通过写读书心得，我们可以回顾和回味自己的阅读过程，从中汲取经验和教训，提高自己的思考和写作能力。在下面的范文中，作者通过自己真实的感受和观点，分享了对书籍的理解和思考。
幼儿心理发展规律的培训心得体会
课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的'上下，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意力听。心理学研究说明：注意可以帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不擅长开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说："学贵有疑"，"疑是一切学习的开场"。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目的和重点，增强听课的针对性，从而进步课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
幼儿园思维游戏课程培训心得
5月9日在县教育局的组织下，我们有幸参加了由省研究院吴海虹老师和琼台附属幼儿园丁莉园长主讲的《幼儿游戏和幼儿阅读技能》的专题培训。通过此次的培训，又一次的让我们吸收了不同的新鲜知识。同时，也让我们发现了在工作中存在的许多问题。
上午是由吴老师的讲座《幼儿游戏》，开头时，吴老师就指出：游戏是幼儿教师的基本功，如果一位幼儿教师不会组织游戏，那就不是一位合格的幼儿教师，因为游戏是幼儿最基本的活动。现实中，大家都知道游戏是幼儿园最基本的活动，不要小学化，可是真正的让我们组织起游戏来，确是很多幼儿教师需要努力学习的。最基本的就是我们幼儿教师要提高《游戏》意识，吴老师说过贯彻《指南》首先得要从游戏做起。游戏分为两大类：
1、儿童自由自发的游戏，常见于我们的区域活动。
2、是老师设计的`游戏，常见与集体游戏。吴老师对游戏的解读，让我们有种恍然大悟的感觉。
玩，就是儿童最喜欢的方式，在玩的过程中会获得知识、技能、情感等。区域游戏的解读时，吴老师提到了一个问题：“在平时儿童真的可以自由的玩吗？”想着老师的问题，联系自己的经验，虽然平时都说让孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的时候，总会收到各种的阻碍，老师经常会说，这个东西要这样玩，不是这样玩的，而且孩子在玩的时候也总会因为安全问题，受到老师定的一些规则的限制，让孩子们总是小心翼翼的玩，花样变少了，创意也没显出来。所以，我发现我们自己现存的不足是，不能够真正的让孩子自由的玩，同时，还受到了其它方面的影响：
1、材料会限制孩子的玩法。
2、幼儿游戏时间的长度不够，至少要一个小时以上。
3、区域材料的投放也限制了孩子。
吴老师在整个游戏的讲解中，让我们幼儿教师印象最深刻的3句话。
一、儿童从一出生开始就是主动的、有能力的学习者。教师要相信孩子。
二、我们眼中的儿童形象和我们的童年经验将深刻的影响我们的课程观、儿童观、教育观。
三、教学就是倾听，教学就是回应。这是幼儿教师在组织游戏时，要做到的三点。
下午，丁莉园长的讲座也很精彩，阅读技能的培养一直是一个困扰我们的问题，因为每次阅读活动时，我发现孩子们总是不喜欢进阅读区，每次区域活动时，阅读区的孩子总是寥寥几个。可是这次听了丁园长的讲解，她给我们带来了许多的新方法，许多组织幼儿阅读的新技巧，她还把她们在做阅读活动的经验拿出来让我们分享。阅读活动时，要集体阅读与自主阅读相结合，集体阅读时，教师要进行阅读指导，具体做法：让幼儿浏览-提出问题-启迪思维-寻找答案-回忆答案-复习巩固。在讲座中，丁园长还对区角图书的选择、投放给我们提出了建议。让我们对幼儿阅读能力的培养有了一条思路，我想，我们也可以尝试着去做一做。
通过这次培训，我感觉自己又收获了不少，同时，自己在工作中一些快要忽略的细节，听了吴老师和丁园长的讲解，又能重新拾起。突然发现自己要做的还有很多很多，要学习的方面也很多很多。我想为了我们自己，也为了孩子们，我们要不断的学习。
幼儿心理发展规律的培训心得体会
前段时间幼儿园布置每位老师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为根本活动形式，寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为老师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到平安，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和才能的时机。
