心得体会并不是简单的罗列经历，而是要有深度和思考，给读者以启发和思考的余地。小编为大家准备了一些优秀心得体会的案例，欢迎大家一起来学习。
英才是怎样造就的读后感
英才是怎样炼成的？通过读这本书，我知道了，英才的养成无非就是一个好的学习习惯和一个正确的学习方法，再有的就是不屑的努力．记得，有这么一句话，人从生出来就是平等的，人的命运不靠天不靠地，指靠自己，贫富贵贱，由自己掌握掌握．是呀，平等的生命，为什么就有就有不平等的命运？这是靠人自己．书中的一个个曾经考几十来分的学生，经过自己的努力，和老师的开导，考上了一个个优秀的学校，这就是努力的力量，从此，知识就改变了命运．努力努力，我们这些学生要做的，无非就是努力，学习不用像做苦力一样累，只需要我们去记住它，运用它．不甘平庸一生的人，则是前者，就去努力吧！英才是怎样炼成的？靠的是勤奋，靠的是努力！
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
一、师爱最为公众期待。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。
二、相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
三、教师要经常自省。
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
英才是怎样造就的读书心得
刚拿到《英才是怎样造就的》这本书时，先被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服。
人人都知道，人才是一个国家发展最重要的资源，而身处教师工作岗位，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问和艺术，必须不断的学习。
现在的社会，资讯高度发达，学生的思想越来越成熟，个性也越来越强，仅仅用严格管教的方式是很难触动他们的内心，使他们心悦诚服的。面对有思想、有主见的学生，只有深入了解他们的所思所想，才能真正赢取学生的信任，才能走入学生内心起到积极的作用。
如今的'教育，优秀学生的评判标准已经发生了变化，成绩不再是唯一的重要评判砝码，学生必须要在德、体、心理等各方面得到良好的发展，那样的人才能担负未来的祖国的建设大任。所以，我们不能把性格各异、理想不一样的孩子放进一个模子里打造，不能扼杀了学生的天赋，要充分发挥学生的主动性和创造性，允许学生朝各个方向发展，允许多样化的存在。但在实际工作中，又很难把这一理念落到实处。王金战老师却在自己的教育工作实践中，在“人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜”的理念下，带着自己的班级大胆的改革和实验，为孩子们打开了一条通向成功的路，为教育界创造了一个奇迹。
王金战老师在书中为我们提供了丰富的教育实践套餐，虽然面对的学生不同，但我相信我在以后会用到这些真实的案例,去努力做一个好老师。
英才是怎样造就的读书心得
一、优秀从心态开始。
二、走出挫折，从发掘孩子的强项开始。
项夸大，这样才能激发孩子的兴趣，才能让孩子自己找到优点，让他们感觉到自己还是有用的，更努力的学习。没有教不好的孩子，只有不称职的家长，没有教不好的学生，只有不称职的教师。一个好家长，一个好教师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。
为了我们的学生，为了自己的孩子，让我们共同努力把每一个孩子都带到阳光地带，让他们快乐的成长。
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英才是怎样造就的读书心得
王金战积25年当教师的经验体会告诉我们：教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱--多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策;给学生以慈母般的仁爱--多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励;给学生以朋友般的挚爱--多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视…只能使"正放异彩的"花朵加速"萎谢"。
"爱就可以解决一切问题么"?不是的，王金战老师的经验说明，仅有爱是远远不够的，还需要适当的惩罚。爱和惩罚才是一把双刃剑。人非圣贤，孰能无过?对犯错误的孩子处以惩罚，能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质，而这正是现代人必须具备的素质。著名教育专家玛莉琳·古特曼说过："那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步人生活后很可以会遭到更多的失望。"中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。
现代教育呼唤高明的惩罚，高明的惩罚，不是罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等，更不是简单粗暴的无视学生自尊人格的"出洋相"、"整人"。高明的惩罚者总是针对不同的时间、场合、错误程度以及违纪者个性特点等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度。高明的`惩罚，有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。
比如，可以惩罚唱一支歌，在愉快的氛围中，并没有削弱惩罚教育的效果。惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美、向上的追求。
当然，无论是爱还是惩罚，前提首先应该是尊重。哲学家詹姆斯也曾说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓"差生"的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视"后进生"，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
