通过写读后感，我们可以回顾和回味自己的阅读体验，从而加深对作品的印象和理解。以下是一些经典作品的读者读后感摘录，希望能够给大家带来一些启示。
《月下独酌》读后感
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
此诗我拜读多遍，感悟非少，收获甚多。
有关“月”的诗词在古代颇多，单单李白就不下十首，然而《月下独酌》却独有一番风韵：一开篇，李白便直插主题地点出“独不可耐”而“邀明月”的心境。接着，他又将月与影子拟人化，点出了月与影子并不会饮酒，更现出了他的孤独。至此，仅仅到了诗的前奏部分，高潮也接踵而至。李白此时开始放声高歌、尽情舞动，到达了似醉非醉的境界，与月与影子共同“交欢”。在诗的最后，作者李大诗人更是将这种情怀加以升华，令读者回味。
显然，此诗是一首抒情诗。表面上看李白仅仅在抒发自己十分孤独，但只要细心品味，稍稍加一些历史背景便不难发现，其中还另有深层含义。依小生之愚见，全诗仍保留李白惯有的豪放、大气的作诗风格，无论是“邀明月”、“同交欢”、“各分散”以至于最后的“无情游”和“相期邈云汉”都表现出作者那狂放不羁的性格。
读李白诗，品李白人。
《月下桨声》教学设计
诚信是最可贵的。
古人云，民无信不立；现代人说，诚信是金。今天我读了一篇关于诚信的文章——《月下桨声》，我对诚信有了更深的理解和认识。
文章讲的是“我”看见姐弟俩在水上捕鱼，并向他们求购鱼。第二天，女孩来送鱼，“我”留下了鱼，并付给她鱼款。事后，女孩又来退还多收的鱼款，最后用一把葱作为对所差鱼款（三角钱）的补偿。
故事中小女孩的勤劳、诚信和淳朴的品质深深感染了我，让我想起了一件事。有一次回老家，我和弟弟争电脑玩，不小心碰倒了桌面上的一杯水，水洒在了键盘上，叔叔问我们是谁弄倒的，我和弟弟互相推卸责任，都说是对方弄的。最后弟弟说不过我，只好委屈的承认了，叔叔严厉地批评他，弟弟很委屈的哭了。现在想起这件事我就脸红，而故事中的小女孩，为了区区一元钱，第二天专门跑一趟退钱，又由于凑不够零钱，“我”只收了七角，小女孩“浑身不自在”，晚上又专门跑一趟送了一把葱到“我”家，作为三角钱的补偿。多么诚实淳朴的好女孩！
通过读了这篇文章，我深刻的认识到诚信的意义，诚信是我们每个人修养的基本要求，是公民基本道德规范。如果没有了诚信，就像小鸟失去翅膀，它也许在我们眼里是微不足道的，但在小鸟眼里如果没有了便失去了一切。如果世界没有了诚实，没有了信任，人人都丧失了诚信，那么到处都是欺骗，世界上将不会再出现真挚的感情，我们终日生活在黑暗的世界，永无见光之日。只有人人讲诚信，我们的社会才和谐，我们的社会才进步！诚信是我们中华民族的优良传统，我们要从小做起，从我做起，从现在做起，发扬光大，诚信做人，诚信做事，走正直诚实的生活道路，必有一个问心无愧的归宿！
《月下桨声》教学设计
月下桨声读后感是一本具有多年历史的文学著作。它的成功在于它详细的内容，精彩的片段。在译序中，它还详细地介绍了月下桨声读后感的作者一些背景故事。
从中我了解到了作者夏洛蒂.勃郎特的许多事。她出生在一个经济困顿、多灾多难的家庭;居住在一个远离尘世的穷乡僻壤;生活在革命势头正健，国家由农民向工业国过渡，新兴资产阶级日益壮大的时代，这些都给她的小说创作上打上了可见的烙印。
可惜，上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才们。有似乎急不可耐伸出了毁灭之手。这些才华横溢的儿女，都无一例外的先于父亲再人生的黄金时间离开了人间。惜乎，勃郎特姐妹!
