体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
师德师风教师培训心得体会和感悟篇一
近年来，我所在的武山县开展了一系列的师德师风培训活动。通过这些培训，我深感传统师道的重要性，也意识到了作为一名教育工作者的责任和使命。在这次培训中，我受益匪浅，获得了新的思考和启发。
首先，师德师风培训让我重新思考了教育的本质。教育不仅仅是知识的传授，更是一种人格的培养和塑造。在传统师道中，教师被视为学生道德、品格的楷模，应该以身作则。师德是一种价值观和道德规范的体现，师风则是这种价值观和道德规范在师生关系中的具体落实。只有始终坚持正确的价值观，努力去做学生的榜样，才能真正履行好教育这一使命。
其次，师德师风培训加强了我对教育规范的认识。在课堂教学中，我们要严格遵守时间，准时上下课，不迟到、不早退，养成良好的学习习惯。在关爱学生方面，我们要尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和动手实践能力。同时，我们要遵守教师职业准则，不利用职权陷害学生，做到公平公正。
第三，师德师风培训提升了我对学生个体差异的重视。在培训中，我们学习了关于学生心理的知识，了解到每个学生都有自己的特点和需求。作为教师，我们应该帮助学生克服困难，激发他们的潜能，让每个学生都能获得成功的机会。要做到这一点，我们必须了解每个学生的状况，并且不带任何偏见地对待他们。
第四，师德师风培训拓宽了我对家庭教育的认识。在课堂教学中，我们不仅仅是学科知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人。作为教师，我们要关注学生家庭的背景，了解他们的家庭教育环境，努力帮助学生解决家庭教育中存在的问题。在传统师道中，教师被视为学生的第二个家庭，要为学生提供良好的家庭教育环境。
最后，师德师风培训让我更加珍惜作为一名教师的身份。作为一名教育工作者，我们肩负着培养国家未来的重任，必须始终保持清醒的头脑，积极向上的精神面貌。我们要全身心投入到教育事业中，尽心尽力地开展工作。与此同时，我们也要不断学习和提升自己的专业能力，以更好地为学生服务。
总之，师德师风培训是一次思想的洗礼和精神的升华。通过这次培训，我更加明确了自己作为一名教育工作者的使命和责任。我将始终坚守正确的教育理念和职业道德，在自己的岗位上兢兢业业，尽力为学生提供更好的教育服务。我也希望更多的教育者能够参与到这样的培训中来，共同促进教育事业的发展，培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
师德师风教师培训心得体会和感悟篇二
我有幸参加学校组织的《行师德规范树师表形象》——开展师德师风专题讨论会，通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有了新的.认识，对中学教师职业道德规范内容和违反职业道德处理办法也更明确了。会议上，校长列举了武鸣县某教师变相体罚学生以及处理情况的事件，对此我内心很受触动。针对《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求等学习，结合自己十几年来的教育工作经历，自我剖析如下：校长在会议上指出了学校老师们的8点不足之处，我自己对照，发现自己存在着一下几点：
我对于现代教育理论、政策法规学习不够深入。爱心没有很好的培养和树立，工作缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。工作缺乏创新精神，缺乏积极主动性，容易满足于现状。
热爱教育事业，对教育事业尽心尽力。理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：
切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
自我加压，努力进取、开拓创新，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，顾全大局，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。尽心尽力完成每一项工作。
坚持以学生为本，尊重每一位学生。批评有度，把爱洒到教室的每个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份职责和义务。
师德师风教师培训心得体会和感悟篇三
第一段：引言（120字）
师道尊严，是教师职业中最核心的价值观。无论是对待学生还是对待教育事业，师德师风始终是一个教师必须追求和坚守的信条。近日，我有幸参加了武山师德师风培训班，学习了一系列师德师风的方法和理念，深感收获颇丰。在这次培训中，我对师德师风的意义以及如何践行教师的职责有了更加深刻的了解。
第二段：理念与指导思想（240字）
师德师风是教师的灵魂和形象，是为人师者的基本素养和职业尊严。在培训中，我们学习了一些教育理念和师德导向，例如：教师应秉持人格尊严，端正言行；教师应以爱护、尊重和关心学生为出发点；教师应不断提升专业知识和能力。这些理念和指导思想对我影响深远，我深刻认识到一个好的教师不仅要有扎实的学科知识，更要具备良好的师德师风。
第三段：培训内容与体验（360字）
在培训中，我们进行了一系列的研讨和互动。我特别关注了教学方法的相关培训，学到了许多在实际教学中能够运用的方法。其中，教师语言的正确引导和与学生的有效沟通给我留下了深刻的印象。我在培训后的教学实践中运用了这些方法，发现学生们的学习积极性得到了提高。同时，在教育教学活动中坚持师德师风的要求，我发现学生对我的尊敬和信任更加深厚。
第四段：自我评价与反思（240字）
通过这次培训，我深刻认识到自身在师德师风方面的不足和需要改进之处。师德师风并不仅仅是一种表面的形象，而是教师修身养性和职业操守的综合体现。我在培训中发现，我在与学生交往时有时候会口不择言，缺乏耐心和沟通技巧。同时，我还需要进一步加强对学科知识的研究和能力的提升。通过这次培训，我对自己的不足有了更清晰的认识，并制定了相应的改进计划。
第五段：总结与展望（240字）
通过参加武山师德师风培训，我明确了师德师风的意义和要求，落实到实际教学中。我决心坚守师德师风，不断完善自己的师道修养和教育教学能力，用自己的言行来承载教育事业。未来，我将更加注重与学生的交流和沟通，提升自己的教学效果。同时，我也期待更多的机会参加类似的培训，不断提升自己的师德师风修养。
总结：（120字）
通过武山师德师风培训，我认识到一个教师必须具有良好的师德师风，才能够在教育教学中发挥应有的作用。这次培训让我深感收获颇丰，不仅增强了自己的教学能力，更加坚定了我践行师德师风的决心。希望将来能有更多的教育工作者参与进来，共同建设一个更加文明、高尚的教育环境。
师德师风教师培训心得体会和感悟篇四
近年来，随着我国教育事业的迅猛发展，师德师风建设成为教育界的重要任务。为了不断提高教师的师德素养和教育教学水平，武山地区开展了一系列师德师风培训活动。我有幸参加了这次培训，并获得了很多收获。在这次培训中，我深刻认识到了师德师风在职业发展中的重要性，明确了自己在教育教学工作中应该做到的标准和要求。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，培训让我对师德师风有了更加深入的认识。在培训过程中，我们通过理论学习、案例分析和集体讨论等方式，全面了解了师德师风的含义和重要性。我明白了只有具备良好的师德师风，才能成为一名真正的好教师。师德师风是教师职业道德和职业风范的总称，涵盖了教师的职业精神、执教风格、教育理念等方面。通过这次培训，我对师德师风有了更加全面的理解，从而更好地意识到自己作为一名教师应该具备的品质和行为规范。
