学习需要坚持和毅力，我要保持学习的恒心和持之以恒的精神，不论遇到多大困难都要坚持下去。小编整理了一些与职场成功、情感成长等相关书籍的读书心得，供大家参考借鉴。
名著阅读心得篇一
作为一位读者，从小就被告知要阅读名著。名著是指内容思想优秀、语言艺术突出的文学作品。然而，对于一本名著来说，它不只是一种读物，更是一种文化的载体。通过读名著，我们可以了解到上下五千年的中华文化，感受到那种厚重的历史底蕴。在我读过的一些名著中，我对其中的人物形象和主题思想有了更加深刻的理解。在这篇文章中，我将分享我的阅读心得体会。
首先，读名著使我对中国传统文化有了更深刻的了解。例如，在《红楼梦》中，我看到了中国古代封建社会中贵族家庭的生活状态，感受到了那种宫廷文化和家族伦理的氛围。我觉得这是一种独特的文化，它展现了旧中国的一些特点和优点。虽然传统文化的某些观念存在不合理之处，但它也包含了人类智慧的结晶，我们应该从中提取出有益的东西，并将其传承下去。
其次，通过阅读名著，我深刻领悟到了其中的人物形象塑造的重要性。在《西游记》中，孙悟空这个形象给我留下了深刻的印象。他勇敢、机智、聪明，可以说是个完美的英雄形象。然而，他也有自己的缺点，如骄傲、顽皮等。这个形象给我启示，即一个人的成功与否并不完全取决于他的才华，更取决于他的性格和品质。只有修身齐家治国平天下，才能成为真正的英雄。
第三，读名著让我从中感受到了人性的复杂性。在《红楼梦》中，林黛玉这个角色给我留下了深刻的印象。她是一个叛逆、敏感、内向的女孩，但她又有一颗善良纯洁的心。她对于爱情的追求、对于宿命的思考都让我深深地触动。这让我意识到，人的内心是复杂的，我们不能轻易地去评判他人，而是应该用宽容的心态去理解和包容。
第四，通过读名著，我感受到了作品所传递的主题思想。例如，在《鲁滨逊漂流记》中，作者讲述了一个关于人类毅力、智慧和勇气的故事。主人公鲁滨逊在荒岛上生活了28年，最终成功逃脱。这个故事告诉我们，只要我们有信心和毅力，就能够克服任何困难。这个主题让我深受鼓舞，并影响着我如何面对生活中的挑战。
最后，通过读名著，我体会到了良好的读书习惯对个人成长的重要性。读名著需要长时间的专注和持续的阅读。通过阅读名著，我学会了静心思考，培养了细致入微的观察力和思辨能力。这种读书习惯帮助我提升了自己的人文素养和综合能力，在自己的成长道路上起到了积极的促进作用。
总之，读名著给了我很多的收获。它不仅使我了解了中国传统文化，还深刻地领悟到了人性的复杂性和人物形象塑造的重要性。通过阅读名著，我更加懂得了人生的意义，了解了自己所处的时代和环境，提升了自己的知识和素养。读名著一直是人们培养自身素养和品位的一种重要方式，我会继续坚持下去，并将其融入到自己的生活中。
名著阅读心得篇二
名著是人类文化的瑰宝，浓缩着作者深思熟虑的思想和对世界的观察。阅读名著不仅可以丰富我们的知识储备，还能够开阔我们的视野，提升我们的思维能力。在阅读这些经典之作的过程中，我感受到了名著给予我的启示和触动，使我受益匪浅。
第二段：收获知识
阅读名著不仅可以帮助我们拓宽知识面，还能够深化我们对人性和社会的认识。通过读《红楼梦》我了解到了封建家族的生活以及人性的善恶，通过读《1984》我认识到了极权主义的可怖和个人自由的宝贵，通过读《哈姆雷特》我看到了复仇的无尽循环和命运的残酷。通过这些名著的阅读，我学到了丰富的知识，不仅有关于历史、文化，还有关于人性、社会以及人与人之间的关系。这些知识让我有了更全面的了解，使我在与人交往时更加深入地洞察别人的心理和动机，同时也更好地理解了历史的演变和人类社会的规律。
第三段：拓展视野
阅读名著能够让我们拓展视野，看到更广阔的世界。通过读名著，我可以探索不同国家和不同时代的人们的思想和生活，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的社会背景和文化。例如，通过读《傲慢与偏见》，我对19世纪英国上层社会的生活有了深入的了解，通过读《骆驼祥子》，我看到了20世纪中国社会底层人民的困境。这些作品不仅让我了解了各个时代的社会形态，更让我感受到人性的共通之处，懂得了人与人之间的联系和相互影响。
第四段：深化思考
通过阅读名著，许多问题和思考逐渐浮出水面。这些名著带给我很多值得思考的问题，例如《呼啸山庄》思考的是爱情和复仇之间的选择，龙应台的《雨季不再来》则思考了个人与社会、自由与责任的关系。这些名著的思考题挑战了我的常规思维，促使我反思自己的生活和人生观。通过思考这些问题，我学会了审视和思考自己的选择和行为，关注社会问题，并以更积极的心态面对生活中的挑战。
第五段：感悟人生
阅读名著的过程中，我们能够从文本中汲取智慧，受到启示，并从中汲取勇气和力量。《浮士德》告诉我们追求权力和财富并不能带来幸福，只有内心的满足和慈爱他人才是真正的幸福来源；《格列佛游记》告诉我们要关注自己身边的社会问题，不要被物质利益迷惑；《鲁滨逊漂流记》则使我明白了生活中重要的是自立和自强。这些名著让我认识到真理和智慧的重要性，启发了我对人生的思考和追求，使我更加坚定地追求真理和善良。
