教学计划是指在一段特定时间内对学生的学习内容和学习进度进行安排和规划的文件或计划。这里有一些针对不同年级和不同学科的教学计划，希望能满足不同教师的需求。
信息技术培训初中政治教学设计
1.正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。
2.了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。
3.学会运用恰当的方式与异性交往。
[过程]。
1.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。
2.认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。
[情感、态度与价值观]。
1.正确认识男女生之间在生理、、性格等多方面的差异，引导学人之长，完善自我，树立良好青春形象。
2.针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。
3.在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。
二、教学重点难点。
走出困惑是难点之一;交往有度是难点之二;。
交往导航是重点。
三、知识体系。
第一框认识差异展示风采。
1.男女之间的差异主要表现哪些方面?
男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在特点、体力、爱好、个性特点等方面有较大的差异。
2.正确认识和对待男女差异和特点有何意义?
正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。
3.男女同学应怎样树立向上的青春形象?
应把握好自己的角色定位，并且相互，共同成长，树立健康向上的青春形象。
初中信息技术教学设计
执教：
一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是在文章中进行查找和替换的操作。
二、学情分析：学生在小学可能接触了一些相关知识，但通过调查，大多数学生并不会操作，故作为重点补课。
三、教学目标：
1、掌握用“查找和替换”来对文字材料进行编辑。
2、培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后的学习打下良好基础。
四、教学重点与难点：1、查找文字。2、用“替换”对文档进行编辑。
五、教学策略：结合语文学科，以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。
(一)、导入：
昨天老师读了你们的一篇课文--《灰雀》，写得非常美，老师读了非常的喜欢，所以把它输入到了电脑里，我打开给同学们看看。(打开文档)下面我们一起来读一读。(注：这时，学生会发现课文中的“灰雀”都输入成了“麻雀”，定会向老师提出发现的问题。)唉呀，老师真粗心，把“灰雀”都输入成了“麻雀”，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。
首先请同学们打开电脑上的“网上邻居”文件夹,找到教师机后把灰雀这篇文章复制到自己的桌面上.然后对这篇文章进行修改.(二)、新授：
请学生上来演示。(对学生的操作鼓励、表扬)。
1、学习查找。
(1)将光标移动到文章的开头.(2)单击“编辑”菜单中的“查找”命令,出现“查找和替换”对话框.(3)提醒学生查找内容为“麻雀”.小提示：查找到文章末尾，屏幕会出现提示信息，说明查找完毕。单击“确定”按钮，关闭提示信息框。
2、学习替换。
刚才我们已经能用科学的方法找到“麻雀”一词了，下面我们来把“麻雀”改正过来，改成“灰雀”
请学生上来演示。
(对学生的操作鼓励、表扬)。
步骤(1)将光标移动到文章的开头.(2)单击“编辑”菜单中的“替换”命令,出现“查找和替换”对话框.(3)提醒学生查找内容为“麻雀”，替换内容为“灰雀”。
小提示：如果不想替换文章中的某处，请单击“查找下一个”按钮，跳过此处，直到找到想替换的字或词语后单击“替换”按钮。
(2)如果要全部替换某处，你会用简便的方法进行“查找”“替换”操作吗?
学生自学，学习“全部替换”命令。
练一练：
把“男孩”用“全部替换”命令替换成“女孩”。
(三)、小结：
这节课你学会了什么?(让学生自我小结)。
查找与替换。
查找：编辑--查找--输入内容。
替换：查找与替换对话框中的“替换”选项--输入要替换的内容。
全部替换。
附：课后反思。
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。在《查找与替换》这一课中，我就用到了这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
初中信息技术教学设计
本课选自广西科学技术出版社《九年义务教育中小学教科书信息技术》七年级上册主题八。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。
二、学情分析。
考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。
知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据：信息技术与教学设计与反思）信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。
过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。
情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。
四、教学重点和难点。
教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。
教学难点：掌握基本搜索技巧。
（一）激情导入。
1、播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。（学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。
教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。）。
（二）出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具。
解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。）。
（三）分组练习。
请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。
（四）明确概念。
师：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜索中的作用？请列举一些常用的搜索引擎。
（教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力）。
（五）搜索技巧妙用。
1、关键字、词选择技巧。师：关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。
2、分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。
（遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的选择技巧。）。
（六）探究与交流。
师：是否是搜索到的网页（网站）数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同？（小组合作探究、交流。培养学生探究能力。）。
（七）课堂小结。
网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。
搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。
搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。
关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输。
入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。
进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。
六、学生学习活动评价设计。
学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。
七、教学反思。
本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。
初中信息技术教学设计
本课内容是通过在word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）。
在学习本课之前，学生已经学习认识了word软件，学会了在word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。
利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。
本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。
四、教学目标。
1、知识与技能：
（1）掌握表格行、列、单元格的概念。
（2）学会制作简单的课程表。
（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。
2、过程与方法：
