筛管的特征。
（三）树木的年轮：
利用实物投影展示树干的横切面。
组织学生观察树干上由不同深浅木材组成的年轮。
提问：年轮是如何形成的？
组织学生分析、思考。
总结：年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。因为形成层的活动受季节的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材（早材）；夏季至秋季所生木质部则色深而狭窄，细胞小，壁厚，称秋材（晚材）。当年春材与秋材逐渐过渡，组成一轮，而春材与次年秋材之间，界线分明，出现轮纹。年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。根据树干基部的年轮数，可推测出树木年龄。
（第二课时）
一、导入 ：
复习提问：木本植物是什么？
组织学生回答。
二、讲授新课：
（一）草本植物：
组织学生完成实验：观察草本植物。
1、宏观观察草本植物茎的外部形态特征。
2、显微观察草本植物茎的永久横切片。
3、对照挂图或课本中的图认识草本植物茎的各部分结构的名称和功能。
组织个别学生根据挂图讲解草本植物及功能。
提出问题：1、草本植物的茎为何不能无限加粗？
2、为何多数草本植物长不高？
组织学生讨论。
讲解：
1、单子叶植物基本都一样，不同的是有的植物薄壁组织发达，如玉米、甘蔗；而有的植物的薄壁组织不发达，茎是中空的，如小麦、水稻。
2、机械组织发达程度也不同，因此抗倒伏能力就不一样。种植过密，浇水过多，施钾肥少，机械组织就不发达，抗倒伏能力就弱。
（二）木本植物茎和草本植物的比较：
出示投影：木本植物茎的横切、草本植物茎的横切。
组织学生分析木本植物茎和草本植物茎相同点和不同点。
组织学生填写下表。
木本植物茎
草本植物茎
维管束组成
韧皮部、形成层、木质部
韧皮部、木质部
维管束排列
呈筒状
散生在薄壁细胞中
茎的加粗
可以逐年加粗
不能逐年加粗
第二节
探究活动
实验目的：认识茎有向光生长的特性
材料用品：豌豆或小麦种子、有通光孔的暗箱、花盆、园土。
方法步骤：
1、把豌豆或小麦种子播在盛有湿润园土的花盆中，把花盆放在温暖、黑暗处，促使种子萌发。
3、把花盆转动180度，再观察幼苗的生长状况有无变化？
实验结果：
幼苗被放到一侧开有通光孔的暗箱后，可发现幼苗朝着小孔方向弯曲。把花盆转动180度，幼苗的顶端又慢慢转向有阳光 的小孔，幼茎出现了显著的弯曲。
实验结论：茎有向光生长的特性。