六年级教案的撰写需要考虑学生的实际情况和特点,以及教学大纲的要求。下面是一些小学教案的成功经验分享,希望能给教师们带来一些启示和帮助。
小学教师集体备课教案模板精选_
知识目标让学生了解体积的概念和体积单位,感知长方体和正方体体积单位的大小。
能力目标动手操作,正确推导出长方体和正方体的体积公式,并能熟练计算它们的体积。
创境激疑。
启发谈话,激趣引入。
合作探究。
二、学习“体积”、“体积单位”的概念。
2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块,你知道它们哪个大吗?那你有什么办法?
演示书上的实验,得出:土豆占的空间小,石块占的空间大。
4、计量体积的大小,要用到什么呢?常用的体积单位有哪些?请同学们自学14页中间部分。得出结论后,教师总结体积单位并板书:立方米,立方分米,立方厘米。
5、学生汇报:
(1)常用的体积单位。
(2)拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体,说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
(3)立方米是怎么规定的?老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子,放在墙角感知1立方米的大小,并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。
6、摆一摆:用棱长是1厘米的正方体木块,摆成下图中不同形状的模型,你知道它们的体积是多少立方厘米?(见教材)得出:要计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。
三、自主探究长方体和正方体体积公式。
1、猜一猜:长方体和正方体体积跟什么可能有关?
2、实践:拼摆长方体,四人一组,用不少于16块小正方体拼摆长方体,并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。
3、小组合作:学生四人一小组操作并做好实验记录。
四、知识迁移推出正方体的体积公式。
总结这节课你有什么收获?你最高兴的是什么?你还有什么疑惑?
作业布置33页8、9题板书设计长方体和正方体的体积物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
小学教师备课教案
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
1.阅读理解课文。
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
1.课件。
2.字卡。
:第二课时。
一、谈话引入。
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
2、揭示,板写课题:对不起。
3、复习检查。
(1)指名读词语。
(2)齐读词语。
二、看图学文。
1、出示课文插图,给学生讲故事。
下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)。
2、学生打开书自学课文。
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”
领读跟读句子。
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)。
4、思考小华又会说什么呢?
5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”
教师领读学生跟读。
讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)。
6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生。
小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。
7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友。
教师领读句子学生跟读句子。
8、小结课文内容,带领学生读课文。
要向小青和小华学习。
三、看图辨别。
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)。
四、情景表演。
1、看视频故事加深理解。
2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?
指名表演,认识道理。
五、说儿歌总结。
1、跟老师说儿歌。
《文明用语挂心头》。
我们都是好朋友,
团结有爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”
文明用语挂心头。
2、齐读课文。
3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
中小学教师集体备课教案模板
为充分发挥集体智慧,促进以老带新,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,根据我市中小学实际教学情况,特制定集体备课制度。
一、指导思想。
集体备课必须立足个人备课的基础上,以年级学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务;了解学生基础知识;熟悉掌握课程标准的基本要求;明确教学目的,注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学课程标准,查阅相关文献资料,认真学习教学有关规章制度;学习教学基本原则;依据课程标准,深透钻研并掌握教材内容;确定教学方法和教具;写出教案和讲稿,并进行必要的预讲演练。确定教学方法,如:启发式、学导式、以问题为中心教学法等;写出教案讲课或提纲,并进行试讲。
二、具体实施步骤。
(一)成立学校集体备课领导小组、成立年级(学科)备课组。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究,定期上交集体备课教案,由教导处组织检查,并及时反馈。
(二)集体备课的基本程序是:个人备课——说课——集体备课——个人调整教学预案。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。
(三)中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课程标准,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,习题教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。
(四)组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,统一行动。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教科室检查。
(五)集体备课的具体要求是:“三定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”,钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
1.三定:定单元集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。
2.五统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和习题三维训练,统一单元评价测试。