《简爱》这本小说，主要通过简。爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。
简。爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种.种不幸的一切，相反，换回的却是简。爱的无限信心，却是简。爱的坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。
不幸，在学习生活中，简。爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众。使她在全校师生面前丢尽了脸。但简。爱仍坚强不屈，化悲愤为力量，不但在学习上飞速进步，而且也取得了师生们的理解。
不久，简。爱又陷入了爱情的旋涡。个性及强的她同样保持着个人高贵的尊严，在情敌面前显得大家闺秀，毫不逊色，对于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对。
同样，在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师，而感到自卑，她认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。使得罗切斯特感到自惭性秽，同时对她肃然起敬，并深深地爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。后来，简。爱发现罗切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出现，毫不犹豫地离开了他，她对爱情的专一，让我敬佩。
从这本书中，可以看出它塑造了一个体现新兴阶级的某些要求的女性形象，刻画了工业革命时期的时代精神。
《月下桨声》教学设计
今天学完了第四单元，其中《月下桨声》中那个小女孩给我留下了深刻的印象。
我认为她是一个既真诚又讲信用的女孩，当她收钱时，我真怕小女孩因为说“少”收了一元钱和“我”吵起来，但是当我听小女孩说“多”收了一元钱是，我很惊讶，小女孩是那么真实，多收了一元钱还回来还。
我真佩服她。我不禁又为她给了“我”一些葱这件事更佩服她。
我从此以后一定向她学习纯朴，讲信用，真诚的品质。()。
今天学完了第四单元，其中《月下桨声》中那个小女孩给我留下了深刻的印象。
我认为她是一个既真诚又讲信用的女孩，当她收钱时，我真怕小女孩因为说“少”收了一元钱和“我”吵起来，但是当我听小女孩说“多”收了一元钱是，我很惊讶，小女孩是那么真实，多收了一元钱还回来还。
我真佩服她。我不禁又为她给了“我”一些葱这件事更佩服她。
我从此以后一定向她学习纯朴，讲信用，真诚的品质。
《月下桨声》教学设计
杨红樱阿姨的这本书以后，这里面有许多的精彩故事，也有最时尚的人物形象。说起淘气鬼，大家应该会想起马小跳吧!是的，他正是《快乐的淘气鬼》中的主要角色。想知道他为什么会如此快乐吗?想知道他又会给我们带来什么样的精彩故事吗?那就往下看吧!
书中有这样一个故事叫：三种颜色的心情卡。说报社的记者来班上调查马小跳和他的同学童年是否快乐的，结果全班有一半的学生不快乐。秦老师很着急，她想让所有的孩子都快乐。于是她给每个学生都发了三张心情卡，红色代表快乐，绿色代表不快乐，黄色代表一般。结果本来不快乐的同学很怕把自己不快乐的事情讲出来，更怕老师留下他们问话，所以都违心别上了红色的心情卡。
开始几天马小跳都别着红色心情卡，可是有一天马小跳把红色心情卡搞丢了，秦老师发现后，把马小跳叫到办公室问他今天为什么不快乐，马小跳怕老师知道后会批评他，就对老师说：“人是会变的，昨天我是快乐的，今天我不一定也会快乐。”老师不同意他的说法，于是他又对老师说：“你让我回家看动画片我就开心了。”老师问：“就这么简单，没有别的原因?”是的，他说。
对于马小跳来说快乐是一件简单的事，不快乐也是一件简单的事，只有大人才会把简单的事情搞的很复杂。对于我们每个孩子的童年来说都是不同的，有的过的充实有趣，而有的却并不快乐。我们大家要像马小跳一样追求自己的快乐，让自己的童心得到满足。
月下桨声读书笔记
学了《月下桨声》这篇课文,我深有感触。这篇课文主要讲了“我”向一对姐弟俩问购鱼，第二天小女孩儿把鱼送到“我”的家门口，“我”买下了她的鱼，却多给了她一元钱。小女孩儿发现后连忙跑来给“我”退钱。但由于“我”和小女孩儿凑不齐一元钱，无法做到两清，我只收下了七角钱，小女孩多拿了三角钱，好像做了什么亏心事似的，浑身不自在，低头而去。傍晚时小女孩把一把葱留在了“我”的院门前，作为鱼款的补偿。
学完这篇课文，我被小女孩儿的'勤劳、诚实、淳朴的品质而感动，不禁面红耳赤，想起了我在罗依完小读书时发生的一件事。
那天，我们上晚自习前，老师说要听写课文的生字新词，叫我们好好记一下。在记生字的时候，我遇到了好几个不写的字，担心在听写时写错，于是我就把它们写在课桌上。上晚自习时，老师来到教室，开始念生字新词。前面几生字我都会写，当念到了那几个我不会写的生字时，我心里产生了矛盾：是抄还是不抄呢?如果抄的话就可以得满分，如果不抄的话，不但得不到满分，还要重新听写。最后我还是决定抄写，反正没有人看见，也没有人知道。
第二天，老师把听写本了下来，我打开一看，得了100分，老师还表扬了我。可是怎么也高兴不起来，耷拉着脑袋，愁眉不展。因为这个100分不是自己真正的成绩，而是通过作弊得来的。它就像千万把利剑刺入我的心里，非常难受。
通过学习这篇课文，我知道了做人要诚实，今后我一定要向那个红衣小女孩儿学习，做一个诚实的好孩子。
《月下看猫头鹰》读后感
上星期六的晚上，我和妈妈一起看了一本名叫《月下看猫头鹰》的绘画版图书。
这本书是一首小诗。每篇诗都有一幅绘画，读起来超不过5分钟，但就这短短的篇幅，讲述了一件有趣而又深刻的故事。
