制定活动方案时，我们也应该考虑活动的可持续性，如如何与社区和环境相互协调并取得共赢的效果。最后，希望这些活动方案范文能够对大家有所帮助，祝愿大家的活动取得圆满成功。
高效课堂小组建设打造项目活动方案
2、提高全体教师的课堂教学能力，促进全体教师的专业成长。
3、规范课堂教学常规，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
二、领导小组。
组长：z。
副组长：z。
评委组员：zzz。
三、活动时间。
语文：3月13日——4月15日。
美术：3月12日。
数学：4月15日——5月18日。
英语：5月20日——5月25日。
艺术，体育，综合：6月。
四、活动对象。
百鸟小学全体任课教师。
五、评奖办法。
1、评委组由教学处4人加一位教研组长和一位大众评委（非同年级学科）组成。
2、评委组严格按照评分标准公正公平进行评价，不打人情分。
3、根据6位评委的打分计算平均分，各教研组人数的`40%认定优秀，40%认定良好，其余为合格，教研组最后一名为待合格。
六、相关说明。
1、全体任课教师请遵照学校和教研组的统一安排，调度，不推脱，不拖拉。不参与本次达标活动的视弃权处理，直接定为待合格。
2、全体任课教师请认真研读课堂评价标准，精心组织课堂教学，不应付，不走过场，积极参加本次课堂定级达标活动。
3、全体任课教师本着相互学习，相互提高的宗旨参与本次活动，共同提高课堂教学水平。
高效课堂和观课教研活动方案
长寿区小学春期《品德与生活》学科教研活动于205月17日在海棠中心校顺利举行。会议由长寿区品德教研员张小屿老师主持，参加本次活动的有长寿区各校品德学科教师40余人。
本次教研活动首先观摩了由长寿区桃源小学张菊老师执教的二年级《诚实的孩子人人夸》研讨课和西宁市于玮执教的全国优质课《我的家乡风光好》的视频课。
课后张菊老师对自己的设计理念与教学目标以及教学过程与参会老师做了一次交流，让每一位到场的老师了解执教者今日所教学的目标、流程与理念。
活动第三个议程由张小屿老师指导全体教师分为三个小组，根据课前确定各组的观察点和设计观察量表进行小组交流讨论。学科教师小组根据制订的课堂观察量表议课，并交流展示了自己的统计数据，针对自己的观察量表进行充分的交流活动与课堂反馈。老师们都积极地发表了自己参加本次活动的体会和收获。大家一致认为本次活动是站在帮助执教教师发展和自我提升的的角度、基于客观数据分析的观察课堂，促进了教师的共同成长，促进了教师的教学能力发展，提升了课堂教学的实效性，对于今后的品德课堂教学有着很好的指导意义。
最后区思品学科教研员张小屿老师作了题为《思品课程中教学资源的开发研讨》的讲座，张老师的讲座，让每一位老师都受益匪浅，真实地了解到了思品课的教学资源不仅在教材上，更在师生的平常生活中。
本次的品德教研研讨活动真正从学生的能力提升入手，从教师的发展入手，以课堂观察为载体，是一次真实、真切、成功的课堂。
高效课堂活动方案
为进一步落实《宁夏基础教育内涵发展行动计划》文件精神，根据红寺堡区教培中心20xx年工作计划以及工作重点，进一步深化新课程改革，加快教师适应新教材的步伐，深化“高效课堂”教学理念，提升教师观课议课的教研能力，为教师提供互相交流、充分展示课堂教学水平的平台，学习和借鉴优秀教师课堂教学经验和方法，优化课堂教学，充分发挥骨干教师、名师以及学科带头人的专业引领作用，结合《大河中心学校联片教研活动实施方案》和《太阳山开发区中心学校“高效课堂”教研活动及“联片教研”实施方案》，特制定本方案。
组长：
副组长：
成员：
学校围绕“高效课堂建设”，逐步开展“精品课堂”学科组团体教学研讨活动、“同课异构”联片教研活动和“七个一”评选活动。教研活动大致分三个阶段进行：
第一阶段：“精品课堂”学科组团体教学研讨活动（20年9月下旬---10月中旬）。
1.活动由各年级学科组组长负责，根据学段特点结合实际教学内容确定研讨主题，围绕主题进行集体备课。授课由各年级组推选本组教学经验丰富的骨干教师、名师、学科带头人承担，其他教师参与说课、议课活动，充分体现团队合作精神。
2.围绕“主题”开展学科团体教学研讨活动，各学科组要立足课堂，提高课堂教学实效，充分体现“高效课堂”教学理念，打造“精品课堂”，发挥骨干教师、名师、学科带头人的专业引领作用。
3.学科组长安排组内成员在进行集体备课之前，认真研读新课程标准，认真钻研教材，全面掌握教学内容，理解编者意图，准确确定教学目标、教学重点和难点，根据学生的双基能力和心理特点，着力于学生的自身发展。充分利用多媒体资源，优化课堂教学过程。
4.结合教育局“三边人才计划”，发挥骨干教师、名师专业引领作用，实现特岗教师和支教教师结对帮扶目的，学校抽调部分骨干教师、名师和学科带头人，分批次分别到大河中心学校和太阳山开发区中心学校进行示范指导（附安排表），建立结对帮扶教师示范指导过程性档案，并进行跟踪式督查，（附结对帮扶教师联系表）。
第二阶段：“同课异构”联片教研活动（20xx年11月中上旬）。
1.根据教育局教培中心“同课异构”活动要求，结合《大河中心学校联片教研活动实施方案》和《太阳山开发区中心学校“高效课堂”教研活动及“联片教研”实施方案》，学校联系教育局教培中心邀请区专家教师，来校开展集中式“同课异构”联片教研活动。
2.由本校牵头，教育局教培中心确定授课内容及主题，大河中心学校和太阳山开发区中心学校出语、数、英各一名教师，与区专家教师进行“同课异构”，充分发挥专业引领和指导示范作用，进一步打造精品课堂，实现资源共享。
第三阶段：开展“七个一”评选活动和示范课活动（20xx年11月下旬）。
1.根据教育局教培中心“七个一”活动要求，在全体教师中开展“七个一”活动。即撰写一份优质的教学设计，命制一份单元练习，利用多媒体课件讲一节优秀研讨课，制作一个教学效果良好的课件，写一份完整的教学反思，写一份所带班级的学情报告，撰写一篇学科教学论文。此项工作将纳入教师期末个人量化考核，以督促教师保质保量的完成“七个一”工作任务。
2.结合“七个一”活动，以骨干教师、名师为主力军，开展示范课和新调入教师汇报课教研活动。学校将以此为平台，邀请乡下特岗教师和支教教师参与观摩，实现资源共享，提高教师的整体专业化发展水平。
小学高效课堂活动方案
2、提高全体教师的课堂教学能力，促进全体教师的专业成长。
3、规范课堂教学常规，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
组长：z
副组长：z
评委组员：zzz
语文：3月13日——4月15日
美术：3月12日
数学：4月15日——5月18日
英语：5月20日——5月25日
艺术，体育，综合：6月
百鸟小学全体任课教师
1、评委组由教学处4人加一位教研组长和一位大众评委（非同年级学科）组成。
2、评委组严格按照评分标准公正公平进行评价，不打人情分。
3、根据6位评委的打分计算平均分，各教研组人数的40%认定优秀，40%认定良好，其余为合格，教研组最后一名为待合格。
1、全体任课教师请遵照学校和教研组的统一安排，调度，不推脱，不拖拉。不参与本次达标活动的视弃权处理，直接定为待合格。
2、全体任课教师请认真研读课堂评价标准，精心组织课堂教学，不应付，不走过场，积极参加本次课堂定级达标活动。
3、全体任课教师本着相互学习，相互提高的宗旨参与本次活动，共同提高课堂教学水平。
高效课堂小组建设打造项目活动方案
感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了！认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点；喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂；欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心；佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的！
为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色；一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢！
刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的'教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：
1、作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫；字正腔圆、声情并茂的诵读功夫；准确生动、引人入胜的表达功夫；规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。
2、对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。
