每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
课程思政心得体会语文版篇一
今天我有幸在线聆听了xx教授专家的解读《义务教育语文课程标准20xx版》主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的`了解。
xx教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准(20xx版)》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活实践主线，强调情境主题统整四个方面进行解读，清晰的认识到义务教育语文课程标准的改变。
通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求，能够感受到时代发展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该思考的重要问题。
在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素养。
1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作为基础和重点，抓好落实。
2、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。
3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培养落到实处。
4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。
总之，今后我将继续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的未来。
课程思政心得体会语文版篇二
前一段时间我有幸参加了高校课程思政教学方案设计专题研修班，在这个研修班上，我认真听取了四位专家对于课程思政的深入解读，受益匪浅，通过学习其他高校课程思政的做法，我更加明白课程思政其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、润物无声，实现立德树人根本任务。下面我将从四个方面阐述我的心得体会。
一、教师是关键
“让教育者先受教育，让信仰者讲信仰”。教师是学生价值观教育的引路人，教师的育人意识和育人能力是决定“课程思政”效果的关键因素，只有对专业知识思政教育有深刻的理解和坚定的认同，才能在课堂教学过程中有效地传递给学生。为此，应着力提升教师的思政意识与结合专业的价值教育执教能力，促使学生能够真正“亲其师，信其道”，实现传道与授业的有机统一。而我们的课程思政师资队伍主要包含三类：专业课老师、思政课老师和辅导员，这里面专业课教师是课程思政关键中的关键。
要想让所有的课都上出思政味，所有的老师都挑起思政担，共同探索构建全员、全方位、全过程“大思政”教学体系，我想可以这样做：一方面，建立线上课程思政研究与实践沟通群组，可以先邀请一批热心热情于课程思政的骨干教师，包含教务处、宣传部、学工部、马院教师代表、专业课代表、辅导员代表等，在群组里专业课教师可以分享自己的课程思政设计，或者提出自己的疑惑，由不同部门不同身份的老师进行出谋划策，提供政策或者智力支持；另一方面，定期开展思政课教师和专业课教师、辅导员共同参与的课程思政教学线下沙龙活动，在研讨过程中，三者可以共同疏理专业课程与思想政治教育的连接点，了解现在学生所思所想，论证其合理的切入点，有效的拓展思政理论课的教学边界，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现思想政治教育与知识体系教育、日常思政教育的有机统一，让三者产生整体育人的联动效应。课程思政的主阵地是课堂，而专业课教师想要更好的融入课程思政，必然少不了思政课老师和辅导员的保驾护航，互通有无，三者强强联合，不仅可以让专业课教师在保留自身课程特点的同时，还能够更好的了解学生的思想动态，与思想政治理论课保持同向同行。打造一支不仅具有精深专业素养，而且具备高尚师德、精湛育德能力的师资队伍，是为学生提供优质课程思政的保证。