通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。
3、情感态度与价值观：
（1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。
（2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。
4、行为与创新：
增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。
五、教学重难点。
重点：表格的插入与简单的编辑。
难点：合理的调整表格的行、列和单元格。
七、教学准备：
ppt课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。
网络教室环境。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题。
2、引导讨论：课程表有什么优点？
（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。
3、揭示课题。
（二）、观察交流、认识表格。
1、观察表格。
师：我们以课程表为例，学习用word2003制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。
（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）。
2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。
3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。
（三）、任务驱动，自主探究。
1、布置任务，明确要求。
师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材p35—37，然后动手操作，在word中试着制作出我们班的电子课程表。
2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。
（四）、小组合作、集体交流。
1、小组交流，相互协作。
提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。
2、汇报交流，突破重难点。
师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？
（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）。
（1）插入表格的方法：（挑学生完成）。
a、你是如何在word文档中插入表格？
b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。
c、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？
（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）。
d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。
（2）合并单元格：
a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）。
b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。
c、学生演示不同的合并单元格的方法。
（3）添加斜线：
指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。
（4）输入文字。
a、提问：如何在单元格中进行文字调整？
b、学生演示交流。
（5）调整行列：
a、交流汇报：如何调整行高和列宽。
b、学生演示。
3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。
（五）、有效评价，提高认识。
（六）、拓展总结。
1、教师进行课堂学习总结。
2、拓展延伸：
备课与教学改进过程：
为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室v2007是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。
初中信息技术教学设计案例
教学目标：
2、通过探究学习，小组合作，培养学生动脑、动手能力，合作交流能力；
3、通过学习提高学生的审美能力、自身艺术修养水平。
教学重难点：
重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片和添加网页背景。
难点：合理美化网页。
教学准备：
相关教学课件、网站、图片等。
教学过程：
一、作品对比，导入新课。
1、展示网页，引发兴趣：
引言：教师展示未美化的网页和美化过的网页，学生认真观察。
揭题：通过美化的网页，更吸引我们，那么怎样美化网页？揭题（板书：8.美化网页）。
二、回顾旧知，打开网站。
展示学习要领（板书：一、插入图片）。
三、回顾旧知，打开网站。
1．教师演示讲解。
2、学生活动：
打开桌面上的网站。
四、引导在网页中插入图片。
1．回顾：如何在ppt中插入图片。
2．师生互动交流。
在网页中插入图片和ppt中插入图片的方法非常相似，教师提示插入图片过程。
3．布置任务：活动一。
4．巡视全班，个别辅导。
5．学生代表演示，发现问题。
3．学生边复述过程教师边出示板书。
定位光标—插入—图片—来自文件。
五、设置图片属性。
1．教师展示未排版过的。网页，讨论交流，说明光插入网页还不够，还要对图片进行设置。（板书：二、设置图片）。
2．教师演示设置图片方法。
同学们边复述操作方法教师边出示板书。
鼠标右击图片—图片属性—外观。
3．学生动手设置图片。
做一做：活动二。
4．巡视全班，个别辅导。
引导学生在探究过程中，要细心观察图片属性对话框中各选项设置，如保持纵横比。
六、编辑图片。
1．提问：只要图片的文字或者画的部分，可以做到吗？那就要编辑图片。（板书：三、编辑图片）。
2．教师演示编辑图片步骤，出示板书。
鼠标右击图片—显示图片工具栏。
3．学生动手编辑图片。
4．巡视全班，个别辅导。
引导学生编辑图片除了“裁剪”功能，还有其他编辑图片的的功能，如调整图片的明亮度等。
七、添加网页背景。
1．展示美化过的网页。
思考：除了有图片的美化，还有什么特别之处？
2．请学生参考书本p47，尝试添加背景。（板书：四、添加背景）。
3．学生演示添加背景方法，出示板书。
文件—属性—格式。
八、作品展示，教学评价。
1、学生互评：比一比，哪位同学的网页更美观。
2、教师鼓励、评点。
九、提交作业。
保存网页，提交作业。
十、课堂总结。
初中信息技术课教学设计
1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册。
2.所需课时：二课时。
3.学习内容包括：
1)认识word并掌握一些基本操作。
2)搜集文字资料并对文字处理和保存。
3)编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。
（一）教材分析。
教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。
（二）学生分析。
在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。
由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。
（三）教学策略。
1.对教材的处理。
以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。
2.课时安排。
对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。
3.课堂教学活动的组织形式。
采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。
第1课时：word基础。
教学目标：
1.知识目标。
1)了解word文字处理软件；
2)掌握word的界面窗口的各组成部分名称；
3)掌握文本框的三种状态；
4)了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；
2.技能目标。
1)掌握word的文字输入技能；
2)掌握应用word进行文字编辑的能力。
3.情感目标。
1)了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；
2)了解word的广泛应用；
3)培养学生对信息的处理能力。
教学重点：
的启用；
的各窗口界面及其组成部分的名称；
3.输入文字的两种方法；
4.页面的设置；
5.标尺的'使用；
6.保存及关闭文档。
教学难点：
1.标尺的使用；
2.关闭word文档与关闭word程序的区别。
教学准备：
1.《加菲猫2》，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；
2.《怪物史莱克》，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；
3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。
教学过程：
一、序曲。
情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介（用word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。
师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?