每个孩子的个性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦分开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏锻炼的时机，缺少表现自己的勇气的条件，假如不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的`开展。害怕的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种害怕的性格，我们努力为幼儿提供“说〞的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
老师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，理解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强迫幼儿去做，可以去引导幼儿去做。老师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目的得以施行。
在教育活动中，老师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习〞。
所以，作为一名幼儿老师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
幼儿思维科学培训心得体会
在当今的教育领域中，幼儿思维科学培训逐渐得到广泛关注。作为一名幼儿教育工作者，我通过参与幼儿思维科学培训，对当前幼儿教育的重要性有了更深入的认识并有了更多的实践经验。在这篇文章中，我将分享我对幼儿思维科学培训的心得体会。
第二段：提高思维能力的重要性。
通过参与幼儿思维科学培训，我认识到提高孩子的思维能力对于孩子的未来十分重要。现代社会发展迅猛，竞争激烈，孩子需要拥有更强的思维能力来应对挑战和解决问题。培养孩子的观察、分析、判断、推理、联想、抽象等思维能力，是培养孩子全面发展的基石。
第三段：理论与实践相结合。
幼儿思维科学培训既有理论的阐述，也有实践的操作。在理论层面，我学习了关于幼儿思维发展的理论知识，了解了幼儿思维与语言、情感、社交的关系等。在实践层面，我了解了采用游戏、问题情境、小组合作等方式强化幼儿思维能力的具体方法，并在现实生活中应用到教学中。通过理论与实践的结合，我更加深入地理解了幼儿的思维发展和如何有效地培养幼儿的思维能力。
第四段：教育者的责任。
经过参与幼儿思维科学培训，我认识到教育者在幼儿思维能力培养中的重要性。更好地发挥影响力需要不断探索创新，在教育实践中提高自身思维能力的同时，也要注意和幼儿的互动，促进幼儿思维网络的建立，为幼儿思维能力发展奠定基础。
第五段：总结和展望。
作为一名幼儿教育工作者，参与幼儿思维科学培训，是我教育事业发展的重要一步。在未来的教育实践中，我将继续深入研究幼儿思维发展规律，结合教学实践，不断调整和完善教育方法，让幼儿获得更全面、更有效的发展。
岁幼儿思维培训心得体会
思维是每个人认知与理解世界的方式，幼儿期是思维发展的关键时期。为了帮助孩子在思维能力上取得较好的发展，许多家长选择让幼儿参加思维培训课程。我最近也让我的孩子参加了一次幼儿思维培训班，通过这个经历，我深刻领悟到了幼儿思维培训的重要性以及对孩子的积极影响。本文将从培训必要性、培训内容、培训效果和培训应用四个方面来谈谈我对幼儿思维培训的心得体会。
首先，我认为幼儿思维培训的必要性是毋庸置疑的。随着时代的进步和教育的发展，我们要求幼儿在面对问题时能够进行多角度思考，灵活运用自己的知识和经验进行解决。而幼儿思维培训正是针对这一需求而设立的，旨在启发幼儿的思维，提高他们的逻辑推理、创新思维、问题解决能力等各方面的综合能力。通过培训，孩子们可以学习到更多的思维方法和技巧，培养他们开放、灵活的思维方式，为进一步的学习和发展打下坚实的基础。
其次，幼儿思维培训内容的设计也是十分重要的。在我孩子的思维培训课程中，首先进行了一系列的思维训练和游戏。这些训练和游戏既具有趣味性，又能够有效地激发孩子的学习兴趣和动力。比如，班上的一项思维训练活动是让孩子们使用一定的材料拼装成指定的形状，这需要孩子们通过理解形状的特点进行分析和组合，激发他们的创造力和空间思维能力。另外，课程还通过文字游戏、数学运算游戏等方式培养孩子们的逻辑思维和数学思维能力。这样的培训内容设计十分符合幼儿的认知和兴趣，使他们在愉快的氛围中获得了很大的提高。
再者，幼儿思维培训的效果也是令人满意的。参加了思维培训课程的孩子们不仅思维能力有了显著的提升，而且在其他学科上的学习成绩也有所突破。比如，我孩子参加思维培训后，在数学能力和语文表达方面都有了很大的进步。这是因为思维培训课程注重培养孩子们的逻辑思维和创新能力，而这些能力正是在数学和语文学科中非常重要的。通过思维培训的学习，孩子们在学科知识上的理解和运用能力都得到了提升，从而在学习中更加游刃有余。
