在初三阶段,教案尤为重要,因为这是学生为即将到来的中考做准备的关键时期。阅读一些优秀的教案,可以拓宽我们的教学视野和思维方式。
我的幸运一天教案公开课视频篇一
1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
一、欣赏阅读
1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)
4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)
5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
1 在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
我的幸运一天教案公开课视频篇二
1、初步理解故事内容,大胆发挥想象,感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
图画书《我的幸运的一天》人手一本,排序图人手一份,黑笔、抹布、笑脸花若干。
一、引发幼儿对故事的兴趣
1、师:“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”
2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。
2、讲述中间的部分,引导幼儿想象结尾。
3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序,初步理解小猪化危险为幸运的办法
1、幼儿人手一本图书,自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图,提出操作要求:“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书,我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱,请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队,用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”
3、幼儿给图片排序,回忆故事情节画面的顺序,给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问:“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
(1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来,狐狸为小猪做了什么事情?
四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法
1、提问:“你们喜欢小猪吗?为什么?”
2、师:“小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办呢?”
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本,绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。所以,能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
我的幸运一天教案公开课视频篇三
1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。
2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。
3.增强幼儿的安全意识。
多媒体课件
一、激趣引题。
教师:小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2.看封面,了解“幸运”的意思。
讨论:你们知道什么叫“幸运”吗?
教师:幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天?我们来看看吧。
二、师生共同阅读1.扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?
图2:突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子,你在家吗?”
图3:狐狸打开门一看,看到了谁?当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
图4:饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他嘴巴会怎么说呢?(救、救命!)为什么这里有两个救呢?全体幼儿模仿。我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢?(……)他是什么表情?全体幼儿模仿。我们来学学看。
太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?
2.图5、6:小猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话.
于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么?还有呢?
小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?
听听小猪是怎么说的?”狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生.”
狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。”
原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。
3.图7、8:小猪还会被吃掉吗?我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗?他又对狐狸说了一番话.
狐狸在干什么?还有呢?
小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?
听听小猪是怎么说的?”
狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。”
原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11:小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。
“狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“嗯,”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩,你感觉怎么样?我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?你怎么知道?
你给别人按摩,你感觉怎么样?因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4.封底:绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?这个答案就藏在绘本里的封底里。
三、小结你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?狐狸又是一只怎样的狐狸?以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。
我的幸运一天教案公开课视频篇四
1、根据提供的想象线索,联系个人已有的经验扩展想象,并创造性地进行表述。
2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。
3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋,有初步的自我保护意识。
多媒体课件
1、教师:今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事,故事的名字叫“我的幸运一天”。
提问:“幸运”你们知道是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
你认为自己最幸运的事是什么?
2、出示故事中主人翁的图片。
教师:“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事,这两个动物是谁呢?(狐狸、小猪)那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢?我们一起来看大屏幕。
1、出示图片,幼儿观察。
教师:请小朋友们仔细的看一看,想一想你认为是谁幸运的一天。
2、发挥想象,进行选择。
教师:认为小猪幸运的请坐在小猪队这边,认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。
3、讲述理由,展开辩论。
教师:现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的?(两队交替进行),请你用完整的语言讲述图片的意思。
4、教师小结。
教师:刚才你们说的都很好,但到底谁是幸运的呢?我们一起来走进故事。
1、教师完整讲述故事。
(1)听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天?(小猪)
你从哪看出来的?(汗、眼睛、嘴巴、手……)
那狐狸心里会怎么样?谁愿意来表演一下狐狸和小猪?
(2)在这危险的情况下,小猪想了什么办法变得幸运的?
(3)现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。
教师:小猪知道自己今天犯错了,虽然它今天是幸运的,没有被狐狸吃掉,但不一定每次都这么幸运,所以它拿出地图来研究,以免以后再出错。
你们听了这个故事,你是怎么想的呢?我们要想小猪学什么呢?