生：那个加菲猫的介绍。
师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……。
师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。
生：好。
生：怎么做啊？
师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。
生：（异口同声）好。
说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。
二、入题：
师：大家课前预习了没有？（随机学号）。
生：讲了word的初步认识。
生：文字的编辑。
生：网上获取信息。
师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。
说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。
三、word初识。
1.启动word。
2.认识word。
窗口及组成部分的名称（向学生展示word窗口的组成）。
3.文字处理。
1).文字输入。
2).直接输入。
3).插入文本框输入。
（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）。
4.编辑及加工文字。
1).修饰文字。
2).改变文本框的边框和底纹。
3).设置段落格式（标尺的使用）。
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）。
5.保存及关闭文档。
1).保存文档。
2).关闭文档。
3).关闭word程序。
4).关闭word文档及关闭word程序的区别。
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）。
教学反思：
1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。
2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。
3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。
第二课时：
教学目标：
1.知识目标：
学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。
2.技能目标：
学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。
3.情感目标：
感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。
教学重点：
通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。
教学难点：
目标链接的理解及操作。
教学准备：
1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。
2.准备当今环境恶化的具体实例。
3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。
教学过程：
一、序曲。
向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。
二、情景：
生：气候变暖、水资源。
生：酸雨。
师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。
大家可以从这八大方面着手制作板报。
三、技能培养。
1)上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。
2)进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。
四、巩固。
上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。
说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。
五、实践。
学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。
六、总结。
网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。
教学反思：
1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。
2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。
3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。
初中信息技术教学设计案例
第十二课走近香港—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice组件的更进一步学习，pwerpint2000是office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。
知识目标：学会使用模板和版式。
能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。
情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。
教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。
二、学情分析。
第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。
三、教学方法分析。
讲述法，演示法，任务驱动法。
三、教学准备。
软件：pwerpint2000。
教学环境：多媒体机房。
1、导入新课。
教师活动：举例演示学生的作品。
上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个ppt文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。
2、初步探索。
教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面,“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。
教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别。
学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）。
教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。
教师讲述：应用模板使我们创建的'幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”
教师边演示边讲述：模板和母板的关系。
3、操作练习。
学生操作：打开前一课时保存的ppt文件，完成课本第63页“练一练”
附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，
文件保存为d：班级+。
4、深入巩固。
教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。
5、课堂小结。
更换版式和更换模板的区别。
模板和母板的关系。
6、课后教师反思。
（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？
信息技术培训初中政治教学设计
第一课古代社会的发展历程(板书)。
第一节原始社会是人类社会发展的最初阶段(板书)。
第一框、人类社会以生产劳动为基础(板书)。
一、生产劳动是人和动物的本质区别(板书)。
阅读教材：第5页第1行至第6页第5行(教师分析)。
上溯人类社会的起源，我们知道，劳动在从猿到人的转变过程，起了极其重要的作用。劳动也是人类区别于动物的根本标志。在动物中间，利用自然物进行本能活动的情况是存在的。但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具;因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”。
1、什么叫做生产劳动(板书)。
2、能够制造和使用工具从事生产劳动，这是人和动物的本质区别(板书)。
提问：人们从事生产劳动是怎样进行的?人们之间发生各种关系的基础是什么?
(学生讨论、回答，教师归纳)人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的自觉能动性。
3、生产劳动是人类社会存在和发展的基础(板书)。
人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必须创造出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料，就必须进行生产，就必须劳动。同时，人们从事生产劳动，必须以一定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种关系的基础。人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。
提问：人类最早的社会是什么社会?在那个社会里人们主要使用什么工具进行生产劳动?(学生回答，教师归纳)。
二、远古人类从事生产劳动的历程(板书)。
1、石器的制作，宣告了人类的诞生(板书)。
如果从现已发掘出的年代最早的石器算起，人类社会至少已有二三百万年的历史了。其中，绝大部分时间属于原始社会。石器作为人类制作的最初的工具在原始社会有长期的决定意义，人们用它来抗击敌人、取得食物、制作服装、建造信所和绘画雕塑。
提问：远古人类是何时学会使用火的?火的发明和使用对远古人类生产生了什么影响?(学生讨论、回答，教师归纳)。
2、摩擦生火的发明(板书)。
火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生产了重大影响。火的发现和使用，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。对于火的使用，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程。
火的发现和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”
提问：原始畜牧业是怎样发展起来的?原始农业是怎样产生的?它们有哪些重大影响?(学生讨论、回答，教师归纳)。
3、畜牧农耕的产生和发展(板书)。
畜牧业、农业的产生和发展，是原始社会生产劳动的又一重大进步，并在人类生产史上具有深远的影响。原始畜牧业是从狩猎中发展起来的。
原始农业是采集中逐渐产生的。人们在采集过程当中，通过长期的观察、摸索，他们终于发现了一些野生植物的种籽经过栽培，就试着把它们引种到住地周围，于是便有了原始的农业。原始农业的出现，对于社会的发展有着极其重大的意义。
课堂小结巩固新课。
通过本节课的学习，我们明确了什么叫做生产劳动;人和动物的本质区别;生产劳动是人类社会存在和发展的基础;远古人从事生产劳动的历程等问题。初步认识了生产劳动对人类的重要性，同学们应该对劳动有一个正确的认识。
作业。
1、什么是生产劳动?
2、人类社会和动物世界的本质区别是什么?
3、什么是人类社会?