最后，我认为幼儿思维培训的应用十分广泛。思维培训所培养的认知能力和解决问题的技巧几乎可以应用到任何领域中。比如，孩子们可以将从思维培训中学到的解决问题的方法应用到日常生活中，提高解决问题的能力和效率。同时，思维培训也对孩子们的创造力和创新意识有着积极的影响，他们会在不同的领域中更加敢于表达自己的想法和观点，勇于尝试创造新的事物。因此，幼儿思维培训不仅能够帮助孩子在学习上取得突破，更注重培养孩子的综合素养和创新能力，为他们的未来打下坚实的基础。
综上所述，幼儿思维培训是十分重要且必要的，通过有效的培养和训练，可以提高孩子的思维能力和解决问题的技巧，使他们在学习和生活中有更好的表现。在我的亲身经历中，思维培训课程给孩子们带来了很大的提高，不仅在学习上有所突破，也在思维方式上更加灵活和开放。因此，我鼓励所有家长在孩子的幼儿阶段积极参与幼儿思维培训，为他们的发展和未来打下良好的思维基础。
幼儿思维科学培训心得体会
幼儿思维科学培训，也被称为幼儿智力开发课程，是一种为了帮助幼儿开发全面智力的教育方式。这种教育方式已经在我们的社会中越来越流行，因为它可以帮助幼儿学会更有效地学习和发掘潜力。最近，我参加了一次关于幼儿思维科学培训的课程，今天我想分享一下我所获得的心得体会。
第二段：认知控制是培训的重点。
在这个课程中，我学到了认知控制这个概念。这是幼儿思维科学培训的重点，也是幼儿智力开发的关键。认知控制，指的是人们能够有意地控制自己的思维和情绪。作为一个幼儿，他们的思维和情绪比较难以自我控制，如果他们能够学会认知控制，他们就能够更好地应对生活中的各种问题和挑战。
第三段：游戏是有效的学习手段。
除了认知控制，游戏也是幼儿思维科学培训中的一个非常重要的部分。通过游戏，我们能够帮助幼儿学习各种技能，如解决问题，分析和推理。通过游戏，还能够帮助幼儿理解复杂的事物，学会自我控制和合作。我觉得，游戏是一种非常有效的幼儿教育方式，它可以帮助幼儿更轻松地学习。
第四段：家长的角色。
在幼儿思维科学培训中，家长的角色非常重要。家长不仅要培养孩子的学习兴趣，还要在日常生活中帮助孩子学会认知控制和各种技能。家长还应该鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力，让孩子了解到自己的能力和价值。
第五段：结论。
总的来说，幼儿思维科学培训是一种非常值得推广的教育方式。通过学习认知控制和游戏，可以帮助幼儿更好地学习和发掘潜力。同时，家长也应该在日常生活中帮助孩子学会认知控制和各种技能。只有全社会共同努力，才能让我们的下一代更加聪明和有才华。
幼儿思维数学培训心得
久闻上海一众名师的大名，盼望着有朝一日能一睹其风采，没想到5月11、12日梦想终于成真！衷心感谢长安教育办学前教学管理办公室老师的努力和辛劳！一天半的培训，颇有体会。
上海名师最值得我欣赏和借鉴的是：名师的表情丰富到位，充满活力。她们真正做到了让幼儿在学中玩、玩中学，充分调动了幼儿的学习热情，并创设机会与条件让幼儿大胆的发言、探索。教师教学流畅生动、思路清晰、小结到位。步骤清楚，每个提问都是为了引导小朋友思考，探索、发现为目的和出发点，每个环节结束后教师都用清晰的进行归纳小结，教师用幽默的话语使课堂上充满欢笑。
这次的培训学习我最深刻的体会是：第一，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习源于生活，这样幼儿的兴趣才浓厚。第二，教学方法要灵活多样，要使教学活动轻松、有气氛，幼儿态度积极、有激情，不但要教师选材好，准备充分，教具使用合理，更重要的是教师要有激情，语言要贴切，易于与幼儿交流。第三，对数活动也有更深一层的认识和理解，如开展数的教学活动应围绕科学性、规范性、基础性选材和设计等。
本次学习活动也让我发现了自己的不足，如设计活动时还没有充分理解个别孩子的能力水平和差异等，如提问及评价的教学语言单一等，以后在工作中一定要以上海名师为榜样，向她们学习，提高自身的素质。今后的.工作对我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际的工作中不断的去学习、观摩和实践，从而使自己不断的进步，教学水平不断的提高。
岁幼儿思维培训心得体会
岁幼儿时期是孩子认知能力迅速发展的阶段，而思维培训则是提高幼儿认知能力的有效途径。我在过去的一年里参加了一项岁幼儿思维培训课程，并收获了很多心得体会。在下面的文章中，我将分享我对岁幼儿思维培训的认识和体会。