3、在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢？给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。
4、今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。
二等奖：郭xx。
当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。
高效课堂活动方案
全面落实区教育局的课堂教学必须高效的精神，进一步加强校际交流，展示塘圭小学教学成果和教师风采。
引导教师关注课堂，决胜课堂，探求、优化适合学生的高效课堂的经验和教学模式。以明确的教学目标、科学的教学过程，还学生自主学习的时空，建设民主的师生关系，激发学生自主学习、快乐学习、全面成长。
20xx年12月4日上午。
（一）领导小组。
组长：
组员：
（二）工作小组。
1、教学研讨课：
责任人：
（1）制定活动方案，全面关注活动过程，做好活动总结。
（2）负责公开课活动的筹备与具体实施（8堂公开课每位老师必须试教三次或三次以上;行政和各教研组长负责具体指导）。
（3）印发教学展示活动签到表活动安排表、展示课课表、反馈表。
2、阳光大课间：
责任人：
负责大课间活动的组织和安排，确保安全。
3、现场互动。
责任人：全体行政、教研组长、上公开课老师。
（1）主持现场互动。
（2）安排中心发言人。
4、环境布置和后勤安排。
责任人：
（1）做好到校听课老师签到工作。
（2）做好茶水供应等后勤保障工作。
（3）指挥学区领导、教师车辆停放学校。
（5）各功能室、教室、公共区卫生全面清扫。
5、信息宣传。
责任人：
（1）多媒体投影、音响设备的调试，确保各教室的多媒体教学设备的正常使用。
（2）落实活动中拍照、图片资料并及时上传教育网。
活动时间活动地点活动阶段活动内容主讲负责。
8：10—8：50多媒体教室报到签到参观校园xx。
9：00—9：40三楼各教室教学交流听课任课xx老师行政与组长。
9：40—10：15操场阳光大课间阳光大课间活动xx。
10：15—10：55三楼各教室教学交流听课任课老师行政与组长。
11：10—11：50多媒体教室现场互动现场互动行政xx。
12：00回收反馈表。
1、全校教职工要不断更新观念，勇于创新，做推进“高效课堂”的主力军。以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，接受教育同仁对我校教育教学工作的检阅。
2、所有老师做开放活动的主人，每人都是机动工作人员，服从各小组负责人调配，发现问题及时处理，自己处理不了的及时上报相关领导处理。
3、全体教师要以此次活动为契机，积极主动参加听课、评课，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平。每位教师课后应主动、虚心听取听课老师和专家对教育、教学、教改等方面的意见，以进一步改进教育、教学工作。
4、活动期间，班主任要教育学生文明守纪，对来宾主动热情地问好。认真学习、遵守纪律、爱护环境，给外校教师和专家留下美好印象。
5、后勤部门要认真做好教学开放日的安全工作，安全措施应保障有力。对学校设施、会场的设施等进行检查与监控，确保活动安全有序。
6、各部门相关责任人要切实负起责任，尽最大努力出色高效地完成此次开放活动。
7、听课教师要关闭手机或调至振动状态，不得随意进出课堂;校园内不吸烟，注意保持安静。填好现场反馈表。
高效课堂小组建设打造项目活动方案
为了贯彻落实师能建设“百千万工程”，进一步加强中小学教师教育教学能力建设，挖掘教师的潜能，提高教师的整体素质，推动我区“教育质量效益推进年”工作的`深入开展，强化中小学骨干教师教学中心意识，展示骨干教师“轻负、高效”课堂教学的个性化风采，发挥骨干教师的教学示范作用，促进骨干教师成长再获新发展，促进有效课堂教学再上新台阶，促进教育质量效益再攀新高峰。
二、活动对象、内容与形式。
活动对象为在职省市特级教师和各校推荐的学科带头人、中青年教学骨干（名单附后），鼓励其他优秀教师积极参与。
活动内容：分两个层次进行，即省市特级教师精品课展示和骨干教师“轻负、高效”课堂风采展示。
活动形式：特级教师在全区范围内开精品课，组织教师观摩并开展互动；骨干教师以公开课的形式展示，组织教师观摩和专家评议，评出一、二等奖若干。
三、活动地点和时间。
1、特级教师精品课在特级教师所在校进行，教育局组织有关教师观摩，在11月20日前完成，具体时间、地点待定。
2、高中选择两所学校集中展示。初中和小学为了体现“送教到片（校）”，采取“异地送教、分片观摩”的形式组织展示，即：分东洲片（泰安、杭集、沙头、霍桥、李典、新坝、红桥、头桥）、西南片（瓜洲、汊河、蒋王、杨庙、杨寿、新盛学校、实验学校）、中北片（槐泗、陈俊、方巷、黄k、公道、美琪学校、邗江中学）三个片集中展示，由异地骨干教师开课，组织本片教师观摩。
高中，11月3日（周二）在瓜洲中学，11月4日（周三）在蒋王中学。
初中，11月3日（周二）在东洲片霍桥学校，11月4日（周三）在中北片槐泗学校，11月6日(周五)在西南片汊河学校。
小学，11月2日（周一）在东洲片红桥小学，11月3日（周二）在西南片杨庙小学，11月6日(周五)在中北片黄珏学校。
各片（校）展示骨干教师见《骨干教师“轻负、高效”课堂风采展示人员名册》。
四、评价表彰。
1、评价办法。
采取专家评价和观摩教师评价相结合的办法。专家评价以百分制打分，先分别评价，然后加权，占总分70%；观摩教师无记名投票打等次，把等次折算成分数计算，即优90、良80、中70、差60，占总分30%。按总分高低，兼顾学科，评出一二等奖。
2、奖项设置。
根据推荐人数，原则上一等奖占参赛人数的10%，二等奖占参赛人数的20%，具体如下：
高中，一等奖2名，二等奖4名；
初中，一等奖4名，二等奖8名；
小学，一等奖5名。二等奖10名。
五、活动组织。
（一）组织观摩。
要求每校每学科安排1-2人参与观摩学习，明确带队人员，组织教师在第一节课前10分钟到相关学校听课，填写《观摩学习教师名册》于开课前一天上报，并带纸质到听课地点。本次观摩学习是区级培训，记继续教育课时。
（二）事务安排。
1、教育局明确专人负责每个展示点工作，每个展示点派专人负责联络和安排，填写《展示点联络人名册表》即时上报。
2、展示点与上课教师对接落实学科、年级、班级、班主任、课题，上课教师与班主任对接做好各项准备工作，由展示点上报《骨干教师展示活动情况表》，并在开课前发给评委和观摩教师。
3、学校做好观摩场地座位安排、茶水供应、中餐安排、宣传报道等工作，安排评委和观摩教师集中室，安排人员导引，确保评委和观摩教师准时到场。中午便餐主要安排开课教师和工作人员，其他校观摩教师午餐如需安排，请学校之间联系。
（三）根据市局要求，择优推荐参加市级展示。
10月30日。
附件3。
参加观摩学习教师名册。
学校姓名学科年级联系方式。
填表人：填表时间：联系电话：
附件4、
骨干教师展示活动情况表。
填报学校：此表由承办学校（展示点）填报。
骨干姓名学科年级班级班主任姓名及联系方式课题第几节课地点。
填表人：填表时间：联系电话：
附件5。
展示点联络人名册表。
学校姓名职务办公室电话手机。
填表人：填表时间：联系电话：
高效课堂小组建设打造项目活动方案
（河北省蠡县中学）。
随着高中课程改革的深入开展，改变传统课堂教学的无效性、低效性，打造高效课堂学习，无疑已成为高中教师教育研究的一个重要课题。而“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项备受教师青睐的教学组织形式，这种教学模式既解放了老师，同时又释放了学生的压力，从而有效地提高了课堂教学的效率。
虽然课堂改革口号喊得轰轰烈烈，但由于高考升学的压力，我们不难发现许多高中课堂依然是老师很累，学生受罪；老师在讲台上讲得天花乱坠，学生在讲台下听得昏昏欲睡，课堂效果就可想而知了。在这样的情况下，教师如何在具体的教学过程中充分发挥自己的主观能动性，转变教学观念，更新教学理念，完善教学方法，提高学生学习的积极性与主动性，就显得格外重要了。
高效课堂是每一个老师追求的目标与方向，那么，何谓高效课堂呢？高效课堂就是通过老师的课堂教学活动，让学生达到在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从没兴趣到有兴趣，从不喜欢到喜欢的过程。通过教师的积极引领，学生主动参与，从而高效率、高质量地完成教学任务的过程。那么如何才能做到教育教学的高效性呢？“课堂小组合作探究的模式”无疑给我们提供了很好的范式。在具体的操作过程中，我认为应该注意以下几点：
一、教师要解放思想，转变观念。
