人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我的培英梦篇一
随着现代化进程的发展，教育成为了人们关注的焦点。然而，在追求优质教育的同时，我们也不可避免地会遇到一些误区。曹培英误区便是其中之一。在过去的几十年中，曹培英误区成为了广大教育从业者和家长们的烦恼。为了进一步探讨这一问题，并总结一些应对策略和心得体会，本文将围绕曹培英误区展开讨论。
第一段：曹培英误区的表现和影响
曹培英误区指的是过度强调小学语文教育中的应试性和死记硬背。这种教育方式注重对知识的概念性记忆，而忽视了学生的实际应用能力和创造力培养。这一误区在小学语文教育中尤为明显，学生只是被要求背诵大量的诗词和古文，而缺少对诗词的理解和欣赏。这不仅限制了学生的语文能力发展，还降低了他们的学习兴趣和动力。
第二段：曹培英误区背后的原因
曹培英误区背后的原因较为复杂。一方面，教育制度的问题是一个重要因素。高考制度侧重于对知识的量化和答题技巧的培养，这使得学生们和家长们都不得不将重点放在应试能力的提高上。另一方面，教育观念的滞后也是导致曹培英误区的原因之一。传统的教育观念认为，应试能力是衡量一个学生学业成绩的唯一标准，这给了曹培英误区以土壤。
第三段：应对曹培英误区的策略
针对曹培英误区的存在，我们需要采取一系列的措施来应对。首先，我们需要改变教育制度，减少应试成分，增加实践操作的比例。仅仅靠死记硬背的方法是无法培养学生的创造力和实践能力的。其次，我们需要加强教师培训工作，提高教师的教育理念和教育能力。教师的角色不仅仅是传授知识，还要成为学生学习的引导者和启发者。此外，我们也需要加强家庭教育，培养学生的学习兴趣和动力，让他们能够主动参与到学习中去。
第四段：解决曹培英误区的心得体会
通过与曹培英误区的斗争，我得出了一些心得体会。首先，在教育过程中，我们需要重视学生的实际能力培养，而不仅仅局限于课本知识的背诵。其次，我们需要从成绩取向转向全面素质教育，注重培养学生的综合能力和创新思维。最后，我们需要思考教育的目的，不只是为了应对考试，而是培养学生成为有用的社会人才。
第五段：未来挑战和展望
曹培英误区的存在不是一朝一夕可以消除的。我们需要面对一系列的挑战。改革教育制度，转变教育观念，以及提高教师和家长的教育意识，都需要我们持续不断的努力。然而，我相信只要我们共同努力，曹培英误区一定会被逐渐克服。在不远的将来，我们的教育将不再被应试教育所困扰，并真正成为培养人才和提高社会素质的重要手段。
凭借着对曹培英误区的深入思考，我们可以提出一些有针对性的解决办法。通过改革教育制度，提高教师和家长的教育意识，以及加强学生的实践能力培养，我们可以逐渐改变曹培英误区的现状，实现教育的全面发展。相信在不久的将来，我们会看到更加均衡和有效的教育体系的出现，我们的下一代也将成为能够面对未来挑战并做出创新贡献的优秀人才。
我的培英梦篇二
我很荣幸的得到了这次宝贵的提升专业水平和业务素质的机会，能够参加培训学习。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的基础知识和扎实的英语知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质。这次培训使我受益匪浅，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会:
英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯: (1)、养成根据发音规律记单词的习惯。 (2)、养成上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。 (3)、养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。 (4)、养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的.的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不仅包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。
因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。
我的培英梦篇三
(1)要充分了解学生
学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说;该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。
(2)从学生实际出发，精确定位教学目标
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如七年级的课程目标是：对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月、每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。
(3)深钻教学内容，合理选用教学资源
按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。
(4)设计合理而又流畅的教学流程
这是课前准备的最重要内容。教学流程的设计是在以上三点基础上进行的，设计教学流程。除了常规教师设计外，笔者认为其中两个内容特别重要：
a、教师要发挥主导作用，控制好教学环节，特别要设计好各个环节的衔接;预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。也就是说，设计好新旧内容之间的衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。
b、设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的成功与否。如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。
