通过写心得体会，我们能够更好地反思和总结自己的经验，找到不足之处并加以改进。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考，希望能对大家的写作提供帮助。
物理双减作业设计心得体会
第一段：引言（100字）。
在物理学习过程中，教师常常会布置大量的作业来巩固和应用所学知识。然而，针对物理作业设计存在着许多问题，如难度过大、量过多等，使得学生常常感到压力重重。在这次物理双减作业设计中，我深刻认识到了合理设计作业的重要性，并对此有了新的体会和心得，下面我将结合自身经历进行分享。
第二段：优化作业难度(250字)。
在物理双减作业设计中，我注意到了作业难度的重要性。过于简单的作业容易让学生产生得过且过的心态，缺少对知识点的深入理解，从而不能真正消化所学内容。然而，过于复杂的作业会让学生望而生畏，阻碍了他们的学习动力。因此，我在设计作业时力求达到适度的难度。对于已掌握的知识点，我会设置一些拓展的题目，以培养学生的思维能力和解决问题的能力；而对于较难的知识点，我会设计一些具体的例题来理解和巩固，使学生掌握基本的解题方法。
第三段：合理分配作业量(250字)。
除了难度，作业量的分配也是值得考虑的。过多的作业会让学生身心俱疲，无暇他顾其他科目的学习，从而影响他们的综合素质。因此，在设计作业时，我会合理地分配作业数量，确保学生能够在规定时间内完成，并留出时间进行其他科目的学习和活动。我还会根据学生的实际情况，增减不同的作业内容，让每一次作业都能有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
第四段：激发学生的兴趣(300字)。
在物理双减作业设计过程中，我深感激发学生的兴趣是设计作业的重要一环。只有激发学生的兴趣，他们才能更主动地投入到作业中，从而更好地完成任务。因此，我会采用多种形式的题目，如综合性的应用题、有趣的实验设计等，来引发学生的思考和探索欲望。此外，我还会鼓励学生们进行小组合作，以增加互动性和趣味性。通过这些方法，学生们不仅能更好地理解和应用所学知识，还能感受到物理学的魅力，进一步培养他们对物理学的兴趣。
第五段：完善反馈机制(300字)。
最后，我认识到建立反馈机制对于作业设计的重要性。及时的反馈可以让学生及时了解自己的掌握情况，及时改正错误，使得学习效果更佳。因此，在作业设计中，我会针对每一道题目提供解答，并及时对学生的作业进行批改和评价。在评价中，我不但关注答案的准确性，还会着重点评学生在解题过程中的思路和方法。同时，给予鼓励和肯定，激励学生更好地完成下一次作业。通过完善反馈机制，学生们得以建立学习动力，不断提高自身。
总结(100字)。
通过这次物理双减作业设计，我深刻认识到合理设计作业的重要性。适度的难度、合理的作业量、激发学生的兴趣、完善反馈机制，这些都是设计作业时需要考虑的要点。通过不断地反思和改进，我们可以为学生提供更科学、更有效的物理学习环境，促进他们的成长和发展。
物理双减作业设计心得体会
作为一位物理教师，我一直在思考如何提高学生的学习兴趣和成绩。近期，我采取了物理双减作业的设计方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文将从理论基础、设计原则、实施效果、心得体会和改进方向等五个方面，介绍我在物理双减作业设计中的心得体会。
首先，我要介绍一下物理双减作业的理论基础。物理双减作业是指从作业量和作业难度两方面进行减负。减轻作业量，就是指在不降低学习门槛和提高学习目标的前提下，降低作业量，减少学生的作业时间。减低作业难度，是指根据学生的认知水平和学习能力，调整作业的难易程度，使其能够合理完成。物理双减作业的理论基础是符合学生学习规律和认知心理的。
在设计物理双减作业时，以下几个原则需要被遵循。首先，作业的数量要适中，既不能太少以致学生没有进一步巩固和拓展的机会，也不能太多以致学生无法承受。其次，作业的难度要适当，要根据学生的学习水平和能力制定。最后，作业的形式要多样化，既有书面作业，也有实验、观察、模拟等形式，以激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
实施物理双减作业后，我发现学生们的学习兴趣和学业成绩都有了明显提高。首先，他们对物理的学习兴趣激发了起来，喜欢阅读物理相关的书籍和文章，积极参加学校组织的物理竞赛和实验活动。其次，在课堂上，学生的主动性和参与度明显增强，积极与我进行讨论和交流。最后，学生成绩的提高也非常明显，不仅通过了考试，而且他们对物理知识的掌握更加深刻，并且能够灵活运用于实际问题的解决中。
通过我的实践和观察，我得出了一些物理双减作业的心得体会。首先，作业要有个性化的设置，要根据学生的特点和水平灵活调整难度和目标。其次，作业的设置要与课堂教学内容相结合，让学生在解答作业的过程中加深对知识的理解和掌握。最后，及时反馈作业中的问题并给予指导，帮助学生理解和解决困难，促进他们在物理学习中不断进步。
在今后的物理教学中，我将继续探索和改进物理双减作业的设计。首先，我将进一步了解学生的学习特点和需求，进一步个性化作业设计。其次，我将继续丰富作业的形式，使其更加多样化和有趣。最后，我会加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习情况和问题，并予以指导和支持。
