我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
电子科技讲座心得体会篇一
从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事求是，是科学精神的核心;开拓进取，是科学精神的活力。科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失，尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。
在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观的建立是高等教育的目的。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设和艰辛论证，从而导致没有创造性的科学追求。有些中国学生去美国后，发现自己掌握的知识远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式的学习模式。但是，他们缺少独立思考的体验，没有无数试错性的游戏，没有个人化的即兴探索，独立工作、探索创新的能力远不及别人。
所以，我们教师在进行教育时，要培养学生建立起正确的科学观。我们要培养学生反对知识迷信、科学崇拜、科学主义、教科书主义，建立为求知而求知，为科学而科学的精神，培养学生对科学对理论敢怀疑、敢探索、敢想象的态度，而不是对科学顶礼膜拜，奉之为遵守客观规律的迷信。要克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程设置应当适当社会需求;上课应当有更多的对话，更多的思考;多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。
教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
总之，在高等教育中，倡导科学精神与人文精神的结合，是战胜“科学迷信”的有效途径，是培养学生创新精神的必然选择。作为高等教育的主体，教师更要重视科学精神和人文精神的教育，必须明确科学和艺术是不可分的，就像一枚硬币的两面。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。所以，要求教师在教学过程中注重科学素质和心理素质的培养，在教学过程中倡导科学精神、道德素质与人文精神的结合。
电子科技讲座心得体会篇二
记得参加的第一次讲座是美国匹兹堡大学daniel berkowitz教授学术讲座，daniel berkowitz是一位法制经济学方面的专家，他同很多国外教授一样非常具有人格魅力，讲解时肢体语言很丰富，例子大多被他讲的生动活拨。那次他给我们讲的是有关苏联解体后俄罗期经济增长的两大转变，听完后对于自己比较陌生的俄罗期增长方式有了初步了解，以及也学到了在研究这类问题时应如何选取数据和研究方法。比较遗憾的是虽然在听之前与同学打印出了论文，但没有细细看只粗粗地浏览了一遍，以致很多地方都没来得及抓住重点。这次听报告后紧接着没两三天就参加了经济学系和岭南实证与计量经济研究中心的双周seminar，讲的是产业集群与企业边界的建构，是与我们专业所学的相差蛮远的，产业集群还了解企业边界却完全不知，不过听到教授详细的讲解后倒是产生了想深入学习一下的兴趣，对于报告中提到的结构二重法这个新的研究方法也进行了相关的搜索。虽然总体上来说理解的不是那么到位，也还学到了不少新知识，开阔了视野，让我决定以后看书查阅资料的范围要更大更广。
这次seminar跟同天的前沿计量方法的实证应用讲座相比，身边同学都认为后者更适合我们，毕竟前沿计量方法更为我们所需，经主持人介绍知道当时给我们讲的是曾于纽约大学博士毕业的一名优秀人士，他在上学期间就跟着导师发表很多优质论文，现研究的都是前沿问题，很值得我们学习。他在学术上很是谦逊，还记得讲座间的提问环节我们一位师兄指出他使用的条件马尔可夫链应用于经济时间序列存在一个隐藏条件，这会导致其他情况无法使用该方法，他笑笑说师兄问的很好，这是他还没解决的问题之一，还让师兄讲座完后跟他讨论一下。从他身上以及作的报告中我们的确可以学到很多东西。
这之后配合时间又陆续参加了好几次，像对经济学的多学笠思考，国际政治经济互动视角下的东亚经济一体化和金融资产价格的信息功能等讲座，这么些讲座听下来发现，要想通过聆听学术报告增长知识对自己有很大提高，必须做好一些事前准备和事后回顾，比如首先要知道如何选择，参加哪些学术报告对自己帮助最大，师兄师姐们告诉我们学校学术活动、学术报告很多，每个人的精力有限，不必每次都参加，要做正确的选择，学术报告一般来说可分为：鸟瞰型、专题型以及讨论型，鸟瞰型的报告人一般会对我们分支学科或相关专门性话题做较为全面的总结和综述，侧重于纲要性的、趋势性的描述和分析，不会拘泥于细枝末节。这类报告对了解学科发展的全面动态，增进综合知识，把握科研方向极有助益。师兄们特别青睐于它们；而专题型的报告人是对经济领域中一个范围较小的专门性话题，进行有针对性的描述，内容通常包括：问题的提出、研究背景或动机；问题的归纳与表述；问题的解决方法与结果；结果分析。
