读书心得是对书中故事情节、人物形象、文化背景等方面进行总结和思考的过程，通过写读书心得可以加深对书籍的认识和理解。下面是一些写得非常精彩的培训心得，希望对大家写作时有所启发。
高中英语讲课心得体会总结
作为一名高中英语教师，多年来我一直致力于探索最佳讲课方式和方法，希望能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。在这个过程中，我积累了丰富的教学经验，并获得了一些可行的方法。本文就此进行总结和分享。
第一段，讲授语言知识。
在英语课堂上，教师需要注重讲授语言知识。对于基础薄弱的学生来说，每一次的语法练习和词汇讲解都是非常必要的。我通常采用清晰简洁的语言，讲授课文中的重点单词、短语、句型，并给出相应的例句，帮助学生加深记忆。
同时，我经常通过前后联系的方式，讲解语法规则，例如通过句子的构造、词性变换、语态等多个角度，使学生能够更好地理解和运用这些规则。在教学中，教师也可以借助多媒体等辅助工具，将知识呈现得生动有趣，让学生更好地感受到英语的魅力。
第二段，课堂互动。
课堂互动是培养学生自主学习能力的重要途径，也是课堂教学的重要环节。积极主动地与学生进行互动，引导学生思考、讨论，有助于激发学生的英语学习兴趣和积极性。
对于课堂中较为“沉默”的学生，我们可以采用一些教学技巧，如激励式语言、及时、有效地给予反馈等，督促学生更积极地进行课堂互动。此外，我们也可以通过课堂小组活动、讲解课外阅读、表演、角色扮演等多种方式提高学生的参与度和互动性，使他们在实际运用中更好地掌握语言。
第三段，提高听、说、读、写综合能力。
英语学习需要全面提高听、说、读、写的能力，因此在教学中我们需要注重综合性。“听说结合”、“读写结合”等方式可大大提高学生的语言实际应用能力。
例如，在讲授文章或单个单词时，教师可以通过一些具体的例子来加深学生对语言形式和用法的理解，让学生将学到的知识尽可能地融入到日常生活中，提升英语实际运用能力。
第四段，情感教育。
学科教学本身之外，更需在英语学习过程中注重学生的情感教育。我们应该尊重学生的个性，培养他们爱学习、善于思考、自律自信的良好品质。教师在课堂教学的同时，还应有意识地引导学生养成“孜孜以求、不断努力”的态度，并与他们沟通，帮助他们更好地理解学习的意义，进而提高学习效能。
此外，学生的学习形式和情感状态与家庭、教育环境、学习压力等密切相关。因此，我们也要注重帮助学生成为一个积极向上的人，在课堂教学中合理地布置任务和计划，循循善诱，引导学生树立健康的学习心态。
第五段，充分发挥教材的作用。
在开展英语教学过程中，我们首先要做到的是充分发挥教材的作用。教师应该深入到教材中，准确地掌握每一个知识点的作者意图、用法规则、表达方式和所想传达的信息。同时，我们还要指导学生注重教材的用途，引导思维，进行多角度思考和深入探讨。
总之，教师应该在英语教学中，尽可能灵活多样地调整教育方式，既保证基本知识的掌握，又注重激发兴趣和弘扬情感教育。只有如此，才能充分发挥教育的作用，帮助学生从各个方面得到全面的提升。
高中英语讲课心得体会
高中英语课程是培养学生英语综合运用能力的重要阶段，而作为一名英语教师，我也积极参与其中，不断探索和总结高中英语授课的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我在高中英语讲课中得出的一些重要体会和方法，希望能够对广大英语教师和学生有所借鉴和启发。
第二段：培养学生学习兴趣与积极性。
在高中英语课堂中，学生的学习兴趣与积极性对学习效果具有至关重要的影响。为了激发学生的学习热情，我注重通过多样化的教学方法和课程内容来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如，在讲授课文的时候，我会引入一些有趣的故事或实例，让学生从中感受到英语的乐趣和实际应用。此外，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提供多元化的学习资源和机会，让学生在积极参与中体味学习的快乐和成就感。
第三段：注重语言训练与实际应用。
高中英语教学应着力培养学生的语言运用能力并将其实际应用到生活中。在讲授语法和词汇的同时，我注重将其融入到实际情景中，并引导学生进行真实的交际实践。例如，我会设计角色扮演活动和讨论任务，鼓励学生运用所学语言进行真实对话和交流。此外，我也鼓励学生多阅读、多写作，提高他们的语言表达能力和写作水平。通过实际应用的训练，学生能够更好地掌握英语，并将其灵活运用于各个场景中。
第四段：注意学生个体差异与差异化教学。
在高中英语课堂中，学生的个体差异较大，教师必须关注每个学生的学习需求和特点，并进行差异化教学。我会采用多样的教学方法和教学资源，以满足学生多样化的学习需求。例如，我对于学习较快的学生可以提供更高难度的教学内容和挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣和能力。对于学习较慢的学生，我会采取更多的辅导和激励措施，帮助他们养成良好的学习习惯和提高学习动力。通过差异化的教学，每个学生都能够在适合自己的学习节奏中取得进步。
第五段：反思与展望。
总结过去的高中英语教学经验，我发现教师要关注学生的学习兴趣与积极性，注重语言训练与实际应用，倾听并满足学生的个体差异与需求。然而，作为一名教师，我也意识到自己存在许多不足之处，例如在课堂管理和教学方法上还有待提高。因此，在今后的教学中，我将不断反思和探索，不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更好的学习环境和教学质量。
总结：
高中英语讲课心得体会不仅仅是一份经验的积累，更是对教育教学理念的追求和反思。通过关注学生的学习兴趣与积极性，注重语言训练与实际应用，差异化教学和不断反思与探索，我相信每个教师都能够提供更好的高中英语教育教学。同时，在学生们的学习中也能够培养出更多的英语能力和学习动力，实现教师与学生之间的双赢局面。
高中英语讲课心得体会范文
高中英语教学是一项具有挑战性的任务，我拥有近十年的高中英语教学经验，通过不断的探索和实践，我积累了一些关于高中英语讲课的心得体会。
首先，一个成功的高中英语讲课需要从备课开始。在为课堂上的教学做准备时，我一直坚持以学生为中心的原则。我会提前了解学生的学情和学习目标，然后根据他们的需求和水平制定教学计划。此外，我还会针对不同主题和内容寻找相关的教学资源，如图表、音频、视频等，以丰富课堂教学内容，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