尊重、理解、爱、习惯、真诚等等这些是我们在这本书中常常欣赏到的词汇。它让我们对王老师充满了敬仰和渴望，在实践中探索，在探索中努力，教育之路艰难而又充满乐趣。当今的教育者怎样才能做一个智者、仁者，培养英才，造就英才，更值得我们深深地思考。
英才是怎样造就的读书心得
刚拿到《英才是怎样造就的》这本书时，先被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服，《英才是怎样造就的》读书心得。
人人都知道，人才是一个国家发展最重要的资源，而身处教师工作岗位，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问和艺术，必须不断的学习。
现在的社会，资讯高度发达，学生的思想越来越成熟，个性也越来越强，仅仅用严格管教的方式是很难触动他们的内心，使他们心悦诚服的。面对有思想、有主见的学生，只有深入了解他们的所思所想，才能真正赢取学生的信任，才能走入学生内心起到积极的作用。
如今的教育，优秀学生的评判标准已经发生了变化，成绩不再是唯一的重要评判砝码，学生必须要在德、体、心理等各方面得到良好的发展，那样的人才能担负未来的祖国的建设大任。所以，我们不能把性格各异、理想不一样的孩子放进一个模子里打造，不能扼杀了学生的天赋，要充分发挥学生的主动性和创造性，允许学生朝各个方向发展，允许多样化的存在。但在实际工作中，又很难把这一理念落到实处。王金战老师却在自己的教育工作实践中，在“人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜”的理念下，带着自己的班级大胆的改革和实验，为孩子们打开了一条通向成功的路，为教育界创造了一个奇迹，心得体会《英才是怎样造就的》读书心得》。
除了观念的转变，我还想谈印象深刻的两点：
1、优秀从心态开始。
学业最大的问题是心态。王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。
我们面对的`学生，很多在以前的学习阶段，成绩并不好，有很多就是属于“差生”，他们身上存在的最大问题，应该就是心态了。而改变心态的一个重要方法，就是鼓励。优秀是鼓励出来的，我们要不断地发现学生的优点和进步，及时地加以鼓励。每个学生都是需要关爱的，学生能够从你的鼓励中，感受到你对他的关心，从而激发他们学习的潜力。
2、心理问题重在疏导。
现在的学生，学习和就业的压力大，同时，面临的各种诱惑也多，容易出现各种心理问题。如果能够将这些问题解决好，那他们就能够轻装上阵，正确处理学习和工作中的各种问题。而青春期的学生，年少气盛，方法不得当的话，效果就适得其反了。王金战老师总是站在学生的立场上，替他们着想，这一点，在处理师生关系方面是非常重要的。
我们的学生，有很多沉迷于网络游戏。部分原因是，现在学生要面对一些压力，包括家长和同学的压力、社会的压力，如果他不能承受和化解这种压力的话，就需要找一个释放压力的方式，而电脑游戏就可以让他们忘掉烦恼。家长和老师有责任营造有助于学习的氛围，使孩子能够找到学习的乐趣，找到成就感。更重要的是，应该使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他们去做。
王金战老师在书中为我们提供了丰富的教育实践套餐，虽然面对的学生不同，但我相信我在以后会用到这些真实的案例,去努力做一个好老师。
英才是怎样造就的读书心得
暑假期间，在书店闲逛，发现了这本书，以书中的第一页下面有句话“只要方法得当，每个学生都可能成为英才。”让我对这本书产生了好奇，感觉对学生教育应该会有帮助，作为一名教师，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问，必须不断的学习，才能掌握教学方法，更好的指导学生。虽然不能够向书上说的那样，把自己的学生培养成英才，但是，我希望书中的教学方法，能够适用现在的教育，能够让每一个学生健康快乐的成长，为以后的学习打下良好的基础。
书中，王金战老师从心理学角度出发，用生活中一个个教育案例，分析了应试教育和素质教育的教育方法方式的不同，并根据当前的教育背景，通过范例，为我们展示了如何实现应试教育与素质教育的有机结合。这本书，让我受益匪浅。让我深刻认识到做一个社会认同的优秀教师不仅要讲好课本知识，还要学会与学生沟通，对其疏导；不仅要提高学生的文化知识，还要着重培养学生的各方面素质。我深深的感觉到自己与一个优秀教师的差距，明白了原来教师也是那么多的压力和挑战性。我要通过这本书的学习，不断提升自身的`教学与教育水平，更好的实现应试教育与素质教育的密切结合，让每个学生健康茁壮成长。
从王金战老师的讲述中，我认识到培养一个优秀的学生，要先从心态入手。心态包括态度和心理。态度是否端正直接影响到学生的学习劲头。端正学生的态度，就是要让学生明白学习的目的，说白了也就是为什么学，为谁学。这需要老师的疏导，学生家长的配合。心理因素也是制约学生健康发展的重要因素。王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。久而久之，差生心理上就产生了自卑，对任何事情都有抵触和悲观情绪，缺乏自信心和主动性，从而形成了“差生”这么一个恶性循环。王金战老师说，让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。这就要老师善于从心理上疏导，让差生找到自己的闪光点，摆脱心理阴影，建立自信心，这是心理疏导的关键。
培养一个优秀的学生，要着重从小培养学生具有良好的性格和品质。一个优秀的学生，一定具有坚韧不拔的毅力和无畏挫折吃苦耐劳的品质。就是说一个优秀的学生从小就要学会面对挫折，面对随时袭来的打击和痛苦，并且具有坚强的毅力和不屈不挠的精神，不会因为不能忍受失败而便的平庸，能够知难而上，越挫越勇。这种品质的培养需要教师与家长的相互配合。作为家长要注重对学生的教育方式和方法，在给孩子压力的同时，多给予孩子动力，面对失败，多鼓励，少批评。作为老师要善于观察，根据每个学生的不同，因人施教。多培养孩子的成功感，建立自信心。面对学生的失败，多引导帮助，多说理，少批评教育，让学生在认识到自身不足的同时，也能看到弥补不足的希望。
