梦想是我们心灵的向往,是我们渴望实现的美好愿望。成功的人都有一个清晰的梦想,我们要学会设定有挑战性的目标。接下来,我们将带领大家走进梦想的奇妙世界,一起探索追逐梦想的乐趣和成就。
鲸教学设计篇一
教学要求:
知识与技能:
1学习本课生字新词,积累词汇。
2正确、流利地朗读课文,默读课文。
3读懂课文内容,了解船的演变,体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2以读为主,逐段阅读,扶放结合,引导自学、感悟。
情感、态度、价值观:
1从船的演变,感悟人类的智慧与社会的发展。
2激发学生对科学的热爱,对未来的向往。
重难点、关键:
读懂课文内容,了解船的演变。
课时划分:
两课时
教学设计
17船 第一课时
教学目的:
1初读课文,学习生字新词。
2正确、流利地朗读课文,了解文章大意。
3学习课文1、2自然段,认识船演变的最初阶段。
教具准备:
生字词卡片、课件。
教学过程 :
一谈话导入 。
1如果让你出去旅游,你会选择什么交通工具?为什么?
2学生发言。
3教师小结导入 新课。
4板书课题、读题。
二初读课文,学习生字新词。
1学生默读课文,圈出生字新词读读、记记。
2分段指名读课文。
3集体评议,纠错正音。
4检查自学生字情况。
5指名强调识字重难点。
(1) 字音
棍 喷 稳 舰 扁
(2) 字形书写
喷 舰
6回到课文,同桌合作练习读课文。
三再读课文,了解大意。
1学生正确、流利地朗读课文。
2说说:这篇课文主要写了什么?
3找一找:船的演变经历了哪几个变化?
四学习课文的确1、2自然段,了解船的发展变化。形式
1具体指导学习第一自然段。
(1)默读课文第一自然段,想想文中介绍了船的哪几种发展形式
?各有什么特点?
(3) 朗读这段。
2小结学法:默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读,放手自学第二自然段。
独木舟:又快又安全,可以放东西。
配船桨:走得更快。
帆船:借助风力跑得快。
五总结课堂,初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
2说说:你从船的这些演变中,体会到了什么?
3设问,引导课后自学:接下来,船的发展又经历哪些变化呢?请大家课后继续读文,并查找有关船的其他资料。
4结束课堂,布置作业 。
17船 第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容,了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一复习导入
1教师出示文中生字卡片,开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言:上节课我们了解了船的几种发展形式,这节课我们继续来学习。
二学法导读,自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
(1)指名介绍学法。
(2)教师强调:默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
2同桌合作,运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈:展示、介绍表格中填写的内容,评议。
(1) 船尾大轮上装桨:轮子转动就能走
(2) 蒸汽机带动轮桨:速度更快。
(3) 原子能发动机:大、先进(客轮、货轮、军舰
油轮、潜水艇……
5总结感悟。
(1) 教师引读板书内容,加强感知船的演变过程是日益先进。
(2) 思考、交流:从船的演变中,你得到了什么启示?
人类的智慧与探索; 历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
(3) 学生有感情地齐读课文。
三拓展激励,结束课堂。
1拓展:说说你知道哪些船?向大家介绍介绍。
2激励:正是因为人类的聪明才智、不断探索,才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮,威武的军舰,神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的,相信同学们也能用自己的聪明才智,加上勤奋努力,为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂,布置作业 。
18祖冲之
教学要求
1学习本课的生字新词,积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容,感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
过程与方法
1引导学生独立识字。
2以读为主,抓住重点字词理解,体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观:
1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
2激发学生热爱科学、勇于探索。
重点、难点、关键:
抓住重点词句,体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
课时划分
两课时
18祖冲之 第一课时
教学目的
1读通课文,学习文中生字、新词。
2读好课文,了解文章大意。
3学习课文1~~3自然段,了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
教具准备
生字词卡片、月食的课件。
教学过程
一开门见山,认识人物。
板书课题 介绍祖冲之。
二读通课文,学习文中生字词。
1学生自由轻声读文,并标出段落序号。
2从文中找出本课生字新词,读读认认。
3分段指名读课文。
4集体评议,纠错正音。
5认读生字词。
(1) 字音
资 证 州 置 剩 准
(2)字形
敲 剩
6 同桌互读课文。
三读好课文,了解文章大意。
1学生正确、流利地齐读课文。
2说说:这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事?
