高中教案可以帮助教师提高课堂教学效果和学生学习成效。请大家看一下下面这些教案实例,它们涵盖了各个年级和学科,对于我们编写教案非常有帮助。
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇一
《乌鸦喝水》教案
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:朗读课文感悟课文内容。
课前准备:投影片,瓶子,小石子。
教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
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幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇二
本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓,大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过,如果瓶子里的水量太少,即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。
针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点,将科学与童话相结合,提高科学集体活动的有效性,我将幼儿引入一个童话世界,把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中,幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现,体验并获得成功的快乐,并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现,尝试解决问题,从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。
1.发现用沙子填满石子间的缝隙后能使瓶中的水位继续上升。
2.能大胆推测、提问,并尝试解决问题,体验成功的快乐。
1.《乌鸦喝水》课件
2.师幼操作材料:瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
1.天气越来越热了,有一只小乌鸦也口渴了,让我们一起来看看,故事中的小乌鸦遇到了什么问题。(幼儿观看动画片)
2.提问:小乌鸦遇到了什么问题?你们有什么好办法吗?快来帮帮它。
3.请个别幼儿实验演示。
4.幼儿观看多媒体:看看小乌鸦想到了什么办法?
5.为什么往有水的瓶子里放进石头,水会慢慢升高?
6.小结:原来往有水的瓶子里放进石头,石头占了水的位子,水只好往上挤,所以瓶子里的水会升高,乌鸦就喝到水了。
3.幼儿实验。
1.讨论交流
(1)你们发现了什么问题?
(2)这是什么原因呢?
(5)幼儿认识白沙。
2.实验验证
(1)幼儿实验:把白沙装进刚才的瓶子中,观察瓶中水位的变化?
(2)集中交流:大家成功了吗?为什么往瓶子里加入沙子后,水会继续上升呢?
(3)课件演示解疑:帮助幼儿理解,沙子能够填补石头间的缝隙,使水位上升。
(4)师幼共同为个别没有成功的孩子寻找原因。
1.小朋友终于帮小乌鸦想出了好办法,小乌鸦喝到了水真开心,非常感谢大家。孩子们,我们在生活中会遇到很多问题,只要我们肯动脑筋,就一定会想出解决问题的好方法。
2.幼儿整理实验材料。
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇三
乌鸦喝水
1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因,尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证,发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干、
4、统计纸
一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论,将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求:一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结,并评选出最佳合作小组,奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师:小朋友,让我们一起来看看,乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
(价值取向:借助传统的故事和实验的验证,以此作为幼儿创编故事的基础,让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述,讲述时注意要提问:小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片,给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容,引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时,我的第一个感觉就是太熟悉了,而就是因为太熟悉,又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动,要给予幼儿的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的预设思路,我是准备先欣赏故事,再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻,这样做很有可能会得到一致的实验答案:扔石头,那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置,或许故事的内容能在实验的过程中被理解,被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳,幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣,初次尝试和体验到了小组实验的成功,而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节,效果很好!
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇四
一、教学目标:
1.随课文识字,认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。
2.认识一个新偏旁:手字旁;会写看和渴。
3.初读课文,把课文读通顺,读连贯。理清课文脉络。
二、教学准备:多媒体课件(白板)、光盘
三、教学过程:
(一)激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准?
【出示:身穿黑袍子,长个小丑样,懂得爱妈妈,是个好孩子】
师指读:身穿黑袍子,长个小丑样,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟?
预设:生1:麻雀(否定引导:麻雀是黑色的吗)
生2:乌鸦(肯定:你听懂了每一句话,猜对了!)
瞧!乌鸦来了!【拖出乌鸦图片】
过渡:其实,乌鸦虽然没有美丽的外表,长了一身黑色的羽毛,但是它却有很多优点呢!今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
(二)初读课文,学习生字
请你一边认真听,一边思考,听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么?
【光盘出示:课文欣赏】
预设:生1:乌鸦喝水
生2:(探问:你能给这个故事取个名字吗?)
(1)【板书出示“乌鸦喝水”】
(2)【给鸦用红色粉笔注音】
(3)你怎么记乌鸦的“鸦”这个字呢?
预设:生1:因为乌鸦是一种鸟,所以后面有一个鸟字旁。
(有效激励(肯定提升):不错!你是从字义上理解并记住这个字的,真是个不错的办法,通过这个办法还可以认识许多字呢!真棒!)