初中信息技术教学设计
教学目的：
1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。
教学过程：
一、提出学习任务。
今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。
二、集体阅读。
集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。
1、谁听过神话故事？
2、什么是神话故事？
神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。
4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。
远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。
想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。
三、网上查询资料。
上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。
1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）。
（1）敲击ie网络浏览器。
（2）进入三里河三小校园网主页。
（3）主页提供了9个选项，选项进入。
（4）进入栏目窗口阅读浏览。
（5）资料库中推荐了15个网站。
方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。
2、同学上网阅读。
阅读分两步。
（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）。
如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。
教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。
（2）自由选择查询阅览。
记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐。
3、向同学推荐自己收集的信息。
同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。
四、说说今天阅读的收获。
可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。
文档为doc格式。
初中信息技术教学设计
第十二课走近香港—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice2000组件的更进一步学习，pwerpint2000是office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。
知识目标：学会使用模板和版式。
能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。
情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。
教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。
二、学情分析。
第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。
三、
教学方法分析。
讲述法，演示法，任务驱动法。
三、教学准备。
软件：pwerpint2000。
教学环境：多媒体机房。
五、教学过程设计（第二课时）。
1、导入新课。
教师活动：举例演示学生的作品。
上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个ppt文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。
2、初步探索。
教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面,“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。
教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别。
学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）。
教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。
教师讲述：应用模板使我们创建的幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”
教师边演示边讲述：模板和母板的关系。
3、操作练习。
学生操作：打开前一课时保存的ppt文件，完成课本第63页“练一练”
附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，文件保存为d：班级+。
4、深入巩固。
教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。
5、课堂小结。
更换版式和更换模板的区别。
模板和母板的关系。
6、课后教师反思。
（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？
【初中信息技术教学设计】初中信息技术教学感悟随笔
初中课程里的信息技术课程是一门非常重要的学科，这个学科主要教会我们对一些常用信息技术的使用，和一些基础信息技术理论知识。在当今社会，信息技术应用十分普遍。下面是随笔网小编为你整理的《初中信息技术教学感悟随笔》，欢迎大家阅读和欣赏！
近年来，随着信息技术学科的发展，如何评价学习质量已迫在眉捷。我们常会听到：某某学校语文教学是强项，或是某某学校数学教学是弱项，但我们较少听到某某学校信息技术教学是强项，因为强与不强需要用科学、有效的评价标准进行评价。不难发现，目前在初中信息技术学科教学过程中已暴露出了评价欠缺的问题。初中信息技术学科学习质量评价现状如下所示：
1．质量评价意识淡薄信息技术学科在初中里仍属于“小学科”，大多数地区没有将其纳入中考，一个地区或一所学校也没有相对科学、规范、稳定的考核来检验教学质量，造成考核不考核无所谓，怎么考核也无所谓。即使一个地区用同一套试卷，但由于考核不规范（时间不统一，监考无要求，考后无质量分析等)，也无法发挥评价的诊断功能，对教师起不到检验教学和反思教学的作用。另一方面，信息技术学科教师往往一人承担一个年级或多个班级的教学，教学、测试、考核都是一人作主，甚至学校教导处都没有过问信息技术期末考核卷的来源、质量，因此对于教师来说，没有考核的压力、没有学生考不好的压力，导致教师质量评价意识不强。
2．质量评价水平不高学校在考核教师教学工作中，更多的是检查教师教案，往往忽视了教师命题能力的考核；学校领导和教务人员更多地是走进班级教室听课、评课，而很少走进电脑教室听课、评课，且对以上机为主的课堂教学形式较少指导；有些学校片面认为会修电脑、会维护网络、会做网站的就是优秀的信息技术教师，这些都在一定程度上导致信息技术教师对技术的追求优先于对课堂教学质量的关注。事实上，教师的教学能力与教学评价能力如比作是水和船，水涨才能船高。
3．质量评价的技术不成熟信息技术学科是一门操作性极强的学科，不同于一般仅靠一场笔试就能检测教学质量的学科，可借鉴的成功经验和做法很少。另一方面，由于信息技术日新月异，造成信息技术学科教学内容相对不稳定，且知识呈现的体系也会因教材不同而迥然不同。这些都使得评价的内容和方式难以有较长时间的稳定，也使得教师对于评价的研究很难深入，比如，去年才把a版本的教材教了一遍，还没有深入地研究、提炼，今年可能已更新为b版本的教材了。另外，信息技术学科的部分评价手段是依赖于不同的教学环境的(如教学系统软件、网络条件、智能考试平台等)，从教学环境中提取评价技术也需要教师潜心研究。
信息技术课一直以来是我们学生最受欢迎的课之一，往往上节课刚下，顾不到课间休息，就早早的到了机房。学生对信息技术课有着高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作的欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法的脱离的监视，自行上网、玩游戏。教学效果往往收获甚微。正因为信息技术课这一的特殊性，如果高效率的上好这门课，一直是让我困扰的问题。
信息技术是一门实践性的课程。实践是关键，如果权衡讲，练，辅之间的之间关系，这是提高信息技术课堂效率的关键。
首先要充分调动学生的学习兴趣，学以至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级下学期开设的课程主要是电子表格、多媒体作品制作为主，学生操作量大，一周仅有1次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。
其实老师要充当好导学者的角色。要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。
一、重视问题设计。
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。
课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感。
课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。
一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，保持学习热情。在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们可以充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要特别注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的内容时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。特别是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师可以适当的提出问题，让学生自主探索。
