看优秀范文可以让我们更好地理解一些文学技巧和修辞手法，并借此提升自己的写作能力。下面是一些具有代表性的优秀范文，它们在各个领域都有一定的影响力和价值。
白鹭教学心得体会
第一段：引言（150字）。
白鹭教学是一种新兴的教学模式，以小班授课、个性化教学为特点，被广大家长和学生们所热衷。我参与了白鹭教学的学习和实践，通过亲身体验，我深刻体会到了白鹭教学的独特魅力。本文将分享我对白鹭教学的心得体会，探讨其优势和潜在的改进空间。
第二段：优势（250字）。
白鹭教学的一个显著优势是小班授课模式。在传统的大班授课中，学生容易在人群中迷失自我，往往难以集中注意力。而在小班授课中，每个学生都得到更多的关注和指导，教师能够更好地了解学生的学习情况和个性特点，从而有针对性地进行教学设计，帮助学生更好地掌握知识。
个性化教学是白鹭教学的另一个重要优势。每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏，而传统的教学模式往往忽视了这一点。白鹭教学通过定制学生个性化的学习计划，针对学生的弱点进行有针对性的辅导，使每个学生都能够在自己的舒适区内进行学习，最大限度地发挥潜力。
第三段：改进空间（250字）。
在白鹭教学中，个性化教学虽然优势明显，但在实施中也存在一些问题。首先，个性化教学需要教师具备更高的专业素养和教学技巧，能够灵活应对学生的差异性需求，这对教师的素质提出了更高的要求。其次，教室资源的分配也是一个挑战。个性化教学需要提供更多的学习资源和教具，但教室资源有限，如何合理分配资源，确保每个学生都能够得到充分的支持和辅导，是一个需要解决的问题。
此外，白鹭教学的评价体系也需要进一步完善。个性化教学不同于传统的标准化评价体系，需要对学生的学习过程和能力进行更全面、客观的评价。因此，我们需要建立一套科学有效的评价体系，能够准确反映学生的学习进展和学习成果，为教学改进提供有力支持。
第四段：改进方向（250字）。
为了进一步完善白鹭教学，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，我们需要为教师提供更多的培训和支持，提高他们的教学能力和教育思想。其次，学校和教师需要共同合作，充分利用现有的资源，以提供更好的教学环境和条件，确保个性化教学的顺利实施。
此外，我们还可以尝试借助技术手段，如人工智能和大数据分析，进行个性化教学的辅助。通过收集学生学习数据和行为信息，运用算法进行分析，我们可以更准确地了解学生的学习需求和特点，为他们提供更精准的学习支持和指导。
第五段：总结（300字）。
总的来说，白鹭教学的小班授课和个性化教学模式在提高学生学习效果和培养个体发展潜力方面具有独特的优势。然而，个性化教学的实施需要充分关注教师培训和支持、教室资源的分配以及评价体系的建立等方面的问题。通过持续的努力和改进，我们相信白鹭教学模式将能够更好地满足学生个性化学习的需求，促进他们全面发展和成长。
白鹭教学心得体会总结
第一段：引言及背景介绍（200字）。
作为一名教师，不断总结和反思自己的教学经验尤为重要。最近，我参加了一次名为“白鹭教学”的培训，这次培训深深地触动了我对教育的思考。白鹭教学是一种新颖的教学法，其核心理念是让学生主导学习过程，并激发他们的学习兴趣和自主性。通过这次培训，我深刻认识到了学生在教学中的重要性，同时也发现了自己在教学中的不足之处。接下来，我将分享一些关于白鹭教学心得体会的总结。
第二段：教师角色的变化（200字）。
在传统的教学中，教师通常扮演着知识的传递者和学生的指导者角色。然而，在白鹭教学中，教师的角色发生了巨大的变化。教师不再是简单地将知识灌输给学生，而是扮演着一个引导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题，并培养他们的学习能力。在我最近的一次课堂实践中，我采用了白鹭教学的方法，让学生组成小组，共同研究一个课题，并由他们自主组织并展示所学的知识。通过这种方式，我看到了学生们的巨大成长，他们不仅在知识上有所进步，更在思维能力和合作精神上取得了显著的提高。
第三段：激发学生的学习兴趣（200字）。
学习兴趣是学生学习的动力之一。然而，在传统的教学中，学生的学习兴趣往往被抑制。白鹭教学注重以学生为中心，在学习过程中激发学生的兴趣和主动性，使他们对学习更加投入。在我的课堂上，我鼓励学生提出问题、展示自己的观点，并为他们提供多样化的学习资源和活动。我注意到，当学生们有了主动权和自由选择的机会时，他们的学习积极性和参与度显著提高。这种学习方式不仅让学生们更好地掌握了知识，还培养了他们的学习兴趣和自信心。
第四段：鼓励学生的自主性（200字）。
白鹭教学注重培养学生的自主学习能力。学生在这种教学环境下，可以根据自己的学习需要和兴趣进行深入学习，并通过自主研究和探索来解决问题。我在我的课堂上尝试向学生们提供更多的自主选择权，并鼓励他们提出自己的想法和解决方法。这种教学方式帮助学生培养了独立思考和自主学习的能力，同时也增强了他们的学习动力和学习效果。
第五段：对白鹭教学的思考和展望（200字）。