2、课堂的组织教学
课堂的组织按照我市开展的的5p课堂教学模式，但要注意几个方面：
(1)如何解决语法错误
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果教师听学生讲句子还要同时惊醒纠错，或者为了尊重学生不纠正都是不合理的。不停的纠错会削弱学生的信心，也不能培养大声说英语的习惯。在实践中，我特意安排几位上课容易走神的同学来给其他同学纠正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用。如果这几位同学纠正不出，我就先肯定同学所讲内容，再集体纠正其中的错误。
(2)活动时纪律太乱怎么办
语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差，是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动?根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。所以在分组时要精心考虑，搭配合理。在此，笔者介绍自己的分组教学实践经验：笔者所任教的班级有43人，接班伊始对学生各个方面进行了解，两周后笔者把他们分成7组(适合三人活动和四人活动)。分组原则是，班级座次基本不变(便于班级管理)，以环状为基础，爱说的和文静的同学搭配、爱动的(基本都爱说)和老成的同学搭配，这便于培养学生的性格，按考试成绩搭配，也可以适当地调整座次。要选好组长，要挑选负责任的，活动能力、语言表达能力、成绩不是最好的学生担任组长(这是为了培养中坚力量)，同时安排三位容易走神的同学专门纠错，组长和纠错的同学两周换一次，设置平时课堂活动考核，以刺激他们的上进心。经过一个学期的磨合，每个小组都有了充分发展。比如在九月份只有十来位同学能和教师对话交流，到十二月份接近四十位同学能达到这一水平，其中合理的分组起到很大的作用。
(3)课堂上教师应站在哪里
讲台不是教师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间教师等本不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于英语水平不好的学生看来，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看他们;当有的学生上课走神和做小动作的时候，教师的走动是一个善意的提醒;在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一般的同学，也可以解决一些同学的质疑，提供一些新的词汇和表达方法。
(4)学生在课上提出新问题怎么办
毫无疑问，及时解决，鼓励提出问题。学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一，也是培养学生积极向上的情感态度的需要。学生在讨论交流中释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了英语的领会能力。
(5)留有四五分钟对本课主要内容进行总结并布置作业
这是许多教师忽视的一点。我们应该清楚看到注意前十五分钟内容和黑板上内容的人数，而前十五分钟和黑板上的内容当然是教师上课的重点，如果在最后五分钟进行总结，至少有98人可以掌握的更好些。作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容，要告诉学生所布置作业的目的，在什么时间完成。在下课前布置作业，如果学生有疑问，他们可以提出，但是等下课后布置，有的同学即使有疑问也未必提出。
我的培英梦篇四
最近，我参加了一次由豆丁网组织的曹培英讲座。曹培英是一位享有盛誉的教育家和文化评论家，他的演讲总是饱含着深深的人文关怀和洞察力。这次讲座的主题是“教育的本质与意义”，我对此非常感兴趣。在这次讲座中，曹培英以他独特的方式诠释了教育的本质，让我受益匪浅。
段落2：曹培英对于教育的本质的阐述
曹培英在讲座中首先指出，教育的本质在于培养人的思维能力和人性的发展。他强调，教育应当注重培养学生的独立思考能力和创造力，而非仅仅注重知识的灌输。他认为，知识可以通过书本和网络获取，但真正培养学生的能力和素质需要教育者发掘学生的潜能，并引导他们积极进取。曹培英还提到，教育的目标不仅是培养学生成为有才华和有知识的人，更重要的是培养他们成为有情感、有责任感和有人格魅力的人。
段落3：曹培英对于教育意义的思考
曹培英在讲座中进一步探讨了教育的意义。他认为，教育的目标是要帮助每个人发现自己的人生意义和责任，并将之融入到社会和世界的发展中。他引用了一句名言：“人生的价值在于奉献而非拥有”。这句话深深触动了我的心灵。曹培英的讲解提醒着我，在追求个人成功的同时，我们也应该关注他人的利益，为社会做出贡献。教育应该培养学生的公民意识和社会责任感，让他们成为具有社会责任感的人，并为社会的进步做出积极的贡献。
段落4：对于曹培英讲座的感想
这次讲座让我重新审视了教育的本质和意义。曹培英以他深厚的学识和独到的见解，揭示了教育的内在价值和使命。他的讲座充满了温暖和鼓舞人心的力量。通过参加这次讲座，我不仅受到了教育的启迪，也深深感受到了人文关怀的力量。我相信，在曹培英的引领下，我们能够更好地理解教育的意义，并在实践中将之转化为行动。
段落5：结尾
通过参加曹培英的讲座，我对教育的本质和意义有了更深刻的理解。教育不仅是知识的传递和智力的培养，更是培养学生思维能力和人性品格的过程。而教育的意义则在于帮助每个人发现自己的人生目标和责任，并为社会的发展做出贡献。这次讲座让我看到了人文关怀和社会责任感的重要性。在以后的学习和工作中，我将努力践行曹培英的教诲，用自己的行动去证明教育的价值和意义。
我的培英梦篇五
20xx年10月开始，我有幸参加了新思考网初中英语学科的国培，在这一个多月的学习时间里，我深刻地感受到国培的魅力所在，通过培训，使我对自己所任教的学科有了进一步的认识，在教学中不能再被应试教育所紧紧束缚，国培让我提升了专业能力，也有力地促进了自身专业成长的步伐。整个培训内容丰富，形式多样，理论与实践相结合，相得益彰。