3.五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
4.五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
5.两法:教师的教法和学生的学法。
6.两题:课堂练习题和课后作业题。
计。教师在原有备课上进行修改,特别要注意记录好课后反思,这要成为学校评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。
每个年级组集体备课时,备课组长必须参加,学校要不定时检查,并将此纳入到备课组长的考评之中。
(七)认真写出教案和讲稿,并进行必要的预讲演练。教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。达到熟悉教学程序,撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。
(八)科学选用合理先进的教学方法,认真激发学生的学习兴趣,查阅相关资料,培养学生科学学习方法。
(九)进一步落实准备教学内容所需相关教具,熟练使用现代化教学仪器和设备。
(十)总结以往教学经验,结合教学内容的特点、估计可能出现的问题,找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。
小学教师集体备课教案模板
备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定川口乡中心小学集体备课制度。
一、集体备课的具体要求:
1、教师要按照规定的时间,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到或缺席,教务员做好考勤记录,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
2、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、各教研组要充分发挥研究功能,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动。
4、教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用。
5、对教师备课的检查还要与平常的听课(听课记录)相结合,有针对性的指导教师备好课和上好课。
备课教案
确定全学期的教学目的,教学进度安排,全学期的教学内容,教学活动。
确定本单元的教学目标,教学实数,考虑本单元的教学重点,实践活动。
确定本课时的教学进程,选择本课时的教学方法,设计好板书与课堂练习。
4.备课教材的使用一教材为主,以资料为辅,注意把握学术研究的前沿动态,鼓励学生共同参与备课,并参与教学。
1.备教材专研教材:懂,透,化。组织教材:紧扣教材,吃透用活教材。
2.备学生了解学生原有水平与接受能力,了解学生的学习习惯与学习方法。
3.备教法选择合适的`教学方法类型,优化组织,充分发挥自己的优势扬长避短。
课后反思。
写教案的方法1.文字表达法--------讲稿式详案和纲要式简案。
2.列表法------------将各项要求分项列出。
教学方法--------讲解法,演示法,谈话法。
小学教师备课总结
《新课标》说:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师应创造地理解和使用教材。”所以,教师备课要自备为主,要相信自己、突出自己的个性、体现自己的思考。这样的备课才能展示出属于自己的课堂。小学语文的备课,一切都是“拿来主义”,最终只能是一直模仿别人,而自己的专业及教学水平是永远不会提高的,这也许是做教师的最大悲哀了。凡出色的教师,每堂课都有属于自己的特产。“主题教学”,提倡精读一篇,带动一组,注重对教材的深度挖掘;于老师的课堂教学……可以说他们都能真正做到以己为主,拥有一个独立的自我。
自备为主,也不等于要闭门造车。教师备课也需要要一些借鉴,尤其是当今时代,让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容,我们应合理的加以利用,从而为我们教学服务;同时也可以提高我们的教学业务水平。教师在设计好属于自己的“教案”之后,再阅读一些教学设计或观看他们得到一些课堂,取他人有益的内容,借鉴他人的闪光点,把它转化成自己的知识与能力。
二、关爱每一位学生,眼中有学生。
教师在钻研教材写教案之前,应关注学生,关注他们差异。这是备课中重要内容,但也是容易忽略的。一些老师找到了出色教案的“设计”用到自己的课堂上,却不怎么精彩。就是同样的一位老师,使用同样的教学,面对不同班级,教学效果却不完全一样。为什么呢?因为我们的学生是有差异的,每个学生都是一个独立的个体,所以不同的学生会产生不同的学习效果。备课过程中,老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去考虑。
孩子是千差万别的,即使同一个班级的孩子也是参差不齐的。我们备课时应下大力气计量学生已经学了些什么,已经学会了些什么,想一想我们的学生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我们应该站在孩子的立场,充分考虑他们的心理、兴趣、个性等各个方面,来备好每一节课。
三、认真研读,形成自己的理解。
追求文本的深度研读,不是指学生对课本理解要多么的深,而是通过我们对课本的理解,转化为学生更深刻地、更轻松地去感悟课本,理解课本的内涵。于老师曾和三位青年名师一起执教了《林冲棒达洪教头》一课,但于老师的课给我们的感觉很轻松、很亲切。一些老师通过课前对课本的解读,把目标定位在感受林冲的人物性格上,林冲之所以是好汉,是因为他武艺高强,谦虚,机智。而于老师却把林冲最本质的特点归纳为一个字,几个词,让学生在不断朗读课文中、交流中、去碰撞、去感受林冲的品质。显然,于老师对文本的解读是深度的,令三位年青的教师和其他的听课者们深深地折服了。只有钻出味道来,才能教出味道来。
四、其他的注意事项。
1、备教材生成的价值。教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即:字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即:社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的,即:教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等,即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。语文教学要从单一性向综合性发展,教师在备课中要注重资源的开发和利用。因此,教师在备课时一定要思考课内与课外的联系,语文学科与其他学科的联系,一定要多搜集一些与课文相关的资料,补充学生学习的资料,让学生从多角度去阅读,丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学,是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者,教师对每个教学环节应有个合理的分析、理解,灵活运用多种教学策略。
中小学教师集体备课计划
为认真实施《英语新课程标准》,快速提高教师专业素质和业务技能,通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展,促进英语教学成绩的提高,根据县教委工作安排,本学期我们将进行英语学科集体备课的尝试。为切实提高集体备课的实效性,结合我校实际,现制定计划如下:
1、认真学习和领会新的课程标准,扎实开展研究活动,优化教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课,提高课堂教学的质量。促进新课程标准的实施。