总结：
通过阅读名著，我收获了知识，拓展了视野，深化了思考，感悟到了人生的真谛。名著不仅是文化的瑰宝，更是对人类智慧的集结和对生活智慧的一次次的启示。在今后的生活中，我将继续保持对名著的阅读，不断汲取智慧精华，不断塑造自己的品格和思维方式。
名著阅读心得篇三
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。
生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育?陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。生活教育可以找到现实需要的根基，生活教育也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学情况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识;学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗?教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，生活即教育就是说生活即教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。
名著阅读心得篇四
悬念是一种吸引读者的神秘感，是文学作品中常用的手法之一。阅读名著的过程中，我们常常会被作者巧妙的悬念所吸引，让我们无法停下手中的书籍，直到最终解开谜底。下面将从我个人的阅读体验出发，谈谈我在阅读名著过程中遇到的一些悬念以及带给我的心得体会。
首先，我想谈论的是《夏洛的网》这本书。在这本书中，作者通过一只聪明的蜘蛛夏洛和一只小猪威尔柯的故事，将友情和勇敢展现得淋漓尽致。故事中最令人好奇的一点就是夏洛一开始在网上写下的话，引发了整个小镇的关注。读者会好奇夏洛能否成功救了威尔柯，并且不禁想要继续读下去。通过这种悬念，读者对夏洛的努力和智慧产生了共鸣，体会到了友情和勇气的重要性。
接下来，我想谈论的是杰克·伦敦的《野性的呼唤》。这是一本关于狗狗巨狼的故事，通过主人公巨狼巴克的成长经历，展现了自然界的残酷和人类的欲望。在这本书中，最引人注目的悬念之一就是巴克能否适应艰苦的环境，并找到属于自己的归宿。同时，作者还通过描写巴克最后与最爱的一个人重聚的场景，带给读者一丝温暖。通过悬念的安排，作者巧妙地传达了自然和人类秩序之间的冲突，引发读者对道德和生存的思考。
第三本我想谈论的是阿加莎·克里斯蒂的《东方快车谋杀案》。这是一本经典的侦探小说，以其令人难以预测的结局和令人困惑的线索而著称。整个故事发生在一列乘客各异的东方快车上，而阅读的过程中最令人着迷也最令人捉摸不透的是，谁是真正的凶手。作者通过设定多个嫌疑人和线索，将读者引入了一个错综复杂的推理游戏中。每一位乘客都有动机和机会，读者要通过推理逐渐减少嫌疑人，最终找到罪犯。这种悬念带给我的是一种刺激和挑战，同时也让我深刻地体会到了推理的乐趣。
接下来要谈论的是莎士比亚的《哈姆雷特》。这是一部著名的悲剧作品，通过主人公哈姆雷特的复仇故事，揭示了权力和欺骗等主题。在整个剧情中最引人关注的悬念之一是，哈姆雷特是否会对谋杀父亲的叔父实施复仇。哈姆雷特犹豫不决、举棋不定的内心戏与对话，让读者产生了强烈的好奇心。对我而言，这个悬念反映了人性的复杂性和内心挣扎，引发了对人性和决策的深入思考。
最后，我要谈论的是约翰·斯坦贝克的《愤怒的葡萄》。这是一部描述美国大萧条时期的小说，通过几个家庭不同命运的描写，揭露了社会不公和人性的贪婪。书中最引人瞩目的悬念之一是为什么主人公汤姆无法平息内心的愤怒，以及他会如何应对自己的痛苦情绪。作者通过汤姆复杂的人格和对社会现实的思考，带给读者对人性和社会压力的思考。通过悬念的安排，读者能够更好地理解人们在困境中的反应和内心的斗争。
通过阅读这些名著，我体会到了悬念对于故事的吸引力和阅读的愉悦感。悬念不仅能够吸引读者的注意力，也能够促使读者思考和参与故事的发展。通过对悬念的揭示和解决，我们能够更好地理解作品所传达的主题和作者的意图。因此，阅读名著时，我们不仅要享受其中的悬念之乐，更要思考其中蕴含的深刻思想和人性探索。
名著阅读心得篇五
悬念，是一种让人无法预料结局的心理和情绪状态。在名著阅读中，悬念往往是一个重要的元素，它能够让读者沉浸其中、欲罢不能。通过阅读名著，我深刻地体会到悬念的魅力和作用，它能够引发读者的思考和想象，让人充满期待和兴奋。在本文中，我将通过分析几本我阅读过的名著，来探讨悬念的重要性以及它给我带来的心得体会。