总之，物理双减作业设计是一种有效的教学方法，对于提高学生的学习兴趣和成绩非常有帮助。通过探索和实践，我深刻感受到了物理双减作业的重要性和优势，并不断总结经验和改进方法，在今后的教学中进一步提高教学效果。我相信，通过物理双减作业设计，将能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在物理学习中取得更好的成绩。
物理作业心得体会
首先，我认为做物理作业是一项有趣的体验。通过做这些作业，我能够更深入地了解物理学的各个方面，并且学会如何应用公式和理论来解决真实世界中的问题。此外，通过在家里完成这些作业，我可以在自己的时间和节奏内工作，这让我感觉更加放松和舒适。
其次，我发现在做物理作业时，发现一些不同的解决问题的方法可以让我更好地掌握物理学的概念。有时候，我的老师和同学会提出一些与我原本的思路不同的想法。在听取他们的建议后，我发现，我的思考方式和对问题的看法得到了改变，并且可以找到更加简便的解决方案。
第三，我意识到做物理作业时错的机会很多，但是这些错误也是学习的机会。通过反复尝试和检查作业，我能够快速识别错误并学习如何避免类似错误的发生。这个过程中，我能够提高我的解决问题的能力，并逐渐提高我的物理学习成果。
第四，做物理作业对于我打下一个良好的基础来说非常重要。物理学是一门需要理论和实践相结合的学科，因此，对于物理学的基本原理的理解至关重要。通过完成相关的作业，我能够深入地了解物理学的基础知识，并且有机会尝试应用这些知识去解决各种各样的问题。
最后，我发现宣传自己在物理作业中所取得的进步对于我的自信和动力有巨大的帮助。当我了解到我的努力有了成效并且我在物理学中已经取得了进步时，我能够更加自信地迎接未来的挑战，并且愿意继续学习更多的物理知识。
总之，做物理作业是一项重要的、有趣的活动，能够帮助学生深入了解物理学的各个方面。通过完成它们，我能够学会不同的解决问题的方法，提高我的解决问题的能力，并且排除错误，为我的未来物理学的学习打下坚实的基础。我相信，通过这个过程，我能够变成一个更加自信和有竞争力的学生。
物理作业心得体会
物理是一门需要实践和理解的学科，而作业则是我们巩固理论、实践和锻炼思维的途径之一。在完成物理作业的过程中，我们不仅仅是为了得分，更是为了通过练习更好地理解理论和锻炼思维。因此，本文将分享个人在完成物理作业中的心得体会。
每到周末，教室里总是弥漫着作业本的香味。而谈到作业，很多人会感到繁琐、枯燥，甚至抱怨。然而，我从另一个角度去看待物理作业。在我看来，物理作业比起语文、数学，更需要我们去深层次地理解和思考，不仅仅是灌输，而是通过练习和自我尝试精进。当我认真且有耐心地完成作业时，我会感觉受到巨大的满足感，因为我从中收获了许多好处。
通过完成物理作业，我能够更好地理解课本知识，甚至创造新的思路，以便更好体现自己的创造力。此外，文理结合是现代社会所注重的方面，物理作业帮助我交际能力的提升，让我更加习惯于把物理语言转化为生活中的普通语言，也使我更加自信地与人交流。通过逐步地驾驭作业，我不仅获得了理解和交际能力，也锻炼了自己的自我控制和耐心，更加有利于我未来成长。
第四段：技巧及认识的改变。
在做物理作业时，要善于运用一些小技巧，这是一种“方法论”。在我做作业时，我会看作业的要求和注意点；读懂题目后，再分析题目中的知识点；通过归纳和总结题目得到一定的模式及重要思路等等。此外，随着学科的加深，我也发现扎实的基础和强大的底蕴对于解决问题、提出高质量解决方案非常重要。
第五段：总结。
总体而言，完成物理作业给我带来了许多好处。正如早期的卡内基研究所创始人所言，在科学中，“快乐的真实”的背景中，每一次作业都应该尽可能多地掌握科学方法、锻炼自己，并逐步掌握更有趣的科学思想和技能。因此，我们要秉持着学习的信念和热情，把每一次作业都当做自我提升的一次机会，走在科学前沿的路上。
物理双减作业设计心得体会
物理是一个让学生头疼的科目，尤其是对于那些对数理化不太感兴趣的学生来说。为了提高学生对物理学习的积极性和效果，我尝试设计了一套物理双减作业。这套作业旨在减轻学生对物理作业的负担，并通过趣味性的设计改善学生对物理的学习态度。在实施过程中，我发现了一些有效的方法和得到了一些有益的体会。
首先，在作业设计中，我注重减少了作业量。过多繁琐的作业往往会让学生产生学习的压力，尤其是对那些对物理不太感兴趣的学生来说。因此，在设计中，我尽量以质取胜，注重作业的选择性和实践性。通过合理安排作业，让学生可以在较短的时间内完成，并且可以直接应用到日常生活中，从而激发他们的学习兴趣。
其次，我在作业设计中加入了一些趣味性的元素。物理学习往往被认为是枯燥无味的，因此学生对其产生了抵触情绪。为了改变这种态度，我注重将物理知识与学生日常生活相结合，并设计了一些有趣的实例和案例。通过这样的设计，学生可以将所学的知识应用到具体的场景中，提高他们的学习主动性和参与度。
第三，我在作业设计中注重了理论与实践的结合。物理是一门需要理论基础和实践应用相结合的学科。作为教师，我意识到理论知识的学习对于学生来说是枯燥且难以掌握的。因此，在作业设计中，我注重通过实践来帮助学生理解和应用物理知识。例如，在教学过程中，我会组织学生进行实验或观察，让他们亲自动手去验证物理定律，从而加深对知识的理解和记忆。
