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学会查无字词典这篇课文告诉我们篇一
1.学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2.理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3.朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
理解课文内容，学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
找几个没学过的词语
第一课时
一、激趣导入：
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。
三、检查初读效果
1.开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2.指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3.通过初读课文，你知道了什么？课文写了一件什么事？
四、尝试自学出示自学要求：
1.认真仔细阅读课文
2.思考
（1）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来
（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。
五、生自学生字。
1.教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2.其余生字学生用五步识字法自学。
3.《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固，激发兴趣
1.开火车读词。
2.提出学习中遇到的困难
二、精读感悟
1.学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结：爸爸的解释词语的方法是联系生活。联系实际，这样理解词语，比较方便。形象。
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
3.比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
4.指导学习第九段
1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
三、定向质疑合作学习
1.读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。
四、拓展思维，
举一反三
1分小组交流收集有关词语。，运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。更正。
2你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。
五、复习生字词，重点指导难写的词语，
六、总结：通过今天的这堂课，你学到了哪些知识？
七、作业：
1写生字词。朗读课文。运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。
板书：
2学会查”无字词典”
骄阳似火
先提出词语用眼前事物解释
爸爸
惊涛拍岸
先感受生活再与词语对照
真正理解词语。不仅……还要……
本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。
学会查无字词典这篇课文告诉我们篇二
《学会查“无字词典”》这篇课文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分，第一部分写爸爸带聪聪去旅游，第二部分写聪聪在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，要让学生明白“无字词典”不是别的`，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学这一课时，我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话时，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这儿，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》，无字词典是指看到和听到的一切。”又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名学生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答道：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释‘骄阳似火？’”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释。”看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
在学习完课文后，我要求学生说说还有什么不懂的，开始学生提不出问题，后来终于有学生提出“意味深长”是什么意思。在讲课文的时候，我有意没有和学生说，目的就是看看学生会不会提问，从本课来看，学生还是不怎么知道提问，没有这个意识，所以在以后的课文教学中，要注重学生提问能力的培养。
学会查无字词典这篇课文告诉我们篇三
学会查“无字词典” 教案教学设计(苏教版三年级上册)
教学目标: 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入：
1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？
2、学生交流：
3、教师引导辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典
4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典”
5、读题，6、引导质疑
（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２）怎样查“无字词典”？
7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。
二、引导初读课文
1、初读要求
（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。
2、检查初读情况；
（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味（2）开火车读生字卡片（3）出示词语，读词语：
3、指名分节朗读课文，正字正音
4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。
2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。
3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）
（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）
（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。
（3）思考：他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）
（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。
4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）
四、迁移练习：
1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
3、组织组内交流后全班评议
2学会查“无字词典” 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音
检查 词典 字典 聪明 突然 波涛 岸边 岩石 声音
学会查无字词典这篇课文告诉我们篇四
三上教案学会查“无字词典”