3、教师小结:
是呀,小猪在遇到危险的时候,表现的很勇敢,用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天,我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样,多动脑筋想办法,用自己的聪明才智保护自己。
今天,老师讲的这个故事是一个绘本故事,一会你们可以到班上的图书区去看一看,也可以把这个故事和你的好朋友分享。
我的幸运一天教案公开课视频篇五
1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5领会故事蕴含的寓意和哲理。
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
一、欣赏阅读
1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
3和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)
4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)
5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸
1在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
活动反思
1突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点,整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师的语言、神态),处处洋溢着作品的内外美,让幼儿视听结合,多次感受。
2与幼儿平等地交流。每个环节中,无论是提问,还是与幼儿的交流,教师始终与幼儿处在同一地平线上,倾听孩子们的每一个回答,而且每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节活动少了教师机械讲授,多了轻松与自然。
3提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间,让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
我的幸运一天教案公开课视频篇六
1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
一、欣赏阅读
1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)
4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)
5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
1 在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
我的幸运一天教案公开课视频篇七
1、欣赏故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性。
2、通过师生共读故事,感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢,尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。
3、懂得在生活中遇到危险时要有不害怕、不紧张、开动脑筋想办法的机智和勇气。
:欣赏故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性。
感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢,尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。
ppt《我的幸运一天》
一、出示图片1、2,激趣引题。
1.依次出示狐狸和小猪的图片
2、那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
3、带着问题,开始阅读绘本:今天会是谁的幸运一天?
二、师生共读绘本,理解故事内容,鼓励幼儿大胆猜想。
1.图3——图6,提问:
狐狸在家干什么?这时发生了一件什么事情?狐狸发现小猪后说了什么?
谁知道“幸运”是什么意思?(幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了)
故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?(狐狸)
狐狸会把小猪吃掉吗?(幼儿结合自己的想象大胆猜测)
2、阅读小猪和狐狸的斗智情节图7——图12
教师:小猪又说了什么话,狐狸给小猪洗澡(做了顿丰盛的午餐)?
小猪想了一个又一个的办法,还会成为狐狸的美味大餐吗?
如果你是小猪,你会有什么好办法不让自己成为狐狸的美味大餐?(幼儿相互讨论,分享结果)
三、通过小猪意外而幸运的`结局,体验故事情节转变的趣味性,感受小猪通过自己的努力使危险转变为幸运的机智勇敢。
1、继续欣赏故事(图12——图17)
教师:小朋友的想法都不错,我们来看看小猪是怎么做的?小猪又想出了什么好办法?狐狸是怎么给小猪按摩的?学一学狐狸是怎么给小猪按摩的?两个小伙伴合作按摩一下吧。
咦,狐狸呢?它为什么会晕过去?这个时候小猪最想干嘛?
2、教师:看到这儿,你们还认为这幸运的一天还属于狐狸吗?(不,是小猪)
为什么又成了小猪幸运?(因为在这一天中小猪它洗了个“多么舒服的澡”;它吃了顿“多么丰盛的午餐”;它还享受到了“多么惬意的按摩”)
3、师小结:这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,他想出了一个又一个的好办法使狐狸的幸运一天变成了自己的幸运一天。
四、完整欣赏故事,鼓励幼儿尝试复述故事中的一些词句,模仿小猪和狐狸的对话。
五、故事联系生活,学习遇到危险时应该怎么做。
1、故事的开始,当小猪看到开门的是狐狸时怎么样?(很害怕)
对,很害怕。但是,它并没有被吓倒,它是怎么做的?(冷静、动脑筋、想办法)
2、在我们生活中,如果我们遇到困难或者危险时,应该怎么做?
教师小结:我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样,动脑筋、想想办法,还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险。
3、我想说:“今天也是我的幸运一天,因为孩子们的表现太棒了。和你们一起分享有趣的故事,我感到很快乐。谢谢你们!”
故事内容曲折而富有童趣,很符合中班幼儿的年龄特点,故事也很能吸引幼儿的注意力,在活动中幼儿的积极性被充分的调动起来,积极、主动猜测接下来会发生什么事,小猪和狐狸会说什么话……真正成了活动的主人,教师只是一个引导者,这种效果是老师很愿意看到的,相信不仅老师有收获,孩子会有更大的收获。
我的幸运一天教案公开课视频篇八
活动目标:
1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
图书《我的幸运一天》、图片若干
活动过程:
(一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。
师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。
师:“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”
师:“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队?”