“师者，所以传道授业解惑也”，但老师绝不可以只是一个知识的灌输者，更不能在讲台上唱独角戏，而应该是课堂的组织者和参与者，唤起更多的学生主动参与到课堂中。随着年龄的增长，高中生在认知能力上有了很大的提高，对事物有自己的见解与观点，作为老师，我们应该充分认识到学生是可以通过与他人的合作探究，解决学习过程中出现的困惑与问题的。可是仍然有很多老师放不开手脚，畏首畏尾，生怕自己不讲学生就不会，殊不知，每天十几节课下来，学生早已在台下昏昏欲睡，这样的讲课效率何在呢？学生自己可以解决的问题，教师仍在台上激情澎湃地讲解，到头来只能是效率低下。所以真正高效的课堂，应该是以学生为主体的课堂，应该是学生主动参与的课堂。解放思想，转变观念，相信学生的学习能力，让学生动起来，这样的课堂才能更有效、更高效。
二、教师课前精心准备，合理设计课堂活动。
也许有人会说，既然把课堂还给学生，让学生小组自主讨论、交流、探究，那么老师当得是不是太容易，太轻松了？的确，课堂上老师是轻松的，可是功夫在课外。可谓“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂的高效，就要求老师课前下足功夫。备课不是单纯地备教材、备学生，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。课堂高效与否的关键在于教师能否在课前对教学内容进行精心取舍与提炼，能否在课前设计出学生高效、自主学习的活动抓手，能否让学生在课堂上既能充分地活动与展示，又有大量的知识积累。只有课前准备得充分，课前准备得累人，才能有课堂的轻松，才能有效地防止课堂的低效性、无效性。
三、充分发挥小组合作的优势。
1.要科学组建合作学习小组。
教师要在充分了解学生的基础上，根据不同学生的性别、能力、性格、兴趣、爱好、学习成绩等合理的组成小组，设组长一名，组员要求分工明确、独立思考、合作互助，让不同层次的学生皆有所获。合作学习，就要发动小组每个成员真正思维活跃起来，切忌小组活动浮于表面，流于形式，热闹有余，成效不足。
2.合理把握学生合作的时间和空间。
在课堂学习过程中，为了彰显学生的主体性，让学生在学习过程中产生强烈的求知欲，把学习当做乐趣，就应该给予学生足够的'思考和学习的时间，注重学生之间的交流与互动，否则合作的质量就无法保障。在实际操作过程中，经常发现有的老师布置学习任务后，短短几分钟就草草收场，甚至直接规定讨论时间，就要求学生汇报回答，这样使学生很容易背着沉重的心理负担参与讨论，其结果只能是满足了老师“我让学生讨论了”的虚荣心理，致使合作探究形同虚设，难以取得良好的效果。
3.小组讨论要面向全体，人人参与。
还课堂于学生，就要给学生营造一个民主和谐、生动活泼的学习氛围，因此，教师要针对教学目标精心创设问题情境，把问题设计得富有梯度、数量适宜、难度适当，从而让每个学生在小组合作中“动”起来，让思维在小组合作中“活”起来，那么很多问题就可以在学生的自主探究中迎刃而解，思想也会在碰撞中闪光。同时，在学生讨论的过程中，老师也不要只是一味地“观看”学生的表演，而要善于启发引导，特别是在讨论中出现困难或意外情况时要及时调控，既要激活冷场，又要防止场面过热，从而避免了课堂中混乱无序的局面。
总之，课堂是我们教育教学的主阵地，要切实提高教育教学的质量，改变传统教学的低效、无效，必须转变观念，还课堂于学生，让学生在合作探究中提高学习的效率。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”打造高效课堂是每一个教师一生孜孜不倦的追求，还需要我们不断的探索和研究，让我们期待明天会更好！
高效课堂小组建设打造项目活动方案范文
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！
为了促进学生身心健康，增强体质，增强组织纪律性，培养学生体育运动技能，培养学生勇敢顽强、拼搏进取精神，增进友谊、团结，丰富校园文化，特拟定20xx年秋季体育运动会活动方案。
时间：
地点：学校操场。
50米短跑；1分钟跳绳；垒球；乒乓球。
各类比赛项目分男女生奖前3名。
1、单人项目均分男女生进行比赛。
2、所有参赛项目不允许学生冒名顶替。
3、1分钟跳绳比赛要求：使用记时短绳，必须原地跳，可以单脚。
4、50米短跑：听到“预备，跑“之后方可跑，比赛时不能抢道，起终点各有一名老师。
6、乒乓球比赛要求：淘汰赛。
1、各项目负责的裁判老师组织比赛项目，进行记录，将最后成绩交到到易谦老师处；
3、若比赛项目在时间上发生冲突，其他老师积极帮助比赛顺利完成。
1、首先，有请校长宣布运动会开始。
我宣布：xx小学20xx年秋季运动会现在开始。
2、第一项：升国旗，奏国歌，少先队队员行队礼。
3、第二项：请教导主任宣布有关运动会的安全事宜以及各项目的比赛场地。
一、活动主题：“健康快乐动起来!”
二、活动目标：
1、培养幼儿对体育活动的爱好，让孩子体验运动的快乐和竞争的乐趣。
2、激发孩子的运动潜能，树立孩子的自信心，增强集体荣誉感敢于克服困难，体验胜利的愉悦。
3、让幼儿感受和体验与家人一起游戏的乐趣，达到家园共育的目的。
三、活动形式：
轻器械表演、亲子游戏。
四、活动地点：
幼儿园大操场。
五、活动原则：
1、安全第一，保证每一个孩子的安全。
2、全园孩子齐参与。每一个孩子都有机会展现自己。
3、让孩子真真正正参与，真真正正获得成功与快乐，实实在在为孩子、为家长服务。
六、活动准备：
1、幼儿园环境及会场布置。
2、音响(磁带、光盘、国歌、运动员进行曲)。
3、国旗、班级牌。
4、游戏道具、奖品。
七、人员安排：
总指挥：王苗苗副指挥：张道松赖芳。
主持人：赖芳音响、摄像：周振宇。
会场布置：吴姝姝、汪婵娟保健：杨仙兰。
舞台监督：兰玲、彭鲜丽各班负责人：各班班主任及老师。
后勤：史爱新、周发新安全、保卫：刘前龙、成尚明。
八、活动流程：
1、运动会开幕式。
(1)主持人宣布——秋季亲子趣味运动会开幕。
(2)运动员入场。
(3)举行升国旗仪式。
(4)请张书记致开幕词。
(5)家长代表和运动员代表讲话。
(6)运动员退场。
2、各年级组依次展示轻器械操。
展示顺序：小组、中组、蒙氏组、大班一组、大班二组。
3、分班进行亲子游戏。
4、运动会闭幕式。
在武汉城市运动会即将举办之际，在-奥运来临之际，在这秋高气爽的金秋十月，举办此此运动会，具有特殊的意义。该届运动会由武汉科技学院主办,校学生会体育部承办的全校性综合性运动会，是全校范围内规模最大影响最广的大型赛事。此次比赛共设x余个参赛项目，共产生x个名次。比赛从11月x日到11月x日，地点为阳光校区操场。举办赛事的目的是为了促进我校竞技体育综合实力和水平的提高，为《奥运争光计划纲要》的全面落实作贡献。通过赛事的举办，可以深化体育体制改革，选好苗子，打好基础，发现、输送合格的优秀体育后备人才，提倡重在参与，坚持比赛公平、公开、公正的原则，注重竞赛效益，赛出风格，赛出水平，树立诚信体育形象，为繁荣和发展我市体育事业，创建体育强市而努力。
通过以大一新生为主体的竞技体育比赛，检验我校体教结合的训练成效，锻炼后备队伍，培养优秀体育后备人才;为我校参加全市体育大会选拔人才，增强全民的体育意识和健康素质，提升体育在同学们生活中的地位，深化我校艺术教育特色，展现全校师生良好的精神风貌和充满斗志的活力。增强全体师生的竞争意识和集体凝聚力，融洽师生感情，提高我校学生的田径运动技术水平，使学生得到全面发展。
主办单位：***。
承办单位：校学生会以及各院系体育部。
200x年11月x日——11月x日。
我校阳光校区。
开、闭幕式及所有参赛项目都在校操场举办。
(一)开幕式进场仪式(以班为单位单独评奖)。
1、评比内容及标准：
(1)、队列队形(占60%)：各班进场人数20人，男、女不限，队伍整齐，步伐整齐、步调一致。
(2)、精神文明(占20%)：精神面貌好，有朝气、有活力。
(3)、.服饰(占20%)：服装整齐美观，富于特色。
2、队伍不得在主席台前停超过20秒，否则扣分。
3、进场时两个班并列行进(各班成两路纵队行进，每路纵队走一条跑道)。
4、评委：学校行政、各级长。
(二)体育项目竞赛。
本届校运会设男、女单项各x项，集体娱乐项目x项，分田径场、篮球场、升旗区3个场区进行。
(三)闭幕式：1、集合。2、颁奖。
包括:。
1、组织项目及时间安排。
2、前期报名及时间安排。
3、比赛期间工作安排。
4、比赛后工作注意事项。
5、系部奖励。
(二)、组织项目及时间安排。
第一项：开幕式活动程序安排(11月x日上午)。
1.07:30～07:45：全体工作人员到岗，各工作组检查准备工作(各组长负责)。
2.07:30～07:45：各班进行活动前教育(各班主任负责)。
3.07:45：各班学生到指定位置就座。各仪仗队和各班代表队在教学楼前空地排队准备进场(由各队指挥老师负责)。
4.08:00：领导、嘉宾上台就座。
5.08:00：开幕式正式开始。
宣布各队伍入场。
进场顺序：国旗校旗鼓号队彩旗队。
6.08:30～09:00。
(1)全体肃立、奏国歌、升国旗。
(2)宣布运动会开幕、致开幕辞()。
(3)裁判员代表宣誓()。
(4)运动员宣誓()。
(5宣布大会纪律()。
7.09:00各队退场，竞赛开始。
8.工作人员安排(注：各工作组姓名下划横线的老师为组长)。
一、活动主题：“健康快乐动起来!”