二、教材与课程设计是基础
高校课程都是按照专业进行设计，特别是专业课程传授的教学内容会直接体现知识的价值导向，因此在编写教材、选择教材的时候，要集中骨干教师力量，统筹优势资源，让教材中融入课程思政的内容，既符合专业要求，又不生硬强势，让学生在不知不觉中认同我们所要引领的价值理念。
同时，要扎实做好专业课程育人教学设计，明确思政教育的的具体要点、基本内容和基本方式，针对具体课程编制课程思政教学指南。也就是说，一个专业的价值引领体系应当是全面的、系统的、有规律可循的，不是单一课程教师自己闭门造车的结果，需要进行教研室研讨、确定并实施，对于精品课程、一流课程，更应该组织相关专家进行指导，打造一批优质思政课程，可以给其他课程提供借鉴。
最后，改进“思政课程”和“课程思政”的教学整体设计，提高协同育人效果。从实践方式来看，思想政治教育主要有两种情况，第一种是旗帜鲜明讲政治，采用正面直接的施教方式，第二种就是间接的把教化渗透到丰富多彩的社会生活中，这两种缺一不可。教学内容的设计，在思政课程教育中，教师需要在课程基本要求的基础上，结合学生专业性特点，融入相关专业要素，提升思政课程的亲和力，增加学生对课程的认同感；而“课程思政”在教学内容上，要挖掘专业课程中的思想政治元素，尽可能实现专业知识技能与思想政治教育两者的相互融合，进行共同教育。
三、方法是手段
在我们的教学过程中，选择适当的方法，才能加强学生的自觉性和学习效率，以学生为主体是我们所有教学方式方法的首要前提。
因此，第一个方法，任课教师一定要了解学情，分析自己所带学生的兴趣爱好、心理特征、迷茫与困惑。复旦大学马克思主义学院陈金华教授说，只有从学生关心的现实问题入手，才能增加马克思主义理论的解释力、课堂思政的吸引力，也就是说我们要回应学生的期待，更要帮助学生养成大国国民心态和思考习惯。
我这里有个简单的例子。我所教授的课程是《课堂翻译实践》，针对的是大四本科学生，他们对于考研、考教师资格证、就业等问题特别关注。因此，我在上课的过程中，注重积极回应学生的这种期待，对于手语翻译的就业前景，特别是和本门课程密切相关的就业方向，怎样才能成为一名合格的课堂手语翻译与学生进行了探讨。首先明晰了课堂翻译的身份地位，课堂翻译不同于其他场合的翻译，他站在讲台上，就有了教师的身份和属性，就要以好老师的准则去要求自己，由此引出“四有”好老师的定义：我们的理想信念就是要通过自己的这双手去传递给聋生更多的知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，让他们能够成长为合格的祖国建设者和接班人；我们的道德情操就是要爱岗敬业，遵守教师和手语翻译员双重身份的职业操守；我们的扎实学识就是我们娴熟的翻译技能和广阔的专业知识背景；我们的仁爱之心就是对残疾人事业的无限热爱和忠诚，是不抛弃不放弃，是耐心、爱心与恒心。
第二个方法就是以社会热点为切入点，有助于融入思政元素。比如现在藏族小伙丁真的爆火，是现在00后学生关注的社会热点现象，学生一方面感慨于丁真的“甜”“野”气质，另一方面心中难免有一丝想当网红、想自己也被看见的冲动。我在上课时以专业教师的身份和课下辅导员的身份和学生讨论了这个问题，学生的积极性都特别高，他们也很关心自己能否成为手语翻译界的网红，丁真可以为自己的家乡旅游业“带盐”，而自己可否为手语翻译这个专业、这个行业进行“带盐”?我积极鼓励学生进行探索，丁真没有把自己的巨大流量变现，他保持着那份难得的初心，我们作为手语翻译的初心是什么?丁真被抓去读书来丰富自己的内涵，我们又当如何提高自己的专业素养、如何培养自己爱岗敬业的精神、乐善好施的品德，从而成为行业内的佼佼者?这比我们说一百遍你要好好学习呀，你要加油努力呀等更能入脑入心。
第三个方法是善于利用案例教学，案例教学是思政融入专业课教学的重要方式，在课程设计和实际教学中，教师往往透过案例教学和分析的过程融入家国情怀、价值观念、政治信仰、职业道德教育等，让学生习得批判性思维、悟得正确价值观。
四、制度是保障