通过这次白鹭教学的体验，我意识到传统教学模式的限制和不足之处。白鹭教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念和教学价值观。它提醒我们教育应该注重学生的个别需求和发展，关注学生的全面发展。在未来，我将继续借鉴白鹭教学的理念和方法，不断探索和尝试更多符合学生需求的教学方式，让学生在教育中真正成长和发展。
总结（200字）。
通过白鹭教学，我深刻认识到学生在教学中的重要性，并发现了自己在教学中的不足。白鹭教学以学生为中心，激发学生的学习兴趣和自主性，并培养他们的学习能力。我相信，通过不断学习和实践，我能够不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的教育环境和机会。
白鹭教学心得体会
第一段：介绍白鹭教学的背景和目的（大约200字）。
白鹭教学是一种新兴的教学方法，它以培养学生自主学习能力和合作意识为目标。通过现代科技与互联网的结合，白鹭教学为学生提供了一种新的学习方式，有助于培养学生的创造力和解决问题的能力。白鹭教学注重学生的主动参与和教师的引导，打破了传统教学的束缚，让学生更加积极主动地学习和思考。本文将结合个人的教学经验，总结一下白鹭教学的优点和体会。
第二段：分析白鹭教学的优点（大约300字）。
白鹭教学具有很多优点。首先，白鹭教学能够激发学生的学习兴趣和动力。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，容易产生学习的厌倦感。而白鹭教学则通过多媒体和互动手段，将学习内容与学生的兴趣相结合，让学生更容易产生学习的兴趣和动力。其次，白鹭教学培养了学生的自主学习能力。在白鹭教学中，学生是主动参与者，需要自己去发现和解决问题。这种学习方式让学生学会了自主思考和学习，不再依赖老师的指导，提高了学生的学习效果。还有，白鹭教学培养了学生的合作意识和团队精神。在白鹭教学中，学生需要与其他同学合作完成任务，这既能锻炼学生的合作能力，也能培养学生的团队精神。
第三段：说明个人在白鹭教学中的体会（大约300字）。
在我个人的教学中，我也尝试了白鹭教学的方法，取得了一些积极的效果。首先，我发现学生对白鹭教学的方式非常感兴趣，对课堂更加积极主动。从开始的不适应，到逐渐融入其中，学生们在白鹭教学的环境下更容易产生学习的兴趣和动力。其次，白鹭教学让我能够更好地发挥指导者的作用。作为老师，我不再是简单地传授知识，而是能够引导学生去发现问题和寻找解决办法。这种方式不仅培养了学生的自主学习能力，也使我更有成就感。最后，白鹭教学促进了学生之间的互动和合作。白鹭教学中的小组合作让学生们更加注重沟通和协作，学会了倾听他人的观点和学习他人的长处。这对于他们的个人成长和团队合作都有很大的帮助。
第四段：探讨白鹭教学的发展前景（大约200字）。
白鹭教学作为一种新的教学方法，有着广阔的发展前景。首先，白鹭教学体现了现代教育的趋势。现代教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而白鹭教学正是以培养这些能力为目标。其次，白鹭教学利用了现代科技和互联网的优势，提供了一种全新的学习方式。随着科技的不断发展，白鹭教学将会更加成熟和完善。最后，白鹭教学是一种适应时代发展需求的教学方法。在信息爆炸的时代，学生们需要具备独立思考和自主学习的能力，白鹭教学正是为此而生的。
第五段：总结白鹭教学的意义和价值（大约200字）。
白鹭教学作为一种新兴的教学方法，注重学生的主动参与和教师的引导，有着独特的优势和意义。它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作意识。在个人的教学实践中，我也体验到了白鹭教学的效果和价值。相信未来，白鹭教学将得到更广泛的应用，为培养更多有创造力和解决问题能力的学生做出贡献。
白鹭教学心得体会
第一段：引言（100字）。
白鹭教学是一种让学生爱上学习的教学方法。在这种教学中，教师以引导和启发学生为主，而不是以传授知识为主，让学生在自主学习的过程中发现知识的乐趣。最近，我有幸参与了一次白鹭教学的体验，深刻地体会到了这种教学方法的独特魅力。
第二段：理论基础（250字）。
白鹭教学是源于芬兰的一种新型教学模式，强调学生自主学习和合作学习的意义。教师在这种教学中更像是一个引导者和指导者，而不是传统意义上的知识的传授者。学生通过自主学习和探究，培养了自主思考和解决问题的能力，从而真正掌握了知识。此外，白鹭教学还注重培养学生的社交能力和合作精神，通过小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和领导能力，使他们在学习中相互支持和协作。
第三段：个人经历（300字）。
在我参与的白鹭教学中，教师提供了一个开放性的学习环境，创设了一系列的问题和情境，让学生通过自主探究去寻找答案。教师的角色则是引导学生的思考和帮助他们解决问题。我还记得有一次，我们在课堂上进行了一个关于生态系统的讨论。教师提出了一个问题：“为什么有些地区的生态系统比其他地区更脆弱？”学生们自由组成小组，并开始寻找答案。他们查询各种资料，收集数据，并进行分析和讨论。在这个过程中，他们培养了自主学习和解决问题的能力，同时也锻炼了与他人合作的技巧。