二、活动目标：
1、培养幼儿对体育活动的爱好，让孩子体验运动的快乐和竞争的乐趣。
2、激发孩子的运动潜能，树立孩子的自信心，增强集体荣誉感敢于克服困难，体验胜利的愉悦。
3、让幼儿感受和体验与家人一起游戏的乐趣，达到家园共育的目的。
三、活动形式：
轻器械表演、亲子游戏。
四、活动地点：
幼儿园大操场。
五、活动原则：
1、安全第一，保证每一个孩子的安全。
2、全园孩子齐参与。每一个孩子都有机会展现自己。
3、让孩子真真正正参与，真真正正获得成功与快乐，实实在在为孩子、为家长服务。
六、活动准备：
1、幼儿园环境及会场布置。
2、音响(磁带、光盘、国歌、运动员进行曲)。
3、国旗、班级牌。
4、游戏道具、奖品。
七、人员安排：
总指挥：王苗苗副指挥：张道松赖芳。
主持人：赖芳音响、摄像：周振宇。
会场布置：吴姝姝、汪婵娟保健：杨仙兰。
舞台监督：兰玲、彭鲜丽各班负责人：各班班主任及老师。
后勤：史爱新、周发新安全、保卫：刘前龙、成尚明。
八、活动流程：
1、运动会开幕式。
(1)主持人宣布——秋季亲子趣味运动会开幕。
(2)运动员入场。
(3)举行升国旗仪式。
(4)请张书记致开幕词。
(5)家长代表和运动员代表讲话。
(6)运动员退场。
2、各年级组依次展示轻器械操。
展示顺序：小组、中组、蒙氏组、大班一组、大班二组。
3、分班进行亲子游戏。
4、运动会闭幕式。
为了促进学生身心健康，增强体质，增强组织纪律性，培养学生体育运动技能，培养学生勇敢顽强、拼搏进取精神，增进友谊、团结，丰富校园文化，特拟定20xx年秋季体育运动会活动方案。
时间：
地点：学校操场。
50米短跑；1分钟跳绳；垒球；乒乓球。
各类比赛项目分男女生奖前3名。
1、单人项目均分男女生进行比赛。
2、所有参赛项目不允许学生冒名顶替。
3、1分钟跳绳比赛要求：使用记时短绳，必须原地跳，可以单脚。
4、50米短跑：听到“预备，跑“之后方可跑，比赛时不能抢道，起终点各有一名老师。
6、乒乓球比赛要求：淘汰赛。
1、各项目负责的裁判老师组织比赛项目，进行记录，将最后成绩交到到易谦老师处；
3、若比赛项目在时间上发生冲突，其他老师积极帮助比赛顺利完成。
1、首先，有请校长宣布运动会开始。
我宣布：xx小学20xx年秋季运动会现在开始。
2、第一项：升国旗，奏国歌，少先队队员行队礼。
3、第二项：请教导主任宣布有关运动会的安全事宜以及各项目的比赛场地。
在武汉城市运动会即将举办之际，在-奥运来临之际，在这秋高气爽的金秋十月，举办此此运动会，具有特殊的意义。该届运动会由武汉科技学院主办,校学生会体育部承办的全校性综合性运动会，是全校范围内规模最大影响最广的大型赛事。此次比赛共设x余个参赛项目，共产生x个名次。比赛从11月x日到11月x日，地点为阳光校区操场。举办赛事的目的是为了促进我校竞技体育综合实力和水平的提高，为《奥运争光计划纲要》的全面落实作贡献。通过赛事的举办，可以深化体育体制改革，选好苗子，打好基础，发现、输送合格的优秀体育后备人才，提倡重在参与，坚持比赛公平、公开、公正的原则，注重竞赛效益，赛出风格，赛出水平，树立诚信体育形象，为繁荣和发展我市体育事业，创建体育强市而努力。
通过以大一新生为主体的竞技体育比赛，检验我校体教结合的训练成效，锻炼后备队伍，培养优秀体育后备人才;为我校参加全市体育大会选拔人才，增强全民的体育意识和健康素质，提升体育在同学们生活中的地位，深化我校艺术教育特色，展现全校师生良好的精神风貌和充满斗志的活力。增强全体师生的竞争意识和集体凝聚力，融洽师生感情，提高我校学生的田径运动技术水平，使学生得到全面发展。
主办单位：***。
承办单位：校学生会以及各院系体育部。
200x年11月x日——11月x日。
我校阳光校区。
开、闭幕式及所有参赛项目都在校操场举办。
(一)开幕式进场仪式(以班为单位单独评奖)。
1、评比内容及标准：
(1)、队列队形(占60%)：各班进场人数20人，男、女不限，队伍整齐，步伐整齐、步调一致。
(2)、精神文明(占20%)：精神面貌好，有朝气、有活力。
(3)、.服饰(占20%)：服装整齐美观，富于特色。
2、队伍不得在主席台前停超过20秒，否则扣分。
3、进场时两个班并列行进(各班成两路纵队行进，每路纵队走一条跑道)。
4、评委：学校行政、各级长。
(二)体育项目竞赛。
本届校运会设男、女单项各x项，集体娱乐项目x项，分田径场、篮球场、升旗区3个场区进行。
(三)闭幕式：1、集合。2、颁奖。
包括:。
1、组织项目及时间安排。
2、前期报名及时间安排。
3、比赛期间工作安排。
4、比赛后工作注意事项。
5、系部奖励。
(二)、组织项目及时间安排。
第一项：开幕式活动程序安排(11月x日上午)。
1.07:30～07:45：全体工作人员到岗，各工作组检查准备工作(各组长负责)。
2.07:30～07:45：各班进行活动前教育(各班主任负责)。
3.07:45：各班学生到指定位置就座。各仪仗队和各班代表队在教学楼前空地排队准备进场(由各队指挥老师负责)。
4.08:00：领导、嘉宾上台就座。
5.08:00：开幕式正式开始。
宣布各队伍入场。
进场顺序：国旗校旗鼓号队彩旗队。
6.08:30～09:00。
(1)全体肃立、奏国歌、升国旗。
(2)宣布运动会开幕、致开幕辞()。
(3)裁判员代表宣誓()。
(4)运动员宣誓()。
(5宣布大会纪律()。
7.09:00各队退场，竞赛开始。
8.工作人员安排(注：各工作组姓名下划横线的老师为组长)。
一、指导思想和活动目标。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，进一步加强领导班子建设，营造团结协作、积极进取、勇挑重担的工作氛围;进一步加大干部职工管理工作力度，着力解决中心内部干部职工存在的工作不实、干劲不足、执行不力、管理不严、效率不高等庸懒散问题，努力锻造一支朝气蓬勃、廉洁奉公、积极主动、办事高效的高素质城建队伍;进一步加强廉政建设，着力抓好廉政风险防控体系建设，强化责任意识、风险意识和自律意识，建立健全一系列管理制度，加强自身修养，树立公仆观念，增强服务意识，规范行政行为，提高执政能力，塑造人民满意放心的良好部门新形象，促进全年各项工作任务的完成，为我市政府投资项目建设事业的健康发展打下坚实的思想基础。
二、工作机制。
为加强对我中心“作风建设大提升”活动工作的领导，经研究，决定成立建设中心“作风建设大提升”活动工作领导小组，组成人员名单如下：
组长：x。
副组长：x。
成员：x。
“作风建设大提升”活动工作领导小组的主要职责：研究制定我中心“作风建设大提升”活动的实施方案，部署“作风建设大提升”活动工作任务，检查督促工作落实，对“作风建设大提升”活动工作进行考核。领导小组下设办公室，办公室设在综合科。
三、活动内容与方法步骤。
这次活动时间从20xx年x月份启动，至20xx年x月份结束，具体抓好“动员学习、查找问题、整改落实、总结提高四个阶段的工作。
(一)动员学习阶段(20xx年x月)。
重点是通过宣传发动、学习讨论，端正态度，把全体干部职工的思想统一到落实活动的目标要求上，切实提振精神、增强信心、激发工作热情。
1、开展动员部署。成立“作风建设大提升”活动组织领导和工作机构，制定实施方案，提出工作措施，明确目标要求，召开全体动员大会，对开展“作风建设大提升”活动进行全面部署。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月x日前)。
3、集中开展谈心谈话活动。按照分层分级管理的原则，主要领导与分管领导、分管领导与中层干部、中层干部与下属人员分层组织谈话。谈话人要着重指出被谈话人在以往工作落实、思想作风和廉洁自律等方面存在的不足，并提出相关要求。同时，要听取被谈话人遵守和执行廉洁自律规定的情况，个人重大事项的说明，对本科室、本单位加强作风建设的意见建议。对科室、单位负责人要突出其履行“一岗双责”、抓干部队伍教育和管理的情况。各科室组织的谈话要由专人做好书面谈话记录。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
(二)查摆问题阶段(20xx年x月)。
在前阶段学习、谈心谈话、调研的基础上，要集中开展一次查找问题、自查自纠活动，通过找准问题，制定有针对性整改措施。
1、开展“七看七找”活动。一是看办事效率高不高，找有无办事拖拉、设置障碍、审批搭车、绕圈子行为;二是看组织纪律严不严，找工作中有无个人主义、自由主义、小团体利益等不良行为;三是看开拓创新能力强不强，找工作中有无解决问题的新思路新办法;四是看工作态度正不正，找工作中有无责任心不强、敷衍应付等庸懒散行为;五是看规章制度全不全，找履行岗位职责能力是否到位;六是看工作任务抓的实不实，找目标措施是否落实到位。七是看廉政责任制落实好不好，找有无吃拿卡要行为。查摆问题要分层次开展，也要相互查找，领导小组办公室要做好问题的收集汇总，提交领导班子研究。(责任部门：中心班子成员、各科室;时间：20xx年x月x日前)。
2、开展查找廉政风险点活动。要发动党员干部按照个人岗位、内设机构、单位三个层面，逐一排查廉政风险点。一是查找个人岗位风险。每个党员干部对照以往履行职责、执行制度等情况，通过岗位自查，部门联查、群众评查、领导督查、组织审查等多种形式，认真分析并找出个人在思想道德、岗位职责和外部环境、利益冲突等方面存在的风险内容及其表现形式。二是单位内设机构风险。对照本单位内部人、财、物管理和相关审批等职责定位情况，查找业务流程、制度机制和外部环境存在可能存在的廉政风险、内容及其表现形式。三是查找单位风险。结合行业特点，认真查找在重大事项决策、重要人事任免、重大项目安排和大额资金使用(以下简称“三重一大”)等方面容易产生腐败行为的风险。(责任部门：各科室;20xx年x月x日前)。
3、开展大讨论活动。各科室由各分管领导牵头开展一次大讨论，要围绕活动主题，结合本单位本科室及个人查找出来的问题讨论如何改进。要求人人参与、人人发言。各科室大讨论活动的开展情况要形成书面报告，同时报送领导小组办公室。要树立先进典型，发挥模范先进人物的标杆示范作用。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
4、开展理思路、定措施活动。各处室、各单位及个人要针对发现的问题、薄弱环节，分析原因，制定整改措施，同时，开展“项目大推进”活动，尽早做好明年工作谋划，排出明年项目建设计划。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
(三)整改落实阶段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
主要分二段开展，侧重点不同，上半段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)，侧重强化作风建设，推进年度各项重点工作，确保年度目标任务的全面完成;下半段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)，侧重强化廉政建设，树行业新风，建立完善廉政风险防控机制。
1、开展项目建设大会战活动。推行重点项目、为民办实事项目公开承诺制，明确责任单位、责任人、开工时间、竣工时间，接受社会各界监督。要强力推进项目建设，按照三个月时间，倒排计划，实行挂图督办，集中力量攻难点保重点，确保提前完成年度目标任务。(责任部门：各科室;20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
2、开展工作落实、制度执行情况督查活动。一是重点工作督查，对月度重点工作，由综合科牵头，实行联合督查机制，对未按时限要求的进行书面通报，并在月度工作例会上，由科室负责人进行说明，列入年度考核。二是以治懒、治散、治庸、治腐为重点，加强对首问首办负责制、限时办结制等制度落实情况、工作纪律情况、各事项办理情况的监督检查。以强化绩效考评、行政问责为手段，严格落实相关制度规定，集中查处一些不作为、乱作为、效能低下、损害群众利益、败坏单位形象的典型案例。(责任部门：各科室;20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
3、开展干部职工民主评议活动。结合年终总结评比工作，开展科室负责人年度述职、民主测评，同时由各科室组织开展职工互评工作，测评结果作为评优评先依据。(责任部门：各科室;20xx年x月底前)。
4、开展集中整改月活动。主要围绕前阶段查摆梳理出来的问题，以及征求收集到的问题建议，开展遗留疑难问题整改的交办、督办，时间限定一个月，要求遗留疑难问题得到有效解决。(责任部门：综合科;20xx年x月份)。
5、开展制度梳理完善活动。对所有制度，由文件制定部门进行一次全面、系统、彻底地清理和审查，同时按照“坚持、完善、废止”的要求，逐一提出清理意见，列出清理目录，提交局党委集体研究讨论后正式下文。其中，与实际脱节、与现行法律法规相冲突的制度，应予以废除;对制度本身存在缺陷，不适应形势发展要求的，及时进行修订;对过于原则、不便于操作的制度进一步细化，抓紧制定配套措施;对人为原因造成制度不能落实的，提出具体纠正措施。同时按照党务公开、政务公开要求，及时向社会公开，主动接受工作对象、人民群众和新闻舆论的监督。(责任部门：各科室;时间：20xx年x—x月份。)。
6、开展竞争上岗活动。在完成“三定”工作方案之后，适时有序组织开展中层干部竞争上岗、干部交流、岗位轮换、职工双向交流等活动，使人事、岗位职责更加清晰明确，进一步激发队伍活力，提升工作干劲。(责任部门：;时间：20xx年x月份左右)。
7、深入开展以案为戒案例警示教育。采取请进来或走出去的方式，单独或联合组织重点岗位人员赴警示教育基地，听取服刑犯人现身说法，或邀请专家进行专题讲座。深刻吸取近年来我市建设系统发生的违纪违法案件教训，主动走访办案单位，深入剖析发案的主、客观原因，查找制度建设、干部队伍管理上的漏洞，针对苗头性、倾向性问题，提出预防腐败问题发生的意见建议，形成案件剖析报告。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
(四)总结提高阶段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
重点对活动开展情况进行总结，进一步推进工作落实，形成落实岗位职责、规范制度执行、加强廉政建设的长效机制。
1、开展工作落实情况“回头看”。对半年工作进行“回头看”，查工作落实情况、工作成效情况，对“回头看”中发现的问题，及时进行分析“补课”，进一步抓好落实。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
2、建立健全科学规范的制度体系。把加强制度建设贯穿活动始终，坚持边建设、边运行、边完善，重点工作月度督查、重点项目两周一通报要形成常态化工作，切实构建加强干部作风建设的长效机制。综合科要将各项制度汇编成册，印发给每一个干部职工，同时报活动领导小组备案。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
3、建立健全廉政风险防控机制。结合实际，进一步完善思想道德风险、岗位职责风险、业务流程风险、制度机制风险和外部环境风险的防控措施。对大排查发现的廉政风险点，按照廉政风险防控机制建设要求，建立廉政风险防控机制，实现制度防腐。加强对廉政风险综合分析和研判，连同执行个人重大事项报告制度情况以及平时掌握的信访举报、考核检查等相关信息，形成廉政风险信息档案库。(责任部门：综合科;时间：x-x月)。
四、活动组织和相关要求。
1、加强领导，明确责任。全体干部职工要进一步明确“作风建设大提升”活动的主题和目标要求，提高对开展作风纪律整顿重要性、紧迫性的认识，消除思想观念、工作作风、行为习惯、运行机制等方面的障碍，积极响应。各分管领导负责分管科室的具体活动开展，做到全程参与。各科室一定要高度重视此项活动，要把开展作风纪律整顿作为近期的一项重点工作，摆上重要议事日程，明确分工，责任到人，一级抓一级，层层抓落实。