其次，高中英语讲课中我注重激发学生学习的兴趣和动力。在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、练习等，以培养学生的听、说、读、写的能力。同时，我还会通过开展小组活动和角色扮演等形式，增强学生的合作与沟通能力，激发他们参与学习的热情。我相信，只有学生在学习中保持积极的态度和有效的参与，才能真正实现对知识的理解和掌握。
此外，高中英语讲课还需要注重学生的巩固和复习。在每一节课的结束时，我都会安排一定的时间给学生进行课后练习和作业布置。这样可以帮助学生巩固和消化所学知识，并能够及时发现学生的问题和困惑。同时，我也会定期组织学生进行课堂复习，以巩固和加深他们对知识的理解和掌握。通过定期的复习和回顾，学生可以更好地理清知识结构，逐步提高自己的能力和水平。
此外，高中英语教学还需要关注学生的个性差异和实际需求。在课堂上，我会尽量给予学生足够的自主学习空间，让他们根据自己的特点和兴趣选择适合自己的学习方式和方法。同时，我也会根据学生的实际需求进行个性化教育，对于学习成绩较差的学生，我会给予更多的帮助和指导，帮助他们尽快提高成绩；对于学习成绩较好的学生，我会提供更多的拓展和挑战，引导他们不断进步。
最后，一个成功的高中英语讲课需要注重与学生和家长的沟通与合作。在教学过程中，我会与学生进行课后反馈和交流，及时了解他们的学习进展和问题，以便进行针对性的调整和帮助。同时，我还会与家长保持密切的联系和沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同合作推动学生的学习进步。
总之，高中英语讲课是一项复杂而重要的任务，只有注重备课准备、激发学生学习兴趣、巩固复习、关注个性需求并与学生和家长合作，才能实现高质量的英语教学。我将继续不断努力，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高中英语讲课心得体会教师
高中英语课程是学生学习英语的重要阶段，教师在这一课程中扮演着重要的角色。作为一名高中英语教师，多年的教学经验让我有了一些关于讲课的心得体会，希望能够与大家分享。
首先，教师需要对所教授的内容有深入的了解。只有深入了解所讲授内容，教师才能给予学生更好的指导和启发。在备课过程中，我通常会阅读相关教材，并参考其他教材和教学资源，不断扩充自己的知识面。同时，我也要深入了解学生的学习特点和需求，从而能够更好地将知识与学生之间建立起联系。
其次，教师需要掌握有效的教学策略。高中阶段的学生接受能力较强，因此教师需要通过灵活运用各种教学策略来激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我常常采用启发式教学法、互动式教学法等多种教学方法，通过引导学生思考，参与到课堂中来，激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
第三，教师需要注重培养学生的语言应用能力。高中英语课程的目标是培养学生的英语语言能力，因此教师在讲课过程中需要注重培养学生的语言应用能力。在课堂上，我经常组织学生进行语言输出活动，比如角色扮演、小组讨论等，从而提高学生的口语表达和书写能力。并且，我鼓励学生多读、多写，希望通过多样的语言实践活动，让学生更好地应用所学知识。
第四，教师需要关注学生的学习效果和个性发展。作为英语教师，我们的责任不仅是教授知识，还要关注学生的学习效果和个性发展。我经常与学生进行面对面交流，了解他们的学习情况，并通过提供个性化的教学辅导来满足学生的需求。我鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，帮助他们发展自己的兴趣爱好，并培养良好的学习习惯和自主学习能力。
最后，教师需要反思和改进自己的教学方法。高中英语教师需要不断反思和改进自己的教学方法，以适应学生的需求和变化的教育环境。我经常与同事进行教学经验交流，并参加相关教育培训，学习新的教学理念和教学技术。同时，我也会定期向学生进行课后反馈调查，以了解他们的意见和建议，从而不断完善我的教学方法。
总之，作为高中英语教师，我们既要深入了解所教授的内容，又要掌握有效的教学策略，培养学生的语言应用能力，关注学生的学习效果和个性发展，并不断反思和改进自己的教学方法。只有这样，我们才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展做出贡献。
高中英语讲课心得体会教师
作为一名高中英语教师，我有幸有机会与众多优秀的学生共同学习和成长。多年来，我不断探索和总结课堂教学的经验，不断完善自己的讲课方法和技巧。下面我将分享一些我在高中英语讲课中的心得体会。
第二段：关于课前准备与教材使用。
首先，对于一节好的英语课来说，充分的课前准备是非常重要的。教师需要仔细研读教材，了解学生的掌握程度和学习需求。同时，合理利用教材资源，结合学生实际情况设计相应的教学方法和活动，能够使学生更好地理解和掌握知识点。例如，在教授阅读理解时，我会选择一些与学生生活相关的材料，并引导他们进行讨论和展开思考，以提高他们的阅读能力和思维深度。
第三段：关于师生互动和激发学生兴趣。
其次，师生互动是课堂教学中至关重要的一环。我相信只有通过与学生的互动，才能够更好地了解他们的学习需求和兴趣点，并积极地调动他们的学习热情。在课堂中，我鼓励学生参与各种课堂活动，并及时给予肯定和鼓励。我还鼓励学生形成学习小组，相互讨论、思考并解决问题，以培养他们的合作精神和思维能力。在这个过程中，学生们的自信心和表达能力不断提升，他们开始对英语学习产生了浓厚的兴趣。
第四段：关于个性化教学和多媒体应用。
另外，个性化教学和多媒体应用也是我在讲课中非常推崇的方法。每个学生的学习风格和水平不同，因此我努力确保每位学生都能够得到个性化的教育。除了传统的讲解与练习，我还引入了多媒体教具和互动游戏，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在介绍新的语法知识时，我会用幻灯片展示各种例句和图片，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和吸收知识。
第五段：总结与展望。
总结而言，高中英语讲课对于一名教师来说是一项具有挑战性和有意义的任务。只有通过持续的学习和反思，才能够不断提升自己的教学水平和方法。在未来的教学过程中，我将继续注重课前准备、师生互动、个性化教学和多媒体应用，以更好地激发学生的学习热情和提高他们的英语水平。我相信通过我不断的努力和探索，我能够成为一名更好的高中英语教师，给予学生更好的教育。
