梦想是我们生活的动力源泉,它让我们保持对未来的期待和憧憬。奋斗是实现梦想的必经之路,让我们保持积极的态度,努力拼搏向前。让我们一同学习这些范文,为实现自己的梦想提供一些参考和借鉴。
数学小熊开店教学反思篇一
“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。该节课的教学目标是:1、结合解决问题的过程,学会用2—5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系;2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的`实际问题。
新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学,要让学生根据情境来提出问题,并尝试经过自己的努力来解决问题,以激发学生学数学的兴趣,提高学生解决问题的能力。我在本课教学设计中,充分利用了情境图,分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题,特别强调用乘法和除法解决的问题,以引导学生进行思考,使学生能深刻的感受到数学和生活的联系,并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中,我特别注重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克?”时,让学生进行尝试解答,对于学生正确的算法进行肯定,同时我也注意了让学生学会用数学的方式来思考,提高学生用数学解决问题的能力。
本设计选择符合学生年龄特征的活动,以学生喜闻乐见的形式来吸引学生的积极参与,活动的设计既对学生的智慧提出了要求,又能让学生经过合作探究来解决问题,符合新课标对学生的主动探索、有效合作与充分交流的学习要求。
教学过程中存在的问题:1.在根据“小熊开店”主题图找数学信息,提数学问题这一环节中,学生提出用乘法解决的问题较多,且类型重复,教师没有及时引导,影响课堂教学效率。2.在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中,未能有效引导,让学生自主发现,而且建模过程过于匆忙。6.板书设计有待进一步加强。
数学小熊开店教学反思篇二
这是一节除法计算课,本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中,已经或多或少得渗透了除法的计算,很多同学已经知道了“想乘法算除法”,只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。所以,我认为用乘法口诀求商这一点,多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点,倒是还有很多学生不明确。如例题中,20元钱能买几辆坦克?若是让学生填空的话,学生们都能很快地完成。可是,列算式就有些糟糕了,就像课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来。所以在课堂上,列算式这一环节用了相当一部分时间。为什么现在的`学生对于已知条件和未知条件会如此模糊?这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。出现如此情况,教师到底该如何引导呢?这些问题还是需要好好思考的。
数学小熊开店教学反思篇三
1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系,学会用乘法口诀求商的方法。
2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”,调动学生学习的积极性,培养学生计算的准确性,提高运算速度。
3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞,培养学生观察事物,寻求简便的方法解决问题的能力。
教学重点掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点理解乘除法之间的联系,用乘法口诀求商。
教学方法:谈话法,动手操作法,小组合作学习法。
教学手段:主题图,小棒若干,乘法口诀卡片等。
教学过程
一、创设情境,引入新知
师:小朋友,小熊开了一家商店,想去看看吗?
出示主题图片。
师:从图中你看到了什么?
生:小熊的商店里有很多东西,每一样东西都标明了价格。
师:两人一组,互相说一说有些什么东西,每一样东西的价钱是多少。
学生小组活动。
二、问题探究
1、师:你能根据每种东西的价格,提出用乘法计算的额数学问题吗?
生:买3个布娃娃需要多少钱?
生:每个皮球3元,5个皮球多少钱?
……
师:(出示问题1)买4辆坦克需要 元。
生:需要20元。
师:你是怎样算的呢?为什么?
组织学生汇报。
生:用乘法计算,5×4=20(元)。
教师板书: 5 × 4 = 20 (元)。
2、师:老师有20元钱,可以买几辆坦克?
出示问题2:20元可以买 辆坦克。
师:你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。
学生在小组内讨论。
生:每辆坦克5元,20元可以买4辆坦克。
师:你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?
生:我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元,20元就可以买4辆坦克。
生:我是用除法计算的,20÷5=4,所以可以买4辆坦克。
教师板书: 20 ÷ 5 = 4 (辆)
3、观察并比较这两个算式,了解乘除法之间的关系。
师:观察上面这两个算式,你发现了什么?
生:这些算式中的数字相同,位置不一样。
生:上面一个是乘法算式,下面一个是除法算式。
生:我觉得就像加法和减法一样,可以想加算减,也可以想乘算除。
……
教师加以肯定鼓励,并归纳。
师:乘除法之间是一种互逆的关系,计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。
三、体验感悟
完成“想一想”和 “试一试”。
1、想一想。第1、2题让学生独立完成,第3题答案很多,让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。
2、试一试。学生独立完成。
四、实践应用
完成第43页的练一练。
1、小鸟回家。
让学生明确题意,不仅要把乘法算式和口诀连起来,还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读,体会乘除法之间的互逆关系。
2、蚂蚁搬家。
学生独立完成,订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。
3、动物赛跑。
学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。
教师小结。通过本课的学习,我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时,我们可以用乘法口诀求商。
练习设计:第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。
板书设计: 小熊开店
(1)买4辆坦克需要 20 元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口诀:四五二十。
(2)20元可以买 4 辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)
数学小熊开店教学反思篇四
本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手,创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题;同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中,从而全面了解学生的学习历程,激励学生的学习,使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识,增长能力,使数学课堂成为生活与数学的桥梁。但是在练习方式的`处理上和一些引导语上,还有值得改进的地方。
教学目标
1.学会8个生字,认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中,感受多动脑筋才能把事情办好。
教学重点:
1.学会8个生字,认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点:
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
第一课时
教学目标:
1.学会8个生字,认识5个字,并认识“贝字底”。
2.在读书过程中,培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
教学重点:
在读书过程中,培养识字方法。
教学难点:
把字写好。
教学过程:
一、朗读课文,通过上节课的学习你知道了什么?