2、领导带头、当好表率。班子成员和全体中层干部要充分发挥模范带头作用，带头加强思想知识学习，带头进行调查研究，带头处理人民群众反映的突出问题，带头开展创新实践，做到一级做给一级看，一级带着一级干。一般党员干部职工要结合工作本职，立足岗位实践，不断创新工作理念、思路和模式。
3、统筹兼顾，搞好结合。各科室要把开展“作风建设大提升”活动作为当前及今后一项经常性的工作切实抓紧抓好，做到统筹兼顾，合理安排。要与推进中心工作和重点工作落实结合起来，做到“两手抓、两不误、两促进”;要与机构改革、理顺职能结合起来，做到职责明确，激发工作主动性;要与市委开展的深化作风建设活动和省纠风办在全省10个部门开展的民主评议活动结合起来，确保活动取得成效;要与建设学习型机关、创先争优活动结合起来，做到提升队伍能力素质;要与年终工作考核结合起来，积极营造鼓励先进、奖勤罚懒氛围。
4、广泛宣传、加强反馈。活动领导小组办公室要加大宣传力度，坚持培树正面典型和反面典型公开曝光相结合，形成加强干部效能作风建设、树行业新形象的强大声势。在开展活动的同时，要加大信息反馈力度，广泛宣传活动中的好经验、好做法，宣传活动中涌现出的先进典型，营造浓厚的活动氛围。同时要高度重视网络舆情的动态，对网民提出的热点焦点问题，要迅速作出反应，及时给予跟帖，能解决的问题要马上解决，并在网络及时作出正面答复。
5、加强督查，务求实效。中心将把“作风建设大提升”活动纳入目标考核，作为考察干部职工的重要内容。活动领导小组办公室要加强对活动的指导，通过突击检查、专题督查等形式，做到对每个阶段、每项活动的落实情况进行督查，确保活动取得实效，不走过场。要加大督促检查力度，对群众反映集中的突出问题和问题比较集中的单位，要开展专项督查。对重视不够，组织不力，活动走过场的，要追究有关领导责任，确保“作风建设大提升”活动取得实实在在的效果。
高效课堂实施方案
为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。
9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。
10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。
高效课堂实施方案
课堂。
教学。
是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要。为了加大力度推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情景制定本方案：
一、学校概况。
兴华小学始建于1986年，位于安达市四道街北部，原技工学校对过。占地面积6038平方米，拥有一座面积为2200平方米现代化教学楼。教师23人，学生335人，9个教学班，中学高级教师4人，小学高级10人，小学一级教师7人，省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手6人，学历全部达标#fromgkstkend#，大学本科学历7人，大专学历15人，中师学历1人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、实验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的基础。
二、指导思想。
坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的欢乐。
三、
总体目标。
1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领本事。
2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。
3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要发展。
四、模式：说课---授课---评课---议课---反思。
五、组织办法。
1、组织领导。
学校成立以校长、分管校长、教导处、教研组、学年组为体系的组织指导网络，从全面调控、组织布局、细节完成等方应对打造高效课堂进行组织领导，并及时收集相关信息，交流反馈意见，使此项工作有效开展。
(1)领导小组：
组长：xx。
副组长：xx。
组员：xx。
(2)工作小组：
组长：xx。
组员：xx1、时间安排。
该项活动自20xx年4月全面启动，于本年度11—12月份申报“高效课堂示范学校”。
2、保障措施：
为保证此项工作开展的实效性，学校将采取学年组、学科组、备课组业务管理相挂钩的办法，以教导处定期检查为主要推进手段，及时了解各相关部门开展活动的相关信息，并对各部门开展的活动进行指导，定期向学校汇报工作进展情景，并对活动中先进经验与典型事例及时通报，推动高效课堂常态化。
3、评价体系保障：树立新课程评价观：看教师更看学生——看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看教师对文本的挖掘度。
1、提高教学准备的高效性。
(1)增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中继续加强学习。
(2)备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，以团体备课为主。每次备课由一人主备，团体讨论，在保证教学目标、教学重难点、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的改备资料。备课组要有团体备课记录。
(3)要依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一节课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
(1)增强课堂教学的有效性，借鉴和学习优秀教师的不一样课型课例，结合自我的教学实践，探索和把握不一样课型的高效模式。
(2)实出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果，课堂上要布置给学生定时定量的任务，并督促指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”。
(3)创立良好的教学心理环境，注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围，培养学生自主、合作、探究的本事，激发学生的学习动力。
(4)教学起点要从学困生的实际本事出发，因材施教，培优辅差，要异常注意调动学困生的学习进取性，帮忙学困生树立信心，克服学习困难，保证教学质量大面积提升。
2、提高教学活动的高效性。
高效的课堂教学活动是提高教学质量的核心问题，教师要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感职责感，充分认识教学活动在提高教学质量中的关键作用，向课堂要质量。
(1)要从教材和学生实际出发，合理恰当地选择教法，教学艺术、教学手段要灵活多样，将传统教学媒体和现代教学媒体有机结合，各展所长，互为补充。
(2)加强学法指导，指导学生学会自主学习、探究学习，合作学习。做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
(3)讲课把握在25分钟内，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
(4)围绕高效课堂，进取开展各项教研活动，组织全体教师互动交流，
总结。
经验，集合众人智慧，到达资源共享。促进课堂模式的全面推广和教学质量的全面提升。
(5)增强问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性，探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
3、提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要有在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。坚决杜绝多媒体教学手段装点门面，华而不实、华众取宠的做法，讲求使用效益。
4、提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂练习、提高、反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。
(1)充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题，解决问题。
2)科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差落实到位。
(3)不断强化教学辅导，在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
5、提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元化地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注重结果。充分利用学生“成长记录袋”和“素质报告单”的导向作用。
高效课堂构建关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，得在当今，功在长远。我们仅有不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚梦想的课堂教学效果，才能使“高效课堂，”结出丰硕的成果。为学生一生奠基，为社会发展服务，是我们兴华人一生的夙愿。
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想。
以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料和策略。
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。
（1）备资料。
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生。
教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
（3）备训练。
依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
具体策略：
抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
（1）提高教学资料的高效性。
课堂教学资料的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生本事的培养、有利于学生知识的掌握上研究，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展本事。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
（5）提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
（6）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。
具体策略：
（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。
（2）落实教学反思。本学期要求教师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。
3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
具体策略：
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的本事。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。
5.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
具体策略：
学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价教师。
采用多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。
实施提议。
1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情景，促进整改提高。
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情景，根据实际情景，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实基本知识，提高基本技能，培育主动学习意识，涵养健康审美情趣，树立正确的价值观。决定课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体此刻教师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的管理。教师的高度决定学生的高度，学校有序的教学管理必将促进教师自主发展。本学期将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。
（一）教学管理有序：落实教学常规，让教师心中有规范。
1.民主发展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，把教育教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富教师的教学资源，改变教师备课检查方式，改变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的力度，增强教师自主评价的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优秀资源共享。
2.领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活动每月不少于两次（区级教研除外），于开学第一周做好规划，上报教学处。教研资料以研究教材、突出学生学习为主。充分备课，继续落实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责年级的主任参与教研活动，给出指导性提议。
3．交流听课点评：严格按照“千分制”的标准，一把校长不少于120节，教学校长不少于150节，主任听课不少于100节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《xx区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法切合、反馈达标、学有收获。讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率100%，正确率90%。
4.尝试多元评价：建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，促进学习，促进成长，促进发展。从学习热情、自主学习、社团二课堂、学业成绩和服务家庭（社会）五个维度进行评价，一个维度一颗星，构成学生、教师和家长共评体系，每个学期对学生进行五星级认定。努力发现每个学生的亮点，给学生发展供给充足的空间。