在制度这个问题上，评价与监督机制是关键。想要课程思政更好的落地，不能雷声大雨点小，需要高校建立协同育人评价与监督机制体制的一体化，而评价与监督机制是衡量育人模式成效的重要指标，既要具有相对的独立性，还需具有一定的系统性，例如在“课程思政”设置专门的思政效果评价体制与标准，还要针对课程设置专业技能的评价体制与标准。同时可能需要协同科研、教务、人事等相关部门共同交流设置综合性的评价体制与标准，最终实现评价与监督机制体制的一体化。有了评价标准和监督机制，课程思政在推广的时候就不用单纯靠情怀靠自觉，就有相对的可量化的方式，就可以在思政课程建设初期，减少一些阻力。
课程思政心得体会语文版篇三
近年来，生理课程日渐受到学生和社会的重视。然而，与此同时，课程所传授的纯知识却往往容易被人们所忽略。我们有时会囿于“生理课是关于身体的知识，与我们的思想并不存在任何关联”的观念，而忘记了生理课也同样教育我们的心灵。在这篇短文中，我将结合我在生理课、思政课上的学习体验，讲述自己的这一认识和感悟。
第一段：自我肯定是生理课重要的心理教育
“人类的身体结构有多少个部分？”，简单的问题，生理课从我们接触的第一天起，便有了明确的回答。然而，在生理学的实验课上，我第一次认识到，认知身体其实远比我们以往所想象的要困难得多。自我身体恰恰就是最容易被忽略的部位，通过自己的知觉感受，我们可以重新认识对自我身体的认知，进一步发现自我身体的之美。而这正是生理课，作为一门重要的心理课程，所重视和强调的。正是因为有了生理课，我们才能更好地认识自我，从而进一步实现自我肯定，找到自我的归属和自信。
第二段：关注生命和健康，思想才能更加卓越
作为生理学探查人类身体的课程，让我意识到其实“我们的身体”固然重要，但同样重要的是从整个生命的角度去看待健康。健康不仅仅是身体，还包含了精神和情感层面，两者仍不可偏废。而在这个进程中，生理学还能作为载体，让我们更好地厘清这些体系。
第三段：劳逸结合，全面提升生产效率
健康生活的重要价值，在思政课上，也被进一步探究。不仅仅是身体、精神和情感，我们的思想，包括其活跃和良性发展，都与我们的生活方式有着千丝万缕的联系。因此，劳逸结合这个传统理念也在思政课的课程上被提到。良好的生活节奏，不仅是我们整个生产力体系顺畅运转的基础，更关乎我们的生活质量和幸福指数。劳逸结合，给我们的生命注入了美丽和务实的元素，一个愉快而有生猛力量的生活节奏，对我们的思想及行动力的积淀和提升大有裨益。
第四段：身体教育激活思维及全球视野
作为作用所及的课程，身体教育无疑是作用最为广泛的。从运动到冒险，可见身体对我们独特的知觉体验和启迪思维的意义。因此，在生理学的学习中，我们便能找到一个保持开放和有活力的好方法，这既是身体，更是源头和动力。我们的身体，源源不断激活着我们的思维和全球视野，帮助我们在不断变化的生活和宏观的世界中形成一个健康、积极、阳光和勇敢的人格。 在思政课上，又引申到，国家和国际的经济、政治、文化等知识，如何影响我们的意识形态等等。跨越时间与空间，我们的身体思维，扩大自我，深化思想，建立更加深刻和宏观的世界观。
第五段：自我升华，积淀一种文化氛围
综上所述，当我们学习生理课程的同时，沉淀的不仅仅是我们自身的思想和生活态度，更是一个能够自我升华，形成良性文化氛围的过程。体育、思想、身体协成，不需要刻意地被整合在一个框架下，发展出不一样的潜质与浓度。这种身心俱备的做法，以及有意识地创建一个良性互动的知识共同体，将会不断启迪我们积极进取的精神状态。讲究健康和生活方式，不仅仅是因为它能增加我们的工作效率和生活质量，而是一个意义深入的孜孜追求。不断地理解和学习，也让我们获得了更加深刻的贡献和灵感。
生理课程中的思政课程，不仅仅是有关人类身体构造、生理、病理这些知识点的，更是向我们传达了一些人格塑造、精神养成的理念。我们要不忘学生时代形成的经验，也要不断地探究和系统化，这才是我们为人类的然后做出贡献的一个深入的路径。
课程思政心得体会语文版篇四
近年来，高校在加强学生思想政治教育方面下了很大的功夫，课程思政成为了关键且不可或缺的一环。经过一学期的学习，我深切体会到课程思政的重要性和积极影响。在课程思政中，我受益匪浅，收获良多，有关个人道德修养、社会责任感和思维方式等方面都有了新的认识和提升，下面是我对课程思政的心得体会。