我本人还蛮喜欢听这一类的，因为只要事前的准备像阅读相关文献，列出自己心中的疑惑，一席讲座听下来会解开自己心中的不少疑问，也会在事后更加的关注这一小块的研究动态，比如，有一次尹咏雅给我们讲的中国员工对于处理冲突方法的选择，首先一听这题目就知道要讲大概是什么了，自己很有兴趣，尹老师给我们介绍到冲突到底是什么有什么分类，发生冲突的时候首先要判断是哪类冲突，产生冲突的原因，处理冲突的方法有很多，这其中该如何选择等，在讲的过程中老师举了很多例子，非常形象生动，整个报告听下来很流畅很有层次感，报告完很多同学都有跑过去与老师讨论，让我印象很深刻，对管理学中事故处理这部分内容产生了很大的兴趣；而讨论型的一般；形式不那么正式，论述不一定完整，结果经常有不确定性，会上经常有激烈的争辩和讨论，这一类我发现只有当我对这一部分内容了解的比较深入才会明白，不然坐那听别人精彩辩论自己还是云里雾里不太能判断谁比较在理一些。选好要听的报告后要做的准备我也在听了很次讲座后总结出一些：例如，报告人的背景，他们的学术背景、专长、学术成就、治学特点等等，他们对此次报告内容所做的研究，报告主要内容，涵盖范围、专业特点、模型与方法、主要结论、值得学习和借鉴之处。同时，最好带着问题去听报告，例如，想为自己拓展什么样的知识范围、向报告人当堂提出何种问题、报告后如何请教报告人等等。总之，准备得越充分，收获就越大。
当参加的学术讲座越来越多时，我发现，虽然不同报告的主讲人他们研究领域不同，优秀之处却大同小异，他们的口头表述都组织的非常有逻辑性和顺畅感，ppt也都有自己的高明之处。我们不仅能从学术报告中学习到相关的知识，更能领略各专家的口才艺术，开阔视野，学到课堂上学不到的知识。讲座听的多了，也慢慢可以把许多专家们的思想潜移默化的转变成自己的思想。要带着不同的心态去听报告，这样收效才会不一样，从听报告、得收获的角度挖掘聆听过程的乐趣；要心无旁骛、专心致志地听报告，抓住报告人的金玉良言、警句妙言，尽最大努力去消化报告内容；还要以对比提高、增进知识的意图听报告。
对于与自己专业相近的报告，应不断比较自己原有的知识或认识，从中总结报告人的对自己的启示，为改进自己的工作做铺垫；对于不是自己的专业方向的报告，应搜索可为己用的线索，发现自己的知识结构的缺陷或不足之处；当然最重要的是以积极参与者的身份听报告。到了报告会，就把自己置身其中，融入报告会的环境和氛围，积极思索，大胆发问，以求提高。
这一路报告听下来，学到了很多学术长辈的研究理念、态度和方法，收益获多。一个学年结束了，交完学术讲座这篇心得论文，这门课就告一段落了；但是，这是终点，同时也是起点，即便是到了研二，或者更以后，我想，我还是会一如既往去聆听与自己研究方向相关的或是自己感兴趣的学术讲座。努力进取，全面平衡。
电子科技讲座心得体会篇三
近年来，科技教育在教育领域扮演着越来越重要的角色。而作为一名教师，我也非常重视科技教育的发展和应用。最近，我有幸参加了一场关于科技教学的讲座，这场讲座给我留下了深刻的印象。以下是我对这场讲座的心得体会。
首先，我被讲座中强调的“创新思维”所深深吸引。讲座中的主讲人告诉我们，科技教学不仅仅是教育工具的使用，更是培养学生创新思维和解决问题的能力。这一点引起了我极大的共鸣。在过去的教学中，我更多地关注学生对知识的理解和记忆，而忽视了他们的思维能力的培养。通过讲座，我意识到了这一点的重要性，并决定在今后的教学中注重培养学生的创新思维。
其次，讲座中介绍的一些科技教学工具也给我留下了深刻的印象。例如，虚拟实境技术的应用让我大开眼界。通过虚拟实境设备，学生可以身临其境地参与到教学场景中，增强学习的体验和兴趣。这种技术能够将课堂上的知识和真实世界相结合，使学习更加生动有趣。我相信，通过科技教学工具的应用，我将能够增加学生的参与度和学习效果。
讲座中还提到了科技教学对于学生个性化学习的重要性。在传统教学中，每个学生都必须按照同一节奏进行学习，这对于一些学生来说可能并不适合。而通过科技教学，每个学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。这对于提高学生的学习效果和满足学生的不同需求非常重要。作为一名教师，我应该尽量利用科技教学的优势，为学生提供更多个性化的学习机会。
此外，讲座中的实例展示也给我留下了深刻的印象。讲座中提到了一位教师利用科技教学工具开展了一堂生动有趣的课堂。通过这个例子，我意识到只有掌握了科技教学的实际操作方法，才能真正将科技教学应用到课堂中。因此，我决定在今后的教学中积极学习各种科技教学工具的使用方法，并灵活运用到我的教学中。
最后，我在讲座中感受到了科技教育对于未来教育的重要性。随着科技的不断发展，教育也必须跟上步伐。通过科技教育，我们可以更好地培养学生的创新精神和解决问题的能力，为他们未来的发展做好准备。作为一名教师，我应该积极拥抱科技教育的发展，并以此为契机不断提升自己的教育水平。