从事信息技术教学已经有6年的时间了，因为学生大部分都来自农村很少有机会接触电脑，所以普遍存在计算机基础差的特点。给我的感觉就是初一进行教学最困难，为了缩小与城市学生的差距，我结合农村中学生的特点在教学上进行探究。总结了一些自己的经验，首先就是从基础学起，就是最简单的东西也要给学生讲明白。其次多用形象的语言，因为计算机的一些知识很抽象只要频繁的多次操作才能真正明白其中的意思。现在一个很大的问题就是信息技术课太少，很多知识讲了学生不操作就会很快忘记。还有就是一些学生刚刚接触电脑和网络很容易迷失在游戏和网络中，加强学生网络安全教育正确使用网络也很重要。
兴趣是最好的老师，为了让学生对信息技术课产生兴趣，而又不至于痴迷于计算机中的网络和游戏，我想了很多的办法。真心如同对待自己孩子一样去对待学生，让学生喜欢你的人从而喜欢你的课。每学期给学生买几个本子奖励考的好和进步大的学生，让学生体验到收获的快乐。
初中信息技术教学设计案例
本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。
二、课前准备。
信息发展的图片、视频。
1、知识和技能目标。
（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；
（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；
（3）了解信息技术对经济发展的贡献。
2、情感性目标。
（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；
（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；
（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。
四、教学重、难点。
1、教学重点：
（1）了解信息技术的现状及前景；
（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；
2、教学难点：
（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；
五、教学过程。
1、导入。
教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？
屏幕展示恐龙视频。
教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？
学生回答。
教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。
2、学习新课。
（1）指导学生了解信息技术的应用。
a、展示案例1图片；
教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；
学生观察、汇报。
b、阅读案例2、3谈谈你的认识。
学生看书、交流汇报。
教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？
学生交流、汇报。
教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。
（2）指导学生了解信息技术的未来。
教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？
学生阅读思考、小组交流。
小组汇报。
总结：完成p10填空1。
教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？
3、巩固练习。
完成“试一试”部分的练习。
学生练习、教师巡视指导。
展示学生作品，全班同学评价。
4、评价总结。
教后感：
学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息技术教学设计
1、学会插入自选图形。
2、掌握应用多媒体素材的基本方法。
3、学会制作多媒体幻灯片。
插入自选图形，应用多媒体素材的基本方法。
投影机、幻灯片等。
2课时。
教师引入：在幻灯片中插入多媒体素材，会使幻灯片内容更加丰富多采。展示相关幻灯片。
教师：方法与在word中插入剪贴画的'方法一样。
[动手做]：制作第一张幻灯片。
师生操作：选空白版式-插入艺术字：骆驼和羊的故事—插入剪贴画—调整画的位置与大小。
[动手做]：插入文本框。
师生操作：空白版式——竖排文本框——拖动虚框——输入汉字并做适当调整——设置文本框的背景色。
[动手做]：插入图片和自选图形。
学生操作：插入——图片——来自文件。绘图工具栏——自选图形——标注……。
教师指导。
[动手做]：录制声音。
学生操作：插入——影片和声音——录制声音。
教师指导。
教师引导[探究]：插入——影片和声音。
教师小结：本节课我们学习了插入自选图形、用多媒体素材的基本方法、制作多媒体幻灯片。
信息技术教学设计
《我的家乡》是冀教版三年级《信息技术》的25课，冀教版有一定的地域性，符合河北地区广大学生对信息技术应用的需求，《我的家乡》课属于课本中最后的几篇，所以《我的家乡》属于对全本书的回顾课程，具有综合性。
二、教学三维目标。
3、情感态度价值观：在搜集素材中，着重搜集家乡的风土习俗、自然环境，培养学生热爱家乡、增强学生对家乡的归属感。
三、学情分析。
本班共有40名学生，因为家庭条件的不同，学生对计算机的接触情况略有不同，所以在上机操作时，尽量使学生之间可以取长补短。
四、教学重难点。
了解文本、图片之间的关系，熟悉宣传册表达信息的特点。
五、课前准备。
1、教师准备：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、气候环境、历史发展等类别分类。
2、学生准备：搜集家乡的照片或使用手机或相机拍摄一些自己身边环境的照片。
六、教法与学法。
自主探究法、讲授法、上机操作。
2、学生展示自己搜集到的照片，并对照片进行介绍。
3、讲解宣传册，引导学生通过文本、图片形结合的方法介绍自己的家乡。
4、教师演示登陆教材中提供的网址，搜集家乡的相关文字资料和图片资料，也可以登陆搜索网站搜索资料，还可以查阅相关书籍来搜集。教材对所需搜集的内容也做了详细罗列，教师指导学生根据自己家乡的特点有选择地搜集整理，但一定要突出家乡的特色（边示范，边讲解）。
5、制作宣传册：学生整理搜集到的资料，做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目，各个栏目的名称是什么，然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构，再输入各个栏目内容，最后学生还可以对美化宣传册，使其更加美观。
八、交流。
向同学介绍自己在排版方面的想法？
九、拓展。
将师生制作的宣传册制作成简单的网页发表。
十、教学反思。
本课活动是为了制作《我的家乡》宣传册，介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面，培养热爱家乡的情感，同时通过这一活动，使学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点，掌握制作宣传册制作的方法。
通过简单的图片，让学生对家乡进一步产生兴趣，激发学生对家乡的爱，激发学生的学习兴趣。步骤虽然简单，但要掌握好、应用好，却会很困难。教师演示登录操作，这需要边讲边做，做的要精致，讲的要细致。做到讲一步，学生就能领会一步，把讲的内容细致化、口语化、规范化，使学生接受起来方便、快捷。
教师指导学生登陆教材中提供的网址，搜集自己家乡的相关资料，也可以登录其它网站搜集家乡的文本内容，或是自己输入文本。其次教师引导学生将搜集来的资料进行分类，突出家乡特色。引导学生将搜集到的资料，制作出图文并茂的宣传册，将宣传册的内容按类别进行设计规划，是宣传册尽量美观大方。经过一节课的制作，学生也一定对word中的排版有了自己深刻的体会，将作品完成后，与大家交流，宣传册才会真真正正的形成。
信息技术教学设计
1.了解金山画王里各种各样的画笔工具。
2.使用画笔工具，写字或画画。
通过按钮设置，对画笔进行调整。
（一）问答引入。
1.通过前两节课，大家对金山画王大致有了一个了解，掌握了其中的基本操作。
2.下面老师来考考大家：
3.金山画王里的工具区有几个？
4.金山画王里的图库区分为哪几类素材？
5.金山画王里有哪些画笔工具？
（二）自由探索。
1.金山画王里面的`画笔有很多种。每种都有不同的作用和效果。而且经过细微的调整，同一种画笔也会有不同的效果哦。
2.大家自由尝试10分钟。
（三）练习。
1.出示范画：窗台上的花。
2.你会吗？你知道老师是怎么画的？
3.生自由谈。
4.老师示范操作：设置笔触、颜色，绘制《窗台上的花》。
5.学生练习，时间20分钟。
（四）全班共享。
第2课时为古诗配画。
1.出示范例《咏鹅》，请学生分析运用画板中什么画笔进行创作。
2.教师示范绘制技巧。
3.学生练习。
4.展示学生作品，点评作品。
《信息技术》教学设计
本课是湖北省中小学《信息技术》五年级（下册）第四单元的内容。从教材的分布情况来看，它是在学生已经掌握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示文稿的整体进行美化。
知识目标：使学生掌握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。
能力目标：使学生能够根据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效果，对作品进行有个性的合理美化。
情感目标：通过作品的制作与展示，培养学生的自信与成就感。
重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着非常密切的关系。
难点：使用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点，是因为填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法非常的灵活多样，对学生来说是最容易迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。
