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写上数学课篇一
第一段：引言（大约200字）
数学对于学生而言，往往被认为是一门难以跨越的学科。然而，在我长时间的学习和实践中，我逐渐理解到数学不仅是一套公式和计算方法，更是一种思维方式和解决问题的工具。在数学课上，我体会到了许多有关于数学的重要启示，并从中获益匪浅。本文将分享一些我在数学课上的心得体会。
第二段：认识数学（大约200字）
数学是一门极具逻辑性和严谨性的学科。在数学课上，老师往往引导我们从基础开始学习，阐述各种概念和定理，并通过例题和练习来培养我们的思维能力和逻辑推理能力。通过分析实际问题并运用数学方法解决问题的过程，我渐渐明白了数学的实用性和普遍性。数学的核心是“理解”，只有真正理解了数学的本质和原则，才能更好地运用数学知识去解决各种问题。
第三段：培养逻辑思维（大约300字）
数学课程不仅仅是帮助我们掌握数学知识，更重要的是培养我们的逻辑思维和问题解决能力。在数学课上，我们需要通过分析问题、归纳总结、推理论证等一系列思维活动来解决各种数学难题。这样的训练帮助我培养了批判性思维和问题解决的能力，使我能够灵活运用各种数学方法来解决实际问题。数学课上的思维训练为我以后的学习和生活打下了坚实的基础。
第四段：重要性和难度（大约300字）
在数学课上，我深刻体会到数学对于学生的重要性和难度。数学是一门需要持之以恒和不断努力的学科。课堂上的知识只是冰山一角，更多的数学知识需要我们在课后进行深入学习和思考。同时，数学题目的答案不是唾手可得的，需要我们耐心和细心地推导，经过多次尝试才能得到正确的答案。因此，数学课上的每一道题目都是对我们坚持和毅力的考验，只有不断努力才能有所收获。
第五段：感悟与结论（大约200字）
在数学课上，我深感数学教育的重要性和意义。通过数学课，我不仅学到了数学知识，更培养了自己的思维方法和解决问题的能力。数学课上严谨的思维训练使我更注重思考问题的全面性和深度，善于抓住关键点和分析问题的本质。数学课堂上的挑战性和难度，锻炼了我坚持不懈的毅力和解决问题的勇气。通过数学课程的学习，我对于数学的认识，以及对于学习的态度都有了更深入的领悟，让我了解到数学是多么的广袤而丰富。
写上数学课篇二
第一段：引言（大约200字）
数学作为一门理性和抽象的学科，对于很多学生来说常常令人望而却步。然而，在我多年的学习经验中，我逐渐明白到数学不仅仅只是一堆公式和计算，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学课上不仅仅是学习知识，更重要的是培养我们的逻辑思维、分析问题的能力，以及培养我们的耐心和恒心。
第二段：探索与发现（大约300字）
数学课上，老师总是鼓励我们主动思考和探索，在问题中发现规律和解决方法。从最简单的加减乘除到复杂的代数方程，我们逐步学会了分析问题的方法。通过数学课，我明白到问题不仅仅只有一个解，有时候可以运用不同的方法去解决，培养了我灵活思维的能力。同时，数学课上也培养了我们的发现精神和探索欲望，让我们明白到知识的世界是无限的，需要我们不断去探索和学习。
第三段：抽象与逻辑（大约300字）
在数学课上，我们学会了处理抽象概念和逻辑推理。数学中的公式和定理常常需要我们运用逻辑推理来证明，这让我们的思维变得更加严密和准确。通过学习数学，我明白到逻辑思维不仅仅只在数学中有用，它贯穿于生活的方方面面，帮助我们分析问题、推理和论证。数学课上让我们培养了一种严谨的思维方式，让我们在其他学科和生活中也能运用到逻辑推理的能力。
第四段：耐心与恒心（大约300字）