另外，在物理双减作业中，我注重了学生的反馈和分享。学生的学习成果应该被及时发现和表扬，这样可以增加学生的学习动力，并且可以让其他同学看到学习的效果。我鼓励学生在课后或课堂上分享自己的学习心得和体验，让他们互相学习和借鉴。这种学习方式不仅可以让学生更好地理解知识，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
通过实际实施我的物理双减作业设计，我发现学生的学习积极性和学习效果都得到了一定的提高。学生在完成作业的过程中不再感到枯燥，他们开始主动思考问题，积极参与课堂讨论。他们对物理学习的抵触情绪也有所减轻，开始对物理学习抱有了兴趣和热情。这些改变不仅让我对自己的教学能力有了更大的信心，也让我深感物理双减作业设计的重要性。
总之，物理双减作业设计是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习动力和效果。通过减少作业量、加入趣味性元素、理论与实践结合以及学生反馈分享等方式，学生对物理学习的学习兴趣和学习效果都得到了明显的提升。我将继续努力完善和创新我的作业设计，以期更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
物理作业心得体会
第一段：引言（150字）。
物理作为一门重要的基础学科，很多人都会遇到需要完成物理作业的情况。对于初学者来说，物理作业可能是一个难以克服的难题。但是，通过不断的练习和学习，我总结出了一些关于物理作业的心得体会，希望对大家有所帮助。
第二段：准备工作（250字）。
在开始物理作业之前，我们应该做好充分的准备工作。首先，需要认真听讲，把老师上课的内容理解透彻，掌握好学习方法。其次，充分利用教辅资料，如课本和参考书，以便更好地理解和掌握知识点。另外，学习物理需要掌握一定的数学知识，因此，我们需要提前掌握数学公式及其应用，使自己能够更加熟练地运用数学知识解决物理问题。
第三段：做题技巧（300字）。
在做物理作业时，有一些技巧能够更好地帮助我们应对各种难题。首先，要掌握好物理公式，这是解决物理难题的关键。另外，还需要注重问题的分析，理清问题的前因后果，明确要求，从而找到正确的解答方案。在解决问题时，需要进行适当的理论推导和实验验证，从而得出合理的解法。同时，要多进行练习，熟练掌握一些常见、基础的物理问题，以便更好地应对较为困难的问题。
第四段：合作学习（250字）。
物理作业中，也可以通过与同学一起合作来根据彼此的长处和不足互相学习，取得更好的成绩。首先，多和同学交流讨论，互相学习彼此的长处和不足，从而互相帮助，更好地完成物理作业。另外，还可以与老师进行沟通，询问有关问题，听取老师的建议和指导。这样可以增强学生对物理知识的了解和掌握，从而更好地完成作业任务。
第五段：总结（250字）。
综上所述，物理作业的完成需要进行充分的准备和理清问题，同时需要掌握好物理知识和数学知识，多进行练习，并进行合作学习。这样才能更好地完成作业任务，掌握更多的知识和技能，提高成绩，获得更好的学习体验。在以后的学习过程中，我将不断总结和完善自己的物理作业经验，让自己能够更好地应对各种物理难题。
物理心得体会
《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科渗透，关心科技发展;构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：
1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。
教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法，这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心，从而确保了探究教学的顺畅进行。
二、创设情境，精彩导入。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。
三、循序渐进，开展探究教学。
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。实践表明，《学案》的使用非常奏效，有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
四、开发课程资源。
当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种。这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。
改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。
物理心得体会
转眼间，本学期的物理课程又将结束了，自从打一下学开设这门课到如今学习了大学物理已有两学期，在这过程中我对学习大学物理深有体会。下面，我就简单总结下在这两学期的学习中我对学习大学物理的体会与方法。
物理学学习是一次充满迷茫、艰难探索、循序渐进的长途旅行,对物理概念、物理定律和物理思想的理解要经过反复思索、逐步加深、直到顿悟的漫长过程。学习大学物理，我们从开始就会发现，许多概念和定律在中学都曾学习过，也有了一定的理解，遇到的一些问题也能用中学物理方法解决，这种不断重复、逐步深化的方式本是学习物理学的常用方法。但这种方法易使我们产生轻敌思想，误以为学习大学物理不难，对概念的理解、方法的掌握、物理思想的确立以及物理问题的处理思路习惯于停留在中学水平，忽视了对知识体系和思想体系的深入思考，慢慢地感到学习越来越困难，逐渐失去了对物理课的兴趣，也就不可能有好的学习效果。因此，需要特别提醒的是，我们从开始就要十分重视对大学物理的学习，不仅要投入足够的时间和精力，而且要掌握正确的学习方法。