二、说教学方法。
1、教法。
任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法。
本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法，分层教学法。
2、学法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教学中，学生分析范例，学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。通过自主探究、合作学习后，解决问题。培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。
第一环节：发现问题，呈现任务。
课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品，另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”学生围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，在观察、比较、分析的基础上，提出要解决的问题，界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。
（设计意图：在范例分析过程中，教师引导学生讨论交流，培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。）。
第二环节：自主学习，探究新知。
根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背景；为作品设置切换效果。学生继续对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行设置。
任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。
子任务a：直接用背景颜色设置背景。具体要求：请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简单，我采用学生自主探究在前，出现问题，我个别指导的方针。
子任务b：用填充效果设置背景。具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设－雨后初晴，底纹样式"斜上"、最后一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破：首先，鼓励学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。当大部分学生出现问题的时候，我就会给学生演示事先录制好的操作步骤。采用这种方法的好处有两个：第一，从学生的角度来看，能够激发学生自主探索的精神，体现了学生主体地位。第二，从教师的角度来看，能够节省重复操作的时间，让教师可以更多地关注课堂的效果。当子任务b完成之后，我会进一步引导学生：“如果我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应该怎么做呢？”
子任务c：用设计模板设计背景。具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单。所以，我将会采用让学生自己动手制作，然后找学生演示的方法，这样，给更多的学生表现的机会。
在学生完成三个子任务的过程中，在屏幕上展示三者关系图表。为学生自主探究提供帮助。
任务二：为作品设置切换效果。具体要求：请为《诗仙李白》作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采用分层教学法。学生每六个人分成一组，让学生动手制作，然后找制作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，可以培养学生的团队协作能力。在任务二完成后，采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。游戏比赛又可以激发学生的创作热情。
（设计意图：任务由简到难，学生更快地掌握操作技能，大大降低了学习难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人交流的能力。）。
第三个环节：交流评价分享成功。
从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示，供大家学习。教师可适时地参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
（设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。）。
第四个环节：学以致用课后延伸。
为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：学生自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿《我最喜欢的一位诗人》，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。
信息技术教学设计
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件word 20xx操作的内容。学生不仅要学会如何制作word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用word 20xx的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的'小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
2、远程资源：本地的局域网连接internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段（3分钟）
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？
（引出本节课的教学内容）
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务（13分钟）
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 20xx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）
1、主题鲜明突出、内容健康；
2、表现形式多样，富于创意；
3、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）
1、本地共享中的资料使用；
2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计（20分钟）
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段（8分钟）
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广（1分钟）
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。 附：3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
信息技术教学设计
我国基础教育课程改革进入了新的阶段，信息技术课作为一门新兴课程，其重要性已众所周知，并且此次课程改革及新课程标准的许多重要思想早已在许多学校信息技术课的教学中得到了体现。可以说，信息技术课程的教学是这次课程改革和新课程标准实施的先头兵。而教师的教学设计是实现新课程理念的首要环节。本文在介绍了新课改的一些相关理念的基础上，结合案例，主要分析和探讨了在新课程标准指导下的信息技术课堂教学设计呈现的原则、特点以及优势。信息技术的高速发展为我国的教育改革带来了新的视野，为教育的发展带来了新的机遇和挑战。新课标指出，开设信息技术课程的主要目的是沿着本次课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，全面提升学生的信息素养，培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际的问题。
下面结合案例《信息及其特征》，具体分析在新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计。
1.三维目标结合新课程倡导课堂教学要实现知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，全面提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教学设计中提出了包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。在知识与技能目标中提出了让学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性以及理解信息的一般特征；在过程与方法目标中提出了培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；在情感、态度与价值观目标中提出了让学生养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三维目标的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。
2.创设良好情境。
苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。基于信息技术的特点,学生容易对信息技术课产生兴趣,作为教师应抓住时机,加以引导、扶植、培养,使学生形成学习兴趣。在《信息及其特征》的教学中设计了学生朗读表演“海上求救故事”和“感觉剥夺实验”为学生开设了情景课堂，这是一种行之有效的方法。通过情景课堂的开设,促进了学生学习兴趣的产生，激发了学生主动探索的愿望,让学生不再被动地学习,而是主动进行想象和思维,从而达到满意的教学效果。