数学课上常常有许多复杂的问题需要我们耐心地去思考和解决。数学不是一蹴而就的，需要我们长时间的跟进和练习。数学课上，老师鼓励我们永远不要轻易放弃，要有坚持到底的勇气和恒心。通过数学课，我明白到成功需要有足够的耐心和恒心，不怕困难和挫折。当我们在数学课上遇到难题时，如果我们能够保持耐心，一步一步地分析和解决，最终我们一定可以找到答案。
第五段：结语（大约200字）
在数学课上的学习经历让我收获颇多。更重要的是，通过数学的学习，我明白到学习数学不仅仅只是为了应付考试，而是为了培养我们的思维方式和解决问题的能力。数学课上的探索和发现、抽象与逻辑以及耐心与恒心都是我们终身受用的宝贵财富。因此，我们应该珍惜数学课上所学到的知识和经验，积极运用到生活的各个方面。让我们在数学课上继续探索，不断学习，成为更好的自己。
写上数学课篇三
数学作为一门重要的学科，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以培养学生的分析和解决问题的能力。然而，对于许多学生来说，数学课程常常是一种挑战。他们可能会感到困惑和无助，甚至对数学产生恐惧心理。但是随着时间的推移，通过努力和积极参与，学生们开始慢慢体会到数学学习的乐趣和益处。
第二段： 感受数学世界的美妙
在数学课上，学生们会学习到许多关于数理知识的基本概念和定理。这些概念和定理的背后，隐藏着数学的奥妙和美丽。通过学习数学，学生们可以发现数学世界的美妙之处，感受到数学的智慧和无限魅力。例如，在学习几何的过程中，学生可以通过绘图和推理，发现图形之间的奇妙关系，感受到几何的优雅和对称。这种感受使学生们对数学的态度发生转变，从而更加热爱并主动参与数学学习。
第三段：解决问题的自信心
数学课程注重培养学生解决问题的能力。每个数学问题都需要学生思考、推理和运用所学知识来解决。随着时间的推移，学生们渐渐发现自己解决问题的能力在不断提高，他们能够更加独立地分析问题、提出解决方案，并通过举一反三的方法应用到其他领域。这种解决问题的自信心不仅在数学课上得到体现，还可以帮助学生在其他学科和生活中更好地应对各种挑战，培养他们的拓展思维能力。
第四段： 培养团队合作和沟通技巧
数学学习不仅需要个体的努力，还需要学生之间的合作和交流。在数学课上，老师会组织学生进行小组活动或合作解决问题的讨论。通过与同学的互动，学生不仅能够互相学习和借鉴，还可以培养他们的团队合作和沟通技巧。这种团队合作和沟通技巧对于学生今后的学习和工作中都具有重要意义。
第五段： 总结体会和展望未来
通过在数学课上的学习，学生们开始体会到数学的乐趣和益处，并逐渐克服了对于数学的恐惧心理。他们不仅发现了数学世界的美妙，也培养了解决问题的自信心，同时还获得了团队合作和沟通技巧。这些积极的体会和收获将对学生们未来的学习和发展产生重要影响。因此，学生应该继续保持乐观的态度，坚持努力学习数学，掌握数学的基本知识和方法，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
写上数学课篇四
首先，数学公开课是一种非常好的学习方式。在数学公开课上，我有机会接触到了各种优秀的数学老师，听他们讲解数学知识，不仅能够提高我的数学技能，还可以拓展我的思维和眼界。在公开课上，老师们还会提供大量的例题和练习题，让我们有机会实践和巩固所学知识，具有非常大的实用性。
其次，我在数学公开课上学到了许多解题技巧和思考方法。在这些公开课中，老师们不仅仅是简单的讲解知识点，更重要的是他们会教授我们一些实用的解题技巧和思考方法。这些技巧和方法可以帮助我们更好地理解数学知识，更快速地解决问题，同时也可以提高我们的数学能力和思维能力。