5.设计分层作业：精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的`作业，减轻学生负担，适合学生个性需要。作业布置做到精选先做，难易适度；作业批改及时全批，要培养学生独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。
6.教学月例会制：每月的第一周周一午时大扫除时间为课堂教学质量反馈会议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参加。对上个月听课中发现的课堂教学问题及时反馈，商榷改善策略，让每一节课都有效益。
7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制度完善，让教学过程有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。
（二）教研活动求实：提高教学技能，让教师手中有方法。
学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。要对教材进行深度解读，要对作业进行精心设计，让教学的每一个问题最佳，归避碎问、费时、随意等少慢低耗的教学劣迹出现。要以课程标准为衡量尺度，考量教学资料的适切度、作业分层的难易度。要问自我：为什么布置这道题？学生究竟能提高什么本事？我还能否独立设计新题？等类似的反思问题，不断提高本组教师的业务水平平。按照“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。请学科组长和备课组长在开学第一周做好教研计划。
1.相约名师：继续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神。本学期拟定开展中考科目的与名师携手成长的活动。活动中让学科组教师参与课堂点评，提高教师对课堂教学的批判性。
论坛：坚持每月一次的教师论坛活动。教师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和学校文化的需要，更是校本教研超越与革新。继续开展xx教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重树教育信心，以师为本，以论坛促研究。
3.基本功考核：组织全体教师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，每月一次理论学习成果验收。开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学期组织一次教师学科知识技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成绩不佳的教师进行谈话，敦促学习提高。
（三）教育研究常态：促进素养提高，让教师脑中有智慧。
1.关注教学小现象：让“教师论坛”成为培育教师科研的契机，推动教师研究教育教学的热情，真正享受教学、研学的成长欢乐。每位教师能够申报学校课题研究《小策略促高效的教学案例研究》，教师能够根据自我的教学实践，自命子课题，研究时间长度为一学期。关注教学中的问题，教师业务水平的提升就是在不断破解一个个难题中实现。
2.研究性学习规范化：开足开启国家课程，丰富二课堂资料，尝试研究性学习进课堂，让学生在研究性学习中了解社会，关注生活，提高实践本事。以劳技课为依托，进行部分班级的试点，积累经验，逐步推广。
3.创新教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略研究》课题已经接近尾声，有一部分教师的教学模式已近成熟，确定4月份为我校教学模式展示月，进取探索富有学科和课型特点的学科模式的创立。坚持以学生学习为中心，以体验、探究、合作为重点，以本事培养为目标，不断提升教师专业素养。
为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20xx年度工作实施方案。
一、指导思想。
坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师主角和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。
二、工作目标。
制订构建有效课堂工作的五年计划，理解教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创立活动，修订、健全各项教学管理制度，研究构成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。
三、实施办法。
1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。
2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创立活动。
瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；
贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；
摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。
课堂教学要富于活力，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并理解学校组织有效课堂的随机检查。
3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。
4、构建科学的.课堂评价体系。
学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。
5、实施校长、主任推门听课制。
校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。
学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想。
以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料和策略。
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。
（1）备资料。
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生。
教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
（3）备训练。
依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
具体策略：
抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
（1）提高教学资料的高效性。
课堂教学资料的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生本事的培养、有利于学生知识的掌握上研究，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展本事。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
（5）提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
（6）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。
具体策略：
（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。
（2）落实教学反思。本学期要求教师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。
3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
具体策略：
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的本事。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。
5.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
具体策略：
学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价教师。
采用多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。
实施提议。
1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情景，促进整改提高。
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情景，根据实际情景，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
为了进取推进教育质量的提升，提高课堂效率，到达省时高效减负的目的，我镇特制定“高效课堂”实施方案。
一、指导思想。
以县教研室提倡的高效课堂为指导，进取改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情景，努力创立自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。
二、活动目标：
排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的简便，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的本事强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。
二、实施措施。
第一阶段：(9月上旬)组织讨论阶段。
组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。
第二阶段：(9月中旬)调研排查阶段。
1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。
2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。
3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。
第三阶段：(9月下旬)分析研究阶段。
1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素构成原因。
2、针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。
第四阶段(9月下旬以后)问题解决阶段。
经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改方案，注意从一些几方面着手。
1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。
(1)学校要抓实抓严教学督查，发挥学校督查的指导和督促作用，及时纠正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的“实”和“严”。“实”，指督查要实事求是，不弄虚作假，不自欺欺人，讲究实效，将平时督查作为学期末上报综合评估的唯一依据;“严”，指应严格要求，对教学常规是要求和标准不打折扣，严格执行标准，严肃对待出现的问题，从严提出整改要求，不搪塞，不宽容。
(2)学校严格执行教学秩序，确保建设用足课上40分钟的。严格考勤，严格执行后可制度，严格控制坐讲，严格杜绝课上做与教学无关的事情，学校实行巡课制度。
(3)学校要加大教学设备的投资，为教师上课供给有利条件。一是确保现有设备的正常使用，及时维修电教、农远设备;二是购足备齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等，小黑板要确保每位教师一套。
2、开展有针对性的教研活动，解决课堂是普遍存在的低效问题。
(1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会，发挥团体的智慧和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字专题研讨会，解决学生识字写字耗时多，效果差、数学潦草的问题;开展教学研讨会，解决课被遗忘，学生写作本事差的现象。数学学科开展图形教学研讨会，以解决学生空间想象本事不够的问题;常识课利用目标教学，开展当堂达标，减轻学生负担，以提高常识课的成绩。英语学科则围绕“如何提高学生学习英语兴趣”的主题开展专题研讨，以提高学生学习英语的兴趣。
(2)发挥骨干教师的作用，让它们走在高效课堂的前沿。一是骨干教师执教公开课，为全镇教师作出示范，从而帮忙教师解决问题;二是骨干教师进行经验交流，以带动教师们进取解决低效问题，提高自我的课堂教学的目的。
3、落实大团体备课制度，为开展高效课堂搭建平台。导学案是骨干教师智慧的结晶，使用教师只要认真研读，用好导学案，也能上出精品课，实现高效的目标。所以落实大团体备课制度仍是解决低效问题的一个有效途径。
(1)组织大团体备课，引导教师研读教材，研读导学案。上好一堂课的前提是充分备课，解读教材，只要心中有“书”才能在课堂上游刃有余。
(2)上好先导课，在大团体备课时，利用活生生的课例引导教师用好导学案，实现互相学习，自我超越，以提高课堂效率。
4、进行课题立项，专题研究影响高效课堂的问题。针对单位、个人、和教研室一时解决不了的问题，我们采取课题立项的办法，进行长期研究。如提高学生的读写本事、培养学生良好的学校习惯、讲练结合的课堂实验等。
总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。
总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改善的过程，构建高效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这一目标。
一、指导思想。
针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
(一)加强领导，健全组织。
为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：
组长：王良成副组长：赵家祥。
成员：胡德明、张尤胜、史利民。
2、工作小组：
组长：赵家祥。
副组长：胡德明。
组员：张尤胜、史利民、胡亮、穆明顺、钟明以及班主任和教研组长。
(二)确立目标、明确思路。
工作目标：构建“欢乐、自信、高效、轻负”的课堂。
基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，经过“学习、实践、交流、合作、反思、改善、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的本事。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习本事，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
(三)学习宣传、统一认识。
经过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法;另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