备课时间:间周星期三下午。
地点:图书活动室。
主持人:高站稳。
小学教师备课制度
1、集体备课的时间:单周星期二中午(语文),单周星期三中午(数学),单周星期四中午(英语),单周星期五中午(其它科目)。
2、集体备课的地点:年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室。
3、集体备课的范围及参加成员:全校所有年级、学科和全体任课教师。
4、集体备课的组织形式:各年级分为语、数、英备课组和其它组,以备课组为单位,由备课组长负责主持。
5、集体备课数量:每学期不少于八次,每次为一课时一单元或一篇课文。
1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动,统筹安排,严格把关,每学期开学后,各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。
2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。
3、加强集体备课的目的性和计划性,每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即:定时间、定内容、定地点,有记录。教师要积极支持备课组长工作,主动承担任务。
4、参加集体备课活动,应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解,撰写出本次集体备课的讲稿,要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法(每次可轮流由一位教师主讲,其他教师再作补充)。个人要认真钻研教材,明确教学目的和要求,熟悉教学内容,思考教学方法,备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计。
5、集体备课时要尊重同志,畅所欲言,相互启发,取长补短。
6、同备课组备课要求做到“五统一”:教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上,根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。
7、集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。
8、严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
1、学校教导处加强对集体备课活动的检查,要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各备课组要全员参与,保证集体备课时间,无故缺席者扣发相应奖励津贴,特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。
3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。
4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导,并及时反馈。
备课与教案
1、熟练计算10的加减法算式,加深认知加减法间的联系。
2、逐步培养同学数学考虑的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
熟练计算10以内加减法算式。
一、创设情景。
瞧,今天俺们班来了一位新朋友,出示松鼠。
今天俺们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠。
二、合作练习。
1、课件出示松鼠过早。
看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?
那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才干拿到自身的篮子,出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的`数。
比一比,哪个同学做的快?
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自身的羽毛。
课件出示p68孔雀图。
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠妈妈和儿子竞赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示p688独立看图并填空。
5、p687看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜。
三、练习。
第。68面的第9、10题看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。
小学教师备课总结
2、要通读全册教材,要明确每节(或每单元)教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系,掌握其重难点,进行课前备课和单元备课。
制度。
4、年级组坚持教研,做到集体教研和独立备课相结合。
5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段,板书设计要具有科学性、整体性和条理性,编写教案注重实用性、实效性。
6、教案要有一定数量的札记篇数,且要保证札记质量。
7、各科教师课前必须做好充分的准备,不备课不准上课,坚持超周备课和复备课。
小学教师备课检查评语
该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .
本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的.教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习,并在整个教学过程中注重学生能力的培养,是一节优秀的课。
该节课很有创意,教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖,针对学生基础和学生发展性目标,设计各种教学活动,引导学生自主学习,有条理地将旧知识综合进行运用。
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。
重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意,知识联络图文结合。
作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。
教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。
小学教师备课组工作计划
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(20xx年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
(一)准确把握教学目标。
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,还重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学。
本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学。
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。