这本书主要讲了：在一个寒冷的夜晚，爸爸带着小女孩一起去看森林里的猫头鹰。月亮高高地挂在天上，照亮了整个夜空，不远处传来了火车的汽笛声，又长又低，还略带点忧伤。一路上小女孩一声不吭，因为爸爸时刻提醒着她，看猫头鹰一定要非常安静才可以。天气寒冷，树林阴森可怕，小女孩脸冻得发疼，可是她知道想要看到猫头鹰，一定要安静，一定要坚强，一定要勇敢。爸爸和小女孩好像置身在梦幻般的宁静中，悄悄地追寻着猫头鹰的踪迹。经过耐心的等待和呼唤，他们终于看到了猫头鹰。
我被妈妈轻柔的声音吸引了。静静地听着，享受着每一句经典的话语。感受到了深夜的寒冷。仿佛我置身其中。
我非常喜欢文章的最后一段话：出去看猫头鹰，不需要说话，不需要温暖舒适，也不需要别的什么，只要心中有一个希望。爸爸是这么说的，那个希望，会用没有声音的翅膀，在明亮的看猫头鹰的好月光下，向前飞行。因为这句话，就像一针强心剂，告诉我：只要心中有一个希望，就一定能成功。
这本书教给我：在人生的路上，坚强勇敢，不怕困难，勇往直前，就一定能实现梦想。
这首诗像秋日里的一首歌，陶冶了我的心灵。晚上，我梦见我的爸爸，牵着我的手，在静得如梦的三更半夜，在大树底下，仰着头，看着树上的猫头鹰。
《月下桨声》的教学教案
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
一、导入：
今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
2、检查字词
吆喝、狗吠、鲫鱼、拨浪鼓、千丝万缕、青山绿水
（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗
3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行
1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的'什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习文章第二段
1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2、小组合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2、从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。
3、出示句子：
（1）读这句话与书中有什么不同吗？
（2）你觉得的哪句话好，为什么？
出示：
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
七、学习第三段
2、读出我的失望。
出示：
但那些船上没有一点红。
3、我想念小女孩，我还想念什么？
4、学完文章，你此时有什么感受？说一说。
桨声灯影里的秦淮河读后感
挽一叶扁舟，静静地，在月光如洗的秦淮河上悠然的泛舟，偶尔听远处渺茫的歌声掠过水面，穿过氤氲的雾气幽幽地传来，鼻息间竟全是韵致十足的芬芳，那真是人生的一大乐事亦！当年朱自清先生与俞平伯先生轻轻泛舟于那晚美丽而忧伤的秦淮河上，便给了她一份雅的意韵，使之打开被历史尘封已久的画屏，缓缓在我们面前展现她古典的美。
在月的清辉下，秦淮河上那些轻轻飘飞的歌声低回在我的心里，变成一只会鸣叫的蝉，悠悠地，凄厉、悲怆、揪心，成为一种历史的积淀，沉入我文化内质的深处。在那里浅浅地吟唱，提醒我我是华夏族的子孙，我的血液里与生俱来就有一种民族的悲秋伤春的情怀。于是，我还原了本我。秦淮河的月让我的内心涌起了一种对古典文化的青青情愫，绕在记忆的指间，将成为我一生难以割舍的心情。
“桨声灯影”这本身就是中国传统文化中最真实、最温存、最忧伤的一组意想，它代表了内涵丰富的传统的古典文化。
《月下桨声》教学设计
教学目标：
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学过程：
一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
2．检查字词。
吆喝。
（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗。
3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
三、读课文，分段。
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行。
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习文章第二段。
1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2．小组合作交流自己的感受。
六、全班交流。
1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。
3．出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）读这句话与书中有什么不同吗？
（2）你觉得的.哪句话好，为什么？
出示：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
七、学习第三段。
2．读出我的失望。
出示：
但那些船上没有一点红。
3．我想念小女孩，我还想念什么？
4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
板书:。
诚实。
朴实。
《月下桨声》教学设计