在我参加岁幼儿思维培训之前，我对思维培训的概念和作用并不清楚。然而，随着课程的进行，我发现岁幼儿思维培训具有多方面的帮助。首先，思维培训课程教会了我如何观察和思考事物，提高了我对世界的理解能力。其次，思维培训也开发了我的创造力和解决问题的能力。通过不断的练习，我学会了寻找问题的根源和找出更好的解决方案。思维培训还提供了一种积极的学习环境，鼓励我从不怕犯错误中学习，并接受挑战。
岁幼儿思维培训的方法和技巧主要包括观察、分析、归类和推理等。在观察方面，我们经常进行大脑风暴，通过观察和描述不同的事物来激发我们的思维。同时，我们也学会了分析和归类问题，将复杂的问题分解为更小的部分，以便更好地理解和解决。另外，推理也是思维培训中的重要环节。我们通过学习逻辑思维和推理规则，提高了我们的推理能力，培养了我们的批判性思维。岁幼儿思维培训的方法和技巧帮助我们学会了思考，为我们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
岁幼儿思维培训并不是一种单调乏味的课程，而是一门非常有趣和实践性的课程。在课程中，我们进行了各种各样的实践活动，例如拼图游戏、英语角、科学实验等。这些实践活动既锻炼了我们的动手能力，又提高了我们的思维能力。我特别喜欢拼图游戏，通过拼图，我学会了观察和分析，提高了我的空间想象力。此外，英语角和科学实验也让我增加了很多新的知识和技能。这些实践体验不仅加深了我的学习体验，也提高了我的综合能力。
岁幼儿思维培训对于幼儿的意义在于培养良好的思维习惯和方法，并为他们的未来发展打下坚实的基础。通过思维培训，我明白了如何正确地观察世界，如何有序地思考问题。这些习惯和方法将帮助幼儿更好地适应未来的学习和生活环境。岁幼儿思维培训也启示了我，认知能力的提高不仅需要时间和努力，还需要有效的培训和指导。因此，家长和老师应该积极参与幼儿的思维培训，为他们的未来成功奠定坚实的基础。
总结：
通过岁幼儿思维培训的学习和实践，我体会到了思维培训的重要性和积极的影响。岁幼儿思维培训帮助我提高了观察和思考的能力，开发了我的创造力和解决问题的能力。岁幼儿思维培训并不是一种枯燥的课程，而是一场充满实践和乐趣的探索之旅。通过不断的实践和体验，我收获了许多的知识和技能。思维培训对于幼儿的意义在于培养良好的思维习惯和方法，并为他们的未来发展打下坚实的基础。所以，我们应该积极参与岁幼儿思维培训，为我们的孩子提供更好的成长环境。
幼儿发展水平评价培训心得体会
首先是托班，测评标准总共有四个，1.模仿小兔上下跳。2.能用食指、拇指捏起较小的东西，能转开瓶盖。3.能随意撕纸，并用胶水粘贴在手工纸上。4.愿意尝试自己穿、脱鞋子。在这四个要求中，我园托班幼儿对于第一、二个要求都能很好地达到，第三个要求有一名幼儿需要加强，其他幼儿都比较好，对于第四个要求幼儿普遍不能很好地完成，有些鞋子会穿反，真正能很好完成的只有一个，在下学期中老师应注重幼儿自理能力的培养。
小班的测评标准总共四个，1.知道便后要洗手，餐后要漱口、洗脸。2.会双脚行进跳、连续跳、纵跳触物。3.能自己穿脱衣服，并且尝试进行折叠。4.会变速走，敢从高处往下跳。在这四个要求中，小班幼儿的自理能力比较不错，五个幼儿都能自己折叠衣服，但是第一个要求，小班幼儿都不能很好地达到，他们并没有很好地卫生习惯，我想这与他们的家庭因素有关，所以老师在幼儿园更要注重培养他们的个人卫生习惯。
中班的测评标准:1.能按自己的意愿拍球5个。2.知道父母走散的时候应该怎么办。3.自己能穿脱衣物，并会折叠衣服。4.日常生活中有些哪物品有危险?发生危险时应该怎么办?中班幼儿对于第一个要求，水平相差比较大，有些幼儿能拍好多个，但也有几个幼儿无法达到5个，对于第二个要求与第四个要求，两个班级的幼儿普遍不能很好地回答，这说明他们的安全意识比较薄弱，在下学期教师应注重幼儿安全意识地培养，利用晨间谈话等时间向幼儿灌输各种关于安全的知识。
大班的测评标准:1.能连续地跳绳10个。2.能说出保护牙齿、眼睛的方法。3.知道当一个在家时，有人敲门应该怎么办。4.日常生活中有哪些危险?知道当遇到着火、地震等紧急情况时应该怎么办。大班的幼儿对于跳绳，有好有坏，水平差距较大，对于如何保护牙齿及眼睛，幼儿大多数都能说出一点到两点，但是对于第三、四个要求——关于安全方面的，与中班幼儿相似，并不是很了解。这让我意识到下学期对于幼儿安全意识的培养是重中之重，因为幼儿的安全比任何都重要，容不得一丝一毫的松懈。
经过测评，我发现我园各班幼儿总体情况良好，但是不足之处也都比较相似，比如安全方面，在今后的日子里我们要取长补短，用心地培养每一个幼儿。使他们各方面的水平都能得到很好地发展。
幼儿发展水平评价培训心得体会
花了近二十天时间，细细回忆幼儿日常表现，设置各种情境，找来各种可以供幼儿测试的图片及幼儿书籍，或者按照评价标准找幼儿个别谈话，总算是认真地完成了这样一项工作，也获得了很多启发。