高中英语讲课心得体会
作为一名高中英语教师，我每天都在讲授英语课程。无论是教授知识点还是培养学生的语言技能，我都始终坚持以学生为中心的教学理念，努力提高学生的学习效果。在教学实践中，我积累了一些关于高中英语讲课的心得体会，下面将分享给大家。
第二段：引导学生主动学习。
首先，我发现要提高学生的学习兴趣和积极性，最好的方法是引导学生主动参与学习。在讲课过程中，我经常采用合作学习的方式，让学生分组进行小组讨论或互动活动。通过这种方式，学生能够互相交流，激发思维，培养团队合作意识，不仅增强了学生的自主学习能力，也为他们提供了一个更好的学习环境。
第三段：灵活运用多媒体教具。
随着科技的发展，多媒体已经成为高中英语课堂教学中不可或缺的一部分。我经常使用投影仪、电脑等多媒体教具来展示课件、播放相关视频等。这不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还鼓励学生使用手机等电子设备进行英文阅读、听力练习等，使学习更加便捷和高效。
第四段：巧妙设计课堂互动。
课堂互动是提高学生学习效果的一个重要因素。在我的课堂中，我常常通过游戏、竞赛等方式开展互动活动，激发学生的学习兴趣。例如，在学习课文时，我经常设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟对话中学习表达，并通过角色转换来提高学生的语言表达能力。通过这样的互动设计，学生在参与中学习，学习中提高，从而实现了良好的教学效果。
第五段：培养综合语言能力。
高中英语不仅仅是学习语法知识，更重要的是培养学生的综合语言能力。为此，我在课堂讲授中注重培养学生的听、说、读、写能力，并注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。我组织定期的口语演讲比赛、写作竞赛等活动，让学生有机会实践所学，并通过互相评价不断提高。通过这样的综合培养，学生的英语能力得到了全面提升。
结尾段：总结。
总之，在高中英语讲课中，学生的主动参与、多媒体教具的灵活运用、课堂互动的巧妙设计以及综合语言能力的培养都是提高教学效果的关键因素。当然，不同的教师有不同的教学风格和方法，这只是我个人在教学实践中的一些心得体会。希望大家能够从中获得一些启示，并不断探索和创新，提高教学质量，提升学生的学习成效。
高中英语讲课心得体会总结
高中英语课程作为学生中考、高考的一门必修科目，是学生学习英语的一个重要阶段。作为一名英语教师，高中英语讲课既是一种承载知识的过程，更是一种能够影响学生成长的过程。在这个过程中，我不断探索着如何更好地教授英语知识，使学生更加积极主动地学习，个人也得到了不少讲课心得和体会。
第二段：对学生的尊重与理解。
教师首先要具备的是对学生的尊重和理解。对学生的个性和差异进行尊重与理解，考虑学生的特点和兴趣爱好，开展个性化教育。在教授英语课程时，我总是关注学生的语言输入和输出能力，通过多种教学方式，帮助学生掌握英语语言的核心知识，并在学习中充分考虑学生成长的方方面面，让学生感受到学习英语的趣味和乐趣，进而提高学生的学习积极性和学习成效。
第三段：创新的课堂组织方式。
语言能力的提高需要大量英语沉浸式学习，和大量的实践机会。因此，创造性的课堂组织方式是非常重要的。除了应用传统的授课方法，我也将可供学生在课堂上实践的经典活动，如演讲、小组讨论和阅读，集成到我的教学中。我也尝试不同类型的课堂游戏，来激发学生对英语学习的热情，也能锻炼他们的英语表达能力。
第四段：有效的资源整合。
为了寻找最适合学生的学习资源，我积极参加各种在线英语教学网站的研究和钻研，了解各种最新的教学资源，如语言视频、音频等等。通过这些不断更新的资源资料，我能够不断让课堂教学更具趣味性，在学生中心的教学理念中，更好地促进学生整体素质的提高。
第五段：不断学习的过程。
每个人都有自己的知识储备，如何让这些知识转化为有效的教育技能是教师的核心成长过程。所以，教师需要不断学习新观念和新技能，才能更好地让学生得到有用的知识。作为一位高中英语教师，我不断地寻找最新进展，结合学生的学习行为分析和孩子的心理特征来了解什么可以帮助学生获得更好的学术表现和排名，如何在较短时间内提高学生英语学习的兴趣点。同时，我也参与各种教育研讨活动和技术培训，来不断开阔我的教学思路。
结论：
作为一名优秀的高中英语教师，我们必须认识到高中英语教学的挑战性和关键性，积极探索高级英语教学，包括心理学、教育方法和辅导技巧，并不断完善自己的教育技能。同时，热情地带领学生发现最有益于他们的学习方法，并鼓励学生不断提高自己的学习能力，这也是我从高中英语教学体验中所学到的一点。
高中英语讲课心得体会教师
第一段：引言（150字）。
作为一名高中英语教师，在讲课过程中，不仅需要具备深厚的学科知识，更需要掌握有效的教学方法和技巧。在教学中，我经常思考如何引导学生积极参与、提升学习兴趣，并促进他们的全面发展。通过长期的教学实践，我不断总结经验，不断改进自己的教学方法，取得了一定的成果。
第二段：培养学生积极参与（250字）。
高中英语教学需要培养学生的自主学习能力和积极主动参与的意识。在课堂上，我注重开展师生互动，通过提问、小组合作等方式激发学生的参与热情。我鼓励学生自由表达和思考，并及时给予肯定和鼓励。此外，我还组织一些小组活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学以致用，提高他们的表达和交流能力。
第三段：激发学习兴趣（250字）。
激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。为了引导学生主动学习、提高他们的学习兴趣，我会选择一些与学生关系密切、容易引起兴趣的话题作为教学内容，例如流行音乐、电影等。此外，我还鼓励学生多媒体学习，利用视频、音频等资料来增加学习的趣味性和吸引力。通过这些方法，我发现学生们更加积极主动，兴趣也得到了进一步提升。
第四段：注重学生发展（250字）。
高中时期是学生发展最为关键的阶段，我要注重培养学生的综合能力。在课堂上，我不仅讲授知识，还很注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。我鼓励学生自主思考和独立学习，帮助他们树立正确的学习态度和方法。在学习成绩方面，我注重每个学生的个别差异，根据他们的学习能力和特点，制定不同的学习目标和指导方式，让每个学生都能在适合自己的发展轨道上尽力前行。
第五段：总结（300字）。