第三，数学公开课帮助我树立了信心。在学习数学的过程中，我曾经遇到过各种各样的困难和挑战。但是，当我通过数学公开课学习到这些难题的解决方法后，我对自己的能力有了更大的信心。这种信心不仅仅是对于数学学习，还能够影响我的生活和工作。我相信，只要我不断学习和努力，就一定会取得更大的成功，实现自己的梦想。
第四，数学公开课是一个非常好的交流平台。在数学公开课上，我有机会结识来自各地的同学，我们可以一起讨论数学问题，分享自己的经验和想法。这种交流可以帮助我们更好地理解数学知识，同时也可以拓展我们的人际关系和视野。这种交流甚至可以激发我们的创造力和创新思维，提供更多的机会和可能性。
最后，数学公开课为我打开了学习数学的大门。在过去，我对数学学习可能存在一些恐惧和抵触情绪，但是通过数学公开课的学习和体验，我对数学有了更深入的认知和理解，变得更加自信和乐观。我相信，在未来的学习和工作中，我会积极地运用数学知识和技巧，成为一个更加出色的人。
总之，我认为数学公开课是一个非常好的学习方式，具有重大的意义和价值。通过数学公开课的学习和体验，我们可以提高自己的数学技能和能力，拓展自己的思维和眼界，树立更大的信心和勇气，建立更多的人际关系和合作机会，打开学习数学的大门。让我们一起努力，积极参与数学公开课的学习和体验，成为更加成功和出色的人。
写上数学课篇五
“叮铃铃”上课铃想起来了，大家一起涌进了教师，投入到有一个学习的环境中去。
这一节是数学课，数学程老师走了进来，站在讲台上开始上课。一上课，程老师就对我们说：“同学们！你们都听过音乐，但你们听过用杯子演奏出来的.音乐吗？”底下的同学们开始七嘴八舌的讨论起来。讨论结束，曹天乐那组由李舜心做为代表发言。他说：“我见过用杯子吹出来的音乐，可好听呢！”那你试过吗？程老师问。“这道没试过。。”李舜心摸了摸头。没事，今天我们就来亲手试一试用杯子“敲”出音乐！全班立刻兴奋起来。
只见程老师拿来7个玻璃杯，在里面各倒了一些水，又拿出一双筷子；一边敲，一边听。一会儿，程老师就调出了哆来咪发少拉稀。程老师又从口袋里拿出一张纸。哦，原来纸上写的是《小星星》这首儿歌的乐符，程老师为我们敲奏出动听的音乐。同学们都跃跃欲试，程老师依次都让大家上来演奏。我坐在座位上，听着动听的乐曲，想着有趣的发现。我在想，还有什么乐器像“杯琴”一样呢？我在书上找到了答案：还有笙·排箫·编钟是根据这杯琴的原理做出来的。
告诉你们杯琴的原理是什么呢？它的原理是：在玻璃杯里装上不同分量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不同的音乐。看，神奇吧！
这就是我数学课上的新发现！
写上数学课篇六
秋风带着凉意而来，灼热的火焰却置于我们心中。这里也着属于我们的感动。
第二次段考，我自认为比以前的成绩有所提升，所以很是沾沾自喜。班里同学们也是一副副开心的模样。日子就这样过了一个星期，直到今天这件这件事。
这是一节普通的数学课，快要上课了，老师还没有来，值日班长站在讲台上大声地喊着：“候课！你们都快点回到自己的座位！别玩了！”可是同学们嬉笑喧闹的声音瞬间将值日班长的声音淹没了，而他的命令也如同石沉大海一般，没有激起一丝浪花。“铃铃铃”上课铃响彻了校园每一个角落，可是那银白色的门把手却还未被人所拧动，同学们也许察觉到了今天的些许不寻常，都由欢声笑语变为了窃窃私语，连值日班长也严肃了许多，严厉的呵斥了说话的人，许多同学还是止不住的向窗外看，看那抹熟悉的身影是否会在下一瞬出现，可是却没有一丝迹象。一种莫名的、诡异的紧张，悄悄的蔓延在了每个同学的心头。