学习物理关键在于多思考，搞清楚其中的原理。学习物理不是简单的套用公式，进行数字推导;物理知识重要的是要掌握扎实的基础知识。要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用,而不能简单地以做习题对基本概念和基本规律的学习和理解，如果概念不清做题不仅费时间费精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做习题的目的是为了巩固基本知识，从而达到灵活运用。所以上课时是最重要的。这就是我学习大学物理的体会。
与学习任何课程一样，学习大学物理也要牢牢抓住课前预习、课堂听讲、做好笔记、理解例题、课后复习(包括完成作业)和考前复习这几个主要环节。课前预习就是粗略浏览将要学习的内容，目的在于明确课堂上必须重点解决的问题;课堂听讲就是要学习老师引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理现象的方式、演绎物理原理的程序、解释物理定律的思想、分析物理问题的过程、解决物理问题的方法。在课堂上最重要的是学习物理思想和物理方法，同时以提纲的形式记录下老师授课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己觉得重要的东西，以备查阅。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的开始。教师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培养学生分析问题的能力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的能力。每个例题都是一个物理模型，物理题实际上已知模型的拓展和变化。如何懂一道题通一类题，剖开题目表面找到问题所在是我们学习的关键。课后复习(包括完成作业)就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭借记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详细笔记，并写下自己的思考体会，还要理清知识重点、难点以及解决某类物理问题的步骤和技巧，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发现存在的问题。考前复习就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定律和结论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方法和思想模式、常见问题的处理流程和技巧、常用的数学知识，当然还要查漏补缺。
当然在大学学习物理不打你有文化课要学习，我们还有大学物理实验要做，这是在加强我们的动手能力，所以在大一下学期开始，每一次实验，我们都要预习，写好预习报告。基本上是通过看大学物理实验教材，了解本次实验的实验目的、实验原理和实验步骤，并把它们写在实验报告册上，每次总要几乎都写不下，都要加好几页纸。虽然有时候我们不情愿写，但是后来想想还是值得的，因为预习是这一步，很重要，它关系到实验的成败。我觉得我自己准备还是比较充分的，所以很多时候我都能顺利地完成实验。在这些准备的同时我们还需要学会共同学习，科学家很少独立进行研究，他们更多的是在团队中合作工作。如果能与同学或老师经常面对面或通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的知识和乐趣。
我在平时尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。如果没有问题，也可以在老师身边听听其它同学有什么问题。有一些问题可能折射出我们在某个知识点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环节。另外，经常逛逛物理学习交流论坛，参与问题讨论也是件很有乐趣的事。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。态度决定一切，细节决定成败。大学学习是人生事业的真正开始，每一门课程内容都是专业知识体系的有机组成部分。我们作为学生，应该端正学习态度，浓厚学习兴趣，改进学习方法，重视对所有课程的学习，投入足够的精力和时间，在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。并且我们在学习大学物理的过程中我们应该踏踏实实，不要出现哪些三天打鱼，两天晒网的事，一步一个脚印相信你会很快掌握其中的知识，在一步的在学习的道路上走得更远，让我们共同体会物理学家爱因斯坦的名言：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获取专业知识放在首位。
物理心得体会