师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听故事dd《我的幸运一天》。”
(二)教师边翻图书,边讲故事。
(三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。
1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”
2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”
3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”
4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”
5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”
6、提问:“这是一只怎样的小猪?”
(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”
(五)结束部分。
师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”
我的幸运一天教案公开课视频篇九
1、理解故事内容,大胆想象情节的发展,感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智,从而使危险变成了幸运。
2、愿意向小猪学习,并尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、知道在生活中遇到危险或困难时,不要害怕和慌张,要立刻开动脑筋想出好办法,就一定能化险为安,解决困难。
《我的幸运一天》ppt
(一)引发幼儿对故事的兴趣
教:有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。当他看到一间房子时,便走过去想试试自己的运气。你们猜,这会不会是小兔子的家?(幼儿自由猜测)你们想知道,这间房子到底是谁的家吗?请听故事(拿出故事书)
(二)教师边翻图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象情节的发展。
教:你们猜,后来怎样了?
2、接着讲述中间部分,引导幼儿想象结尾。
3、讲述故事结尾部分
(三)通过提问,使幼儿回忆故事情节,感受小猪在遇到狐狸时通过机智,从而使危险变成了幸运。
2、小猪想了几个办法?第1个是什么?他是怎么说的?狐狸有没有听小猪的话呢?为什么会听小猪的话,按小猪说的去做呢?后来,狐狸便忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)
3、当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃到小猪呢?为什么?原来小猪又想了第2个办法,狐狸有没有听小猪的话?狐狸是怎么想的?狐狸又忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)
4、当小猪吃完了丰盛的午餐后,这次狐狸有没有吃到小猪呢?为什么?原来,小猪又想了第3个办法,狐狸有没有听小猪的话呢?狐狸是怎么想的?狐狸是怎么给小猪按摩的呢?(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸的头上已经冒出什么了?可是,小猪有没有让他停下呢?小猪说什么?最后,狐狸累的都怎样啦?(引导幼儿看图)
6、你喜欢小猪吗?为什么?
(四)尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。
(五)回到生活中,迁移生活经验,使幼儿知道不管遇到什么危险或困难,都不要害怕和慌张,应立刻动脑筋,想办法,才能化险为安,解决困难。
我的幸运一天教案公开课视频篇十
活动目标:
1、初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
ppt、绘本书、电子书
活动过程:
一、猜谜导入
二、揭示书名
当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。
三、观看图书,理解故事
t:有一只小猪想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找错了房子,当它看到森林里有一座房子的时候,就跑去敲门,谁知道敲开的是狐狸家的门。
t:(出示10)看,狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候,小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子,(师讲述小猪的话)
t:“这真是一个舒服的澡啊”,还好,小猪想出了好办法,幸运的躲过了。那接下来,小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在,狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论,师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。
t:“这真是一顿丰盛的午餐啊!”,喂饱了小猪,狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么?这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终,小猪又幸运的躲过了。
t:在这些图片中,你有看不明白的地方吗?那我来考考你们,这两张照片说明了什么?你看,连经常做运动,身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了,说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。
小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。
t:小猪回到家后,狐狸终于醒过来了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上门来的小猪就让他白白跑了!