首先，作为经典名著，《红与黑》给了我很大的惊喜。小说通过讲述主人公朱利安·索雷尔的职场生活和情感经历，展现了封建社会下一个贫穷青年为了生存和爱情而奋斗的艰辛历程。在小说的结尾，朱利安被判处死刑，读者对其是否能够活下来充满了悬念。这种悬念不仅让人们产生了强烈的好奇心和紧张感，同时也使得读者不断思考朱利安能否为自己的选择承担后果的问题。通过这个悬念，我认识到人生其实是一场不断做出选择并承担后果的过程，有时我们要为自己的理想、信念去冒险，即使结局不尽人意，也要坚持走下去。
其次，我的另一个心头好，《傲慢与偏见》也给了我很大的感受。小说以19世纪英国乡绅家庭为背景，讲述了伊丽莎白·班纳特和达西先生之间的爱情故事。在小说中，达西先生对伊丽莎白的傲慢和言辞的伤害使得两人的感情受到了严重的冲击。然而，读者仍然抱着一丝希望，期待他们是否能够早日和好。小说的结尾出现的一个突如其来的悬念，让我更加着迷。就在即将结束时，达西的姐姐乔治安娜突然宣布与维克姆·霍尔月成婚，这个结局令人意想不到。通过这个悬念，我深刻理解到爱情和婚姻是需要经历考验和变数的，只有经受住了风风雨雨，才能最终实现真正的幸福。
再次，我还想谈谈《1984年》这本书。这是一部乔治·奥威尔的经典作品，讲述了一个极权主义国家的恐怖统治。整本小说充满了悬念和紧张感，读者在其中陷入了一种无法预知结局的状态。最令人印象深刻的是，在小说的高潮部分，主人公温斯顿被捕后，被关押在一个可怕的监狱里，他的思想和意识逐渐受到了剥夺。读者不知道他是否能够坚持自己的信念，并且感到十分焦虑和不安。通过这个悬念，我深刻认识到它给了人们一种触底的感觉，让人们意识到我们的世界是如此的脆弱，是如此需要保护和捍卫。
最后，我想谈谈《巴黎圣母院》这本小说。这是维克多·雨果的一部作品，讲述了15世纪的法国巴黎圣母院的故事。小说中的一个悬念是主人公奎莱尔神父在对死者埋葬仪式时是否能够成功救出他所爱的女孩埃斯梅拉达。这个悬念让我陷入了一种无尽的等待和心神不宁的状态，我一直在思考，神父会如何克服重重困难，成功救出埃斯梅拉达。通过这个悬念，我体会到了人类对美好的追求和拯救他人的努力，同时也意识到了生命的脆弱和无常。
综上所述，悬念是名著阅读中一个不可或缺的元素，它能够带给读者无限的想象空间和心理刺激。通过小说中的各种悬念，我深刻地认识到人生需要勇气和决心去面对各种选择和挑战，只有不断探索和坚持，才能最终找到属于自己的幸福。因此，名著中的悬念不仅引发了我的思考，也给我带来了深刻的体验和启示。在今后的阅读中，我将更加注重悬念的生成和发展，体会其中的力量和魅力。
名著阅读心得篇六
这天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗?
记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他;既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，但是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就必须会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每一天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子。
再之后，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮忙，相互提高。学会帮忙他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢?原先，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。
爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧!师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
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名著阅读心得篇七
阅读名著，感悟成长大家应该都知道海伦.凯勒吧!我读了《海伦.凯勒传》后感触很大，她的一生历尽坎坷与艰辛。
海伦一出生便开始遭遇不幸，她从小因生了一场大病而导致了双目失明，双耳失聪。为了学习，父母帮小海伦找了一个家教老师。为了学习盲文，小海伦把手指头都摸出了血，家教老师心疼的为她包扎了伤口，因为她勤奋学习，最终考上了哈弗大学女子系。
我们每个人都有一双能够看见世界无数风光的“心灵之窗”——眼睛，还有可以领略各种优美声音的耳朵，但又有许多人不珍惜他们少年时的时光。将来到了社会上成了一个没用的人，最终走上了犯罪的道路。而海伦呢?她生来就有残疾，但她十分珍惜时光，十分努力用功读书，学习。不浪费时间，学习盲文将手摸出了血，这种精神难道不值得我们学习吗?社会上那些不思进取的人呐要知道珍惜时间!