3指名反馈,评议、补充。
4学生根据提示,把课文分为两个部分。
(1) 祖冲之研究月食发生的时间。
(2) 祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。
5指名分段,评议。
(1) 第一部分;1——3自然段。
(2) 第二部分:4——6自然段。
6男女分段比赛读课文。
四学习课文第一部分,体会祖冲之对科学的执著探索。
1教师导言:祖冲之是著名的天文学家,在这一篇课文中主要讲他研究什么呢?(研究月食发生的时间)
他为什么想研究月食发生的时间?又是怎么研究的?结果呢?
2学生自由朗读课文的2——3自然段,边读边想。
3交流。
(1) 研究的原因:人们的愚昧——发生月食慌作一团,认为月食不吉利。
(2) 研究的过程:刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
(3) 研究的结果:清楚月食发生的原因,准确推算月食发生的时间。
4指导朗读。
五总结课堂,设置导读。
1谈谈:读了课文1——3段的内容,你对祖冲之又有哪些新的了解?
2学生发言。
3教师导读:祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后,又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢,请大家课后继续读文、思考。
4结束课堂,布置作业 。
18祖冲之 第二课时
教学目的
1继续学习课文,体会祖冲之对科学的热爱与执著。
2有感情地朗读课文。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
课前观察月亮的变化。
教学过程
一复习导入
1教师出示生字卡,学生开火车认读并扩词。
2说说:人们刚开始是怎么看待月食的?祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的?
3学生齐读课文1——3自然段。
二学习课文第二部分,体会祖冲之对科学的热爱与执著。
1导读:祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢?
2学生自由读4——6自然段。
3交流。
(1) 人们的愚昧,不相信月食是自然现象。
(2) 祖冲之对月食的胸有成竹,对科学的坚信与执著。
4分角色读书4、5自然段。
5结合朗读,理解以下词语的意思。
“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静,及当时环境与月食现象的反差,感悟科学是不容置疑的。
6学生读6自然段。
7引导想象:众人为什么全呆了?你知道他们当时的心里回想些什么吗?
8学生自由发言,体会:愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
三总结全文,拓展了解。
1学生有感情地齐读全文。
2谈谈:学习这篇课文的收获。
3拓展延伸,了解月亮的变化。
4结束课堂,布置作业 。
19看门人的魔镜
教学要求
知识与技能:
1学习本课的生字新词,积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3读懂课文内容,体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2抓住重点词句,理解、朗读、感悟,体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观:
1感受安东尼的认真与执著,勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键:
1抓住重点词句,感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分
两课时
19看门人的魔镜 第一课时
教学目的
1读通课文,学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文,感知文章的大意。
3理清文章段落,学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、 实物显微镜
教学过程
一观看实物,导入 新课。
1教师出示显微镜,学生认识。
2说说:显微镜有什么作用?
3你知道显微镜是谁发明的吗?
4介绍安东尼,导入 新课。
二读通课文,学习生字新词。
1教师导读:那安东尼是怎么发明显微镜的呢?大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
(1) 正确朗读课文,标出段落序号。
(2) 画出文中的生字新词,读读记记。
(3) 找出你不理解的词语,想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议,纠错正音。
三再读课文,了解大意,理解段落。
1学生正确、流利地朗读课文。
2引导弄清题意。
(1)“看门人”指的是谁?
(2)“魔镜”指的又是什么?
3说说:这篇课文主要讲谁的一件什么事?