生2:牙和鸦的拼音一样,声调不一样,所以我记住它了。
(有效激励(肯定提升):这也是个不错的办法!你会将学过的字和新字相比较记住这个字。你教给我一个方法。)
我们的祖先把各个部件组合成新的字,都有秘诀的,鸦是形声字,左边的牙表示声音、右边鸟表示意思。)
这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板,生读《乌鸦喝水》】。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读一读吧。请小朋友们读准字音、读顺句子、难的句子可以多读几遍,不懂的地方可以看看课文插图。
课文一共有几个小节啊?
预设:生:两个小节。
老师请两位小朋友读一读课文,每个小朋友读一个小节。其他的小朋友端好书,认真听,可以从感情、字音、流利等方面做以评价。
(三)学习第一小节
1.学习【一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】
【出示口渴的乌鸦】小朋友请看这幅图,图上画的是什么?
预设:
生:天气很热,乌鸦口渴了。
师:是啊!【拖出:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】
(1)谁来读一读这一小节?
(2)渴字是什么偏旁啊?为什么呢?
生1:因为渴了要喝水,所以渴是三点水。
(有效激励:看来你真的动了脑筋去思考这个问题了!真是个善于动脑筋的孩子!)
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。
(肯定提升:你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样,真不简单!)
(追问:为什么喝水的喝是口字旁?)
生1:因为喝是要用嘴巴的,所以喝是口字旁。
(4)谁能分别给渴和喝组一个词。
口渴和喝水
(5)请你再来读一读这句话。
(6)请小朋友跟老师一起来读一读这句话。(强调到处)
2.学习【它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。】
(1)这里面有我们要会写的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一样?
预设:生:手的最后一笔是竖勾,手字旁的走后一笔是撇。
(2)【老师用红色粗钢笔描红撇】
生:一个瓶子。
(4)跟老师读“瓶子”,瓶其实是后鼻音。
2.学习【怎么办呢?】
过渡:找到水了,渴极了的乌鸦真开心,可是,因为瓶口小,乌鸦喝不着?怎么办呢?
(1)【拖出:“怎么办呢?】”
(2)这时的乌鸦更着急了,他使劲儿想、用尽力气想。
(3)【拖出:力字】
(4)急得汗都出来了。
(5)【用粗的蓝钢笔写:左边一点汗,右边一点汗。】
(6)这就是我们要学习的办法的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
(7)请愿意做着急的小乌鸦站起来,再来着急地读读第一小节!
(8)喝不着么就不喝了吧。好不好,小乌鸦?
生:不好
(9)那你来帮它想想办法看?
预设:生:
生:
生1:读。
(四)学习第二小节
1、学习【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】
(1)过渡:原来这只乌鸦不仅不服输,而且还善于观察。
(2)【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】这个句子有点长,我们再来读一读。
(3)请你来读。【老师用粗的红色钢笔划间隔号:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】。
(4)大家一起来读一读。
(5)【用红色荧光笔涂上“终于”】
(6)【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。
1.骑手经过不断练习,终于牢牢地骑在牛背上。
2.爸爸经过努力学车,终于学会开车了。(学会了。否定引导:请你把话说完整。)
3.我经过努力练习,终于把铅笔字写漂亮了。(我。探问:我经过什么?)
(7)在前面一定要写碰到什么困难,又是怎么想办法一点一点克服的,到最后才可以用“终于”。乌鸦想办法,想了很久,所以才可以用终于。让我们一起再来读一读这句话。
(8)【出示:法】你用什么办法记住这个字的?
生:我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
三点水旁的字你能说出几个呢?
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……
(1)过渡:聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊?我好想知道啊!你来告诉我。
生:读
(3)乌鸦叼起小石子放在哪呢?
生:瓶子里。
(4)这时,瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】
(5)渐渐是什么意思?
生:慢慢。
生:一点一点的。
(6)你能把这两句话读好吗?读出水是慢慢地升高的。请你来读。
(7)请我们班女生一起来读一读第二小节。
(四)回顾课文
1.排序
(1)【出示四幅图】
生:看图、思考
(3)找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。
2、请全班学生再整体读一读课文。
(五)指导书写
过渡:今天我们和不少汉字交上朋友了啊!现在我们就来学习一下写!
1、学习写“渴”
(1)渴的右边比较难写。先和老师书空一下。
(2)教师范写。左边的三点水写成半圆形,写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了,再写竖折,不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。
(3)教师巡视,强调写字姿势。
2、学习写“看”
(1)看的上边是手字旁,所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目,里面有两个横,写的时候,稍微宽一点。
(2)伸出小手和老师一起写。
(3)教师巡视,强调写字姿势。
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇五
设计意图:
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。
活动目标:
1、探索如何让瓶子里的水位升高。
2、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备:
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程:
一、课件引题
1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论,将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”?