二、初读,感知课文
(一)快打开书自己读一读,边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
(二)检查字音掌握情况:
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音:抽读生字卡片。
3.学习生字:食 品 店
4.分自然段,检查读课文。
三、复习
1.熟字:
贝 浪 点 爱
2.偏旁
广字旁 走之旁 草字头
四、学习新字
小组自学生字:
1.说说自己不明白的字,然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法,扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
五、课堂小结:
说说你学会了什么?
教学反思:
给学生时间去读课文,能够放手让学生学习生字。
第二课时
教学目标:
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话,明白道理。
教学重点:
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读,感悟课文
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员?结果怎么样?
小兔子:
2.读一读,说一说,初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的?结果怎样?
3.模拟:想一想小动物是怎样提意见的?
4.小猴当采购员的时候,为什么会红红火火呢?学生读一读,说一说。
四、回归课文
再读一读生字,学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业:
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结
板书设计
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
课后反思:
学生对课文的理解较好,教师能够指导学生进行朗读。
用。但对于大部分学生来说,这种问法就太没有思考价值了。数学小熊开店教学反思篇五
1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2.学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解诀除法的简便性.
3.体会乘法,除法的互逆关系.
4.能用除法解诀一些简单的实际问题.
教学重点、难点
重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备课件
教学过程
一、创设情境,激发兴趣.
电脑出示课件主题,板书:小熊开店.
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?哪位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
学生齐答:好!
学生汇报:布娃娃 皮球 风筝 坦克 铅笔盒
汇报:布娃娃每个6元
皮球每个3元
二 、自主探究,建立模型.
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1.算一算:20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考 2)小组合作,列出算式
3)集体交流汇报4)在本子上写一写这个式子.
2.深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
生:小猴想买4辆坦克
生:需要收20元
因为一辆坦克要5元,要买4辆,就是5×4=20(元)
生:我有20元,可以买几辆?
生齐答:愿意!
学生汇报1)列式20÷4=5
2)口诀四五二十
学生齐答:高兴!
学生汇报:他们都用同一句口诀!
三、运用模型,解诀问题.
1、老师的问题
1)独立思考,列式计算 2)学生反馈
3)将答案写到书上
4)解诀“买什么东西,正好用完24元?”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动:小组内提问、解答,说说所用的口诀
汇报:
(1)12÷4=3
口诀 三四十二
(2)12÷3=4
口诀 三四十二
例:18元能卖多少个皮球
四、巩固练习
试一试(提醒大家边想口诀边计算)
1)独立尝试 2)交流,说说所用的口诀
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
练一练
1)小鸟回家
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。
2)蚂蚁搬家
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。说说所用的口诀
3)动物赛跑
出示该题图片,引导学生读懂图意.
独立完成,集体交流并订正。比比看,那个队做得快!
五、小结.
生1:24÷3=8
口诀 三八二十四
帮小鸟回家,算式与口诀对应连线
列式:27÷3=9
数学小熊开店教学反思篇六
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看,完成了教学任务。
教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中,需要两步运算才能得出结果,当把两个算式合在一起时,就要有一定的运算顺序,这样结合问题情境,使学生体会“先乘除,后加减”的运算顺序的合理性。教学时,我首先请学生观察主体图,找出所学要的数学信息,请小朋友帮助小熊胖胖解决问题,调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后,再让学生自己将算式写在练习本上,和小伙伴们交流自己的想法,然后找学生说一说自己的方法,将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的,有综合的,和孩子们一起分析,使学生理解每一个算式的含义,使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。根据低年级学生的特点,如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效昂成?我认为师生互动,反馈交流:“你买的是什么?怎样算出付了多少钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣。
如:“现在我们玩个游戏,交换同桌的算式,你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏,调动他们探索算式意义的好奇心理。同时,也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验,猜到的同学很高兴,也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问:“谁想把你的算式展示出来,让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问,好的评价语言、方法可以有效地激励学生认真学习,将注意力投入到课堂中。以前我只注重对学生进行语言评价,只要孩子发言就表扬,虽然形式多样,但是过于频繁,效果不是很好。这节课中,我根据学生的回答,只对回答问题特别精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬,课堂气氛明显不同,我想这就是评价的艺术吧!