(主要讲了安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片,经过反复实践研究,制作成了显微镜,看到了各种微生物,因此闻名欧洲。)
4学生根据提示把课文分为三个部分。
(1) 第一部分:1、2自然段。简介安东尼第一个看到了微生物。
(2) 第二部分:3、4、5、自然段。安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
(3) 第三部分:6——12自然段。安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分,认识安东尼。
1学生自由读课文。
2说说:读了课文,你对安东尼有了哪些了解?
3小结,引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂,布置作业 。
19看门人的魔镜 第二课时
教学目的
1继续学习课文,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
2有感情地朗读课文。
3体会“兴趣是最好的老师”。引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、
教学过程
一巩固旧知,导入 新课。
1出示文中生字新词,开火车认读。
2全班齐读。
3说说:第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人?
二、学习课文的第二部分,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考:
(1) 安东尼有什么爱好?
(2) 安东尼是怎样制作显微镜的?
3交流。
(1) 安东尼的爱好是磨制镜片。
(2) 安东尼由于自己的爱好,很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺,他心灵手巧,磨制出比芝麻大一点点的镜片,把镜片镶在铜片或银片里,并为此做了个架子,装上两个平行的镜片,就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人?(心灵手巧、勤奋向进)
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分,体会显微镜给安东尼带来的`影响。
1提纲导读,合作学习。
(1) 认真默读课文6——12自然段。
(2) 安东尼通过显微镜发现了什么?这些发现给安东尼带来什么样的影响?
(3) 说说;从中你认为安东尼是一个怎样的人?
2交流。
(1)了解显微镜下的发现,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
a安东尼通过显微镜发现了什么?
b指名读7、10、11自然段,说说你从中体会到了什么?(认真、执著。)
c安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢?学生读6自然段。体会安东尼的认真、执著。
d抓关键句,体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月,仔细看上几十次、几百次。”
(2)感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就,给人类带来的影响?
齐读课文第8、9、12自然段。
有感情的读12自然段。
四总结全文,深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
2说说:从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中,有什么地方值得我们去学习的?(认真执著、勇于实践、不断探索。)
3谈谈;读了课文,你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的?
4教师小节。布置作业 。
板书设计 ;
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
教学要求
知识与技能:
1学习本课生字新词,积累词汇。
2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。
3理解课文内容,了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会,了解海底世界的特点。
情感、态度、价值观:
1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富,体会作者的喜爱之情。
2激发学生探索大自然的兴趣。
重难点、关键
1体会海底世界的特点。
2抓住文中重点词句,理解、感悟课文内容,体会写法。
课时划分
两课时
20海底世界 第一课时
教学目的
1初读课文,学习本课的生字新词。
2整体感知课文内容,给课文分段,概括段意。
3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。
4有感情地朗读课文内容,背诵课文第3自然段。
教具准备
生字词语卡片、海底世界的相关图片。
教学过程
一创设情境,导入 新课。
1出示几幅大海的图片,引导欣赏,感受美。
2引导学生用学过的词语来形容大海的美。
3板书课题、读题。
二初读课文,整体感知。
1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。
2教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查生字的认读情况。
3交流。
4通过刚才的朗读,你都知道了些什么?
鲸教学设计篇二
1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的'思想情感,体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏能力
1、 强记字音:
灰烬( ) 依偎( ) 摇曳( ) 睫( )毛 瞳( )孔 惆怅( ) 轻蔑( ) 脊( )骨 给( )予 不屈不挠( )
2、 辨音辨形:
摇曳( )—拽( )拉 睫( )毛—捷( )报 给( )予—给( )以 瞳( )孔—潼( )关 撞( )击—经幢( ) 惆( )怅—稠( )密—未雨绸( )缪—鸟声啁啾( )
要求:明确每节的主要意思结构脉络
明确:课文基本结构:
1—2节:
第3节:
第4节:
第5节:
第6节:
第7节:
(一)揣摩语言:
1.诗歌意象的运用:
问题:仔细阅读1、2、5、6、四节,找一找作者所用到的诗歌意象,并体会这些意象所表达的意思。
明确:
第1节: 蜘蛛网—— 炉台——
灰烬的余烟—— 美丽的雪花——
第2节: 紫葡萄—— 深秋的露水——
鲜花—— 凝露的枯藤——
第4节: 腐烂的皮肉——
第5节: 脊骨——
2.比喻的用法:
问题:分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
明确:
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
(二)表现形式
本诗在表现形式上的一大特色是什么,有什么作用?