(四)精心组织、扎实推进。
我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：
第一层面：领导层面。
第一步：合理分工。在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：王良成校长：整体负责、调控;赵家祥校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理;胡德明主任：课堂上如何具体操作;张尤胜主任：实施方案的制定和导学案如何编制;史利民主任：合作学习小组如何打造、班团体建设、师生评价问题等等。
第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校(先后到秣陵初中、周岗中学、江宁初中、竹山中学)调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关资料，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。
第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。
第二层面：教师层面。
第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，比较传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等。
第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出贴合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改善、提高。
第三层面：班主任和教研组长层面。
第七步：班主任会。各班级的7---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班团体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。
第九步：组内交流。经过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自我的课堂亮点。
第十步：构成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终构成学科高效课堂教学模式。
第四层面：学生层面。
第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。
第十二步：组长培训。各班所有小组长(不一样层面)集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。
第十三步：推广实施。在各学科构成自我的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，构成学校相对统一的高效课堂教学模式。
第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取进取措施，不断提高、不断完善。
(五)分项实施、重点突破。
1、以团队研讨导学案为主。
基本要求：加强团体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情景修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的资料等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自我使用的“导学案”。团体备课：中心发言人进行说课，备课组团体讨论，提出修改意见，教师按团体意见对自我的“导学案”进行修改。二次备课：个人根据团体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。
主要措施：教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。
2、构建合理的合作学习小组。
基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习本事、性格特点的差异进行分组，让不一样特质、不一样层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不一样编号的a、b、c三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，并且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是必须范围内动态的。能够是组与组之间男女生的互换或流动，也能够是组与组之间某些主角的互换或轮换，还能够按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，并且还能够改变学生在小组中长期构成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生供给发展的机会。
再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合本事的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不一样层面的组长进行理念、工作方法、组织协调本事的培训。
主要措施：经过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，构成相对固定、有必须特色的合作学习小组。
3、构建合理的师生课堂评价机制。
基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同提高与发展。
对教师的评价。班级层面，每一天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”(课堂);每周由学生评出本班一周“幸福之星”(学科)。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”(学科)。
对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每一天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情景记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。
期中或期末结束，经过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情景反馈记录等材料评选出“课改班级之星”(班级)、年级组幸福之星(学科)、“年级组课改之星”(教师)。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。
主要措施：德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。经过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。
基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的进取性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，进取动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的本事，动手实践的本事和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自我能学习的教师不教;凡是学生自我能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自我能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
三是具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。步骤：(1)教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标;(2)学案可提前发给学生，让自觉的学生能够对课本知识提前有所了解;(3)可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯;(4)学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步构成知识结构;培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步构成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约15分钟。步骤：(1)学生分组展示，查找错误、更正结论;(2)教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生进取讨论，找出原因，更正答案;教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标情景，总结、反思本节学习成果。时间约20分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不一样层次学生;学生要对学习结果反思与归纳。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
三、实施时间。
1、宣传发动阶段：2009年10月中旬----11月上旬。
2、试点探索阶段：11月中旬----12上旬。
3、推广实施阶段：12月中旬---元月中旬。
总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的进取性，提高学生自主学习的本事，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情景决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步构成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想。
以科学发展观为根本指导，以高效课堂创立活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。进取稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
一)加强领导，健全组织。
为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。
组长：卓亚强。
副组长：黄奕新、林进方、卓克云。
成员：全体教师。
(二)确立目标、明确思路。
工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。在创立过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，进取探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制，推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，进取参加县教研室组织的相关活动，经过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、分项实施、重点突破。
活动资料与时间安排。
(一)宣传发动(20xx年2月)。经过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立“构建高效课堂”领导小组。
(二)理论培训(20xx年3月)。深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
(三)调研反思(20xx年3月)。开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，经过自评互评找出存在的问题和差距。
(四)课堂实践(20xx年3月—4月)。组织教师按结合并自我已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，摸索出不一样学科的高效课堂的教学模式。
(五)汇报研讨(20xx年5月—6月)。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改善策略，再实践、再汇报、再研讨。
(六)总结提高(20xx年7月)。经过一段时间的实践研讨后，教师要认真总结实践经验，进行理性思考，构成必须的高效教学模式及长效管理机制，推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动。
深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我县基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。
一、指导思想。
以县教研室提倡的高效课堂为指导，进取改革教学突出改革教学的重点，结合我镇的实际情景，努力创立自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。
二、活动目标：
排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的简便，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的本事强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。
三、实施措施。
第一阶段：（9月上旬）组织讨论阶段。
组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要性，指导可行的的措施。
第二阶段：（9月中旬）调研排查阶段。
1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯上寻找抵消因素。
2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵消因素。
3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开展，从学校对教学设备的投入到学校对教师的考勤等进行周密的了解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。
第三阶段：（9月下旬）分析研究阶段。
1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素构成原因。
2针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。
第四阶段（9月下旬以后）问题解决阶段。
经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决问题、落实高校课堂的整改方案，注意从一些几方面着手。
1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。
高效课堂实施方案
打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
