高一教案要注重教学过程的组织和引导,能够激发学生的学习兴趣和积极性。在此,向大家推荐一些一年级语文教案的精选范例,供大家参考。
磁场教案高二篇一
(1)电流元分析法:把整段电流等效为多段很小的直线电流元,先用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向,从而判断出整段电流所受合力方向,最后确定运动方向.
(2)特殊位置分析法:把通电导体转到一个便于分析的特殊位置后判断其安培力方向,从而确定运动方向.
(3)等效法:环形电流可等效成小磁针,通电螺线管可以等效成条形磁铁或多个环形电流,反过来等效也成立。
(4)转换研究对象法:因为电流之间,电流与磁体之间相互作用满足牛顿第三定律,这样,定性分析磁体在力的作用下如何运动的问题,可先分析电流在磁场中所受的安培力,然后由牛顿第三定律,再确定磁体所受作用力,从而确定磁体所受合力及运动方向.
磁场教案高二篇二
初四学生是初中的毕业年级。学生的心智较为成熟,认知水平比起刚接触物理时有了很大提高,形象思维和抽象思维都与有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是一分为二去看待,初四的学生往往是不爱发言,不主动表现自我,课堂气氛比起初一初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。
磁场教案高二篇三
1.通过演示实验,确认磁场对电流有力的作用。
2.了解通电导体在磁场中受到力的方向跟哪些因素有关。
3.通过演示实验,知道矩形线圈在磁场中的转动情况。
4.知道直流电动机的构造及工作原理,了解换向器的作用。
5.通过观察演示实验,培养学生的观察能力和分析问题能力。激发学生探究自然规律的兴趣。
磁场教案高二篇四
本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上,将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点,也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点:通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场;通电螺线管的磁场;安培定则,是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验,并且都有着直观的实验结果,相对较为生动,容易引发学生的学习积极性。
磁场教案高二篇五
在历史上,人们对电和磁现象的研究是分别进行的,认为电和磁互不相关。19世纪初,一些哲学家和科学家开始认为自然界各种现象之间相互有联系。丹麦物理学家奥斯特用实验的方法寻找电和磁之间的联系。起初他的实验都失败了。直到1820年4月,在课堂上演示实验时,终于发现通电导线周围磁针的偏转。他看到这个现象后,做过几十个不同实验,成为发现电和磁之间关系的第一个人被载入史册!今天所进行的实验正是当年奥斯特的实验,所以同学们非常了不起!
磁场教案高二篇六
(1)如图所示组装实验器材。
(2)给直导线通电,会发现直导线。
(3)磁场方向不变,改变直导线中的电流方向,会发现直导线。
(4)电流方向不变,改变磁场方向,会发现直导线。
实验表明:磁场对电流,力的方向与和有关。
磁场教案高二篇七
(1)信息快递:
通电线圈的平面与磁感线垂直时,线圈受到磁场的作用力是一对,这个位置称为。
(2)分析:当线圈刚转过平衡位置时,如果立即改变______________________,那么通电线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。完成这一任务的装置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
(3)直流电动机的工作原理是,它工作时将能转化为能。
磁场教案高二篇八
二、教学目标:
1、知识与技能:
(1)初步认识电流、电路及电路图;(2)知道电源和用电器;
(3)从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程和方法:
(1)经历简单的电路连接,观察实验现象,从现象中总结归纳出规律。(2)尝试用符号表示电路中的元件,绘制简单的电路图。
3、情感、态度与价值观:
(1)激发学生的学习学习兴趣,乐于动手动脑,养成严谨的科学态度;
(2)关心生活生产自然现象中的常见电现象,乐于在周围生活中发现所学过的电源,开关和用电器。
三、教学重点:电流的概念,电路的组成及正确连接电路。
四、教学难点:电流的形成,画电路图。
五、课时安排:1课时。
六、教学方法:分组实验法,小组合作学习法等。
七、教学准备:
1、教师:电动机,电池,开关,小灯泡,导线等。
2、学生:九组(电池,,小灯泡,二极管,开关,导线)
八、教学过程:
(一)、新课导入:
1、复习回顾:
(4)导体容易导电的原因和金属容易导电的原因?