明确:
鲸教学设计篇三
1、自读《鹰》,画出不认识的字,用学过的方法解决。
2、互读,纠正读音。
3、指名读。
4、通过读文,你都知道了哪些关于鹰的知识?试着概括段意。
5、你还知道哪些鸟类的知识?
6、有感情地朗读,互评。
1、 读一读丁丁、冬冬的话。
2、 当你在朗读中读错时,你是否能立即纠正呢?
3、 有的同学在读书时,往往不能发现自己的错误,而当他非常专心,眼到、口到、心到时,又可以及时发现错误,并及时纠正的。所以,我们读书时注意力要高度集中,养成认真的好习惯。
鲸教学设计篇四
1.理解课文内容,感受语言的优美,体会作者的感情,了解方法。
2.流利有感情的朗读课文,背诵课文。
感悟作者的情感,了解方法
教具
1.检查听写词语
2.说说课文的主要内容
3.这节课,我们就去感悟作者的感情,了解方法。
1.巧设问题,品读理解。
1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?
交流:
落叶写给大地母亲
太阳写给大地
冬天写给春天
遥远的过去写给今天
2)你最喜欢那一封信?为什么?
出示问题后,学生朗读课文,思考问题。
交流汇报,教师点拨:
这两句,采用拟人得手法,把叶片生长凋落的过程,当成落也写给大地母亲的信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动,令人感觉含英爵华。
3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?
学生自读最后一个自然段,边读边感悟。
交流汇报:
课文的中心:呼吁人们保护大自然,改造大自然。
2情理交融,诵读吟咏。
1)指导朗读:
课文2~5自然段,要读的轻柔舒缓,读出对大自然的无比热爱。
第6自然段要读得稍微激昂,语速稍快一点。
2)学生朗读,读中感悟,升华情感。
3)指明朗读
4)全班齐读
5)自由朗读
3体会写法
1)。读2~5自然段开头,体会好处及写法
他们都是个段总起句,全段都围绕这句来写,这样写是重点突出。
学生写一封爱的信笺,写给沙漠、荒山。
板书设计:
12地球信箱
落叶
地球信箱{云}爱的信件
煤
雪
鲸教学设计篇五
1. 通过口语练习,使学生知道什么是沟通,怎样与人沟通,理解生活中常常需要沟通。
2. 知道与人沟通不但要说清事情,还要讲礼貌,态度坦率、诚恳,充分考虑到别人的感受。
1. 培养学生把事情说清楚的能力。
2. 引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
:图片
:1课时
1. 创设情境,导入新课。
(1) 同学们,你们看(图片)——小红一早去吃早饭时,服务员不小心把牛奶洒到了她的身上,小红只好回家换衣服。等她到学校时,已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢?(引导学生理解,这时需要跟老师沟通。)
(2) 在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。(板书课题)
(3) 自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通,沟通时要注意什么。(自由汇报)
2. 模拟情境,分层次指导。
(1)接着上面的图片预设三种沟通方式:
小红马上哭了起来,一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道:“我不是故意迟到的,你不该这样责备我,要不请你去问我妈妈!”