通过参与白鹭教学，我深刻体会到了学生自主学习的重要性。传统的教学模式往往是教师一方面传授知识，学生一方面记住知识，这样的学习方式容易使学生对学习失去兴趣。而白鹭教学则激发了学生的学习兴趣和积极性，通过自主学习和合作学习，学生们能够真正去理解和掌握知识。我还注意到，在白鹭教学中，教师扮演了一个引导者和鼓励者的角色，他们激发了学生的思考和创造力，给予他们足够的空间去发展他们的学习能力。
第五段：总结（250字）。
白鹭教学是一种能够使学生爱上学习的教学方法。通过自主学习和合作学习，学生能够真正去理解和掌握知识。而且，白鹭教学还培养了学生的社交能力和合作精神，通过小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和领导能力。在这种教学方法中，教师扮演了一个引导者和鼓励者的角色，他们激发了学生的思考和创造力，给予他们足够的空间去发展他们的学习能力。通过参与白鹭教学，我深刻体会到了学生自主学习的重要性，相信这种教学方法会在未来的教育中得到更广泛的应用。
白鹭教学心得体会总结
教育如同引导一只小鸟从蛋里破壳而出，涵养成长的过程中需要有良好的环境和方法。在这个过程中，教学方法尤其重要。而白鹭教学是一种全新的教学模式，强调培养学生的自学能力和创造力，引导学生自主探索和思考。在我参与白鹭教育的过程中，我深切体会到了其独特之处和对学生的积极影响，感到受益匪浅。
首先，白鹭教育注重培养学生的自主学习能力。传统教育模式下，教师扮演为学生传授知识的角色，学生则被动地接受教师所传授的内容。然而，通过白鹭教学，学生在学习过程中能够获得更多的主动权。他们不仅只是被动地接受知识，而是可以根据自己的兴趣和学习需求，选择自己感兴趣的学习内容和学习方式。这种自主学习的方式，培养了学生的自主思考和问题解决能力，使他们更加独立和自信。
其次，白鹭教育注重培养学生的创造力。在传统教学模式下，学生主要通过背诵和记忆知识点来掌握知识。然而，这种学习方式只是简单的知识输入和输出，并不能培养学生的创造力和创新思维能力。而白鹭教学则强调学生在学习中的实际运用和探索。学生在这个过程中，需要从多个方面来思考问题，找到问题的本质，并通过不同的方式来解决问题。这样，学生就能够发散思维，培养创造力，而不再局限于传统的思维模式。
再次，白鹭教育注重培养学生的团队合作精神。在白鹭教育中，学生不再是孤立地学习，而是通过团队合作的方式来完成任务。在这个过程中，学生需要相互协作，才能够解决问题。通过这种方式，学生不仅能够培养沟通和合作的能力，还能够领悟到团队的力量和集体智慧。这样的体验，不仅能够改变学生的学习态度，还能够让他们更好地适应未来的社会发展。
最后，白鹭教育注重培养学生的实践能力。在白鹭教学中，学生不仅仅只是理论的学习和思考，还需要通过实践来巩固所学的知识和技能。通过实践，学生能够更深刻地理解和掌握知识，同时也能发现知识和现实生活的联系。这样，学生在实践中不断调整和完善自己的学习方法和策略，提高自己的学习效果。
综上所述，白鹭教育是一种新型的教学模式，强调培养学生的自主学习能力、创造力、团队合作精神和实践能力。通过这种教学方式，学生能够更好地适应未来的社会发展和工作要求。因此，作为一名教育工作者，在未来的教学实践中，我将继续借鉴白鹭教育的理念，积极创新教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
《白鹭》教学反思
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的`语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。
珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!《白鹭》教学反思成功之处:。
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
不足之处:。
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
白鹭心得体会
段一：形容白鹭的外貌和特点（200字）。
作为一种美丽的鸟类，白鹭具有独特的外貌和独特的生活方式。它的身体是纤细修长的，体长约为80厘米，羽毛洁白无暇，给人一种优雅的感觉。白鹭的嘴长而尖细，有助于它在沼泽地带捕食鱼类和昆虫等小动物。
段二：白鹭的生态环境和飞行方式（200字）。
白鹭主要生活在湖泊、河流和沼泽地带，它们喜欢生活在水质清澈的地方。白鹭展翅飞翔时，显露出它翅膀的宽张和翻飞的姿态，给人一种轻盈和优雅的感觉。
段三：白鹭的行为习性和捕食方式（300字）。
白鹭非常独特，它们经常成千上万地集群在一起，形成壮观的景象。白鹭的捕食方式也很独特，它们静静地站在水边，等待时机，然后突然猛扑下去捕捉猎物。它们的视力非常敏锐，可以轻松地捕捉到鱼类和昆虫等小动物。