四、总结
t:你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天,我们也遇到了危险,应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)
活动反思:
这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。
我的幸运一天教案公开课视频篇十一
活动目标:1、仔细观察画面,尝试运用语言、动作、表情等方式来表达自己的理解。2、通过故事欣赏,理解故事所蕴涵的道理:遇到危险时要有临危不惧的勇气和动脑筋想办法的机智。活动准备:课件记录表图片三张活动过程:一、出示故事课件。今天老师带来了一个绘本故事,故事的名字是《我的幸运一天》,我们一起来看看吧!1、什么是幸运?2、封面上有谁和谁?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?小猪呢?3、游戏“猜一猜、谁幸运”(第一次)(1)说一说:你觉得谁会比较幸运?为什么?(2)幼儿投票、教师记录:谁比较幸运?二、幼儿边看课件,教师边讲述故事第一段。1、听到这儿,你们觉得谁比较幸运?为什么?2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第二次)幼儿投票教师记录:谁比较幸运?三、到底狐狸和小猪之间发生了什么事。1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。(1)狐狸在给小猪洗澡前做了哪几件事情?(2)狐狸在做这些事情的时候中心情怎么样?(3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的家伙”?2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。(1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?(2)狐狸在给小猪准备午餐前又做了哪几件事情?(3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的厨师”?3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。(1)狐狸是怎么给小猪按摩的?怎样按摩是最舒服的呢,请小朋友也来和小猪一样享受一下吧!(2)小猪为什么说这是令人害怕的按摩师?四、观看课件,教师讲述1、现在你们明白了吗,谁比较幸运呢?为什么?回忆狐狸帮小猪做的三件事。2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第三次)幼儿投票教师记录。小结:看来坏事情也会变成好事情,只要我们肯动脑筋。你们觉得小猪是一只怎样的小猪?小猪为什么让狐狸帮他做这些事情呢?小结:这是一只机智、勇敢、聪明的小猪,遇到狐狸时它不害怕,想办法拖延时间,到最后把狐狸累垮了,也吃不到猪肉了。经验提升。生活当中遇到困难和危险你会怎么做?小结:我们在生活当中遇到困难和危险时,要学会运用自己的聪明和智慧去解决困难、战胜困难。
我的幸运一天教案公开课视频篇十二
经典导读是我园的特色课程之一,它包括古诗、成语、寓言故事等内容,是一种启蒙式的教育,目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们,让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中,潜移默化洁净孩子们的心灵。在经典导读教学中,我们发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性,而且语句富含韵律节奏,读起来琅琅上口,孩子们非常喜欢。针对他们的兴趣,我们设计了“我喜欢的成语”主题活动,目的是提高孩子们的口语表达能力,为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地理解与掌握成语,我们采用多种方法(如:讲讲、找找、画画、演演等)创造性地学习与表现成语。让他们在丰富多彩的活动中轻松地学,不断地积累词汇并获得快乐体验。正所谓:出口成章、下笔成文。让传统的经典文化与孩子们同行,陪伴他们快乐地成长。
1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上,引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。
2、通过多种形式巩固所学过的成语,激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。
3、丰富幼儿的语言,在活动中进一步提高他们的口语表达能力。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的'语言能力。
5、通过阅读,理解故事情节。
1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;
2、表情类、动物类成语图卡若干。
3、油画棒、白纸。
一、通过书的排序,巩固一至十的成语。
1、幼儿选择一本图书,提问:你选择的是什么图书?它的价钱是多少?
2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。
3、引导幼儿复习一至十的成语。
二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片,组成一个成语。游戏进行2"3次。
三、听寓言故事《郑人买履》,学习成语“随机应变”、“急中生智”。
1、幼儿边看大图书,边猜故事情节。
2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论,帮助幼儿理解故事的寓意,教育幼儿遇事要灵活。
4、学习成语“随机应变”、“急中生智”,启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。
四、通过看图片,巩固所学成语,并对成语给以分类。
1、动物类
2、表情类
3、其他
五、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作,幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。
4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。
六、制作成语小书。
1、幼儿自由选择材料进行成语图书制作。
2、教师巡回指导,适时予以帮助。
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
我的幸运一天教案公开课视频篇十三
1、感受故事我和我的外婆之间温馨的情感交流。
2、找一找故事中有哪些长长的线并用句式长长的线说出来。
3、幼儿学会关爱长辈。
4、学习打电话的礼貌用语。
5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
重点:感受故事我和我的外婆之间温馨的情感交流。
难点:找一找故事中有哪些长长的.线并用句式长长的线说出来。
谈话、角色表演
一、开始部分
提问:
1、小朋友家里都有哪些人呀?
2、如果想外婆了该怎么办?
二、讲述故事《我和我的外婆》
1、教师和幼儿共同讲述故事《我和我的外婆》
2、幼儿仔细观察画面、认真倾听。
三、和幼儿讨论故事《我和我的外婆》之间温馨的情感交流。
1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕强调故事名字,幼儿说一次。
3、教师解说阳光线,让幼儿感受外婆的温暖。
四、找一找故事中长长的线和生活长长的线。
2、生活中的线〔电线、缝衣服的线、鞋带〕
五、角色表演
1、你会打电话吗?如果给外婆打电话我们要给外婆说什么?教师引导:你好!谢谢!再见!