海伦的一生都十分坎坷，但她却用她的行动告诉人们，一个人是否成才将来是否光明，不是靠你的优越条件而是靠你是否努力了!要拥有一双智慧之眼去观察世界，去发现人文地理，去了解社会情感。海伦是一名生理上有障碍的人，但她却在父母的关怀下，老师的关心下，努力学习，奋发向上，读书写字，她像一块干燥的海绵，不停地吮吸着知识的甘霖。她对世间的任何事都充满了兴趣，对任何事的表现都仿佛是哥伦布发现新大陆一样似的.，兴奋激动，而我们却不会去发现，常识已让我们逐渐失去了想象的空间。我们也要去发现去创造。
海伦的事迹让我们明白了，一个人的一生不会被命运改变，我们要去改变命运。我们要学会勇往直前，毫不退缩的精神。我们也要去学习那位家教老师的精神，去呵护，去关心残疾人，让我们的社会更加美好，让我们向着改变命运去出发。
名著阅读心得篇八
在初中阶段，七年级是学生们接触名著的重要时期。在这一年级，我们学生们将读到许多不同的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。这些名著不仅具有文化积淀，而且还能锻炼我们的阅读和思考能力。在阅读完这些名著后，我有了一些心得体会。
第二段：受益匪浅的阅读过程
在阅读名著的过程中，我受益匪浅。首先，名著为我们提供了宝贵的历史文化素材。《红楼梦》中描写了古代贵族的生活和情感，让我了解到历史文化的背景。其次，名著使我对语言文字有了更深的认识。例如，《三国演义》的语言虽然古雅生动，但词句之间却有着严格的逻辑关系。最后，名著教会了我如何思考和表达。通过阅读名著，我学会了分析思考和表达自己的意见，从而提高了自己的表达和思考水平。
第三段：对名著的深入了解
通过阅读名著，我逐渐了解到这些名著的深层次含义。例如，《西游记》中，孙悟空的所作所为反响了中国传统文化中的“道”，即尊重和信仰自然、寻求平等、追求真理。这些深层次的含义帮助我更好地理解文化与人类的共同语言。
第四段：在名著中汲取经验
除了对名著的深入了解，阅读名著还可以让我们从中汲取经验，这些经验可以用于日常生活中。例如，《水浒传》中的好人与坏人形象鲜明地呈现出刻板印象，并提醒我们在现实生活中避免过度的刻板印象，更好地与他人交往。
第五段：结语
总之，初中七年级的阅读名著心得体会可谓是丰富多彩。从中我领悟到了文化、思想和情感的深刻内涵，提高了自己的阅读和思考能力。通过汲取名著中的经验，我更好地了解了人性、社会和人生，从而更好地应对不断变化的未来。我相信，阅读名著不仅能够帮助我们更好地认识世界，更可以是我们更好地成长的阶梯。
名著阅读心得篇九
暑假期间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书，读后，我真是受益匪浅。
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯？阿姆斯特朗先生，他进行了深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上的残疾人了。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
总之，我们在教育教学工作中，要用心去感受学生，与他们平等相处，给予他们充分的理解，努力做到心与心的沟通，尊重学生的人格和自尊，让每位学生都有健康的心理。让我们的教育如同一缕阳光，照亮学生的心胸，驱除其心中的阴郁，让学生坚定信心，在成长的路上大步前行，取得成功。
名著阅读心得篇十
作为七年级的学生，我有幸能够接触到许多名著，如《红楼梦》、《西游记》等经典巨著。这些名著不仅让我拥有了博大精深的文化底蕴，也让我更加深入地理解文学的艺术之美。在这些名著中，我领悟到了很多，下面就和大家分享一下我在阅读名著的过程中所得到的心得和体会。
一、对于写作而言，情节是至关重要的。在阅读名著的过程中，我发现一个共性，那就是情节跌宕起伏。就拿《西游记》来说吧，每一次悟空为取经而与妖怪交战的情节都充满惊险刺激，让人仿佛置身其中。情节不仅能让人产生共鸣，同时也会让人对作品有更深入的了解和认识。
二、语言的处理对书籍的影响是关键的。这些名著每一部在语言上都有着独特的特点。如《红楼梦》运用了大量的隐喻和象征手法，以及宋词等的优美语言使小说更显得文学化和书卷气。在《三国演义》当中，作者用古文的书写方式来体现出那个时候的文化氛围。可以说，一个好的文字处理对一本书的影响非常大。
三、通过一本好的书籍，我们可以了解到一些历史文化。例如，读完《水浒传》后，我对于中国古代的犯人官场制度以及清廉的人物形象有了更深入的理解。在一定程度上，我接触到了更多的历史知识，也让我对于我们的民族文化和传统有了更加深入的理解。
四、每一本好的书籍都会给读者留下自己的思考，而我在阅读名著之后也会在心中不断反思。例如，《红楼梦》中宝玉与黛玉的爱情之路让我深刻地认识到了爱情的复杂和世态炎凉以及人的性格和人生等多个方面的问题。在这个过程中, 我对于个人生活和社会问题的思考更加深刻，对于人性、情感、道德等方面都有更深入的认识。