通过这段时间的教学实践，我深刻体会到高中英语教学的重要性和挑战性。作为一名教师，我要不断学习，不断更新自己的教学知识和教学方法，以更好地满足学生的需求。同时，我也明白教学只是学生发展的一部分，家庭和社会环境同样重要。我将与家长和社会各界携手合作，共同努力，为学生的发展创造良好的条件和机会。
在高中英语教学中，培养学生的参与意识、激发学习兴趣、注重学生发展等方面的努力是不可忽视的。通过我的实践体会，我相信这些方法对于提高教学效果、促进学生全面发展都具有重要意义。我将继续改进教学方法，以更好地满足学生的需求，为塑造未来的英语精英做出贡献。
高中英语教师心得体会
一直以来，在高中英语教学中，后进生的转化都被认为是个大难题。因为在他们进入高中之前，已经学习了多年的外语，但多次考试尤其是中考的失败已经使他们丧失了对英语学习的兴趣和信心，甚至于有些学生还产生了破罐子破摔的想法。所以，英语教学中，后进生转化工作的难度可想而知。
作为一名高中英语教师，我也和别的老师一样，在他们身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐渐对转化工作失去了耐心和信心。但这一次我们班两名同学的成功转化却让我想了很多。
首先，每个后进生都有他们各自的特点和后进的原因，因此要想改变他们必须要对症下药。虽然是后进生，但他们同样具有进取心，自尊心，渴望进步。然而由于各种因素造成了他们成绩差。作为教师，我们应对具体学生作具体分析，各个突破。如其中一名后进生，通过了解后发现他之所以成绩不好，自暴自弃，很大原因在于其父母的感情出了问题，矛盾重重，从而影响了孩子的成长。因此我找他谈心，并在生活上给予足够的关心，从而使他对我产生了信赖感；又多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而高中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合；平时也利用业余时间帮助他补习外语，慢慢地，他的英语成绩有了进步，开始有了一定的信心和兴趣。
其次，我觉得英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我们在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。就如另一名后进生来说，他当后进生已经历史悠久了，一直以来，老师对他都是另眼相待，家长也对他失之极，所以他有着严重的厌学情绪，而且在英语上几乎已经陷入了完全不懂的状态，面对这样的一名同学开始我几乎无从入手，不知如何是好，多次二，三十分的测验成绩也让我心急如焚。但慢慢地我意识到着急解决不了问题。我开始逐渐改变方法。当我看见他抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他抄，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的作业和测验，只要他有一点点的进步，我都将他提出来及时表扬，让他也享受一下成功的欢乐及喜悦，一个简单的知识点有时讲几遍还不理解，我不厌其烦地跟他再多讲几遍；渐渐地，他的英语预习和笔记工作做得比谁都好，作业也特别地工整，一个学期后，成绩也逐渐上升到60分边缘了。
通过这两个学生的转化，我突然意识到，情感教育在转化过程中起了非常大的作用，他们毕竟还是孩子，有时候教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
因此只要作为教师的我们再多关心他们一点，只要我们在平常的教学当中不吝啬我们的微笑，我相信我们会见到更多优异的学生。
高中英语课改心得体会
新课改走进我们的视野，步入课堂已一年多了。在学校的正确领导和具体指导下，我们确立了从认识课改、研究课改、到推进课改的具体工作思路。通过一年多的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。从事英语教学不足七年，虽然执教时间不长，但却颇有感触，我深感教和学是相辅相成、不可分割的一个整体。课程改革实施以来，我校教师的教育教学观念的确发生了转变。绝大部分老师已经认识到教学不仅仅只是知识的传授，而更多关注的是让学生感受知识获取的过程;教学中对学生的要求不仅仅只注重书本知识的掌握，而更多地是让学生学会运用知识的能力。
高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长。学生乃学习的主体,教师是渔夫,要授学生以渔。教师作为授渔者,要了解授渔的渔具。教师首先要对新教材有深刻的认识,对其指导思想了然于心。新教材强调“以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,北师大版高中英语教材的特点具有:话题与时俱进,语言地道自然;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习;编排体系合理;设计图文并茂,创造空间广泛;单元生词大幅增加,语法进度大步加快。教师作为教授者,要了解授渔的对象。我们学校虽然位于县城，但大多数学生来自农村,他们大都具有这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词的用法,听力和口语处于零阶段。同时,由于受各方面条件的限制,大多数学生见识少，对外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题知之甚少。同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要靠老师介绍或课前发些相关材料以备预习。而且学习态度也不太端正,认为学习英语只是考试会做题即可。总之,他们对英语学习的兴趣不高,缺乏正确的学习方法且自尊心特强。
作为课堂教学活动的主导者，新课改的实施者，在这一年多的新课改教学过程中体会颇深。
1.分析教学对象，对症下药。
教学就是教与学，有教者就必有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。我校的学生英语基础较差。听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。二九班的学生比较活跃，课堂气氛积极，但尖子生相对较少。而二十班的学生比较沉静，大多数学生学习欠积极性。因此，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.吃透教材，有的放矢。
