教学方法是指教师在一节课中为了达到教学目标而采取的具体教学手段和方式。四年级教案应注意培养学生的合作意识和交流能力，以提高学习效果。
收南瓜教案篇一
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致，一个个争先恐后地举起小手说：“我来我来，我有办法”。
我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。
当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的！
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。如：用多媒体出示一只小兔子说：“你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”真是一石惊起千层浪，孩子们知道了评点的要求后，一时叽叽喳喳地各抒己见，教室顿时沸腾了起来。最终由孩子们评出两个最好的办法：请大象来帮忙并请它吃饭，或用小推车来把南瓜推回家。
学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就带领孩子们进入到童话王国中去。以你说我演，或自说自演的形式将故事演绎出来，从而扩大了口语交际的.“面”与“量”。
学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。本课教学中，我以“聪明兔”、“大南瓜”、“小白兔表演奖”为“诱饵”，让学生展开“看、想、说、问、评、演”的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组里再说、再交流讨论。我鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由就加以肯定，只要能想出办法的孩子都以奖予“大南瓜”，评点办法说得好的学生还能奖给“聪明兔”，表演得好还有“小兔表演奖”。激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
通过本课，我感叹孩子的想像力、表演能力，坚信只要给孩子想象飞翔的空间，他们一定能在这片天空中展翅翱翔。
收南瓜教案篇二
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1、激趣导入
2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜？先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手，（把手机递给手举得最早的孩子）你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？为什么？
什么是好办法要根据不同的`情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
收南瓜教案篇三
师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小朋友们好，我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）
生：什么事呀？
师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）
生：老师！（师示意其停下，假嗅）
师：叫我小白兔妹妹。（生齐笑）
生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。
师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！
生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。
生：不行！不行！（生有点着急，话都说不全了。）
师：（微笑着，摸摸他的头）别急！慢慢说，我们都想知道为什么呢！
生：因为把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会烂掉了。
生：没关系，让小兔妈妈请客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。（表情得意、语调夸张）
师：好！我问问妈妈，如果今天妈妈要请客，我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉！（生跃跃欲试）
生：还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。
师：不错！这样可以保存一段时间。
生：我补充，应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。
师：想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三轮车里拉回家。
师：真不赖！你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦？你怎么会想到用三轮车的？
生：课间餐时，食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀！（生表情得意：这还不简单！）
师：对哟！你能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。好！我这就回去骑辆三轮车来。（师作势欲去……）
生：慢点！小白兔妹妹！别浪费时间了。我有个好办法，你看南瓜是圆的，我们可以滚着把它运回家。
师：真是好办法，你是怎么想到的？你能把你的办法演给我们看看吗？
生：我听过《小兔运南瓜》的故事，故事里是这么说的'：小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的，在地上一圈圈滚动，就可以向前移动。南瓜也是圆的，如果把它当做车轮子向前滚，一定能把南瓜运回家。（生边说边演示）
收南瓜教案篇四
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好?
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
收南瓜教案篇五
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
收南瓜教案篇六
1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3.通过教师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。
小朋友们,今天教师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。
(1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?
教师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
(1)、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。
(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)
(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。
(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?
我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和教师不一样的房子?
表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
收南瓜教案篇七
1、帮助幼儿区别并练习发出n.l两个音。
2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。
1、老奶奶头饰
2、南瓜教具若干，篮子3—5个
1、设置游戏情境
（教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音）老奶奶年纪大了做事不灵活了，我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。
2、交代游戏的玩法及简单的规则
要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好！这是您的南瓜”
3、教师参与并引导幼儿游戏
（1）教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。
（2）教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2—3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
4、幼儿自主游戏
教师请3—5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩，其他幼儿念儿歌。
小篮子，
手中拿。
我给奶奶送南瓜，
奶奶乐得笑哈哈。
收南瓜教案篇八
1、感受故事中神秘的意境与优美的语言，尝试创造性地猜想故事的情节。
2、能正确对待他人的秘密，学会尊重他人，愿意用适当方式对待我自己，宣泄自己的秘密。
一、引出课题
二、欣赏童话故事
1、教师配合图片讲述故事。
2、提问，帮助了解故事内容。
（1）讲述中提问：大南瓜里会有什么秘密？
（2）结束后提问：小精灵把秘密告诉别人后，心里怎么样？
小精灵这样做对吗？知道结果后他心里会怎么样？
三、讨论
1、如何对待别人的秘密？
2、心里有秘密的时候，你会觉得怎么样？
3、应该怎么做，即不伤害别人，又能让自己舒服些？
（1）记录。（用图文并茂的方式记录幼儿宣泄秘密的方法）
（2）对幼儿想象的各种方法作简单的讨论，排除一些不现实或有危险的方法。
收南瓜教案篇九
1、能让小班小朋友说出自己家的房子是怎样的？
2、初步认识南瓜房子
1、网上搜索各种房子的图片
2、挂图
2、观看图片中的房子，并引出所要讲的主题
3、教师小结，补充并红花表扬小班孩子所回答出的问题。
第二课时
1、了解南瓜小房子的作用
2、了解中都有哪些人？并知道帮助别人就是帮助自己。
教师用书、挂图
1、挂图导入：让幼儿欣赏挂图，并提问幼儿图片中都有些什么？（幼儿都回答）
2、与幼儿一起欣赏并讲解内容
3、让幼儿倾听
4、鼓励幼儿大胆表达并讲述自己所看到图片中的内容。
第三课时
1、进一步理解中的内容
2、感受帮助别人所带来的快乐
磁带教师用书挂图
1、听一遍，请幼儿再说说中有哪些主人公
2、体验一下帮助别人所带来的快乐，生活中要学会去帮助别人
3、教师小结
收南瓜教案篇十
师：同学们，你们喜欢听故事吗?