2、欣赏夜景图片:(ppt)
思考:是什么点缀着我们的夜景如此美丽多彩?
(二)、新课教学:
老师:接下来我们继续学习有关电的知识。
第二节
电流和电路(板书)
展示本节课的学习目标:
1、认识电流是怎样形成的?知道电流的方向是如何规定的?
2、知道电路有哪些部分组成和各部分作用是什么?电流形成的条件是什么?
3、认识通路、断路、短路
4、会画简单的电路图
老师:首先,我们共同认识电学器材:电池(有正负极),开关,小灯泡,导线,接线柱。
人流:许多人朝一个方向走,就形成了人流。
老师:也就是说,小汽车的定向移动形成了车流,人的定向移动形成了人流。
那电流是如何形成的呢?
1、电流:
(2)、开关闭合时,金属导体中的自由电子做定向运动,小灯泡亮了,电路中有电流。
老师:哪位同学可以说说金属导体中电流时如何形成的?学生:自由电子的定向移动形成了电流。老师:也就是:电荷的定向移动形成了电流。(板书)
那么我们的电流也是有方向的。
电流的方向和自由电子(负电荷)相反。(板书)
2、电路的构成:
老师:像刚才你们把电学器材连接起来,使小灯泡发光,就是一个简单的电路。
看看如何正确连接电路:首先,开关断开,我们沿电流的方向连接,从电池的正极出发,经过开关,小灯泡,回到电池的负极。
这个电池,它是将化学能转化成电能,为电路提供电能,我们把像电池这样提供电能的装置叫电源。像发电机,蓄电池都是电源。
再看小灯泡,它是将电能转化成光能,消耗电能,我们把像小灯泡这样消耗电能,把电能转化成其它式能的装置叫用电器。像电铃,电动机,洗衣机,电脑等都是用电器。(1)、电路:用导线把电源、用电器、开关连接起来,组成的电流可以通过的路径叫电路。(2)、电路的构成:电源、用电器、开关、导线。(3)、各部分作用:
电源:提供电能:
用电器:消耗电能:开关:控制电路:
导线:传输电荷。
老师:将电路中的导线拆掉,重新按正确的方法连接。
小组合作探究:思考:
1、改变电流的方向,小灯泡的亮度变了没?
2、将小灯泡改用发光二极管,改变电流方向,你发现了什么?
3、将发光二极管改为小电动机,改变电流的方向,你发现了什么?
4、电路中能产生持续电流的条件是什么?演示小电动机:改变电流,你发现了什么?小结:
1、电流的方向对小灯泡亮度不影响;
2、发光二极管性质:单向导电性;
3、电流方向改变,电动机的转动方向改变。
4、电路中产生持续电流的条件:有电源,电路是连通的。
3、电路的三种状态:(1)、通路:电路是连通的,电路中有电流,用电器能够工作。(实验演示)(2)、断路:电路中某处被断开,电路中没有电流。(实验演示)
断路的种类:断开开关、导线松脱、用电器烧坏……
(3)、短路:直接把导线接在电源两极或用电器两端。(ppt)
短路的种类:电源短路,用电器短路。
播放电源短路的危害。演示小灯泡短路实验。
4、电路图:
老师:我们直接画实物图比较麻烦。我们用符号代替电路元件就简单多了。
我们共同电路元件的符号。(ppt)老师补充两个:电铃和发光二极管的符号。
(1)、电路图:用符号表示电路连接的图。(2)、画电路图的要求:
整个电路图布局要合理、简洁、美观、尽量画成矩形。
例题:根据实物图画电路图(ppt)练习:根据实物图画电路图。(ppt)
5、课堂小结:学生先总结,后出示ppt总结。
6、巩固练习:(ppt)(1)、正电荷或负电荷做定向移动时就形成了电流,物理学中把________________规定为电流的方向。在电路中电流从电源的___极流出,经过_________,然后流回________(2)、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。
7、布置作业:课时掌控第一课时。