电学是初三学生期中考试后的学习终点，中考试题电学内容约占40%，十个重点物理知识中电学占了三个：电流定律、欧姆定律、电功率。现今二期课改的新教材又把欧姆定律上升为超出知道(a极)、理解(b极)、掌握(c极)这三级之后的第四级——应用(d级)，即以该学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，对知识的系统认识。由此可见电学在中考中的地位以及在实际学习中的难度。初三电学由初二物理的现象学习逐步过渡到理论学习，要求学生由形象思维向抽象思维过渡。对于这些理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得理想成绩。因此，学好初三电学必须做到以下几点。
掌握基础电学知识。
电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
重视画图和识图。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
重视实验。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻。
物理心得体会
在20__年11月30日，高三物理备课组到广西恭城中学进行了听课学习，收获较大，在此将体会写下：
一、恭城中学的教学质量较高，经该校的彭副校长介绍主要得益于以下几点：
1、利用重奖的方式留下高分学生，该校对初中升高中的优秀学生进行重奖，具体分为几块，一是全市或全县前列的学生，二是学科达到6a的学生，三是学科达到5a的学生，四是单科前列的学生。
2、加强管理，严格要求，例如对拿手机进校的学生一经查实进行一周的停课处理，又如对高三违反学校纪律的学生不许在学校报考，只能自己以社会青年的身份到县招生办进行报考等等。
3、全员参与管理，学生的德育、纪律和学习不单是班主任的事情，而是所有老师的事情。
4、备课组团结协作，不搞单战，利用集体智慧和集体力量来取胜。
5、研究考纲，研究近三到五年的考题，对高考的高频考点、主要考点做到师生都心中有数，在教学中抓好落实。
6、学校定下各科电子版的训练题，老师经过加工再用，提高题目的针对性和控制题目的难度。
7、重视学习方法和考试方法的指导，重视培养优生。让优生进行自己选择来补自己的弱科，力求弱科不被拉分。
二、科组中我们听了两节物理课，第一节高二物理的新课教学，内容属于全国卷中要求识记部分的内容，广东省高考已经删除，该校老师采用的是学生依照资料书知识梳理部分进行自学，找学生归纳知识要点，老师点评并做实验演示，学生做练习，学生解释，教师补充，教学模式较好，效果较好。第二节是高三物理的热学部分的复习教学，内容较多，该校老师先采用师生共同了解本章的高考要求，属于一级要求，近年考查的热点是什么，有可能的新热点是什么，让师生都做到心中有数，心里有底，较好。接着让学生依照资料书的知识梳理部分进行填空来了解第一课时的知识要点，找学生出来充当小老师来归纳知识要点，接着老师进行点评补充，接着进行练习训练，做了8条选择题，但给学生思考的时间不多，教学效果还行。
物理心得体会
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。
一、重视把握教材。
以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应该从以下几个方面入手：
1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。
2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生。
根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手：
1.课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
三、充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比，对老师素质要求提高了;因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是：
1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种.种问题。
2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力。
3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流。
四、及时总结反思。
每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学中，我将会不断的改进，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。
物理心得体会
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题；我据这两年在教学上的探索，有以下反思。
以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应该从以下几个方面入手：