小红轻声对老师说:“老师,对不起!吃早饭时服务员弄脏了我的衣服,我因为回家换衣服才迟到了。”
请同学评价哪种方式最好,为什么,从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白,还要讲礼貌,态度坦率、诚恳,语气合适,并要充分考虑对方的感受。
(2) 提供两个模拟情境:
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天,爸爸答应陪你去游乐园,却没去成,你很失望。
小组内练习,再在全班展示。引导学生评价,总结哪些沟通方式更好。
3.结合生活,扩展延伸。
(1)请同学合作,再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例,互相交流一下,哪种沟通方式自己最满意,哪种做法应该改正。
(2)有选择地全班展示。
4.师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
鲸教学设计篇六
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识"竹字头"和"折文儿"。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
一、激情引趣,直接导入。
我们就一起走进《维维的画儿》吧!从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。
二、自读课文,读准字音、认清字形。
1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片,开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文,读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。
三、边读边画,理解课文内容。
1、自读课文,边读边画出"维维是怎么画的,画了些什么?"
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流,师相机帮助理解"椭圆、曲线"等词语。
4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做,课外扩展。
三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写"笔"和"条"。
2、其它字学生独立写,并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。
鲸教学设计篇七
1、读懂课文,了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣,认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
一课时
一、创设情景,导入新课
1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船,代表人类首次成功登上月球,完成了人类登月的梦想,人类向宇宙太空迈出了第一步,人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙,无穷奥秘。今天,让我们先来看看宇宙里到底有些什么?这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音,初步了解课文内容。
要求:1、给课文小节标上序号,划出新词,参考注解和词语手册,掌握词义。
2、宇宙里到底有什么,课文主要介绍了什么?
3、简单谈谈你对宇宙的认识。(在课文里找依据)
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的,不断运动着的,丰富多采的,可征服的。
三、精读探究
宇宙是广阔无边,奥秘无穷的,为了介绍清楚它的特点,课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2—6小节,填写上面表格
朗读课文。
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们,太阳是这许多恒星中的一颗,九大行星围绕着它转,构成了太阳系,1000亿颗以上的恒星又构成了银河系,宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系,广漠的宇宙有着无穷的奥秘,等待着人类去探索,下面我们来看一段影片,也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语:宇宙是
同学们,宇宙的奥秘是无穷的,人类正在探索更加遥远的宇宙空间,希望同学们努力学习科学文化知识,将来加入我国的航天事业,为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
鲸教学设计篇八
1.认识“帘”,“女”等12个字,会写“女、太”等7个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
2课时
1.文中的两幅插图。
2.《乌鸦反哺》的故事资料。
1、板书:心愿,认识的同学读出来,然后问孩子们:你的心愿是什么?(孩子们如果说不出)二十多年前,老师的心愿是当一名人民教师,我的心愿实现了。今天我的心愿是让我们班的41名同学将来都能成为对国家有用的人才。我的愿望能实现吗?全靠你们啦!说说你的愿望。
2、我们都有心愿,月亮姐姐也有心愿,(把课题补充完整)看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)
1.感知。
(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”,多音字“背”。
(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)
(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。
3.书写。
(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)
(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。
1.读议。
(1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。
2.交流月亮开始的心愿:(看图一)
(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)
(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。
(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)
(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)
1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。
2.布置作业巩固生字词。
1、按笔顺写出下面各字并填空
2、照样子写句子
例:月亮自言自语地说:“让明天有个好天气。”
( )自言自语地说:“( )。”
板书设计
8 月亮的心愿
明天有个好天气
鲸教学设计篇九
本次作文题目为“意外”,就是要同学们留心去观察生活,将生活中的每一个意外用笔去记录下来,在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考,鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对于学生来讲,是一个永恒的话题。但写了这么久,学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看,即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果,做到中心突出,主题明确的也是少之又少。
“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目,现在的中学生的生活是丰富多彩的,在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些,我们的生活才变得更加的多彩:这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外,写出从这次意外中所得到的一些感悟,加上自己的真情实感,即完成了写作训练。
不过在写作的题材的广泛性上,教师可适时地做一些引导,当学生思维过于局限之时,教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么,让他们做到有米可炊。
至于怎么写,教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点:或如何处理详略、或如何叙述一件事,如何突出意外,我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是,本次训练只解决一个问题,切口要小,目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
1.围绕主题,选择真实、准确、生动的资料。
2.用生活中的细节去突出意外。
(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校,同学们发出小声的惊叫,对老师也投来惊讶的眼神……)
生l:我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的,那次我的钱包掉了,里面有我妈妈的银行存折和一些现金,本以为是不可能再找回的,后来竟有人按照钱包里的地址找到我,并将钱包还给我,他的行为让我感到很意外,并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。
生2:众所周知周杰伦、s.h.e都支持,但在祖国大陆,仍有许多人支持他们、喜欢他们,这让我很意外。
生3:我的体育成绩一向不好,每次体育考试,我都是班上的倒数第一,为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步,终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩,这次意外的进步让我明白了:世上无难事,只怕有心人。
(当学生的思维过于局限的时候,教师的引导有助于学生思路的拓宽,也能帮助学生提高自己的认识。)
生4:当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中,“意外”地夺得了冠军,我相信一切皆有可能。
师:我来说说我的意外吧!