王金战老师在《英才是怎样造就的》一书中，为我们提供了丰富的教育实践方法与案例，让我看到了自身与一个优秀教师的差距，也让我掌握了一些教育学生的新思路、新方法。我相信我会在以后的教学工作中，面对不同的学生，能够因材施教，努力培养孩子健康全面成长，为以后的学习打下良好的基础。
《英才是怎样造就出来的》读后感
从心底里说，每一个人都希望自己成为英才，每一个家庭都希望孩子成为英才，每一个教师都希望学生成为英才，这是颠簸不破的真理。但是，我们到底能否成为英才，成就英才?特别是我们的教育应怎样有效地促进我们的学生成为英才?这是我们应该深入思考的问题。《英才是怎样造就的》这本极具感染力的教育之书给了我们深刻的启迪，作者王金战老师用自己生动的教育实践给了我们一个最好的回答：造就英才，要从“心”开始。
每个人的心中都描绘过属于自己的一幅宏伟蓝图。只是，成功抵达的人并不多。全国优秀教师王金战老师也因此为我们亲手筑建了到达天空的阶梯——《英才是怎样造就的》。王金战老师绝不是嫁接理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他似乎真有种点石成金的神奇!他把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道来。他的这些理念和故事犹如雪中送炭，既给了我奋斗的信心，也让我对自己的人生和事业有了一些思考。
回首自己近十年的班主任工作，感叹最多的就是一个字“忙”.每天早来晚走，守自习、看做操、管午休……可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是自己喊累，学生叫苦。然而这才发现真正意识到这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”,我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”.班主任要努力实现角色的.自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理才是更有效的。
一、优化班风，养成习惯。
良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓，学校是一个大环境，班级是一个小环境，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，就是谈环境对人的影响。作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、团活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考的学习习惯，遵守纪律、严于律己的习惯，从小事做起、搞好个人、公共卫生的习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，坏习惯就很容易形成。坏习惯一旦形成，班级自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。
二、相信学生，团体激励。
当今的学生思想开放、知识丰富，有很强的表现欲。作为班主任要懂得欣赏他们，充分相信自己的学生是最棒的，以更快、更高、更强的标准激励学生，使学生在潜移默化中形成“我是最优秀的、我能成为最优秀的”坚实思想，时刻以优秀学生的标准严格要求自己，做就要做最好，老师的信任能时刻使学生处在积极的心理暗示中，极大地激发学生的创造力。作为班主任就要注意激发学生的内在潜能，相信学生能创造奇迹。阿基米德说过“给我一个支点，我能撬动地球”,对我们学生而言，我们给他一个机会，他们或许能还你一个惊喜。
三、民主决策，目标管理。
没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。有了他们自己制定的目标，学生的自我管理也有了方向、有了奔头、有了动力。有了班级制度，学生自我管理就有法可依、有章可循了。那么，我们的班级工作或许就不会再弄得老师喊累，学生叫苦的局面了。
四、角色分工，人人参与。
“班级是我家，发展靠大家”,不仅仅是一句口号，而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在我们班，操跑不齐的，体委会找你谈话、培训;班长会定出近期班级目标;卫生工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。另外，我经常鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创优秀班集体出谋划策，多做实事、好事，这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。
五、自查互纠，及时反馈。
班级自我管理，必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班委总结当天情况，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，培养学生自我反省和自我监控能力。
六、评选优秀，争创先进。
表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
当然，教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。正如王金战老师说的“班级这个麻雀虽小，可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理，对他们的学业和成长，既是好机会，也更有效。”一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园;一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂;一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。有首歌唱得好：“一支竹篙呀，难渡汪洋海;众人划桨哟，开动大帆船。”只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘大船劈波斩浪，驶向成功的彼岸。相信只要我们用心工作，相信我们的孩子也会取得成功!