b首先要了解并贯彻新教材新理念，注重学生自主学习能力的培养。授人以鱼的传统教学方法应被授人以渔的任务型和发现型新教法所取代。所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花大量的时间认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
3.完善自己，享受教学。
只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇时除了对教材的研究细读，同时，还不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能透彻领悟教材，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。今后我必须努力克服，采取有利的方法解决课堂中的各种困难。
由于对新教材的教授还处于探究阶段，经验不足，我做了以下几点尝试：
1.促进教师与学生的情感交流。
我们常说：“亲其师而信其道”。要让学生愿学、乐学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实和喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
2.激发学生学习的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。英语作为一门外语，对学生而言，既生疏有困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。如果学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，就无法学下去。为此课堂上我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，让他们更多地了解英语，更喜欢学习英语。
3.培养学生的自学能力。
只有让学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。因此，平时的教学中，我就注重培养学生的预习能力，利用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立阅读。
4.认真抓好英语早读。
认真抓好早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
通过以上做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,我对教材的使用也有不少困惑:。
1.生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个。鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是50-60个之间。对于我校的学生来说，难度颇大。
2.听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容较多，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但总体难度都很大。
gepower部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐做的不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃languagepower。只有少数教师根据需要有选择地使用其中的内容。
4.教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中后，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是实验班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成就感;3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。
虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方面有明显变化。但我认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的陌生,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,不断自我学习自我提高,与时俱进，坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要在新课改理念的指引下，在日常教学的不断实践和探索中，做个有心人，总会有新的收获。
高中英语课改心得体会
新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：
三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。
在教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“verygood”如果回答错误我也会说“thankyouallthesame、”以表示鼓励。这样他们会因信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
三、培养学生探究性学习的能力。在学习课文前我要求学生先预习，找出知识点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。
总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。"变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。
高中英语教学心得体会
为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学经验，展示我省普通高中英语教学的成绩，以及为全省广大高中英语教师搭建一个互相学习和交流的平台，江西省教育厅于20__年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评选、高中英语优秀教学设计和优秀课件评选以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学聆听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课展示以及30人次的口语比赛。每位教师都各具特色，每位选手都精心准备并尽心展示，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点：