数学小熊开店教学反思篇七
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购物》的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力;并且结合解决问题的过程,探索“先乘后加”的运算顺序,体会到数学与生活的密切联系;能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看,学生兴趣浓厚,较好地落实了本节课的目标,完成了教学任务,体现了新课标的精神,特点如下:
1、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。”因此,数学应从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动,让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学知识。
2、新课标中的数学计算,不再是单纯的数与数之间的计算,而是变为了每一步计算都有具体的生活情境,每一个数字,甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
教学时,我首先请学生观察主体图,找出所需要的数学信息和小熊胖胖解决的问题,调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后,再让学生自己将算式写在练习本上,和小伙伴们交流自己的想法,然后找学生说一说自己的方法,将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的,有综合的,和孩子们一起分析,使学生理解每一个算式的含义,使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上,继续组织学生讨论:“有20元,买3包饼干应找回多少元?”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了,我就让学生自己独立解决这个问题,然后集体交流。
3、根据低年级学生的特点,如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效?
我认为师生互动,反馈交流:“你买的是什么?怎样算出付了多少钱?”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣,如:“现在我们玩个游戏,交换同桌的算式,你能猜到他买了什么食品吗?”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏,调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问:“谁想把你的算式展示出来,让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的?”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢?有办法吗?”
不足之处:
1、评价方式、方法单一。
2、各教学环节安排不够紧凑,前松后紧,因此本课的重、难点没有时间去突破。
3、教师没有全面关注每一个学生。
数学小熊开店教学反思篇八
教学内容:北师大版第三册第四单元教科书第42页。
教学目标
u 知识目标
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
u 能力目标
通过各种活动的开展,提高解决问题的能力;培养计算的准确性,提高运算能力。
u 情感、态度、价值观目标
经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性,享受成功的喜悦,进一步调动学习数学的积极性。
教学重点:学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点:尝试解决问题的方法。
教学准备
教具准备:与课堂要求同步的课件;
学具准备:乘法口诀卡片、算式卡片。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境。
放音画:,鞭炮声,引出小熊商店开张了
说一说,你想买什么,要用多少钱。
二、自主探索,建立模型
1、(说一说)提出引导问题。
师:小猴看中了玩具坦克,它想买4辆坦克送给好朋友。
出示:买4辆坦克需要几元?
让学生回答,并说说:怎么列式?还可以怎么列?这两道算式可以用哪句口诀?
2、(议一议)提出关键问题,自主探究
师:小狗说:“我也喜欢坦克,但我只有20元钱,我能买几辆呢?
出示问题:20元可以买几辆坦克?
师:请同学们看一看这种算法,“20÷5”得数4你是怎么算出来的?怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢?说一说你的想法。
小结:你认为刚才几个同学
一、
观察、思考,回答:“好”。
学生纷纷说出自己想买的东西。
二、
学生独立解答,把算式和结果填在书上。
回答:“5×4=20(元)”
“4×5=20(元)”
“四五二十”
学生明确题意,独立思考,列出除法算式:20÷5=4(辆)
小组内交流、讨论、汇报。
教师活动过程
学生活动过程
的办法,谁的办法最方便,你最喜欢谁的办法?为什么?
学生答后,教师深入引导:“从以上小猴和小狗买坦克的问题中,你发现了两个题有什么区别和联系?”
学生充分发表看法后,教师对利用乘法口诀求商进行小结。
三、(想一想)运用知识、解决问题
1、提出小猫的问题和老师的问题。
2、用乘法口诀解决问题。完成42页的“试一试”,然后进行订正。
四、快乐的小动物
1、蚂蚁搬家(创设情境,课件出示蚂蚁搬家图)
(1)引导学生看图,找有用的数学信息。
(2)集体订正。
学生思考回答:
区别:“第一题小猴求的是4个5的和,用乘法计算;第二题小狗求的是从20中能分出多少个5,可以用除法算式表示分的过程及结果。
联系:乘法是求几个相同的数的总和,除法是把总和分成若干相同的部分。
三、
1、先独立思考,书空,然后分组讨论,再汇报 。
2、独立完成,集体订正。
四、
1、 看懂图意后,独立填完算式。
集体汇报算式、算式的意义及所用口诀。
教师活动过程
学生活动过程
2、发请柬:小鸟回家(课件出示小鸟回家图)
师:小鸟们得到消息,都急急忙忙地想飞回家把这个消息告诉给它的家人。小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,请你们帮他们找到自己的家。
师:要想给“32÷4”和“32÷8”安家的话,要用到哪一句口诀?
3、接力赛:动物赛跪。
每组发一张题纸,小组合作共同帮助小动物完成赛跑,看在同学们的帮助下,哪只小动物能得到第一名。
表扬比赛中表现突出的学生。
四、总结
今天,你学会了什么?
2、
明确题意。全班同学扮演小鸟,每人一张卡片,找到算式所用的乘法口诀。
思考,回答:“四八三十二”
3、学生分组扮演小动物进行比赛。
四、
学生纷纷说出自己本节课的收获。
板书设计:
小熊开店
———用乘法口诀求商
(1) 5×4=20(元)
(2) 20÷5=4(辆) 口诀:四五二十
(3) 12÷4=3(个) 口诀:三四十二
(4) 12÷3=4(个) 口诀:三四十二
(5) 24÷3=8(个) 口诀:三八二十四
24÷8=3(只)
24÷4=6(个) 口诀:四六二十四
24÷6=4(个)