读英才是怎样造就的有感
初读题目我的心中便产生了一个疑问，是啊!英才是怎样才能造就的呢？我便带着这个疑问迫不及待地打开了这本书仔细的阅读起来，一打开书我就被书中的内容深深吸引了。
书中讲述了王金战老师与他的学生的一系列故事，生动地描写了要想造就英才所需的一切条件，让我感触甚多，要想成为一个英才远远不是我想的那么简单，需要具备的条件是我现在远远不能达到的，我深深地感受到想要获得成功的不容易。
优秀从良好的心态开始，要想成为一个英才首先要有良好的心态，我们要选择一个积极的心态正确地去对待失败与挫折，遇到不顺心的事时要适当地调整自己的心态静下心来思考问题。总而言之我们只有拥有了良好的心态才能做好一件事。
其次，我们要有自己的目标，要想适应竞争环境，必须制定自己的目标，目标要针对自身能力来立，并要合理操作目标，这样我们便能够不知不觉提高自身能力。我们要学会去享受学习把学习当做一种乐趣并不是一种任务，我们要在学习的同时去寻找其中的乐趣。学习时更要掌握学习方法，良好的方法能够让我们更好地发挥天赋的才能，提高自身的学习效率。我们不能被外界的诱惑冲昏头脑，要记住学业比享受要重要的多。
我们的课外生活也尤为重要，优秀始于自己的强项，我们要学会培养自身特长，我们也要多做课外活动，为自己的学习灌注活力，这样才能让学生有一个强健的体魄，更好地融入到学习环境中来，还能凝聚团队精神。
读完全书我深刻的体会到要成为一个英才需要多么坚定的意志，多么专一的目标……作为中学生的我们更应该珍惜现在的时光发奋努力，为自己的未来打下基础，争取成为一个建设祖国的英才，同学们让我们一起努力吧！
《英才是怎样造就的》的读后感
其实做为教师们都应该知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后的学生都带起来的，才是一个好老师。我们教师都有一个缺点，如果这个孩子学习差就不太喜欢这个孩子，甚至这个孩子做了一件好事，也不觉得怎么样？读了书后我深深的明白我们要发掘孩子的强项，并且要把他的强项夸大，这样才能激发孩子的兴趣，才能让孩子自己找到优点，让他们感觉到自己还是有用的，更努力的学习。没有教不好的孩子，只有不称职的家长，没有教不好的学生，只有不称职的教师。一个好家长，一个好教师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。
为了我们的学生，为了自己的孩子，让我们共同努力把每一个孩子都带到阳光地带，让他们快乐的成长。
读英才是怎样造就的有感
在《英才是怎样造就的》一书中，王金战老师以自己丰富的教学经验，用一个个鲜活的教育案例，一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。看完这本书让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性，创造性、成就感。看多了书店里畅销的《哈佛女孩》《剑桥男孩》之类的书，给人大概的印象也许只是家庭教育成功的偶然个例。而《英才是怎样造就的》一书，是一个培养出了无数成功学生的老师写给期待成功的老师、家长、学生的一本书。因此，教师都该拜读，开卷定当有益。
王金战老师绝不是嫁接理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他似乎真有种点石成金的神奇！王金战老师是站在成功学的高地上俯瞰当今的教育，教我们如何做一名成功的教师，如何培养一名优秀的学生。他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳，还有活跃在各行各业具备发展潜力的人，更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。王金战老师的教育视线无疑是长远的，他真正关注的是学生的个体生命，将手中现有的“顽石”雕刻成器，而不是一律要求他们成玉。
在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，并融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道来。阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感，完全没有高深莫测的说教意味。如果说读一本好书就是同高尚的人谈话，那么读这本书就像是跟一位名师谈心。