五、读名著会让我们慢慢地形成好的阅读习惯。这种习惯的养成带给我们很大的收益。他不仅会在我们人生前面的读书生涯中经常出现，更会在我们人生的各个方面，起到调整心态，修订思想，笃视人生等价值观念的作用。
综上所述，阅读名著是一件极其重要的事情。通过许多名著的阅读，我更加深入地了解了文学和历史，并且让我对于人生的方方面面都有了更深入的思考和认识。在未来的生活中，我将会持续阅读许多好书，继续积累人生阅历，不断地成长，塑造自己更好的人格和气质。
名著阅读心得篇十一
在七年级阶段，我们开始接触各种名著经典，涵盖了中国古代、现代、西方文学等各个领域，我们通过阅读这些名著，不仅扩展了视野和知识面，还收获了许多思想和情感上的启迪。在这篇文章中，我将分享我的一些心得和体会。
第二段：古代文学的学习
在古代文学方面，我们读了《红楼梦》，这是一部充满深刻哲理和丰富人物的小说。整部小说充满了考究的文学语言，传达了对人性的深刻思考，让我们知道了人性的脆弱和无常。我深刻领悟到了“大智若愚”的含义，也体会到了世俗与真善美的矛盾。这些思想深刻的内容为我今后对人生和世界的了解提供了很好的基石。
第三段：现代文学的学习
在现代文学方面，我们读了《小王子》，这是一部洋溢着童心和诗意的故事。在这个故事中，通过小王子的旅程，我们看到了人类的孤独和无助，以及希望和爱。它充满了生命的力量和哲学观念，深刻地揭示了人的内心世界。此书让我明白了生命是多么脆弱，也感悟到了人与人之间的情感和沟通的重要性。这种情感的呼吁，让我明白了人类的本质，以及我们在这个茫茫人海中应该如何看待彼此。
第四段：西方文学的学习
在学习西方文学方面，我们读了莎士比亚的诗剧《哈姆雷特》。这部诗剧从情节到对话都精心设计，富有意境和哲理。小说的人物形象鲜明，社会生活的渲染非常接近现实社会，更是揭示了人性的秉性和错综复杂的人际关系。在哈姆雷特的故事中，起着重要作用的是悲情和悲剧。通过对哈姆雷特的观察和分析，让我思考了人的精神世界和人生的意义。通过小说中不同人物之间的复杂关系，更让我明白社会中的人际关系需要我们用心去慢慢培育和经营。
第五段：总结
在学习名著的过程中，我发现每一本书都通过不同的角度和方式展示了各自的主题。通过阅读这些名著，我不仅开阔了眼界，而且也从中悟出许多真理和哲理，使我获益匪浅。所有这些书都通过与我们的沟通，深深影响了我们，让我们对生命和世界有了不同的看法。我相信，通过我们的认真阅读，我们将能够从中汲取无尽的力量和灵感，点燃未来人生的希望和热情。
名著阅读心得篇十二
《飘》是玛格丽特。米切尔短暂的一生中唯一一部小说作品，她后来对人说，《飘》的写作占去了她近10年的时间。她用诗一般的语言将气势磅礴的南北战争和一段凄婉动人的爱情展现在读者的眼前。波澜起伏的情节、栩栩如生的人物、单纯而又复杂的内心描写，让《飘》成为20世纪文坛上的一颗熣灿夺目的明珠。
郝思嘉的任性，白瑞德的神秘，卫希礼的温柔帅气，韩梅兰的柔弱善良。这就是我初读《飘》时对书中人物的印象，但是随着剧情的发展，我发现，他们并不是我原先想的那样。
郝思嘉：全书以郝思嘉为主线，描写了几对青年人的爱情纠葛。郝思嘉是一个复杂的人物形象。原本的她是农场主的大女儿，生活无忧无虑，每天和小伙子们调情，总喜欢展现自己最美丽动人的一面，虚荣和爱美充斥了她的心。后来，她坚定的喜欢着卫希礼，又因为希礼将要与梅兰订婚而草率的嫁给了查理。在这一点上我及其不认同思嘉的做法，太轻率，她还只有16岁，最后落了个早早当寡妇的下场，她能怨谁呢，难道是卫希礼的错吗？但是，当看到思嘉在战争中始终没有离开梅兰时，我就深深的喜欢上了这个勇敢可爱的姑娘。她有无数的机会可以抛下在亚特兰大的一切，回到母亲身边。可是，她为了将要生孩子的梅兰并没有这么做。当然，照顾梅兰是希礼在参军前嘱咐思嘉做的，可是在危急关头谁还会想着曾经对谁的承诺呢？窗外是焚烧城市的红色，窗内，思嘉同梅兰并肩作战，最终取得了胜利。以思嘉的勇敢而感到骄傲。
在家里，她和父亲像是朋友一样，各自都有不可以被母亲知道的秘密，思嘉也在父亲身上学到了对生活的坚强品格和对黑人仆人的慷慨关心。当父亲死了以后，思嘉把父亲的一块珍贵的手表给了一个贴身家奴。而当她在经营木材加工厂时，一个黑人奴隶投奔而来，她首先想到的是要保护他，应该说这些地方受父亲影响很大。相比之下，我更喜欢在战争中回到塔拉的那个整天为一屋子人寻找吃的的郝思嘉。虽然没有了华丽的衣服，却多了几分朴实；虽然没有了高贵的气质，却多了几分成熟；虽然没有了白皙柔嫩的双手，却多了几分勤恳。我很喜欢米切尔笔下思嘉的那双手。尽管那双手杀过人，尽管那双手上全是金钱。但是，我喜欢的是那双手上的血泡和老茧。那些是劳动者的象征。是思嘉在穷困的时候，面对一屋子的老弱病残而劳动的成果，那双手是美丽的，是惹人怜爱的。
白瑞德：通读全书，最令我震撼的就是瑞德对思嘉坚贞不渝的爱。虽然瑞德不是什么上等人，但他拥有很多财富，以至于思嘉会主动找他，而他们每次见面都会互相嘲讽，对于瑞德对思嘉的嘲讽，我想一定是嫉妒心在作怪。瑞德本可以离开亚特兰大，带着一笔财富远走他乡，过这无忧无虑的生活。可是他放不下思嘉，毕竟他在战争中离开了她，虽然瑞德为思嘉做的已经够多，更因为他对思嘉的爱而使他又回到了亚特兰大，时不时的出现在思嘉的生命里，为思嘉解决困难。思嘉对他的影像是很大的。但是，瑞德这个浪子对梅兰小姐是很尊重的。我觉得在当时那个充满战争与邪恶的年代，正是梅兰那伟大的心灵感染了玩世不恭的白瑞德。使他明白，原来世界上还有另一种人和另一种生活。