总之，这场科技教学讲座给我留下了深刻的印象。我深刻认识到科技教学对于学生思维能力的培养以及个性化学习的重要性。我也了解到了科技教学工具的种类和应用场景。通过这次讲座，我将积极探索并尝试将科技教学融入到我的课堂中，为学生提供更好的学习体验和发展空间。同时，我也会不断学习和研究科技教育的最新发展，努力提升自己的教学水平。
电子科技讲座心得体会篇四
科技教育是现代教育的重要组成部分，它既能提高学生的学习效果，又能开拓他们的思维方式。近日，我参加了一场关于科技教学的讲座，受益良多，深感科技教育对于培养学生创造力和创新能力的重要性。通过这次讲座，我对科技教学的价值有了更深入的认识，并体会到了科技教学对教育的积极意义。
首先，科技教学能够激发学生学习的兴趣。传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性。而科技教学则能够将学生置于更加积极的学习状态中。比如通过使用电子教材、教学软件等多媒体教具，将抽象的知识形象化、生动化，使学生更容易理解和掌握。此外，科技教学还可以借助网络资源，让学生自主查阅和研究相关内容，参与到知识的构建过程中。在创建一个开放自由的学习环境中，学生产生了学习兴趣，培养了自主学习的能力。
其次，科技教学能够培养学生的问题解决能力。科技教育强调学生参与实践和探索，鼓励学生主动思考和解决问题。在讲座中，讲师提到了很多实例，比如学生利用电子设计软件完成一个简单的电路，通过实践操作了解电路原理。这种探索式学习不仅能够培养学生的动手能力，还能够让学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创造力和创新精神。科技教学不仅仅是教授知识，更是培养学生思考和解决问题的能力。
再次，科技教学能够提高学生的学习效果。科技教学可以通过个性化教学的方式满足学生的不同学习需求。教育软件能够根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和辅助教学。同时，科技教学还可以通过数据分析来调整教学方法和策略，提高教学效果。通过使用虚拟实验与模拟等技术手段，学生可以更直观地理解复杂的概念和现象，提高学习效果。科技教学既使学生更容易理解和掌握知识，又能够提高学生的学习兴趣和学习效率。
最后，科技教学能够促进学生的综合能力发展。在科技教学中，学生不仅仅学习理论知识，还需要运用所学知识解决实际问题。比如使用编程软件编写程序，解决实际的计算问题。这种实践中的学习，不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养学生的合作精神和创新精神。此外，科技教学还能够培养学生的信息素养，让他们学会从大量信息中筛选、理解和运用有效的知识。
总之，科技教学对于学生的发展具有重要的意义。通过科技教学,学生学习的兴趣会被极大地增强,并且在解决问题时能够更好地发挥自己的能力。科技教学为学生在以后的学习中积累了更多的经验。
电子科技讲座心得体会篇五
近年来，科技教育在我国得到了蓬勃的发展。为了提高教师的科技教学能力，我校举办了一次关于科技教学的讲座。通过参加此次讲座，我对科技教学有了更深刻的了解，同时也获得了许多宝贵的心得体会。以下是我对这次讲座的心得与感悟。
首先，讲座以新技术在教育中的应用为主题，重点介绍了虚拟现实、人工智能、物联网等先进技术在教学中的实践案例。通过讲座，我了解到这些新技术在教学中的广泛应用，如利用虚拟现实技术实现动态模拟、交互学习，通过人工智能辅助智能化教学等。这些实践案例让我深刻感受到科技教学对于学生学习的积极影响，激发了我在教学中运用科技手段的兴趣与动力。
其次，讲座还重点介绍了科技教学的具体操作方法和技巧。比如，在利用虚拟现实技术进行教学时，要注意设计合理的教学场景，使学生能够真实地感受到教学内容；在运用人工智能进行智能化教学时，要对学生的学习情况进行实时监测和分析，及时调整教学策略。这些具体的操作方法和技巧让我对科技教学的实施有了更清晰的认识，也增加了我的教学策略。
此外，讲座还提到了科技教学对学生创新思维的培养作用。利用物联网技术，可以让学生在实践中体验到传感设备和智能设备的应用，培养学生的创新意识和实践能力。通过与虚拟现实技术的结合，学生可以进行虚拟实验，培养实践动手能力和解决问题的能力。这些方法不仅激发了学生的思维活跃度，也使他们在实际应用中得到锻炼。
最后，讲座还强调了科技教学中师生互动的重要性。在科技教学中，教师不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的引导者和指导者。教师通过与学生互动，了解学生的学习需求和问题，为他们提供个性化的学习资源和指导。同时，学生在学习过程中也需要积极参与，主动探索和交流。只有师生之间的互动才能使科技教学更加有针对性和有效性。
通过这次科技教学讲座，我对科技教育的意义和实施方法有了更加清晰的认识。科技教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养学生的创新思维和动手能力。同时，科技教学要求教师与学生互动，共同参与教学过程。作为一名教师，我深感科技教学的重要性和必要性，将积极运用科技手段提升自己的教学水平。相信在科技教学的引领下，学生们的学习也会迈上一个新的台阶。