备好课是上好课的基础，一节课只有短短40分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：
1.备课标。
新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。
2.备教材。
笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。
3.备学法。
新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。
4.备学生。
了解学生的个性，掌握学生的学习情况和接受水平，只有这样才能灵活的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生进行有效辅导。
5.备问题。
解决问题是数学学习的重点，课堂上教师问题的设计，是进行高效教学的关键，备课时必须把备课堂提问当作一个重点，避免提问随意与无效。问题设计要有科学性、目的性和层次性。需要集体回答的问题要难易适中，让学生跳一跳能够得着。
个别提问的问题设计要有层次性，对优等生的问题要有一定的深度；对基础较差的学生可以先从较简单的问题入手，培养他们的积极性，增强成功体验。呈现问题后要给学生一定的思考时间。备课时还要注意对学生进行问题意识的培养，有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。
1.选择行之有效的教学手段和教学方法。
（1）巧妙运用多媒体。利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。如在学习一年级下册《找规律》时，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片展现在学生面前，有利于学生对有规律物体的理解。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
（2）教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级教师可以把动画、童话、故事、游戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册，学习《20以内的退位减法》时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣，但笔者采用游戏、竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。教学中要灵活运用多种教学方法，让教学真正“活”起来。
2.关注到课堂的每一个角落，正确评价学生。
现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师们应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，来提醒每个学生回答问题。同时，对于学生的回答要及时评价。当然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到锻炼。对班级中的弱势群体，教师在学习上和生活上都要给予他们极大的关爱，不要直接否定一个学生，要看到他们的长处。
3.注重数学与其他学科及生活的整合。
教师不要让学生为了学数学而学数学，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，让数学知识应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。如教学《有用的搭配》时，教师是这样设计的，在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。
由于学生思维发展水平的限制，可能有些知识的教学需要分几节或几个学期来完成，这就要注意知识间的联系和系统化，及时对所学内容进行复习。由此可见，课后复习是学习的重要环节，它有利于督促学生及时巩固课堂所学内容，查漏补缺，有利于教师及时掌握学生学习情况，为下一节教学做好准备。同时，通过复习还可以帮助后进生赶上课程进度。
综上所述，构建和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合，只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。
高效课堂实施方案
2、评委组成员：验评组（z）。
各学科教研组长备课组长。
（一）抽课方式。
1、教务处本着每日随机抽取两节不同教师的课，每周至少抽取三个学科8-12名教师的课，每月至少抽取到三个年级9个学科的课的原则进行随机抽课。
2、教务处每日8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。
（二）听课要求。
1、每日验评组及各教研组长按教务处的公示准时到相应班级听课，由教务处负责发、收评分表。每节课至少要有两名验评组成员，四名教研组长或备课组长参加并评分。
2、所有教师积极听课，并参与打分，教务处做好听课登记，作为教师周听课数的依据。
（三）评课原则。
1、评委组严格按照《高效课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。
2、教务处对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。
3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。得分在70-90分的课定为“过关课”，教务处备案。70分以下的课定为“低效课”，教务处备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。该教师在本月内继续接受随机听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，直至过关。
4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级组的月考评中去。
5、教务处每天下午将当日听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总并公示。
1《安武六中“过关课”评价细则及评分表》见附表一。
2《高效课堂“过关课”公示表》见附表二。
3《高效课堂“过关课”听课登记表》见附表三。
高效课堂实施方案
为全面贯彻落实市教育局关于《进一步深化课程改革开展课堂教学改革》（【2011】79号）文件精神，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，推动全市课程改革和素质教育的深入实施，结合我市教学实际，制定如下实施方案，请各校根据本校实际情况尽快制定本校《实施方案》，并在教学中贯彻执行，关于建立“高效·兴趣·思维活跃”课堂教学的实施方案。
课程改革实施以来，全市各高中的广大教师以全面提高教学质量为目标，围绕课堂教学效益的提高，在课改方面进行了许多有益的实践探索，取得了初步成效。但是随着课程改革的进一步深入，对各高中的教学质量也有了新的更高要求，为了适应课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，减轻学生负担，培养学生的多种能力，就必须在提高课堂效率上下功夫。而我们在调研过程中发现在课堂教学方面依然存在着很多问题，这些问题已成为制约着我市高中教育教学质量提高的瓶颈，其主要表现为：一是新课改理念在课堂教学中得不到有效落实，很大一部分教师不能全面深刻地把握课改理念内涵，甚至有些教师，对课程改革依然有抵触情绪。二是教学方法得不到优化，大部分教师仍然采用填鸭式组织教学，先进的教学方法，得不到应用。三是课堂教学结构不合理，多数教师在组织课堂教学中，不能正确处理教师教与学生练的关系，教师讲授时间过长，学生思考和感悟的时间过少，甚至有些课堂只讲不练。四是不注重学生学习习惯和学习能力的培养，在课堂教学中只重知识传授，轻能力培养,缺乏在课堂教学中有计划的对学生进行学习方法指导和学习能力训练。五是不注重学生个体差异，教学缺乏针对性和层次性，不同层次的学生得不到相应的锻炼与提高，简单重复性的训练太多。久而久之，学生失去学习兴趣，出现厌学现象。
综上所述，我们认为课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式。因此，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，对改变现有的缺乏生命活力的课堂教学，解决课堂教学中现有的一些问题；改变学生的学习方式，提高学生的学习能力；加快教师的专业成长，提高教师的整体素质和业务水平，更好地为学生的成长服务；以及全面提高我市教学质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育,都有着深远的意义。
“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在技能上，从不会做到会做，从不得法到得法，从不能解决问题到能解决问题；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价a主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95％以上，规划方案《关于建立“高效·兴趣·思维活跃”课堂教学的实施方案》。前提是看学生是否愿意学，会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是面向学生的发展。
2．“教学模式"的界定。
“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程。从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但从宏观的过程角度看，又具有比较稳定的过程形式。(一种)教学模式通常由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。教学模式是教学理论在某个具体教学领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性。它是教学理论与教学实践之间的桥梁。
（一）指导思想。
以教学创新理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以创新课堂教学模式为重点，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，勇于创新，扎实实践，努力转变教学方式和质量增长方式，全面提高课堂教学效益，大幅度提高教学质量。
（二）目标任务。
1.树立正确的教学理念，提升教师专业水平。
引导全体教师系统学习学科教学理论、课改理论，学习先进的教学经验，提高教育理论水平；深入研究课程标准和教材教法，积极创新课堂教学，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术等各项教学技能，教师专业化水平得到明显提升。现代教育思想进一步确立，“以人为本、面向全体、合作探究、和谐发展”的新课程教学理念得到充分落实，树立正确的教学观和质量观，用正确的教学理念指导课堂教学。教师课堂教学创新意识、效率意识和质量意识明显增强。
2.优化高效的教学模式，提高课堂教学效益。
要应用灵活多样的教学方法，提问、讨论、实验等并举；教学技术手段要不断创新。要进一步促进我市高中多媒体教学设施的建设，改变了过去教学手段单一、技术落后的状况，各高中要努力促进信息技术与学科课程相结合的新型教学模式的形成。教学方式要呈现多元。改变满堂灌填鸭式的教学方式，实行多元学习相结合的新型教学方式，在高中教师中要成为一种自觉的探索。这里所说的“多元”指的是自主学习、合作学习、体验学习、探究学习，当然也包括接受学习。世界上没有独一无二的万能教学方式，只有注意多元学习方式的优势互补，才能提高教学效率。才能初步打造高效、有趣、思维活跃的课堂,力争达到：先进教学方法的应用更加自觉，课堂教学创新成果得到普遍推广，教学方法更加灵活，教学手段现代化水平进一步提高，教学方式和学习方式明显转变，课堂教学效益显著提高。
3.健全课堂教学评价机制，提高学生的综合素质。
不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。随着国家基础教育课程改革工作的发展，在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。课改要求必须建立新的课堂教学评价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。进一步改革课堂教学评价方式，努力构建目标多元、形式多样的课堂教学评价体系，提高课堂教学评价的导向功能；积极探索提高学生自主学习能力的方法策略，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作探究的学习动力，加强学习方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师改进教学过程，提高教学能力。课堂上学生学什么、怎么学，与之密切关联的教师教什么、怎么教，是课堂教学评价的基本内容。这就决定了评价的着眼点。换言之，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。其中，学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点，由此为出发点，去审视其他两个方面的利弊与得失。
首先要制定好课标准的原则。坚持教学以学生发展为本。坚持教学应该为每个学生的不同发展服务的思想，重点观察学生在教师组织下的学习活动过程。其次要有一堂好课的标准。当我们把教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习的活动以后，评价课堂教学质量的根本标准，应是学生能否在课堂教学中进行积极有效的学习。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不只是指教师有没有教完内容，还应包括学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很幸苦也是无效教学。同样，如果学生学得很幸苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
教师要深刻理解课堂教学模式所蕴含的教学理念，从教材处理、课堂教学结构设计、教学方法运用等方面研究制定实施策略。构建高效课堂教学新模式，重点做好以下几方面的工作：
1.课堂教学应以探究问题为目的，以思维训练为核心。
没有问题是谈不上学习和研究的，教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。
学生的学习不应该是促成思想固化的过程。无论从哪一个角度讲，任何学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对各学科知识的正确认识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的视野，学生的学习也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活跃发展。
2.课堂教学应以学生参与为重要形式。
（1）要让学生主动参与。
主动参与主要指的是学生在课堂教学中的学习状态和学习方式问题。学生能主动参与，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固。