对于白瑞德，我很欣赏他对思嘉的那份坚持，虽然最终达到了他的目的，可是他却累了，因为长期以来一厢情愿的付出而累了。每个人的生命中都有一根细线，它连结着肉体和灵魂。有的人耽于肉体的生活，而忽视了灵魂的提升。他们找不到那根细线；有人专注于灵魂的超度而不需要那根细线；而世人大多既不愿委屈了肉体，又希望灵魂有所归依，细线是一个人的生命热情所在，且每一个人的生命热情有所不同。媚兰是最能触动瑞德细线的那个人。他渴望从堕落走向拯救，走向高尚美好的生活。
郝思嘉的三次婚姻没有一次是出于真心，是瑞德的付出，使找到了真爱。而梅兰总是在包容不能干的卫希礼，即使在死前也祝思嘉要好好的照顾他。生动的人物形象使人荡气回肠。《飘》不愧是令世人感慨的世界名著！
名著阅读心得篇十三
作为一种艺术表达方式的文学，承载了作者对人类生活的思考和感悟。世界名著则是文学的瑰宝，它们蕴含着丰富的情感和智慧，值得我们细细品味。通过阅读世界名著，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，世界名著给了我新的思维方式和观点。通过与文学作品中各种不同的角色互动、感受他们的情感和思考，我开始意识到世界并不是非黑即白的，而是充满了各种各样的灰色地带。名著中的主人公们常常面临生活的困境和道德的抉择，他们的行为和选择，启发了我对问题的思考和评判力。例如，在《傲慢与偏见》中，主人公伊丽莎白对于爱情和婚姻的看法经过种种变化和磨砺，最终明白了自己真正想要的是一个能够与自己互相尊重、理解和支持的伴侣，而不是仅仅追求金钱和地位。这个故事教会了我接受并尊重他人的不同观点，并更加理解自己在幸福和满足上真正追求的是什么。
其次，世界名著中的人物形象给了我很多启示。每个人物都是独特的，都有自己的性格特点和内心世界。通过与这些形象相处，我意识到每个人都有自己的故事和价值。赫尔曼·梅尔维尔的小说《白鲸记》中的艾哈布船长就是一个很好的例子。他是一个执着于捕鲸的船长，但他的目光渐渐变得狂热和狠恶。这个形象教会了我深入了解自己和拥抱自己的本性，同时也要警惕自己的狂热和贪欲。
再者，世界名著教导我理解和欣赏不同的文化。世界各地的文学作品描绘了各种各样的文化背景和社会风貌。通过阅读这些作品，我了解到不同文化之间的相似之处和不同之处。例如，通过读《巴黎圣母院》，我深入了解了中世纪法国的宗教和社会制度，同时也认识到人性在不同文化中的相似性。这个体会拓宽了我的视野，使我更加包容和尊重不同的文化和民族。
最后，世界名著给了我情感上的满足与共鸣。名著中的故事往往打动人心，引发共鸣。读这些作品时，我常常会被人物的喜怒哀乐所感染和困扰，仿佛是亲身经历过一样。例如，读完《红与黑》，我深深地沉浸在主人公朱利安·索列的情感世界中，感受到他的痛苦和挣扎。这种情感共鸣使我对人性和人类情感有了更深层次的理解，同时也使我思考自己的情感和行为。
通过阅读世界名著，我得到了很多宝贵的心得体会。这些心得和体会不仅在理性思考和人生观的形成上有所帮助，也对我的情感世界产生了积极影响。我相信，世界名著将继续启迪我，让我在人生的道路上不断成长和进步。
名著阅读心得篇十四
莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过：“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。不管怎么说，这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性。的确，书对人类真是太重要了。沉沦的人可能因一本好书而变得热爱生活，心里充满仇恨的人可能因一本好书而变得无比关心他人，心胸狭窄的人可能因一本好书而变得心胸无比宽广。作为我们小学生，更应多读些有益的书籍，这样不但可以让我们开阔眼界，增长知识，提高写作能力，而且可以陶冶我们的情操。高尔基说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”对，书籍是知识的源头，是人类的精神食粮。书籍，是嘹望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人的思想感情去爱人类，爱和平。书是有价的，但又是无价的。世上的书那么多，价钱从几元到几千元，各不相同，可它们内存的知识是无价的天价难及的。书对人类的影响有多大，自然不言而喻了。为了历史的前进，社会的发展，人们渴求知识。知识就是力量，知识就是生产力。只有知识才能构成巨大的财富源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。努力读书吧，它是知识的源泉。好读书的人们，让我们一起读好书吧！
“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！