首先，在课程思政中，我深刻认识到人的道德修养对个体和社会的重要性。曾经，我认为逐利是人类的天性，个人的得失才是最重要的。然而，课程思政教育让我明白了个人的道德修养对于一个人的成长和幸福至关重要。只有拥有良好的人生态度、高尚的品德和正确的价值观，才能获得真正的快乐和满足。而对于社会来说，人的道德修养也是一个国家繁荣和发展的基础。人们要有社会责任感，为社会作出贡献，关心他人，关爱环境，才能构建一个和谐、进步的社会。
其次，课程思政教育还提高了我的社会责任感。在课程思政的引导下，我明白“为中华民族谋复兴，为人类进步事业而奋斗”的重要性。我认识到作为大学生，除了要注重自己的学习和成长之外，还要关心社会问题，积极参与社会实践活动，为社会发展作出自己的贡献。我需要思考如何将自己的专业知识和技能应用到实际工作中，为社会提供有益的服务。在这个过程中，我逐渐认识到自己的责任和使命，努力做一个有为之青年。
同时，通过课程思政教育，我转变了思维方式。以前，我常常只看到事物的表面，很难从更宏观的角度思考问题。在课程思政中，我接触到了与专业无关的领域，拓宽了我的思维视野。我善于从不同的角度分析问题，培养了思辨能力和创新意识。这让我在学习和生活中更有自信，能够更好地应对困难和挑战。
此外，课程思政还促使我更加珍惜时光，充实自己。通过课堂讨论和学习，我明白了时间的宝贵和限制性。大学四年时间转瞬即逝，我要珍惜这段宝贵的时光，不仅在学业上努力取得好成绩，发展自己的兴趣爱好，提高自己的全面素质，更要培养正确的人生观、价值观和世界观。只有自己不断地学习和进步，才能在以后的工作和生活中更好地发挥作用。
综上所述，课程思政教育让我真正认识到个人修养的重要性，增强了我的社会责任感，提高了我的思维方式，使我更加珍惜时光。我深知这些收获对于我未来的发展起到了至关重要的作用。因此，我将继续努力，不断提高自己的道德修养，承担起自己的社会责任，发展积极的思维方式，并珍惜宝贵的大学时光，不断追求自己的人生目标，为建设美丽而和谐的社会作出贡献。
课程思政心得体会语文版篇五
生理课程和思政课程是大学生活中不可或缺的课程，它们分别从不同的角度对学生进行人文素质和科学素质教育。通过学习这两门课程，我对自己的身体、心理以及人际交往等方面都有了更深刻的认识和理解。在这篇文章中，我将分享我在学习生理课程和思政课程过程中的体会和思考。
第二段：生理课程的思考
在学习生理课程的过程中，我意识到自己的身体是非常复杂且神奇的。通过学习不同的生理现象和机理，我了解到人体中的每个细胞都在为我们的生命而运转。同时，我也明白了保护好自己的身体是非常关键的，如合理的饮食、适量的锻炼、良好的睡眠习惯等等，这些都是维持身体健康的重要因素。此外，生理课程也帮助我更好地理解自身发生的变化和疾病，通过学习常见病症如感冒、心血管疾病、癌症等的预防和治疗，我可以更好地保护自身的健康。
第三段：思政课程的思考
思政课程则是对我的人文素质进行提升的重要途径。通过学习马克思主义和社会学，我更深刻地认识到人类社会的发展和进步需要倡导共产主义思想和社会创新。同时，思政课程也引导我关注社会问题和公共事务，让我更好地理解社会发展状况和各种现象的产生和发展机制。学习思政课程还让我明白了一个道理，即一个真正的人应该有强烈的责任感和使命感，为社会贡献自己的力量，践行人生价值。
第四段：把握生理和思政课程的关系
生理课程和思政课程虽然是两个不同的领域，但它们之间同样有着密切的联系。有足够的生理知识可以让我们更好地保护我们的身体，而懂得启蒙思想和社会认识可以让我们更好地关注社会问题，从而有能力建设和创造一个更美好的社会。学习生理和思政课程同样需要学生付出努力，需要有足够的兴趣和动力。同时，两者的学习也需要相互促进和综合应用，只有这样才能达到学习的效果。
第五段：结论
总体而言，学习生理和思政课程对提高学生的素质水平和全面发展都有着非常重要的作用。这两门课程既有机会让我们进一步认识自身，提高自我保护意识和健康水平，又有机会引导我们在社会问题和人生理想方面有更深刻的思考并做出有效的行动。因此，我们应该充分利用课堂上的机会，认真对待生理和思政课的学习，不失时机把握自身发展机遇，在未来的成长过程中更好地服务社会。