其次，培训使我深感师德师风的重要性。在培训中，我们通过学习案例和进行角色扮演等活动的方式，深刻认识到了师德师风对学生成长的影响。一方面，良好的师德师风能够树立学生正确的人生观、价值观，引导他们树立正确的人生目标。另一方面，师德师风也是学生细心观察、模仿的对象，影响着他们的行为方式和处事态度。因此，作为一名教师，我们必须时刻注意自己的言行举止，严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，培训中展示了一些成功的师德师风案例，给我留下了极为深刻的印象。这些教师以其高尚的品质、崇高的责任感和敬业精神，为教育事业贡献了自己的一份力量。他们把学生的发展放在首位，时刻关心学生的成长和学习情况，不辞辛劳地为学生提供各种帮助和指导。他们推陈出新，勇于创新，不断提高自身的教学水平和专业素养。这些充满正能量的教师们成为了我们学习、追赶的目标。通过这次培训，我认识到了师德师风对于学生和教育事业的重要影响，也激发了我努力提高自己师德师风的热情。
最后，培训中鼓励我们要深入思考和总结。在培训的最后，我们进行了经验分享和总结交流，这让我意识到在师德师风建设中，不仅要学习他人的优点，还要总结自己的经验，不断完善自己。通过反思和总结，我深化了对师德师风的理解，发现了自身不足之处，并确定了今后要加以改进的方向。我要加强对学生的关心和指导，提高自己的教学水平，传递正能量，引导学生健康成长。
总之，武山师德师风培训活动为我们提供了一个宝贵的学习机会。通过这次培训，我对师德师风有了更加深入的认识，也明确了自身在教育教学工作中的责任和使命。师德师风是教师职业发展的基石，只有不断提高师德师风素养，才能成为真正的好教师。我将牢记培训中所学，不忘初心，努力成长为一名德才兼备的优秀教师，为教育事业做出更大的贡献。
师德师风教师培训心得体会和感悟篇五
教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会职责也是很大的。
在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。
教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化，所以教师更要不断更新自我的知识，以适应不断变化的学生和社会的需要。
所以，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到教师应具有以下几种主角：
教师要有精深的本专业知识。“要给学生一杯水，自我要有一桶水。”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，灵活的处理教材，准确的教授教材。同时，时代的发展对教师渊博的知识提出了新的要求。
新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。
很多时候，缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深入，比如，物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师对科普文章的理解。
其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识，他们往往能提出许多形形色色，五花八门的问题，而这时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。知识在不断的更新，所以教师还应像海绵一样不断地汲取知识，不断地拓展自我的知识面。
有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们经常碰到这样的教师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是，教师只管自我授课，学生只管自我玩乐。
这是为何?因为这一类教师无法将自我所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。所以教师还必须了解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识，仅有这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的教师必须具有必须的教育科学(教育学，心理学，教学法等)的知识，具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际本事。
北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分研究到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。
因为教师并不是被动理解和贮存他人知识的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响教师行为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知识仅有内化为教师的信念时，才能真正对教师的教育行为产生影响;外界他人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景相吻合，进而发展成具体的教育学策略时，才能对教师的教学起作用。而这一切都离不开教师个体的理解力，领悟力和创造力。
所以，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。有教育知识而无表达本事的教师在新世纪中只能是不合格的教师。
这种科研本事涉及教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的本事，研究和处理教材的本事，选择和运用教育教学原则及方法的本事，组织管理本事和语言表达本事等等。教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。
教师的研究主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断观察，思考和研究，构成具有自我独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供给很好的指导作用。
简言之，教师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。所以，教师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“研究员”这一主角时要避免为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。
大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自我的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取经验和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。
这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使教师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻很多教师都忽略了“育人”这一职责。
其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一知识点在不一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过程更为有效，更为准确，更为全面地反思。相信教师仅有在不断反思中才能不断取得提高。
新的时代呼唤新的教师形象的出现，新时代的教师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，研究者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。
所以，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。