段四：白鹭给人的启示和思考（300字）。
白鹭不仅仅给我们带来了美丽和优雅，更给人们以思考和启示。白鹭的习性让我们看到了生存的智慧，它们相互协作，形成庞大的群体。我们需要要学习从白鹭身上学到的团结和合作。此外，白鹭静静地等待的态度也值得我们反思。在快节奏的现代社会中，我们往往容易急于求成，但我们可以从白鹭身上学到耐心和等待。
白鹭是一种美丽而独特的鸟类，它们的外貌和行为都给人们带来了很多启示。它们的优雅和独特的捕食方式令人叹为观止。它们相互协作的行为让我们看到了团结和合作的力量。值得我们思考，我们在生活中是否能够像白鹭一样，保持耐心、等待时机，并且愿意与他人合作，共同创造美丽的未来。
《白鹭》心得体会
在现代文学中，小说作品扮演着越来越重要的角色，它能够为读者提供愉悦的阅读体验，也可以向读者传达作家的主题思想。我最近阅读的一本小说就是《白鹭》，这是一篇令人惊叹的作品，它提供了深思熟虑的情节和令人难忘的人物描写。以下是我对这篇小说的体会与感受。
第二段：情节与主题。
《白鹭》的主人公是一个年轻的女孩子，并以她的视角讲述了一段有关人性的故事。小说讲述的情节围绕着她和一个担任她制服指导的年轻男性之间的关系展开。在小说中，这两个人从彼此陌生到逐渐熟悉，最后成为充满感性的朋友。作者在这个故事中通过许多细节和情感描写成功地展现了现代人的心理变化和忧虑。同时，小说还展示了对于追求梦想和勇敢逐梦的体现。
第三段：人物形象与意义。
小说中的主人公是一个细腻，聪明富有想象力的女孩子，她的人物描写很有深度，饱含生命力与活力。与此同时，另一个重要人物也很精致细腻，这是一个非常执着于自己梦想，并始终追逐着自己所想寻找的美好世界。他的形象与主人公形成完美对称，加深了作品的主题和感染力。
第四段：文风与语言。
《白鹭》的文风简洁精致，语言优美流畅。作者采用第一人称的叙事方式，使得读者情感更加贴切、真实。在叙述情节和人物内心时，作者展开了情感深沉，而且思路清晰而明确，让人读后有所感悟。
第五段：结语。
总的来说，《白鹭》是一篇令人难以忘怀的小说，它不但具有极强的感染力，而且还表现了人性美好和坚定不移的勇气。这个作品昭示了一些深刻的真理，包括人性的复杂性、勤奋的重要性和年轻精神与心灵的力量。最后，我深深地被这个故事感染，对于生活的理解与视角也得到了新的启示。
《白鹭》教学反思
1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。
2.我创设了自读自悟的学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。
3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。
1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。
2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的'问题，能够增加他们的自信心。
3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。
《白鹭》教学反思
1、导入时白鹭的图片展示时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍然不够深刻，应该在诗词导入后继续展示对白鹭的说明性介绍。
2、基于自身对郭沫若的偏见而对作者只做郭沫若简单介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。
3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在作者心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比喻句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导学生发现诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会作者情感的变化。
4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却因为它的适宜反倒让人习惯了它的朴素之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。
5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在作者心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如作者所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差别真的能影响到白鹭的适宜之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而作者这么写是因为此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在作者的心中是那样的完美适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，作者对白鹭的喜爱也从他的字里行间流露出来。
6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄托着作者的情感。
7、指导朗读时应该再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出第二段的色素、身段与适宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。
1、整篇课文学完之后，应该引导学生从第一课时到第二课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避免两个课时造成内容割裂。
2、学生赏词析句的能力不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是帮助学生逐步提升抓取关键词进行赏析的能力。
作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的，欢迎......
《白鹭》教学反思
1、导入时白鹭的图片展示时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍然不够深刻，应该在诗词导入后继续展示对白鹭的说明性介绍。
2、基于自身对郭沫若的偏见而对作者只做郭沫若简单介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。
3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在作者心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比喻句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导学生发现诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会作者情感的变化。
4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却因为它的适宜反倒让人习惯了它的朴素之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。
5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在作者心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如作者所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差别真的.能影响到白鹭的适宜之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而作者这么写是因为此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在作者的心中是那样的完美适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，作者对白鹭的喜爱也从他的字里行间流露出来。
7、指导朗读时应该再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出第二段的色素、身段与适宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。
2、学生赏词析句的能力不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是帮助学生逐步提升抓取关键词进行赏析的能力。
白鹭教学反思
《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！
首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。
自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！
探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。
探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？
探究三：本文给了我们哪些启示呢？
引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。
教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。
在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！