(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事,配上轻音乐。)
当年,老师的父亲与母亲生活原本幸福美
鲸教学设计篇十
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰,钦佩之情。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明,栩栩如生。
名家作品片段。
教学内容:温故知新:
一、心理描写:
1.学生自读例句,画出描写心理活动的语句,感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的,体会作者用词的精妙。
2.同桌交流或小组交流,教师巡视了解情况。
3.汇报交流。
1)投影分别出示三段心理描写的句子,采用多种形式读通,读出感情。
2)找出加点的词语,体会作者用词的精妙。
二、拓展与交流:
1.请学生读一读这段话,思考:你受到了什么启发?
2.小组交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。
三、阅读平台。
1.在这一单元中,我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。
2.小组交流。
四、积少成多:
1.学生自读名言警句,体会名言警句的意义。
2.小组交流。
把自己的体会与小组同学交流。
3.全班交流。
学生反复诵读。
4.学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。
教学内容:口语交际
一、导入话题:
今天的口语交际,我们召开一次名著赏析会,共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。
二、活动建议:
1.从读过的名家作品中选出一两篇,从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听,再说说这些片段精彩在什么地方。
2.此外,还可以给大家讲讲某个人物的其他故事,及作者是怎样刻画人物的。
3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容,如文章的题目、作者、精彩语句等,听后还可以补充质疑。
三、口语交际:
1.在学习小组内介绍。
2.小组推荐发言。
3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。
教学内容:习作
一、激发兴趣,揭示课题:
在我们的周围,有不少让我们喜欢或佩服的人,请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。
板书:我喜欢(敬佩)的一个人
二、引导审题,明确要求:
1.从题目中你们知道了什么信息?这篇作文要求的内容是什么?
2.需要从哪些方面进行描写呢?
(写清楚喜欢或敬佩的原因,通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点,表达自己对他的喜欢或敬佩之情。)
三、理清思路,深入探讨:
1.片段品读,领悟写法。
(1)出示课文片段,领悟语言的精妙:
(2)学生自由读。
(3)指名几位学生读片段,全班交流。
2.小组讨论、交流习作的注意事项。
(1)事例是否能够表现人物的性格特点。
(2)事情叙述的经过是否通顺、清楚。
(3)叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。
3.指名发言、交流,师生评议。
4.小结:
四、自由表达,完成初稿:
请大家完成一篇习作,注意把所写的人的特点表现出来,把自己的情感表达出来。内容要具体,语句要通顺,情感要真挚。
五、交流赏析,学会评改;
1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流,师生共同评改。
2.小组内互读习作,先请同伴提意见,再自己修改。
六、总结拓展:
我们围绕一个人的品质、特点,通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时,我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写,人物才会立体、丰满、感人。
鲸教学设计篇十一
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
学习缩写。
教学时间:四课时
第一课时
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
第二课时
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。