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇六
1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
2、通过亲自实验,进行验证,尝试在新的问题情境中表演歌曲。
1、每组一个托盘、瓶子数个。
2、大小石子若干、水。
一、音乐导入
1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段,思考乌鸦怎样才能喝到水,并在歌曲第二段中证实。
2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子,使水面升高。
二、分组实验
1、第一次实验:水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。
(1)实验提示:瓶子里有水,幼儿扮作乌鸦,尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上来。
(2)分组试验、验证讨论,并加以解释(瓶子里的水都满了上来,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次实验:石子的数量和大小与歌曲中的一致,但水不一样多。
(1)实验提示:乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?
(2)幼儿分组试验、验证讨论,并加以解释(如果瓶子中的水太少,石子放进去也没有用,乌鸦还是喝不到水)。
3、第三次实验:水的多少、石子的数量与歌曲中的一致,但石头分两种大小。
(1)先假设:你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?
(2)再实验:幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子,乌鸦喝倒了水,因为大石子把水的地方占据了,水就渐渐地满上来了。而小石子小,占的地方少,水没有办法满到上面来,乌鸦就喝不到水。)
4、教师:除了上面几种实验得出结论,还有其他方法吗?
5、幼儿大胆推理想象,例如:把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。
三、表演歌曲
1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组,幼儿自由选择其中一组。
2、表演部分歌曲内容(幼儿按照所选择的实验条件和实验结果,表演歌曲的局部内容)。
3、幼儿分角色,使用道具,合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。
1、对幼儿实验中有疑惑的问题,教师可创设区域活动环境,材料让幼儿在实验。
2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性,教师可再次幼儿所需的材料,让其尝试验证。
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇七
活动目标
1、通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决。
2、幼儿会复述故事。
3、学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
1、领悟故事中的含义;
2、复述故事中的语言表达。
活动准备
1、图片:乌鸦,石头,玻璃瓶
2、添画《乌鸦喝水》
活动过程
一、谈话导入:
3、猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!
二、欣赏故事《乌鸦喝水》
1、幼儿边看图画,边听老师讲故事;
2、幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)
3、教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的.时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!
4、认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶
5、幼儿复述故事。
三、添画《乌鸦喝水》
1、讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?
2、幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;
3、幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思
本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!
小百科:乌鸦(学名:corvussp。):是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。全身或大部分羽毛为乌黑色,故名。羽毛大多黑色或黑白两色,长喙,有的具鲜明的白色颈圈,黑羽具紫蓝色金属光泽;翅远长于尾;嘴、腿及脚纯黑色。鼻孔距前额约为嘴长的1/3,鼻须硬直,达到嘴的中部。
幼儿园教案乌鸦喝水设计意图篇八
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了让学生们了解这个故事,并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象,针对大班幼儿的认知和水平,设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作,共同完成。
二、教学目标
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察,能够正确的在瓶子里画小石头,并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头,并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备:
教师材料:演示文稿
三、教学重难点
1、小组合作探索,怎么样放石子、砂子,才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋,想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头,并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索,自己去想象,训练幼儿的发散思维、创造力等等。
四、教学过程
活动流程:
(一)开始部分
1、观看课件前半段,熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事,并配音。故事内容如下:
一年夏天,太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地,原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋,小河里的水也快干了,好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找了好久,它都没有找到,这可怎么办,因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行,我得找到点水喝,要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上,对自己说。乌鸦不想被渴死,它使出全身的力气,继续向前飞去,希望能找到一点儿水喝,乌鸦飞呀飞呀,突然,它看见前面有一个发亮的`东西,原来是一只装着水的瓶子,乌鸦高兴极了,便立刻飞了过去,稳稳地停在水瓶的旁边,准备痛痛快快地喝水。但是,仔细一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以为把嘴伸进去就可以喝到了,但是瓶口太小,颈又长,乌鸦的嘴根本够不着,“怎么办呢”乌鸦急得团团转。
老师:小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?
学生:没有老师:你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?
2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法
(1)将小朋友们分成5个小组,小组讨论,互相说说自己想出的办法,并让其中一个小朋友做记录员,将他们小组的方法画出来。
(2)每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
3、观看课件后半段,了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急,于是,他一气之下,从不远处叼来一块石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后载饮水,没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原来高了一些。“有办法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子,把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多,水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了,因为这水是它用智慧换来的。
老师:小朋友们,乌鸦喝到水了吗?
学生:喝到了。
老师:它是采用什么方法喝到水的呢?
学生:把石头放到水瓶里,谁就上升了,这样就能喝到水了。
老师:乌鸦聪明吗?