一、教师的基本功扎实，准备充分。
本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展示。这次大赛不但体现了个人的智慧，也体现了集体的力量。所有优质课授课选手都能用英语授课，与学生交流顺畅，课堂驾驭能力强，教态得体大方；每位教师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分尊重学生，以学生为主体；他（她）们都有着丰富的教学经验及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面，都能从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也准备充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发现问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。
二、教师的综合素质高，教法新颖。
在这19节课中，每位教师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些教师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得学生在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这积极得调动了学生的兴趣，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让学生充当医生，设置身临其境的环境和语言，使学生在动手的过程中掌握急救知识和提高英语表达能力，做到理论和实际相结合。
三、教师的口语功底强，表达自如。
参加英语口语比赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者沉着稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作准备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语比赛不但锻炼了选手们的口语表达能力和语言运用能力，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要注重知识的积累和知识的应用。
虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。
高中英语教师心得体会
带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，合理制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。
阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略，包括扩大词汇量，并学会猜测词义和语义；培养良好的阅读习惯；培养学生的直觉思维，提高阅读能力；运用整体阅读法，训练学生思维的敏捷性。阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索，它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径。
要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。所谓策略，是一种最有效的达到目标的人类活动，具有启发性的特点，它比较灵活，科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义，在阅读过程中学生总是应用各种策略，不断得进行分析归纳以达到正确了解之目的。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。
在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如：根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。如利用构词法：care—careful—carefully—carefulness，careless—carelessness，help—helpless—helplessly—helplessness，use—useful—usefully，useless—uselessly—uselessness。通过这几组词的排列，让学生发现共同点，了解词根的概念，借助构词法记忆单词。掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章。如果词汇量极有限，那么就只能读简单的阅读材料；反之，词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。所以我们不但要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在一定情景一定上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。语言学家goodman认为“阅读是一种心理语言的猜测游戏，是一个选择过程，在获得这个心理语言活动过程中，学生根据语言符号不断的猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确。
初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构——————词根、前缀、后缀进行推测，词根—logy是，subject。science（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了，forexample：zoology（动物学）。biology（生物学）。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys。从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是“动物”的意思。情景关系往往也能指引猜测的方向，如pass在考试时是及格，在球赛时是传球，在通过关卡时是通行证。