3.选择教学方法。
随着新课改的进一步实施及学校计算机硬件设备的逐步更新，信息技术教师应利用好这些有利的因素，在秉承已有的教学方法上，进行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任务驱动式是最受大家所喜爱的，我省的信息技术课教材就是基于这种教学模式所编写的，实践证明用这样的教学模式教学所达到的教学效果也较好。在《信息及其特征》的教学设计中把学生分为了百战百胜队、真假难辩队、永不退色队、千锤百炼队、百变一身队，让学生通过完成不同的任务从而发现信息的不同特征。学生在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。让学生在实践中学习，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。这是新课改理念的具体体现，也是符合新课标要求的。
4.设计教学策略4.1在交往中快乐学习。
快乐学习一直是学生最渴望的梦想，也是家长和社会所期待的。而新课程强调学生学习上的合作交流，给教学带来了清新的空气，给我们的快乐学习带来了希望。在《信息及其特征》的教学设计中“海上求救故事”、“感觉剥夺实验”、讨论信息的载体依附性和价值性特征时无不体现了师生的交流与合作，体现着快乐学习。
4.2开展课堂多元评价。
积极开展课堂多元评价是新课程所要求的，也是促成快乐学习不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教学评价中，不仅有对学生搜集信息这一任务的评价，还涉及了对小组的合作与交流的评价；不仅有对搜集信息结果的评价还涉及了对搜集信息过程的评价；不仅有教师评价还涉及了自评、互评等多种评价形式。这样的评价让每位学生成为了评价者和被评价者，让学生真正体会到成功的喜悦的同时又检测了他们的学习效果。
4.3优化媒体手段。
一、枯燥的课堂教学相比，媒体手段的使用，活跃了课堂的气氛，优化了课堂教学，形成了快乐学习。
3结语。
总之，新课改使教学目标从传统的知识和技能的掌握转变为信息素养的全面提升，这些都要求教师的教学方法要从根本上发生转变，传统的讲授法、“电灌”法已不再适应新课标的教学实践，探究、自主、合作、讨论。新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计有着其必然要遵循的原则，呈现出其新的特点和优势。
信息技术教学设计
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。本文是人教版新目标英语七年级（上）unit7sectiona教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。
1.教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。
2.教学重点：通过网络，自主学习单词howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高组织语言、运用语言的能力。
3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的.学习效率问题。
【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
【学习方式】。
1.在一人一机的网络环境中，通过internet和教学控制系统开展学习。
2.自主探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
3.合作学习。情景对话时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。
【教学方法】。
1.演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对知识的直观理解，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。
2.评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
3.任务型教学法：将所要学习的新知识分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
【任务一】明确学习目标。通过网络教学控制系统，教师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。
【任务二】自主探究，学习单词。
教师引导学生打开internet主页，利用“百度搜索”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。
【任务三】创设模拟情景，开展合作学习。
1.投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。
2.引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。
3.在此期间，教师要及时提供帮助和指导，让学生在信息的获取和加工中发展自主学习能力，并及时总结经验。
4.总结点拨，深化主题。
在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。
信息技术与英语学习模式的整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。
（二）英语课堂教学方面。
目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。
（三）存在问题。
大部分学生通过网络都可以学习有关知识，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，使用网络不够熟练。
信息技术教学设计
本课安排的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则，不按规则就会失败。
本课大致可分为四部分内容。
第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。
第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。
第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。
第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。
1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏，能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。
2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。
3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。
4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
重点：了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。
难点：鼠标的熟练操作。
多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标。
1课时。
演示法、游戏法。
1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。
从开始按钮进入程序是windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生一定的操作时间。
2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。
此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。
3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。
重点解决的问题：
（1）“纸牌”游戏在哪？
（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？
（3）它的玩法是怎样的？
（4）在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。
4、结合《动脑筋》复习本课的内容。
前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。
5、课堂小结。
总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。
文档为doc格式。
《信息技术》教学设计
知识与技能：
2、通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色。
3、通过制作电子小报，帮助学生掌握word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。
过程与方法：
1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。
2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感目标：
1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；
2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。
教学重点：
掌握美观的图文混排。
教学难点：
利用综合知识制作出完整的作品。
课前准备：
相关主题的文字及图片资料。
教学过程。
一、创设情境，引出任务。