学生：喜欢。
师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_____________!
师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板书：又大又重
师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢?
相机板书：小兔运南瓜
师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗?
师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么?
生1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。
生2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。
生1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。
师：现在请同学们分角色表演练说一下插图3的对话，一个同学当兔妈妈，一个同学当兔宝宝。
生：分组练说。
师：谁愿意上台来表演给大家看?
生1：妈妈，我把南瓜运回来了。
生2：兔宝宝，你真棒，你是怎么把南瓜运回来的?
师：刚才的同学表演得真不错。现在老师当兔妈妈，你们来当小兔，好吗?(好)现在请你们分为四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?可爱的小兔宝宝，请你们开动脑筋，大胆去想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
[!—]
生：纷纷在小组内交流自己的办法。
师：哪个聪明兔能把自己的办法告诉大家呢?
生1：把南瓜滚回去。
生2：请兔叔叔开车送回家。
生3：用三轮车把南瓜运回去。
生4：请大象用鼻子卷着运回去。
生5：用绳子拴住，请人拖回去。
生6：用自行车运回去。
师：我们班的聪明兔真厉害，想出了这么多的办法。现在请同学们评一下哪些运南瓜的办法比较好，为什么?(引导学生评议，可采用句式：我认为第几种办法好，因为……)
生1：我觉得第2种办法最好，因为这种办法不用自己动手。
生2：我觉得第3种办法好，因为是自己把南瓜搬回去。
生3：我觉得第1种办法好，因为省力又方便。
师：同学们真聪明，不但会想办法，还会评价别人的办法。现在小兔的难题解决了，下面请同学们联系图1和图3，把你们刚才想到的办法用进去，编一个完整的故事。先自己练一练。
生：自由练说。
师：谁来把故事讲给大家听听。
生：一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!路上小心。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜运回去呢?它想呀想呀，终于想到了，它决定把南瓜滚回去。小兔推着南瓜滚回了家，大声地对妈妈说：“妈妈，我把南瓜运回来了。”兔妈妈惊讶地说：“我的宝宝你是怎么把南瓜运回来的呀?”小兔骄傲地回答：“我是把南瓜滚回来的。”
生：好。
刚才，大家为小兔想出了很多运南瓜的方法。小朋友，假如你在学习上、生活中遇到困难，你会怎样做?(动脑筋想办法解决)，对，小朋友，请记住：办法总会比困难多。
收南瓜教案篇十一
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
1、激趣导入
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
收南瓜教案篇十二
1、在观察中对南瓜的认识。
2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。
1、南瓜饼一份。
2、一个大南瓜。
3、南瓜花与秧图片。
一、南瓜饼
1、谁认识桌上放着的好吃的啊?
2、南瓜饼好吃不好吃啊?
3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?
4、那你们认识南瓜不?
5、大家来认识桌上的南瓜吧。
二、观察南瓜和图片
1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。
2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。
3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。
4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。
5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。
三、说南瓜
1、南瓜大家都吃过怎么做的?
2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……
3、谁知道南瓜的食用益处?