学会查“无字词典”教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、用“骄阳似火”一词造句，描写夏日炎热的天气。4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、粗知“无字词典”的含义。教学过程：（一）导入“无字词典”指的是什么？为什么加引号？如何来查呢？读课文。（二）初读课文1、自读课文读通读顺，指名分段读。2、指导“断、典、释”的笔顺对“似”多音字的区别。（三）再读课文1、根据提示课文如何分段（1）爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。（2）爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。（3）要学会查“无字词典”。2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗？3、通过课文的朗读，你知道上课前提问题。（四）小结通过反复朗读，我们获得了学多，学会了生字词，还了解了课文大意，知道了学多问题的答案，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思。作业：1、描红2、习字册第二课时教学目的：1、正确、流利的朗读课文。2、用“骄阳似火”造句。3、懂得“无字词典”的意思，知道学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：（一）导入爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢？（二）读1―5小节1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的？聪聪的解释从哪儿来的？爸爸呢？2、小结：联系上下文看，这是一种很好的读书习惯，你喜欢哪种解释？为什么？爸爸的解释来源于生活，直观形象。你能像爸爸那样用生活中的现象来解释“骄阳似火”吗？（烤焦的柏油路，知了，吐着舌头的小狗）3、小结：这些解释有什么共同的.地方吗？这些都是生活中的迹象，生动直接。通过观察身边的事物，加深感受这是一种有效的学习途径。（三）学习6―8小节1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢？板书：滚滚波涛、不断涌来这样的景象你见过吗？谁来说一说。2、只要大家仔细观察，留心生活，做个有心人，你能解释很多问题。（四）学习第9小节1、爸爸的话，你能听得懂吗？有字词典：日常生活中的词典。无字词典：生活中的学问，我们留心生活，做个有心人，从生活中获取更多的知识。2、爸爸的话给我们带来了很多的启示，真可谓是“意味深长”，耐人寻味啊！（五）总结生活本身就是一本书，它既深奥又浅显，它教会了我们很多，读懂生活这本书，你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书，让我们多留心，做个有心人，多观察、多思考，你一定会有丰富的收获。作业1、用“骄阳似火”造句。2、练习册。学会查无字词典这篇课文告诉我们篇五
《学会查“无字词典”》这篇课文主要是引导学生学习观察生活，联系生活现象理解词语。教学中，我引导孩子初步认识运用生活所见学习词语意思的方法后，就乘热打铁请学生联系生活，从人、动物、植物等方面仿照爸爸说的句式，说一说还能怎样解释“骄阳似火”？通过看插图、联系生活经验，有的学生说：“烈日当空，你看，连路上的行人都满头大汗了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？”；还有学生说：“烈日当空，连知了都在叫个不停了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗”……这样一来，让学生在运用联系中进一步感受到“无字词典”的魅力所在。最后，补充一些根据情景想词语的练习。课件出示四组词语图片：
第一组：春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然
第二组：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌
第三组：摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、钢筋铁骨
第四组：舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷
让孩子用今天学过的查无字词典的方法来解释这些词语，选一个试试看。
这样，从词语展开教学，设计了展开想象，联系生活、观察插图等训练，让学生在语言训练中运用查“无字词典。
学会查无字词典的语文教学反思3
上完《学会查无字词典》这课，我自己都为学生的精彩回答而喝彩！惊喜之余，我也该有所思有所悟：
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。在读书中出现学生独立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。在这节课中，我花费了大量的时间，如“挥汗如雨”一词，原本不是计划中的，但是我舍得放时间进去，让学生自己去说，自己去理解。从而真正体现了《语文课程标准》指出的：“学生是语文学习的主人”这一理念。
在我国，由于长期的应试教育割断了语文教学同生活的联系，使内蕴丰富的语文教学只剩下孤立零碎的语文知识，教师让学生一字不漏地记着各种“标准”答案，往往造成学生千人一面、循规蹈矩、按部就班。我们在传授知识的同时，扼杀着本该纯洁美丽、充满好奇、富有想象的童心。我们斥责着“课堂不是茶馆”，总是对课堂上可能出现的“混乱”、“顶牛”的担心……殊不知，这里是个性的张扬！在教学中，我不放过一丁点“小声音”，喜得收获！做到重视学生个体的有效参与，重视学生的独立个性，培养学生的独立人格，使学生“丰富多彩”的个人世界展现出来。
在我的课堂上，允许学生“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。像本节课中竟然有学生要换掉课文中的词语，我也允许他“挑战权威”了，让他尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。这样的课堂，才是学生“任鸟飞”的.蓝天，“凭鱼跃”的大海。
学会查无字词典这篇课文告诉我们篇六
我觉得《学会查“无字词典”》这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。
学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：
在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的.阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合ppt，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。
教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。
课文《学会查无字词典》
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学会查无字词典这篇课文告诉我们篇七
今天上午的第三节课,我与学生一起学习阅读课文《学会查无字词典》。当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。，又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的.方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查无字词典这篇课文告诉我们篇八
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用无字词典理解词语意思。
教学时间：两课时
教学内容：
通过朗读理解课文内容，学会运用无字词典理解词语的意思。
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用勾出来。
2、板书骄阳似火、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解骄阳似火（即课文第25自然段）。
1、对骄阳似火这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用~~~~~勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的`解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上骄阳似火这个词语吗？
（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
（二）、理解惊涛拍岸（即第68自然段）。
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。
3、指导朗读，注意滚滚、涌来、撞击、山崩地裂。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）
（三）、学习第九自然段：
1、读读第九自然段。
2、说说自己对有字词典和无字词典的理解，并说说自己怎样运用无字词典来理解词语的意思。
四、拓展练习：
1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说热闹非凡、悠闲自在的意思吗？
2、教师总结全文。
板书设计：
2、学会查无字词典
骄阳似火
结合身边事物
惊涛拍岸
结合眼前景象