这篇文章主要讲的是“我”向姐弟俩买鱼，可姐弟俩不愿多收鱼款的故事，赞扬了姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的品质。
事情是这样的：课文中的我向姐弟俩买鱼，到了第二天一早，红衣女孩提着一只塑料袋，课文中的我接过了塑料袋，发现里面有一二十条鱼，课文中的我收下了那袋鱼，把钱给了红衣女孩，她走后不久，又急匆匆地跑回来，她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定她算错了，他们又算了一下，发现果然多收了一块钱。文中的我看着红衣女孩十分复杂的打开它，文中的我说：“也就是一块钱，就算是你的脚力钱”红衣女孩固执要寻找一块钱红衣女孩和文中的我七拼八凑，还是没有凑够，到了最后，红衣女孩用一根葱作为赔偿。
从这篇文章中，可以看出红衣女孩的弟弟非常聪明，红衣女孩也非常诚实。就算文中的我收下了七角他都想做了亏心事似的，红衣女孩最后还用一葱补偿。红衣女孩和她的弟弟的品质值得我们学习！
《月下桨声》教案
11月14日，西南片和中心小学开展“同课异构”联片教研活动，语文由张秀丽老师和蒋磊老师执教了小学五年级《月下桨声》这一课，应该说，两位老师别出心裁，各有千秋。静静地聆听着课堂，完全被那美妙的月下桨声所吸引。
《月下桨声》是韩少功的一篇优美的小短文，记述了淳朴的小姑娘和小弟弟，不愿接受多给的鱼钱的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的画卷，语言清秀，情景交融，似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感觉如沐春风，心灵受到洗涤、震荡。那月下的悠悠的桨声，似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心；那碧波荡漾中的一点红，似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。纯朴不是原始，物欲横流更不该是现代文明。反观当今社会的自私自利、尔虞我诈，内心却总是对那姐弟俩，怀有一种内疚的感觉，总有一种隐隐的痛再折磨着自己，不能释怀。
坐在学生中间，静静地听着两位教师教师循循善诱、富有启发性的语言，引领着学生走进那纯美世界，相互传递着真情。张秀丽老师清新的语言，清晰地思路，有效的指导，精心制作的课件；蒋磊老师那亲切的笑容，真诚的鼓励，准确的评价，有效地引导使我们醉心于课堂之中。真正体会到，听课是一种享受。因为语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。
从有效教学的角度，我们观察两堂课，也发现有不尽如人意的地方，课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步探讨修订，这些严重影响了课堂教学效果。如何达到有效，我认为要从以下几个方面入手：
教学设计是有效课堂的前提和保证。一要深挖教材，实现三个对话：与课程目标对话，深刻理解为什么设计这篇文章，学习这篇文章的课程目标是什么？与作者对话，作者写这篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升华的，怎样描写的，有什么特点？与自己对话，我读懂了多少，学到了什么？完成三个对话，是教学设计的前提。二要学会确定目标，实现三个维度：目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。本着这三个原则，确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。突出重点，解决难点。合理搭配时间，有效引导学生学习。教学设计设计的好坏，直接影响着教学效果。《月下桨声》是小学高年级的一篇略读课文，编者在这一单元设计这篇文章的目的，是拓展人物性格描写，在文章后面设计有本篇的练习重点，即找出描写的句子，进行片段的写作练习。
要体现简约之美。有效课堂教学要删繁就简，返璞归真，要直奔主题，杜绝面面俱到，杜绝形式大于内容，杜绝有热度没深度的现象。课上教师语言要简练，课件制作要实际简约，课上练习要有效。课上能完成的任务，必须当堂达标。
要体现教师主导作用。我们提倡教师的“四导”，引导——有效激发学生学习的的兴趣。诱导——有效保护学习积极性，拥有一颗爱心。指导——有效调控课堂。做导演，做指挥家，学生“忙而不乱”，课堂“活而不乱”。辅导——有效评论。善于做评论员，及时表扬和指出错误，善于发现优点，善于发现问题，让激励产生激励，让勇气产生勇气。一切的课堂教学决策取决于教师，学生的主体作用要在教师引领下去充分发挥。
要注重生本。问题从学生中间来，让学生相互帮助解决；练习由学生来自主练习，由学生共同探讨完成；有话让学生想说、敢说、会说。
要做到“五实”，即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。第一要有意义，真正让学生学到东西，就是扎实；第二要有效率，即充实；第三要有生成性，要有思维训练，即丰实；第四，应是常态下的课，师生互动交流，即平时状态；第五，应是值得反思的课，是真实的课。
或许，那悠悠的桨声，会在高挂的圆月照耀下，进入我的梦境；或许，那绿水青山、碧波荡漾的湖面，飘来一叶小舟，舟上那醒目的一点红，正在倾洒渔网；那湖面荡起的涟漪，荡过湖面，荡在每个人的心里。
《桨声灯影里的秦淮河》读后感
“秦淮”亦“情怀”。