王金战老师作为一个教育工作者独有的严谨、科学、坦诚的自省精神。()王老师能在二十多年后抱着这种心态对待自己的工作和学生，固然需要一种胸襟，而最主要的是他揣着一种春风化雨的赤诚，一种憧憬成功的心态。如果说成功源于心态，那么教师是否也应该有这么一种优秀的心态？答案是肯定的。在王老师的工作方式中，管理学生没有粗暴和无礼；在他的目光中，学生没有差生和失败；在他的教育理念中，没有急功近利和揠苗助长。他启示我们做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态，这就是成功心态的内涵。
“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。”
“没有教不好的学生，只有不称职的老师。”
“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。”
这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。正如有人说：态度决定一切。一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的.天空涂上了希望的湛蓝。
克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。他说；“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。每个人都是在做好自己的事。”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。
一个学生的成功的心态至少应该具备以下几个方面：
一、坚韧。
小学生要学会承受生活随时袭来的苦难，能够尽快的走出挫折带来的心理阴影。优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。
二、乐观。
乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。
三、自信。
美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”一个高中生经过不下上百次考试，不可能每次都是第一。但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。”
也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。也许你无法改变命运，但你可以改变心态。我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！
英才是怎样造就读后感
一口气读完《英才是怎样造就的》这本书后，我最大的感想是：王金战老师真是当之无愧的培育英才的英才，能当王老师的学生真是一种幸福，我深深地被他的教育观念所折服。
俗话说，栽树要养根，育人要育心。心为命之本。教师是人灵魂工程师的定义自有其深刻的内涵。而这些，王金战早已实践多年。《英才》开篇首章说道“心态：优秀从心态开始。”可见王金战对心理要素培养的看重。古往今来，人生的命运成也是心态，败也是心态！
英国作家狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。王金战告诉学生，“我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，无法选择生存的环境。但是我们完全可以选择一种心态。当你选择了一个积极的心态，许多事情就会出现自己都意想不到的变化。”中学时期，正是人生成长的关键时期，学会选择心态，尤其是选择了一个积极心态，人生的意义就会不一般。心态的关键是什么？王金战强调说———自信！而在培养学生自信心上，老师有着历史性的责任。在独生子女时代，家长对孩子的要求空前高，给孩子的压力空前大。在这种状况下，老师不懂培养学生积极的心态，可能所有教育都会功亏一篑。而王金战在一个学数学曾经备受摧残学生的卷子上，写下了激励性的批语，孩子趴在桌子上流着热泪，洗刷着8岁以来，学数学时小学教师和同学留给她的心理阴影。今天王金战把她从巨大的阴影里拖了出来，这一拖拖出了她的自信。从此就改变了这个学生的人生态度和命运。
调整学生的心态尤其是高考时候的心态是有学问的，作为老师我也懂得心态对学生的高考成绩影响有多大，也能看出哪些学生考试中心理易出现问题，也找他们聊过，试着帮他们调整考试心理，可每次高考后在这方面都要留有遗憾（就在我们刚刚送走的学生中也有），怎么办？王老师在书中给我们支了五招。对那些学习不行，纪律性差的，令我们很多老师头疼的体育特长生，怎样使他们觉得自己很有价值，有自豪感，愿意往好的方面发展，王老师也给了我们一些办法。