2、教师扮演外婆,请小朋友和老师表演并用礼貌用语。
六、结束
鼓励幼儿回家给外婆打电话。
在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
我的幸运一天教案公开课视频篇十四
1、理解故事内容,知道每个人都有自己的本领,我就是我,谁也代替不了。
2、能发现自己的长处,并能大胆讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中,提高自己与他人交流的自信心。
4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。
理解故事内容,知道每个人都有自己的本领,我就是我,谁也代替不了。
能发现自己的长处,并能大胆讲述喜欢自己的理由。
青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图。
一、谈话导入,激起幼儿兴趣
表扬大班的小朋友上课好,即专心听讲,又能积极举手,激起幼儿自信心。
二、结合图片讲故事,理解故事内容。
1。教师讲述故事提问:
青蛙的心情怎样?他能爬上树吗?他会问山羊什么问题?
讲故事至他忍不住哭了出来问:
(1)青蛙为什么难过的哭起来了?他真得很没用吗?
(2)师:青蛙有这么多的本领,让我们快来告诉它,安慰安慰它。
2。教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说:……我们大家都喜欢你。
师:你们猜猜,现在青蛙会是什么表情呢?
讲故事至最后,问:现在青蛙为什么又喜欢自己了呢?
师小结:听了大家的话,青蛙明白了,我有自己的本领,我就是我,谁也代替不了,我喜欢我自己。这个故事的名字是:《我喜欢我》。
3。围绕重点讨论,理解故事内容。教师提问:
(1)故事里的小动物有哪些本领?小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领?
(2)你还知道那些动物有自己的本领?
师小结:每个动物都有自己的本领,我就是我,谁也代替不了,喜欢自己就要神气、自豪的说出来。
三、引导幼儿找找自己的长处,讲述喜欢自己的理由。
1。师:小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗?快来和你旁边的小朋友说一说吧,引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。
2。请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点,或是在家里、在幼儿园,会为自己做什么?会为别人做什么?教师带领其他幼儿及时给予鼓励和表扬。
教师小结:
我们每个小朋友都有自己的本领和优点,会做自己的事情,还能帮助别人做事情,所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步,所以,当别人问你“你喜欢你自己吗?”小朋友就要神气、自豪的说出来“我喜欢我自己”。带领幼儿听音乐律动,走出教室。
说课稿
我执教的活动是《大班社会活动:我喜欢我》,选自山东版教材大班下主题四《我就是我》,次主题一中的活动内容,借助《我喜欢我》中的小青蛙由高兴到难过不自信,再到经过朋友帮助,正确的认识自己的心理历程,讲述了一个如何正确认识自己的'故事。幼儿期是个性品质可塑较强的时期,从小培养幼儿自信,对其一生都有影响。提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙,对于即将进入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确地认识自我,评价自我,从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点把《我喜欢我》定位为社会活动。并对故事进行改编。
本次活动目标如下:
1、理解故事内容,知道每个人都有自己的本领,我就是我,谁也代替不了。这也是活动重点。
2、能发现自己的长处,并能大胆的讲述喜欢自己的理由。这是活动的难点。
3、在宽松的氛围中,提高自己与他人交流的自信心。
整个教育活动我设计了三个环节:第一个环节,谈话引入,拉近师生关系,激起幼儿认真听讲,大胆回答问题的信心。出示哭泣的青蛙,引起幼儿学习兴趣,第二个环节借助图片讲故事,引导幼儿发现动物们各自的本领,帮助伤心难过的青蛙寻找优点,逐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我,谁也代替不了”的道理。第三个环节,鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领,展现自己的本领,并引导幼儿发现自己身上不被关注的优点,为幼儿提供表现自己的长处的机会,增强自尊心和自信心,师生互动、生生互动,教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感,让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。从而大胆的告诉别人“我喜欢我自己”,让自己更加的自信!整个活动,给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围,以提高孩子们与别人交流的自信心。更重要的是将自信培养教育渗透到幼儿生活当中,引导幼儿正确地认识自我,评价自我。活动中有不当之处,敬请各位评委和老师批评指正。
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。