学生:聪明。
老师:那么以后你们在生活中遇到了问题,要不要也像乌鸦一样,要勤于思考。
学生:要!
老师:小朋友,你们真聪明,那么接下来,我们就要用实验来证明,这样的方法可以使乌鸦喝到水。
(二)基本部分(通过实验,发现问题)
1、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”
(1)老师提出探索要求:每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。
在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。
(2)幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。
(3)每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(4)评选最佳合作小组。
2、探索乌鸦能否喝到水,与瓶中的水量的多少又没有关系。
老师:小朋友们,是不是有水的瓶子里投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。
老师分配任务,每组分三个瓶子,瓶子里的水量不同,分别是只有1/3,1/2,2/3的水量,小组内合作,加入石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水),并在相应的纸上做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。
学生:有的瓶里,乌鸦能喝到水,有的喝不到。
老师:那么什么样的瓶里,乌鸦才能喝到水呢?
学生:水量多的瓶里,乌鸦能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,乌鸦还是喝不到水。
(2)用沙子进行实验,并记录老师:我们现在再用砂子试一试,看看会有什么新的发现?
还是三个不同水量的瓶子,小朋友们分组进行试验,做并做好试验记录。老师观察指导,实验后进行讨论。
老师:这次你发现了什么?3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗?
学生:都能喝到。
(3)对比两次实验结果的不同老师:在水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,但是放入沙子后,却可以喝到水,这是为什么呢?我们现在来讨论这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的堆积图,并现场堆积石子和砂子,帮助孩子们理解,因为石子和沙子的大小不一样,将它们堆积在一起,其中的缝隙就不同,石子之间的缝隙大,所以水量少的瓶子里加入石子后,乌鸦还是喝不到水,而砂子之间的缝隙小,加入沙子后乌鸦就能喝到水了。
老师:我们先将这些砂子和石子,像幻灯片上的一样堆积在一起。
学生们开始小组为单位地堆积石子和砂子。
老师:你们观察所堆积的石子和砂子,看看有什么不一样?
学生:开始叽叽喳喳讨论老师:你们说对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在瓶口,乌鸦还是可以喝到一点水。
在比较两次实验结果的不同点时,要尽量先让小朋友们表达自己的想法,发现其中的秘密,因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念,使他们对事物的理解更加深刻。
(4)总结实验老师:小朋友们,当我们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,而且,有时候办法还不止一个呢!
老师小结,通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水,然后加入石子后,乌鸦才能喝到水。
(三)结束部分--画出不同形状的小石头幼儿处于大班这个阶段,对所有的新鲜事物都很感兴趣,趁着刚刚做实验时的热乎劲,以故事的形式导入,更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参与活动,在玩中学习,通过在瓶子里面画小石头,涂上不同的颜色,学习一些简单的绘画知识和技巧。让幼儿独自探索,瓶子里的小石头怎样摆放更好看,是为了训练幼儿的发散思维、创造力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。
学生:好看!
老师:那我们用不同颜色的比将他们画到纸上,好吗?看谁画的好看。
老师提前准备了很多绘画纸,纸上已经画出了瓶子,并画上水的痕迹,小朋友们手中没人有一张,每个小组有一盒不同颜色的蜡笔,让小朋友们自己对着刚才做实验的瓶子进行绘画,画完后小朋友们自己讨论看谁画得最好看。
绘画结束后,重新摆放里面的石头,直到小朋友们认为最好看的摆放方时,并探讨怎么摆放比较好看。
老师总结:看来,在平时的生活中我们要勤于思考,遇到问题,要去想想,找到解决问题的方法。
五、教学反思
在活动中,要以幼儿为主体,要营造一个良好的探索环境,以小组合作的方式,让幼儿积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动,我觉得在学生活动中,老师要提供给幼儿充分活动空间和材料,给他们足够的思考空间,适时表扬他们的发言,提升他们对活动的兴趣,这是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中,能够促进幼儿积极思维、主动交流,共同分享大家不同的经验,而对于探索中产生的各种预测正确与否并不重要,老师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。老师和幼儿之间要相处好,老师要尽可能融入到孩子们的生活中,幼儿之间也要相处好,成为互相合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望,增强自主性,使他们成为学习的主人。
六、教学延伸
老师结束后,老师总结了今天所做的实验,还要留给小朋友们几个任务,让他们回家后和爸爸妈妈一起做实验完成。
1、通过往瓶子里放东西,同样多的水,放哪些东西乌鸦能喝到水,放那些东西,乌鸦又喝不到水。
2、在往瓶子里放石头的过程中,怎样摆放,才能使得更好看。
3、在家里试着画画水瓶,并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。