有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语学习报》学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，巩固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。教师也要为学生的阅读打造平台，了解学生目前的认知水平，给他们提供合适的英语书目。
帮助学生挑好第一本书，使他们能够在处此阅读中体会到读英语书也是其乐无穷的。同时帮助学生克服一些不良的阅读习惯。如许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，“一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。”
因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。有的学生在阅读时往往会有复视的习惯，即读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物，他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。还有如摆头阅读，指词阅读等也应一一克服。
直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的一个重要组成因素。我们在教学过程中经常会发现这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出“毫无理由”的预测，在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚；也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题。很多事实都说明了在正常的思维活动中，直觉思维会无意识地参与其中。爱因斯坦就认为，创造的关键是直觉。因此，在教学中发展学生的直觉思维，有利于培养他们的语感，这也是实施素质教学必须关注的问题。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。
读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。
教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。
课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平。
在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标，wherethereisawill，thereisaway。相信经过师生的共同努力，一定能提高我们学生的英语阅读能力。
高中英语课改心得体会
以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。
六、课改在多彩的活动中深入。
1、开设“英语角”，让学生与同学、老师、外教快乐说英语。
2、举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语课，让学生快乐学英语。
3、办英语板报。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。
4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学习中不断品尝成功。
5、举办“快乐英语演示会”活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。
这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科技小论文;他们在全国英语奥赛中连年勇夺一、二等大奖;陈瑜同学在市“深图杯”英语短剧主持人大赛中获得一等奖;杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名……难怪学生们都说：“英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植’英语的花园。”
七、课改以评价改革促进。
随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生自我评价表、家长观察评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。
八、课改在总结中深化。
课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。
我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长?这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。
高中英语教学心得体会
虽然从事英语教学工作已数年，但作为一名高中英语教师，我还只是一个新手。在这短短几年的高中英语教学工作中，尤其是恰逢新课标的实施，新教材的应用，我深深地感受到学生们对于学习英语悲观与失望的态度，甚至于有些家长也抱怨高中英语太难学，叫苦连天，到处寻找良策。
针对上述问题，我认真地分析了一下，原因如下：
初中时期每一模块的单词量适中，每节课所要掌握的单词也很少，这样就给了学生充分地记忆和巩固的时间，所以掌握新单词相对来说很容易。而到了高中阶段，每一模块甚至每堂课要学习的新单词一下子增多，有时一下子多出几十个，导致学生还没记住前面的单词，后面的单词又压了过来，这样恶性循环，不会的越来越多，最后他们自己也失去了记单词的信心与耐心，彻底放弃了这个英语学习中最基本最重要的环节。
初中阶段只学一些简单的词组和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。这些学生都能倒背如流，即使他们说不出语法上为什么，也能照葫芦画瓢地运用，在考试中能轻松地得分。可是到了高中，情况就大不同了，课堂上需要掌握的知识点较多，而且难度也上了一个台阶；一个单词会引出很多常用词组或句型，语法较为集中，一个句子也是从句里面套从句，所以以前照搬照用的方法已经不好使了；加上课后自习时间有限，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。