已经上课五分钟了，可是他还没有来，同学们都变得十分焦虑，这时，一些同学已是按耐不住，催促值日班长去找他，值日班长也是很为难的样子。突然，那个冰冷的门把手被人扭动了班内好像被按了静音键一般，瞬间没有了一丝一毫的声响，可门却迟迟未被打开，就好似外面的人在跟自己做着什么思想斗争似的，终于，门开了，在门开的那一刹那，一股带着冰冷的寒意的秋风乘虚而入，散入了教室内，回旋、飘荡，我猛地打了一个冷战，可是他很快的把门关上了，令我感觉到心中暖洋洋的，好似把身体上的寒意也驱走了似的，他总是无微不至的关照着我们每一个同学，每时每刻。
我看向他的脸，以往总是带着微笑的红润的脸，如今是煞白而面无表情的，在他转身的那一刹那，我好像看到他的手在颤抖着，而他的眼里仿佛闪烁着泪光。我不敢相信这是真的，我安慰着自己，他怎么会哭呢？他可是我们的赵老师啊！不可能的，一定是我眼花了！一定是这样的！我一边安慰着自己一边偷偷的抬眼看着他。只见他如往常一样，将挎包放在了桌子上，从包里拿出了卷子，可是，变故出现了，他没有讲题，没有让检查作业，他只是紧紧的攥着卷子，默默地将板凳拉出来坐了下去。班中一片死寂，所有人都放下了手头中的事情，只是专注的注视着他的一举一动。他仿佛是在自言自语一般的开始为我们讲述一些我们所不知道的关于他的、关于他为我们所做的事情的点点滴滴，使我们了解了他，知道了他为我们做的许许多多的事，更明白了他的一片苦心。
他说他的母亲早已不在，他只能够依靠自己；他说他的体重又下降了许多，他很担心自己的健康；他说他的妻子生病了，他很害怕他再失去一个他爱的人这真的是第一次，他第一次在我们的面前展示出他的脆弱的一面，过去的一年，他一直是冲在我们的最前方，带着那坚强的面具，为我们开辟出一条康庄大道，从不让我们受到一点点的伤害，可是这次，他在我们面前卸去了那面具，流下了一滴滴饱含感情的泪水。但是，他还对我们说，他有些累了，他很伤心，他不畏艰辛教育我们，可是却收不到一点回报，他对我们真的很失望。说完，他拿着纸擦了擦眼泪，低着头，不再说话。
班里再次安静，但不同的是，这安静中，伴随着许许多多的抽泣声，同学们都已是留下了滴滴的泪水，却不知该同他说些什么来打破这可怕的寂静，这时，一个男生大声喊了一句“龙哥加油！”班内瞬时响起了震耳的掌声，久久不肯停歇，仿佛每一个人都把自己想要说的话都融入进了掌声中。终于，他再次抬起了头，我发现，他的眼中虽仍噙着些许泪水，但已不是伤心、失望的泪了，而是饱含希望充满斗志的泪水了。
他说他愿意相信我们，愿意同我们一起努力、一同进步，直至成功。这一刻，所有的同学都被感动，一同立下了诺言。
这一刻，微感动将永不挥散、记于心中！
范文五：数学真有趣
一天，我一个人在家转悠，突然想到老师一直和我们讲：数学知识很广泛，做完作业后可以尝试着自己做些趣味数学题，你会发现数学很奇妙。正好家里有本数学奥赛题。我找了出来，选了些题，就开始做了起来。
我做了好几道题，都发现我会做，心里可开心啦！心想：这些题目一点都不难，都难不倒我！这时候我遇到了一道难题，题目是这样的：x+x=150，x+y=200。问：x=？，y=？这种题目老师从来没教过我们怎么做，怎么办呢？我绞尽脑汁地想了会，在草稿纸上演算了一遍又一遍，开始想不出来。
我重重地把笔往桌上一丢，一个人在那边生闷气。这时候，爸爸开门回家了，看到我这样子，就走过来问：“怎么啦？”
我把事情经过和爸爸说了一遍，爸爸摸了摸我的头，说“孩子，老师在学校里怎么说的？”
“老师经常在教室里说数学不可怕，遇到难题也不可怕，就看想朋友有没有认真地思考，数学方法不止一种，有时候换个角度就能解决了。”我答道。
“是呀！遇到难题不能放弃，要不断地尝试，思考。”
“我知道了，爸爸，我在想想看。”
我重新拿起笔，开始算了一起来。忽然我灵光一闪，记得老师讲过：如果遇到我们不知道的数，就去找数量关系，可以用份数来表示。x+x=150，那也就是说2个x相加是150，那一个x就是1502=75，所以x=75，y就是200-75=125，所以x=75，y=125。