下面我先将本班幼儿在各领域的发展情况做一个汇总:。
一、健康领域。
在本领域中我班幼儿平均发展水平为:96.3%，发展教为均衡，其中有顾佳琪、柯益雷、柯倩婷三名幼儿各项指标的总百分比都达到了100%。有六名幼儿的总百分比达到了95%以上，两名幼儿分别为92%、93.3%。只有一名幼儿低于90%，表现为动作发展中的走、跑、平衡、精细动作和综合运动技能发面欠佳。下学期准备对该幼儿进行专门的练习，多让她锻炼，也和家长沟通，多让她自己走走、跑跑、跳跳等;并对其他幼儿在安全意识方面加强培养。
时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向:要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求。
其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感。
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况?可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任?我们怎么忍心伤害他们?所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。
培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
幼儿青年教师发展培训心得体会
优势:。
1.热爱幼儿教育事业,能用爱心、耐心、细心对待每一名幼儿,能严格要求自己,不断学习教育教学知识,在教育教学中喜欢并尝试创新,把现代的教育技术运用在实际教学活动中.
2.本科学历,有一定的幼儿教育教学理论基础.具备良好的专业技能和艺术素养,在键盘乐器、声乐方面,均荣获等级证书,愿意把所学知识传授给幼儿,培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力.
3.能认真解读新《纲要》等有关资料,体会新课程的性质、价值、理念,能从幼儿发展水平出发,有计划有目的的设计教学活动,在教学活动中尊重幼儿的个别差异,做到因材施教,发挥教师主导作用.
需要改进的方面:。
1.在教育活动过程中,调动幼儿的自主性、积极性,发挥好教师的诱导作用.
幼儿的发展是在自身内部进行的,幼儿借助自身的潜力,主动活动着、发展着.内部因素是幼儿发展的动力,只有充分调动幼儿的主动性,激发幼儿的内部动机,才能实现幼儿自身的全面发展.因此教师就要在教育活动过程中,千方百计想办法激发、诱导幼儿的主动性逐步发挥出来.
2.教师在教育活动中要使幼儿主动发展,就要发挥好教师的引导作用.
教师的作用不仅仅限于被动地围着幼儿转,给他们当顾问.在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿心理发展的变化,刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展.如在活动中先激发幼儿参与的兴趣,让幼儿自发的学习,教师设计相关问题,使幼儿想知道答案想发现结果,最终达到主动的目的.
3.教育活动中培养幼儿参与实践活动的能力,发挥好教师的指导作用.
《规程》在对教育活动的要求中非常重视“幼儿的主动活动”.如“积极运用感官为原则”、“为幼儿提供充分活动机会”、“注重活动过程”等,体现了幼儿是通过实践活动来获得发展的教育思想.因此在教育活动过程中,凡是要幼儿动手操作的、亲身接触获得知识的都应该让他去操作、去经历和体验.在幼儿操作、接触、经历、体验的过程中需要教师在适当的时机,用恰当的方法对幼儿进行指导.指导幼儿如何与自然环境、人工环境、文化环境发生交互作用,并使幼儿在教育活动过程中获得发展.
幼儿园《36岁儿童学习与发展指南》培训学习心得体会
幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。
此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
幼儿心理发展规律的培训心得体会
课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意力听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的`信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说："学贵有疑"，"疑是一切学习的开始"。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。