一、不断提高业务水平，促进英语教学的发展
通过学习重新认识了英语教学的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的英语课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们英语教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在英语课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的“让学生在乐中求学，在学中取乐”。
二、明确目标，丰富课堂教学形式和内容，提高英语教学效果
1、创设情境，激发情感
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，英语教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。因此，激发学生的英语兴趣，创设情境满足他们的学习愿望，发挥他们的创造性学习，为终身奠定快乐英语培养良好的思想道德品质。
2、让音乐走进课堂，促进英语教学氛围
3、让英语游戏化，增加英语教学兴趣感
根据学生的生理特点和心理物特点，兴趣才是他们的乐园。作为英语教师的我们为避免枯燥乏味、机械反复的练习，就尽量用合适的游戏手段来提高学生兴趣，使课变得生动多姿，学生听起课来就会有滋有味。
通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了英语课的乐趣。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的英语老师而努力。
我的培英梦篇六
能参加“国培计划”对语文教师的培训，我深感荣幸。能面对面听专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我制定出了一套自己的具体研修计划：
通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对语文课程性质、课程目标的理解。
3、掌握语文课程与教学改革的核心理念，致力于提高学生语文素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极发言。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的xx素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。
7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。
专家教授引领、主题探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等
总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。
我的培英梦篇七
第一段：导语(150字)
曹培英误区与对策心得体会——了解失误，取得胜利。曹培英作为一位伟大的企业家，其成功道路上也曾走过一些弯路。本文将围绕曹培英在经商过程中的误区展开，分析其产生的原因，并提出相应的对策，希望能够为企业家们提供一些经验和启示。
第二段：误区之一——过于追求市场(250字)
曹培英初入商场时，对市场有着极强的敏锐度，但有时会过分强调市场因素，导致企业发展不稳定。曹培英在某次投资中，在市场需求较大的趋势下投入了大量资金，但由于产品品质不过关，未能取得预期效果，最终导致财务风险。解决这类问题的对策是在把握市场趋势的同时，要注重产品创新和质量提升，以确保产品的竞争力和市场份额。
第三段：误区之二——缺乏合适团队(250字)
曹培英在创业初期遭遇了缺乏经验的团队成员问题，导致企业无法正常运营。一位优秀的领导者需要能够协调团队成员之间的关系，使每个人发挥出最大的潜力。曹培英通过与团队沟通，激发团队成员的创造力和积极性，最终形成了一个合适的团队。学习曹培英的经验，我们要注重人才的引进和培养，打造一个团结、合作的团队。
第四段：误区之三——忽视品牌塑造(250字)
品牌对于企业的重要性不言而喻，曹培英在初期投资中并未充分重视品牌建设，导致企业知名度低，市场份额有限。曹培英之后积极进行品牌整合和塑造，通过品牌推广和市场营销活动，成功打造了一系列具有知名度和影响力的品牌。学习曹培英的经验，我们要注重品牌建设，加强品牌推广，提高企业的市场竞争力。
第五段：心得与建议(300字)
从曹培英的经历中，我深感作为一名企业家，只有从错误中吸取教训，才能在竞争激烈的商业世界中立于不败之地。对于市场追求过度，我们应该树立正确的市场观念，同时重视产品质量和创新。对于团队建设，我们要注重集体的力量，培养团队的凝聚力和协作精神。对于品牌建设，我们需要认识到品牌的价值和作用，并投入足够的资源进行品牌塑造。此外，企业家应保持谦虚、开放的心态，始终保持学习的状态，不断提升自己的专业素养和领导能力。
综上所述，曹培英作为一位成功的企业家，虽然在创业过程中也曾犯过一些错误，但他通过不断调整和改进的努力，最终取得了辉煌的成就。对于创业者来说，了解曹培英的误区并从中找寻对策，可以避免一些不必要的失误，为企业的快速发展奠定良好的基础。如今的商业世界竞争激烈，只有不断进取，积极思考和总结经验，才能在激烈的市场竞争中取得成功。
我的培英梦篇八
回想我十几年的教学过程，每一年都认认真真，兢兢业业，但学生的成绩都不太理想，曾经无数次地埋怨过学生，也曾经无数次的反思自己的教学方法，苦了自己，但收效太少，农村中学的孩子见识少，学习英语的氛围不够浓厚，课堂上跟着说几句，课后就完全给忘了，没有语境让他们训练。倒是一个知识点要反复讲好几次还不能掌握。还有学生觉得记单词，写作，听力等都很困难，也是我感到头疼的事情，听了几位专家的讲座之后，给我指明了教学的方向，单词的记忆、短文的阅读、小作文的书写以及听力等方面都给了我们好方法，让学生学得轻松，记得牢固，从而提高课堂实效，提高学生英语成绩。在以后的教学中，我想结合专家的讲座来构建高效课堂，将从以下几方面着手。