4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都对我们身体有益，我们要多食用南瓜。
1、抢答问题，奖励南瓜饼。
2、在复习中结束。
收南瓜教案篇十三
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生：认识，是小兔。喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
收南瓜教案篇十四
一、出示南瓜房子，引起幼儿活动兴趣。
教师：这是谁的家？
二、数一数、认一认南瓜爷爷家来的客人。
1、教师：南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？你是怎么数出来的？
2、：数一圈的东西要找一个有明显特征的，还要记住数过的东西不能再数。
三、猜影子。
1、提问：你们能不能从它们的影子猜一猜它们都是谁？你是怎么看出来的？
2、出示正影一一认识。
四、找邻居。
1、了解“邻居”的概念。
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼儿第一次操作。
教师：什么是蔬菜呢？刚才看到的8位客人里边有蔬菜吗？老师给小朋友准备了一张记录表（出示记录表），请你们找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西打上钩，记住画在第一行。
（2）幼儿交流操作结果，教师根据幼儿表述记录。
（3）教师巩固蔬菜概念：陈老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以用来炒成菜的植物。
（4）幼儿第二次操作。
教师：现在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只红色的笔，把是蔬菜的东西打上钩，画在第二行。
（5）幼儿再次交流并巩固蔬菜经验。
五、给邻居分配房子
2、：蔬菜的搭配方法有很多，不管是颜色一样、形状一样、还是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相亲相爱的，就可以把它们搭在一起。
3、设疑：陈老师也来给它们搭一搭，我让土豆和胡萝卜住一起，你们能猜到我是怎么想的吗？小朋友可以回去想一想，或者问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找答案。
小百科：南瓜是喜温的短日照植物，耐旱性强，对土壤要求不严格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土为好。
收南瓜教案篇十五
观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）
（4）表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
收南瓜教案篇十六
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的`同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·小兔运南瓜》教学设计一,一上语文园地六，希望对你有帮助！
收南瓜教案篇十七
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。指名说一说。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?
(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的`呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。
3.观察图三。
(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。
收南瓜教案篇十八
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的.方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
收南瓜教案篇十九
2、谁能先来聊聊这本书的作者？
曹文轩，精擅儿童文学，任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要小说有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
3、内容概述？学生聊书。之后教师出示本书简介。
1、过渡：作者曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入纯美，温情的画面，让我们再次感受这古朴温馨的草房子里生活着的可爱的人们。
在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们，谁给你留下的印象最深刻呢？根据读书单第四大题第一题，小组进行讨论。
生畅所欲言（重点讨论桑桑、杜小康、秃鹤）
2、我来考考大家对他们的熟悉程度。先看几张图片，猜猜他们是谁。我还从书中节选了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能举手。
（1）、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的.白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
（2）别的孩子只能用一条线绳来作裤带，他读一年级就有了一条皮裤带；别的孩子一年四季只有两套衣服可换（单衣和棉衣），他四季的衣服很分明；连油麻地的老师都没有一个人有自行车，他却有一辆崭新的自行车。他成绩很好，一直是班长。
（3）、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（4）、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
（5）这是个很有主见的孩子，在一个陌生的世界里，他感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放养生活。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以发泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没，养父病逝，养母受不了一连串的打击疯了后，他毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。
3.既然大家对书中人物形象如此之了解，就让我们来进行一个“油麻地小学之最”的人物形象评比，分别选出最英俊，最调皮，最顽固而又善良，最有出息的人。
（1）先来说一说，你觉得谁最英俊？生自由回答，桑桑，杜小康，细马等等
课件出示描述杜小康帅和秃鹤秃的语段，分别读。再出示文章第一章最后一段。讨论，为何此时此刻，秃鹤被作者说成最英俊的少年？（视频）
（2）最调皮的桑桑讨论，桑桑都干过哪些调皮事？
（3）最顽固而又善良的秦大奶奶是如何经历了被搬走，主动搬走，被接回来的
（4）最有出息的杜小康成长之路
（一）桑桑
1、桑桑为什么让你难忘呢？
（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）
2、像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：（课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。）
3、谁来说说桑桑变成这副模样原因？
4、是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢？我们一起看下面这段话：
（课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。）
5、读了这段文字你感受到了什么？
6、交流感受桑桑的坚强乐观。
7、师小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，让我们通过朗读重温吧！
（二）杜小康
2、重点交流校门口摆小摊的情节
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
3、桑校长为什么要这样说？简要地说说杜小康的经历
4、从他的经历中你感受到什么？
5、小结：一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊！
（三）秃鹤
说完杜小康，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？
收南瓜教案篇二十
（1）师:今天南瓜爷爷家来了好多客人,请你数数一共有几个?（答案不一样）
（3）教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。
（4）“我们一起再来数一遍”。。。。。。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”