“终于做出来啦，爸爸，我做出来啦！”我高兴着大喊着。
“祝贺你！”爸爸也开心的笑了。
今天使我最开心的一天，因为我再也不怕数学难题了，只要自己认真思考，勇敢地尝试，难题就打不倒我们！
写上数学课篇七
数学公开课是学习数学知识、提高数学水平的一个非常好的途径。作为数学爱好者的我，非常喜欢参加各种数学公开课，以拓宽我的数学思维和提升我的数学能力。在参加过多次数学公开课之后，我深深地感受到了公开课的价值和意义。在这篇文章中，我将会分享自己关于数学公开课的一些心得和体会。
二、主体
首先，我认为数学公开课可以帮助我们更有效地学习数学知识。在公开课上，我们可以听到不同的教学方式和学习方法，这对我们自身的学习方式也会有非常大的启发作用。同时，数学公开课也提供了一个互动交流的平台，我们可以与那些优秀的数学教师和同学进行交流、探讨问题、解决疑惑。通过这种学习方式，我们不仅可以提高自己的学习效率，还可以更好地掌握数学知识。
其次，数学公开课可以帮助我们更好地了解数学的应用。数学是一门非常广泛的学科，应用范围非常广泛。在公开课上，我们可以听到各种实际应用案例，这不仅可以帮助我们更好地理解数学，还可以激发我们对数学应用的兴趣。通过了解数学的应用，我们可以更好地掌握数学知识，也能更好地使用数学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。
第三，数学公开课可以拓宽我们的视野。在公开课上，我们可以邀请到各种不同背景的人来分享他们的数学知识和经验，这些人有的是优秀的数学老师，有的是来自不同行业的人士。他们的分享不仅可以帮助我们拓展自己的学科领域，也可以让我们更好地理解不同行业如何应用数学知识，了解不同领域之间的联系与差异。这对于我们的成长和发展都具有非常积极的促进作用。
第四，数学公开课可以帮助我们更好地应对考试挑战。在考试的时候，大家都会遇到很多难题，但是在公开课上，我们可以学习到各种解决难题的方法和技巧，这可以让我们更从容应对考试挑战。同时，公开课中的模拟考试和讲解，也可以让我们更加深入地理解知识点，对考试做好更完善的准备。
第五，数学公开课可以让我们更加热爱数学、更有信心地学习数学。数学是一门需要动脑筋的学科，有时候也会遇到挫折和困难。但是在公开课中，我们可以听到很多优秀的数学教师分享自己对数学的热爱和追求，这可以激发我们更多地热爱数学、更加自信地面对数学学习中的困难与挑战。
三、结论
总之，数学公开课是我们学习数学知识、提高数学能力、拓展自身视野、增强自信心和热爱数学等方面的非常好的途径。在未来的学习过程中，我还会继续参加各种数学公开课，深入学习、研究、探索数学之美，不断提升自己的数学水平和综合素质。
写上数学课篇八
教师语言的准确与否在很大程度上决定着课堂教学效果的优劣。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简洁概括，有的放矢;要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。
教学语言要通俗易懂
教学语言要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。
教学语言要幽默风趣，比喻恰当
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，一是可以激活课堂气氛，二是可以调节学生情绪，使学生以高兴地心态去学习。
无声语言要使用得当，恰到好处
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。