看，那是秦淮河的水。“秦淮河的水是碧阴阴的，看起来厚而不腻。”“厚而不腻”是水的特点，给人厚重的历史之感。再细看水面上，那小巧的柔波尽是“恬静”“委婉”。如一位亭亭玉立的少女弯腰捧起一湾静谧，任由月色淋淋洒洒铺就一身。似秦淮河也多了一份柔情。这又“使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。”是啊，被这样的秦淮河怀抱着的朱自清，想象着一望无际的水天一色，也向往着灯光点点的画船，倒映在水面上的华美画面。在灯光照射下，水灿灿地发光，原来那就是“六朝金粉”的颜色，在这华丽色彩的渲染下，“那闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。”水活了，那死寂的水活了！游人世俗的双眼亦被洗涤地干干净净。那水在混沌的世界里，竟注入了一丝清辉。华灯映水，画舫凌波，那是梦，亦是眼。
听，那是秦淮河的声。“在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的浆声，谁能不被引入他的美梦去呢?”在浆声的碎影下，看来这位先生早已陶醉于“美梦”。可是“只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀?”愁梦本无形，可在朱自清笔下，有形，有声，有量，就连小船儿都载不动了。为什么呀?因为有了“愁”。
有过繁华，也有过荒凉；有过快乐，也有过心酸。起始时，灯影绰约，纸醉金迷，歌舞升平，有大富大贵之气。但历尽繁华之后，便是荒凉，不再熙熙攘攘，“一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蓝的天，颇像荒江野渡光景。”
秦淮河畔，佳人颜，万种风情亦失色；而如今，六朝粉黛成尘土，秦淮亦不如故。“纸醉金迷”、“六朝金粉”的秦淮河，随着历史长河的流淌而逐渐失去了昔日风韵。
但不惧，心有“情怀”，亦是“秦淮”。
《月下桨声》教学设计
《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。
教学目标。
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重点：
教学重。
难点。
教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具学具准备。
教师：做相关的课件。
学生准备：预习课文。
1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。
2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。
3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。
教学环节。
教学内容与教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。读了课题你想说些什么？
学生读课题并质疑。
培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，认识生字。
1．让学生读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
1、学生读课文。
教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。
2．检查字词。
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？
2、学生读。
（1）读词，
（2）说含有“千”和“万”的词语。
（3）读词并说说描写环境的词语。
3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
学生回答课文写了一件什么事。
三、读课文，分段。
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
学生读课文，并给课文分段。
培养学生的分段能力。
四、读课文，初步了解小女孩的品行。
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
1、学生回答。
2、动作，语言，行为。
五、自学、小组合作学习文章第二段。
1．默读。
（1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。
（2）．小组合作交流自己的感受。
1、学生自学，并四人小组讨论。
2、全班交流：
（1）1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？
（1）同桌分角色读出小女孩的心情。
教学内容与教师活动。
学生活动。
设计意图。
（2）．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。
3．出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心,里有些过意不去。
（1）读这句话与书中有什么不同吗？
（2）你觉得的哪句话好，为我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？？
（2）生分角色读课文。
3、学生读句子思考问题，并进行回答。在老师的指导下有感情的朗读。
引导学生抓住重点语句理解课文内容，并指导。
六、学习第三段。
2．我想念小女孩，我还想念什么？
1、读出我的失望。
2、学生交流。
七．拓展联系。
．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
学生谈感受。
拓展学生的知识面，加深学生对课文的理解。
作
业
设
计
小练笔：仔细观察身边的小伙伴，寻找他们身上的美德，练习写一写。
注意：1、平时应该细致观察。
2、写清人物的言行，动作，语言。
3、可以练习使用插叙的写法。
板
书
设
计
18*月下桨声。
诚实。
朴实。