1．认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。2．做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。3．多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。
根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养；怎样才可以最大程度得启发学生呢？首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手：
1．课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。
2．注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。3．认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革；与传统的教学相比，对老师素质要求提高了；因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是：
每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学中，我将会不断的改进，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。
20xx-1-8。
物理心得体会
在本学期，我们又有了一节物理学课程，本以为在大一学习物理学课程之后，大学生涯不会再碰到这门课程的我，却是非常的开心。因为我个人对于物理的学习非常喜欢。每当有物理的作业，每次都是放在首位的。
还记得第一次的物理课上的我，人满为患，由于去的晚，已经没有了座位，只能站着上课。但是即便如此，我也是听得津津有味。令我印象深刻的是，我的物理老师不是一个电视里那种懊糟的老头子，反而，他是一个思路清晰的老师。
于是，我便是站着，开始了我这个学期的物理学习。在大学理科各科目中，物理是相对比较难学习的一门课程，学习物理的许多同学，特别是物理成绩徘徊在中游或者下游的同学，总会遇到这样的困扰，在课上的时候，听着老师的讲课觉得有理有据，自己明白的也七七八八，但是一旦要自己动手去解决书本上的一些物理知识时，却已经束手无策了。在大学物理慢慢的学习之中，我明白在正式开始物理学习之前，最好是能根据老师第一天第一节课对于物理课程体系的笼统介绍，以及在众多学姐学长那里得到的有用信息，弄清物理学习的课程特点和必备的基础知识，结合自己在高中学学习物理的情况，提前做好充分准备的准备工作和预习工作。因为大学物理与高中的物理是紧密相关的，是高中物理知识的提高和拓展，所以复习高中物理学知识的物理概念和公式是十分重要的，还有一些常用的物理模型也是很有必要的。
当然，在大一时候所学习的许多高等数学知识也是需要及时复习的，毕竟数学算数也算是物理学习的基础。然后要有科学的学习方法。每个人都有自己长久积累的不同的学习习惯和方法，同时每个人的基础知识也不尽相同，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和适应学校的学习环境，根据物理课程的特点，把自己一天中最具有效率的时间安排给最难学习课程的学习。这便是我由大学物理学习所得出的一点经验与体会。
我认为学习大学物理，是锻炼个人思维运用的一个重要方式，物理这门课在大学的学习已经不同于你高中和初中的物理学习，很多大学物理的内容在以前看起来也许就是天方夜谭，非常的抽象。这就要求我们以一种新的学习态度来对待这门课程的学习，比如各种抽象理论章节的学习，我们就不能按照以前的旧观点和旧思想来强制自己来接受，这样对于学习是没有任何好处的，反而会使那部分的内容更难理解，也会使得学习的过程枯燥无比，渐渐失去兴趣。所以说，学习大学物理对我们的思维来说是一种锻炼，也是对于我们学习能力的一种锻炼，同时这对于我们学习机械制造及其自动化专业的大学生来说是弥足珍贵的，这也是一种学习能力的考验。
而物理对于我的提高，不止是专业上面的帮助，也是在生活和其他学习上面的。例如在于生活之中，面对受力的问题，我可以巧妙的应用物理知识，来明白力的大小以及如何做到省力，从而在生活中做到巧妙的运用和快速的解决问题。还有就是对于我的兼职生涯也是有一定的帮助。大一的时候，在安吉我曾经给当时高三的同学辅导过物理方面的知识。在当时，由于要给他辅导物理实验，我也是找了好多高中的学习资料，温习以前学习过的知识，保证自己教学的准确性。由此我也增强了自身的各方面的能力，同时，也缓解了我当时的经济压力。所有说，学习物理对我的帮助不可谓不大!
总之，学习物理对于我们的生活有着巨大的帮助，同时物理学的发展在人类文明发展史中起着相当大的作用。我们应该明白，大学的学习是人生事业的真正开始，每一门大学课程的内容都是自己专业知识体系的有机组成部分。我们作为学生，应该端正自己的学习态度，浓厚自己的学习兴趣，改进自身的学习方法，提高所有课程的学习的重视，投入足够的精力和时间，争取在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。对于物理的学习，我们不能轻视物理，也不能小瞧物理，要做到喜欢不喜欢的学科都一视同仁，并且我们在学习大学物理的过程中我们也应该踏踏实实，不要出现那些三天打鱼，两天晒网的事，我们要一步一个脚印，踏踏实实的学习所有大学课程，相信最终我们会牢固掌握其中的知识，一步步的走下去，在学习的道路上走得更远。