我喜欢读书获得的快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实？读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，何不舒畅？与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？俗话说得好，人生得一知己，足矣。
博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满足？读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪？如何读书才能乐？必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。
快乐的读书应是“乘其兴之所适”。古人云：“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴，失去读书的真乐。
读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。书，各有其趣，各有不足。作者的认识，情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。
如果长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。
读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢？读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。读书成了一种孤独。读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。
名著阅读心得篇十五
名著是人类文学史上的瑰宝，它们通过一种独特的方式，向我们展示了生活的无限可能性和人性的复杂性。阅读世界名著是一种深入理解文化、历史和人类情感的方式。在阅读过程中，我深深感受到了名著给予我的启示和震撼。在这篇文章中，我将分享我在阅读世界名著时的心得体会。
第一段：名著给予我真实的历史感
世界名著不仅仅是一部小说或故事，它们背后蕴含着丰富而深奥的历史文化。例如，读完俄国作家托尔斯泰的巨著《战争与和平》，我深刻领悟到了当时的俄国社会和历史背景。小说中生动描绘了拿破仑领导的军队入侵俄国时，人们所受到的痛苦和恐惧。通过这本书，我不仅了解了俄国民族自豪感的重要性，还体会到了战争给人们带来的巨大破坏和人道主义危机。阅读名著让历史变得如此真实，我仿佛身临其境，与那个时代的人们一同经历着他们的困境和挣扎。
第二段：名著引发我对人性的思考
世界名著揭示了人性的复杂性和矛盾性。例如，读完英国作家莎士比亚的《哈姆雷特》，我深深感悟到人性中既有善良和勇敢的一面，也有邪恶和背叛的一面。主角哈姆雷特内心的挣扎和犹豫，使我意识到决策对于人生的重要性。我开始思考人们为什么会做出艰难的选择，以及这些选择对自己和他人的影响。名著帮助我认识到人性的多样性，并激发了我对个体道德选择和社会责任的思考。
第三段：名著教会我关于人类情感的理解
名著深入探讨了在人类情感中最复杂的问题。例如，法国小说家雨果的《悲惨世界》描绘了贫困、爱情和希望等人类情感的巨大力量。读完这本书，我被故事中那些困苦而坚强的人们所感动。这本书让我认识到，无论生活如何艰难，爱和希望都能让人继续向前。名著帮助我理解了人类情感的复杂性，并教会我欣赏和尊重每个人独特的经历和感受。
第四段：名著启发我对文学艺术的热爱
世界名著以其卓越的艺术性和语言表达方式激发了我对文学艺术的热爱。例如，读完美国作家弗兰克-鲍姆的《了不起的盖茨比》后，我被她生动的描写和深刻的印象所吸引。小说中表现出社会阶级的差异、对繁华与虚荣的追求，以及人际关系的复杂性。这本书让我明白艺术可以通过各种手段向读者传达情感和思想。名著让我深爱上文学艺术，使我更加欣赏和享受读书和创作的过程。
第五段：名著让我成为更好的人
名著不仅教会我理解历史、人性和情感，还成为我成长和成为更好的人的重要教材。通过阅读名著，我学会了同情、理解和宽容。这些品质是我与他人建立深厚关系的基石，也是我在处理复杂情况时的指南。名著让我意识到每个人都有自己的故事和背景，这鼓励我尊重和珍惜他人。阅读名著使我成为一个更加成熟、宽容和敏感的人。
总结：世界名著的阅读不仅仅是消遣，更是一种沉浸式的体验。名著从不同的角度深入探讨了人类情感、历史和文化，对读者的启示和教育作用也是深远的。它们让我对历史有了更真实的理解，让我思考人性的复杂性，让我理解了人类情感的复杂性，并激发了对文学艺术的热爱。通过阅读名著，我成为了一个更好的人，具有同情心和尊重他人的品质。我相信，继续阅读名著将成为我个人成长和修养的重要一部分。
名著阅读心得篇十六
伟大的小说不仅仅在于它情节的曲折惊险刺激；更在于它塑造的人物，它揭露的事实，它反映出的人性，给人的巨大震撼。
