高二教案的编写需要注重方法的选择和设计,以提高学生的学习积极性和参与度。教案模板是教师备课的重要内容,以下是一些典型的教案模板范例,供大家学习。
gkh教案第一课时篇一
教学目标
知识与能力目标:
1、学习g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习g、k、h与单韵母组成的音节,能正确拼读。
方法与过程目标:
创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标:
在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知,引入新课
1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的.照片,我们一起来欣赏吧。(出示课文插图)
3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h
1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!
2、学习g
(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
(2)齐读,开火车读
(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)
(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
(5)书写指导
g玩累了,让我们把它送进休息室吧!
a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价
3、学习k
(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?
(2)抽生读,小组读
(3)交流记形
(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪,一挺机枪就是。
(5)书写指导
4、学习h(同上)
三、课中操
小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kkk,一挺机枪就是。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
四、学习g、k、h与单韵母的拼读
声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的
是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)
指名读、齐读
五、回顾总结
1、这节课学会了什么?
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!
gkh教案第一课时篇二
1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
读准三个声母的音,认清字形。
1、拼音卡片;
2、多媒体课件。
一、创设情境,引入新课。
1出示课件:
谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生:讨论回答:
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图,说说你看到了什么?
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(gkh)
5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一)、学习g。
课件出示鸽子的图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。
3、指名读,开火车读,小组读。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。
生3:鸽子鸽子g、g、g。生4:倒写6字g、g、g。
(二)学习k。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
生:蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?
生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k
3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
4、开火车读,同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住k。
生1:像挺机枪k、k、k,生2:两只蝌蚪k、k、k要送气,要读重一些;
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音?
生:荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读,小组比赛。
5、h字像什么呢?
生:水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、写一写:
1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的.家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
生:4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢?
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法,纠正写字姿势。
五、拼一拼
师:1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件:g和ag和eg和u的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。
3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
kakeku的四声hahehu的四声。读的时候可以扩词。
六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏:叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。
在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。
gkh教案第一课时篇三
1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。
师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)
师:小朋友们,你们愿意去吗?
生:
生:
师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)
各队读
生回答
师总结,师生互动,说说这幅图
师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)
师:谁能编个顺口溜记记它?
请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读
师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)
生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写
师:好,小朋友们,现在我们来跟g 做个游戏吧,
你拍一,我拍一,我们认识ggg
你拍二,我拍二,我们记住ggg
你拍三,我拍三,g是我们的好朋友
你拍四,我拍四,我们大家坐坐好
出示可爱的kh的剪纸
师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?
生可自由读
师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k 吧
同样,叫读的比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读
用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的气流强
念h
师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦
师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!
师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?
生编顺口溜,并当当小老师
师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)
师:我们到了gkh的家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)
打乱顺序,各组分别和gkh说再见
师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!
gkh教案第一课时篇四
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。
师:(出示情境图)图上画了些什么人?
生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。
生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。
师:你看得真仔细!
生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。
师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)
生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。
师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?
生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。
(学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)
师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。
(其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)
(这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)
师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。
(小组四人,一人说,三人听。)
反馈,交流。
生:我爱喝水。
师(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?
(同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草,鸽子飞飞。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。)
第九小组:老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)
师:细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!
生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。
第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。
第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。gkh。
班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个k字,我在照相的时候看见过。
(儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,bpmfgkh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。传统的语文教学囿于学科本位,淡薄了学生的能动性与生长潜力,学生的自我意识常常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实,孩子是金子,本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们,充分开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张。
在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分。如:学生编的顺口溜,像把椅子,我爱喝水。两句顺口溜自然而现,既记住了h字的形,也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮。
gkh教案第一课时篇五
1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。
教学难点
gkh的发音及gkh与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
gkh字母卡片、媒体资源(动画、ppt)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习gkh。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发g时,没有气流冲出。
播放ppt,学习儿歌。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。
师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母k
师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发k时有气流冲出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。
师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。
接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的.树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母h的书写
师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习gkh与ua的三音拼读
请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。
师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习gkh与ua的拼读。
三、学习gkh与uo的三音拼读
请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习gkh与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了gkh三个声母的发音及书写。
gkh教案第一课时篇六
1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)
3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
(一)字母教学
首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。
1.读准音
在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。
2.识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。
(二)拼读教学
1.两拼音节
语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。
2.三拼音节
三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法:
a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法:
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(三)词语和识字
1.画
让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)
2.打
看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……
(四)儿歌学习
读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!
以上是杜du老师整理的一年拼音教学,重点是三拼音节拼读方法,希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文,学好语文。
gkh教案第一课时篇七
1、正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)
3、借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
(一)字母教学
首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。
1、读准音
在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。
2、识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。
(二)拼读教学
1、两拼音节
语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。
2、三拼音节
三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法:
a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法:
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(三)词语和识字
1、画
让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)
2、打
看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……
(四)儿歌学习
读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!
gkh教案第一课时篇八
一、教学目标:
1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点:
读准三个声母的音,认清字形。
三、教学准备:
1、拼音卡片;
2、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课。
1出示课件:
谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生:讨论回答:
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图,说说你看到了什么?
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(gkh)
5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一)、学习g。
课件出示鸽子的`图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。
3、指名读,开火车读,小组读。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。
生3:鸽子鸽子g、g、g。生4:倒写6字g、g、g。
(二)学习k。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
生:蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?
生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是――k
3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
4、开火车读,同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住k。
生1:像挺机枪k、k、k,生2:两只蝌蚪k、k、k要送气,要读重一些;
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音?
生:荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读,小组比赛。
5、h字像什么呢?
生:水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、写一写:
1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
生:4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢?
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法,纠正写字姿势。
五、拼一拼
师:1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件:g和ag和eg和u的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。
3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
kakeku的四声hahehu的四声。读的时候可以扩词。
六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏:叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
教学反思:
这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。
在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。