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报和用word文档排好版的几份文字材料），请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力？(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件word制作出来的，大家已经学习了用word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？(板书：制作电子小报)。
二、探究方法，完成任务。
(一)讨论分析，认识小报。
2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了word中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。）。
3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（提示学生归纳出版面设计特色）。
(1)、整体版面布局；(2)、文字、图片、色彩的搭配；(3)、形式与内容的和谐统一。
(二)介绍小组合作学习任务。
大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1、海底世界；2、保护地球；3、我们可爱的班级；4、中国名胜游；5、动物世界—奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/d/电子小报素材库中查找。
(三)小组分工，确定主题。
现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)。
(四)小组协作，完成作品。
设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)。
(五)自我评价，修改作品。
请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）。
三、成果展示，交流情感。
大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）。
四、总结升华，拓展延伸。
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。
五、板书。
制作电子小报。
报名。
刊号。
电子小报制作要素：单位或出版人。
出版日期
插图。
艺术字。
文字边框和底纹。
技术手段的应用：插入图片。
图文混排。
分栏。
整体版面布局。
版面设计特色：图片、色彩的搭配。
形式与内容的和谐统一。
信息技术教学设计
1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
3.学会使用logo语言命令画简单图形。
前进与后退命令、左转与右转命令。
小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。
使用画图软件“logo语言”界面组成等制作的课件。
师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。
课件出示“logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“logo语言”各部分提出相应问题。
师：你们能说出logo窗口各组成部分的名称吗？
生回答。
师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？
生齐答：芝麻开门。
师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？
生笑答，比较放松。
生：ht，藏龟命令。
生：cs，清屏复位命令；st，显龟命令。
师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。
出示课题。
师：今天我们就来学习第2课画楼梯。
课件出示:(板书：“fd”、“rt”)。
老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。
课件展示分析。
尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。
巡回指导。
师：刚我们学习了“fd”前进命令和“rt”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。
学生讨论，并举手。
生：右转90°。
很多学生举手要求回答这一问题。
生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。
很多同学表现出同意的态度。
师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的'位置。
学生继续比划并进行了讨论。
生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“rt270”命令也可以。
师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。
出示课件。
小组讨论“lt”命令意义。并画出后两级台阶。
师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。
并出示任务：完成台阶的边缘。
教师巡视指导。
教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。
进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。
师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“bk”——后退命令。
课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“bk”命令。
学生操作完成台阶边缘。
今天，我们学习了第2课画楼梯。
课件出示问题：
你掌握了那几条命令？
信息技术教学设计
学生能够复述出超链接的定义，并设置超链接及动作按钮。
【过程与方法目标】。
通过小组合作及自主探究的方式，能够总结出设置超链接的方法，自主学习动作按钮的设置。
【情感态度与价值观】。
进一步养成交流合作学习的习惯，乐于与同学分享知识。
【重点】。
设置超链接、动作按钮。
【难点】。
独立完成设置超链接以及设置动作按钮。
任务驱动法、自主学习、小组讨论。
1.【创设情境，导入新课】。
教师提问：当你在上网的过程当中如果鼠标指向某一个地方出现了一个小手，点击之后呢就跳到了另外一个地方，大家知道是什么吗?学生经过思考会给出答案。——超链接。
教师再次引导，“想不想让你的幻灯片也可以像网页哪样呢?”学生会积极的配合老师，给出回答。
引出新课——设置超链接。
2.【新课教授】。
任务一：畅所欲言，认识超链接。
教师向学生展示带有超链接的幻灯片，教师点击超链接的地方，学生进行观察。并且提问：什么是超链接，超链接的目的是什么。将学生分成几个小组进行讨论，在讨论的过程当中教师进行巡视指导。讨论完成后，请小组代表进行回答。并根据各小组的'回答进行总结讲解。通过这样的方式学生对于超链接就了更加深入的认识。
任务二：设置文字超链接。
学生对超链接有了认识之后。教师首先完整的演示文字超链接的设置步骤，并请学生认真观察教师的操作。教师操作完成之后，按照原来的分组，各组分别进行超链接的设置。并提出三点要求：
1、用前面我们做的“骆驼与羊的故事”幻灯片来做，指定第1张为当前幻灯片。
2、指定为“尺有所短，寸有所长”设置超链接。
3、总结设置超链接的步骤。
学生做的过程中，发现问题后，教师进行实时点拨。学生做完之后，请几个小组进行展示，并说出设置超链接的步骤。其它组的成员可以进行适当的补充，然后教师进行点评讲解，将设置链接的步骤展示在ppt上。小组同学根据ppt上的步骤对先前的作品进行修改或补充。
任务二：设置动作按钮。
当我们用超链接从第1张跳转到其它的幻灯片时，如果想返回到第1张幻灯片或是它前面的幻灯片，可以通过设置“动作按钮”来实现。其实现的步骤跟设置文字链接有许多相似的地方，并提出两个小任务。
1、找到“动作按钮”所在的位置。
2、根据ppt教师给出的动作按钮的设置步骤进行设置。
在此过程中教师进行巡视指导。并且提示按钮是一个对象，大家可以对它进行修改和美化。完成后采取自评、互评和教师评的方法进行评价。
3.【小结作业】。
采取随机点名的方式回顾本节课的内容。
作业如下：
1、搜集可以幻灯片跳转的其它方法。
2、尝试设置超链接的时候，链接到文件或是网页。
信息技术教学设计
执教：
一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是纸张大小和页边距的设置。
二、学情分析：在学生已有初步知识的基础上，有重点的对“页面设置”中的设置选项进行教学要求大部分的学生学会基本设置，优生学会页眉页脚及分栏等知识。
四、教学重点与难点：页眉、页脚及分栏的设置方法。
五、教学策略：讲解法、谈话法与练习结合。
六、教学过程。
教师活动学生活动设计意图时间。
安排。
1、导语，板书课题。
2、展示教学目标。
3、学习新课：
(1)采用先学后教的方法，学生练习，教师加以引导。
(2)教师精讲点拨。
(3)检查学习情况。
(4)当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题。
(5)课堂小结。
认知教学目标。
自主学习。让学生根据课本中的`讲解和预习的知识自己练习，指名演示。
做训练提升题目。
完成检测题，并提交作业。
自主学习，合作探究。对于较容易掌握的内容，采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。对在学练中遇到的难点，适当点拨。
通过训练，提升知识。
检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟。
2分钟。
20分钟。
5分钟。
8分钟。
7分钟。
2分钟。
页面设置。
页边距纸张大小纸张方向分栏。
页眉和页脚：视图dd页眉页脚。
附：课后反思。
在本节课的教学中，我和学生配合得很好，学生掌握的也比较好，但这节课的内容比较枯燥，而且还很复杂，比较不好记不好掌握，以后在有类似的课时，我应该在调动学生学习积极性上，学习趣味上下功夫。