1482年，法王路易十一统治下的巴黎城沉浸在“愚人节”的狂欢的气氛中。巴黎圣母院前面的广场上，来自埃及的吉卜赛少女爱斯梅拉达以动人的美貌和婀娜的舞姿博得了人们热烈的喝彩。她把人们给她的赏钱，分给穷苦的孩子们，并对他们说：“把这些钱全部拿去，你们去过节吧！”孩子们问她：“那你怎样办？”她说：“别管我，我天天都在过节。”是的，这就是她——爱斯梅拉达。
可是，命运之神却在这个时候把一切都定格了。在众多的观众中，一个面色苍白的中年人，穿着黑色的教袍，躲在玻璃窗后面，也在偷看爱斯梅拉达翩翩起舞。他就是巴黎圣母院的副主教、炼金术士弗罗洛。当他看到色艺双全的吉卜赛女郎边唱边跳，她那轻快的舞步，绝妙的舞姿，把他埋藏在心底十多年的欲念突然唤醒了。他无法自控，无法把俘虏了他的灵魂的魔鬼赶走。为了排遣心中的烦闷，他到广场上驱赶正在叫卖的摊贩，声言不准在教堂前面胡闹。而这一切只为了他那无私的心理……。这些小贩哪里把他放在眼里，群起而攻之。正在这时，从教堂内冲出来一个相貌奇丑、身材高大、力大无比的男子，他推开众人，救回了神甫。他就是卡西莫多。原先他是一个被父母遗弃在巴黎圣母院门前的畸形儿，弗罗洛出于怜悯把他抚养成人，因终日敲钟而震聋了耳朵。为了（奉献），这不是他的错。欢乐的人们正在物色“愚人教皇”，爱斯梅拉达一眼看中了又聋又丑的钟楼怪人卡西莫多。人们给他戴上王冠，披上袍子，还给了他一支口哨，让他坐在高高的轿子上沿街游行。卡西莫多正高兴地吹着哨子，忽然看见脸色阴沉的弗罗洛站在轿前。神甫打掉他的王冠，把他拉回圣母院。为什么？也许只为了那无法忍受的卑微吧！
教堂里面是那么的阴森恐怖，这让人联想到在宗教的遮拦下，当时社会是怎样的肮脏和败坏，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，构成了强烈的感官刺激。通篇都是在这样的对照下进行的，让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利剑，你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的阴云，那阴云是邪恶的，你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。可是你不能，因为如果你想刺痛那些邪恶，你就先要将代表着真善美的上帝打倒在地，那是多么残酷的事情啊！还有比人丧失本性更悲哀的么！
卡西莫多也是不幸的。自卑，把他的爱造就成只会奉献不会索取的爱——这种爱，完全享受不到爱的欢乐，是痛苦的爱。爱斯梅拉达的水壶，滴水之恩，卡西莫多干枯了的心灵便刹那间绿芽遍生。然而他是个……是个，除了心灵，其它都不属于人的人。极度畸形，形状，就像魔兽争霸中低多边形造型的人物般粗糙。所以他自卑，只能说：“如果你愿意我从那儿掉下去，你甚至不须讲一个字，只要一眨眼就够了。”他的丑陋畸形的外表，始终是横贯在他和爱斯美拉达之间永远无法跨越的鸿沟。最终只能经过死亡的方式跨越了这条鸿沟，有人说这是一对最美的情侣，我想那可能就是唯一的方法了。感动于这一幕，不禁想到巴金家中投湖殉情的丫头鸣凤，难到感情的终极奥义是为爱殉情？这两个主人公有着纠结在一齐的不幸身世，外貌上的巨大反差无法掩盖他们共有的纯真善良的天性，在他们这种至善至美的天性的照耀下，小说中的其他人物皆露出了卑劣的本质。
然而也有两个真实的人物，甘果瓦和弗比斯，对爱斯梅拉达没有爱的两个人。
然而弗比斯是个混蛋。多亏雨果把他描述成一个典型的花花公子模样——年轻、英俊、漂亮，定了婚还在外面找女人，多么具有讽刺意味。他和爱斯梅拉达幽会，完全不是因为爱上了爱斯梅拉达，而是为了，泡，爱斯梅拉达。一个玩弄女人的老手在此可窥一斑。爱斯美拉达是一位能歌善舞的十六岁美女，由于从小被吉普塞人从家中偷走，在流浪艺人中长大，所以不被当时等级森严的上流社会所认同和理解。当她在深夜被人打劫时，被英俊潇洒的皇家卫队队长弗比斯英雄救美，便一见钟情地陷入爱河，而他也被她的美貌所俘虏。
弗比斯，不是法律所能约束的——因为法律不能对人的感情进行约束。唯有道德的力量。然而，弗比斯，哪怕完全没有道德，又能把他怎样样呢——他毕竟的确只是例行公事，执行任务而已。戴了这么一顶帽子，弗比斯逍遥到今日。
雨果用他辛辣又浑厚的笔，表达了对在教会压榨下苦苦挣扎的圣母院副主教弗罗洛的悲天悯人，对金玉其外，败絮其中的弗比斯队长的嘲讽，对苟且偷生的潦倒诗人甘果瓦的鄙夷，对虚伪狡猾又残酷的路易十一的憎恶，和对卡西莫多和爱斯美拉达，这一对外表有天壤之别，内心却如一善良纯洁的杯具人物的褒扬与惋惜，把美与丑的比较推倒了及至。让我们重新审视究竟什么是美，什么是丑？丑陋的外表下，可能藏着一颗火热纯真的心灵；英俊美丽的面容下，也可能深埋了龌龊可耻、卑鄙扭曲的心。所以，人不必为了自我先天的不足而自暴自弃，更不要过分地追求外表美，拥有一颗善待他人、无私奉献、珍惜生命、热爱生活、充满职责的心灵才是每一个人应当具备的。同时，我们要学会珍惜人与人之间的感情：亲情、友情、感情……尊重身边每个人，不要等这些让生命精彩的亮点逝去后才后悔不已。
河水永恒的呜咽，清风无休止的叹息，杯具曾留的记录——《巴黎圣母院》不愧是世界文学宝库中的佼佼者，雨果不愧为19世纪浪漫主义文学的领袖。