初中阶段，教材内容浅易，对话趣味性浓，大多数学生都能背诵课文。而到了高中，课文内容的篇幅大多较长，而且课文里含盖的生词较多，各种从句较多，所以几乎每篇课文需要讲两或三课时才能结束。这样学生们别说背课文了，就连读课文有的也都成了老大难，对于课文的理解更是难上加难。
无论是学生还是家长，他们都很纳闷初中的作文写得挺好，几乎满分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？这不是因为学生们不会写作文了，而是高中阶段对于作文的要求更挑剔、更严格了。学生所写的作文不但要内容贴切、感情饱满，更要求里面包含所学的重点句型和适当的从句，而并非以往的简单句和单纯的时态正确。
这些都是初中升入高中后学生们普遍存在的问题。而我们学校是一所普通高中，学生的基础相对较差，所以上述问题反映在他们身上就更为明显了。另外，这些学生正好处在新教材适用阶段，新教材的内容更丰富、更全面，单词量更大、阅读材料更长，这些都无形增添了高中英语学习的烦恼。这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。即使这是一个长期而又艰难的过程，我们也要为之付出百倍的努力。
首先，注重转换教师角色。新课程的核心理念是“以人为本”，其核心是以学生为中心，以学生发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这符合服务于人的全面健康发展和时代的发展需求。因此，教师不应再是知识的占有者和传授者，一味地让学生生搬硬套所学句型语法，而是应该鼓励引导学生自我发现问题、分析问题、解决问题。教育家第斯多得曾说:“不好的老教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。因些新课程标准给教师带来了前所未有的挑战。教师要不断提高专业化水平，提高自身素质，具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，同时还要有广博的世界人文地理知识来适应新教材，新教法。通过教师自身的能力水平来吸引学生，使他们产生学习兴趣，以便于从态度上接受外语。
第二，建立平等民主的师生关系。“要学生亲其师，老师必先爱其生”，平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础，对完成教学任务更至关重要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感性趣，并分外重视，肯下大力气学这门课，这种现象也是思空见惯的。所以教师要深入了解学生，了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时关心学生，尊重学生，帮助学生。对于犯错误的学生也要注意批评的方式，不伤害他们的自尊心，让他们感到老师是真诚地爱护和帮助他们，希望他们努力学习。只有这样的和谐关系，学生才能兴趣盎然的学习。即使基础差，有放弃想法的学生，也能尽量自我克制，在这样的环境和气氛的感染下，坚持学习下去，直至主动学习下去。
第三，分阶段多角度地引导学生学习。刚结束初中学习的高中生还没有摆脱依赖教师的惯性，英语自主学习意识较差，学科驾驭能力较低。此外，初中与高中的教材容量有很大的断层，刚进入高中的初中毕业生经常有面对压力心海茫茫的感觉，这时老师的引导作用就显得尤为重要。于是我们教师应凭借一系列措施去牵引学生的手跨越高中英语自主学习的每一个环节。
1、在学习单词方面，应紧紧抓住语音教学这个关键。要求学生音标过关，督促学生记住拼读规则，按规律拼读和拼写单词。语音教学是把钥匙，帮助学生打开了英语学习的大门，在以后的学习中，学生具有了独立正确拼读生词的能力，也会相应自主地摸索出正确拼写单词的能力。同时教师应让学生明确单词掌握的过程是应用的过程，只有经常使用，反复呈现，它们才会在你的头脑中生根发芽，正如一些常用词如：like want money 等等，你永远不会忘掉它们，所以引导学生多写、多练、多用，否则好不容易背下的单词也会转瞬即逝。
2、在学语法方面，要点滴积累，不要急于求成。语法是一门语言的灵魂涉及到语言运用的方方面面上，本身就是一个广博的领域。因此要正确引导学生一点一滴地积累，切忌因急于求成而对自已提出过高的要求，这样既可能会造成消化不良，一事无成，又往往会给自己压力，逐渐失去信心和兴趣。高中学生理解能力强，也乐于发现问题，解决问题。所以教师可以适当引导学生对不同的句型时态从句进行对比分析，自己归纳总结，老师加以补充，产生新的语法内容，这样品尝自己果实的喜悦之感会使他们对语言知识记忆得更深刻。
3、在阅读方面，重在培养能力。当学生已具有了一定的自学能力的时候，要培养他们独立阅读课文的能力。要求他们在学新课文前做好预习，找出疑难问题。课堂教学就能突出重点、难点进行讲解，一般学生能独立理解的知识就略过，以腾出时间进行读写训练；对于平时的阅读材料，也要引导学生采用快速阅读法，学会猜词，坚决避免遇到生词就求助的现象发生；掌握阅读技巧，从而提高阅读速度。鼓励学生坚持每天做一篇或两天做一篇阅读，熟能生巧，同时也能帮助克服一见阅读就头疼的痛苦。要主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
总之，新课程改革给我们英语教师，尤其是普通高中英语教师带来了严峻的挑战和考验。我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，力争使他们想学、爱学、学好！以达到师生的共同目的！
高中英语培训心得体会
我有幸参加了“国培”计划教师培训的学习。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。这几天我反思了一下自己，有以下几点心得体会：1、教书育人。教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识(尤其是要教给他们获取知识的方法)。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。2、阳光心态。好的心态使你成功，坏的心态毁灭你自己。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。3、终身学习。作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为我校的小学英语教育事业尽一份自己的力量。