教师应有能使学生学得如醉如痴的教学艺术。
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西——卢梭”这是王金战老师在他的《英才是怎样造就的》一书中的开篇词，这句话独占一页，可见它的重要性。他说，数学课可以是愉悦的过程，课程烂熟于胸，然后像讲故事，再来点幽默，能不讲得让学生如醉如痴吗？王老师喜欢诗词，经常在数学课上寻找一些诗情画意的东西，数学课能不美吗？再有就是要充分利用平常的时间，把眼睛盯在怎样提高教学质量，提高课堂效率，怎样激发学生求知的激情，怎样解除学生心理的负担和障碍上，从学习、思想、心理和身体健康四个方面来促进学生的发展。改善学生学业负担过重的现状，作为教师应该从做教师的观念上入手，从提高教师本身的能力入手来尽可能帮助学生、引导学生。王金战说，在讲课时，如果学生开小差睡觉，注意力不集中，意兴阑珊，他不怨学生。“这只能说我的课给你们起到了催眠的作用，说明我的课没有吸引你，没有抓住你，责任在我老师身上。你的行为促使我反思，所以要谢谢你给我敲响了警钟！”
是的，教师应该有这样的教育艺术，应该有这样宽阔的胸襟、宽容的态度和反思精神。现代师道尊严是在能够让学生敬仰的基础上才能建立起来的！心生恐惧、不敢和老师交流，猫和老鼠的关系，并不会产生正常的师道尊严，产生那种让学生心存感激、从肺腑里生发出来的感恩之情。
学生们也都希望自己能够碰到这样敬业、讲课精彩、和学生能够成为朋友的老师；家长们都渴望，自己的孩子能够在这样老师的台前授业。我们教师也希望自己成为能拥有先进的教育理念、高超的教育艺术，善于引导学生心灵，从真正意义上成为人类灵魂工程师的老师。
教师应该有读书的习惯。
教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们学习吸纳创新的能力，造就终生学习、不断进取的人。本身从事教育行业，身为教书的人，理所当然，要成为爱书、读书的表率，成为学生和社会的楷模。
我们常常说，要给学生一杯水，自己先有一桶水。从“师者所以传道、授业、解惑”的作用来看，是这个道理。但王老师更欣赏“老师一杯水，换来学生一桶水”的提法，这是从启发学生的创造力说的。但无论从任何角度来看，既然选择了教书的职业，就必须让自己的“水源”充沛，水平不断提高，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，达到“风调雨顺、水到渠成”的教育的效果。
教书人的“水”从何而来，不是“黄河之水天上来”，也难以“不尽长江滚滚来”，只能是涓涓细流，千淘万漉，是学来、读来、积来的。读书，是最为便捷的路径，正如朱熹所言，为有源头活水来。日积月累，细水长流，“读书破万卷，下笔如有神”，而不至于捉襟见肘、江郎才尽。王老师说他这些年的每一点进步，可以说，都是他坚持经常读点书的回报。
《英才是怎样造就的》读后感
学校有王金战写的《英才是怎样造就》的这本书，我借来抓时间看完了，作为一名教师，感触颇多，收获颇多。王金战原来也是一名差生，正是因为老师一次一起和他共用化学资料，激发了他上进的激情，以至于到最后读书如醉如痴，甚至在一个山洞里点着蜡烛奋斗，那年他如愿考上了大学。尤其是令我佩服的是，当年他在山东青岛的中学已经是教导主任而且小有名气名人，毅然辞职到北京去打拼，那年他已经30多岁，拼到如今在教育界可以说家喻户晓，大名鼎鼎。这是何等的不容易呀，说明王老师是一个做事特别用心，敢于创新的人。
这本书的第一部分就告诉我们：优秀从心态开始。王金战老师举了这样一个例子：当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉。但如果这样想：绿灯亮时我第一个先走，你的心态也就平和了。这个例子很好的说明了心态的重要性，他还提到心态最关键的是自信。确实，一个自信的人无论遇到什么挫折都不会气馁。俗语说失败是成功之母，而能正确面对失败的正是自信的心态。所以每一个老师第一个要教给学生的就是自信的心态，只有拥有自信才能面对挑战获得成功。王金战老师就是一位拥有阳光心态的老师。他让学生拥有乐观的心态，同时，他也是一位知识渊博的充满个性的老师，他是一位数学老师，却能和学生对诗，他的学生同样文采飞扬；他爱体育，他的学生同样运动积极；因此他的学生不仅学习成绩优异，在各项课外活动中同样优秀。可以说，王金战老师自身的良好行为习惯，是学生学习的榜样。这种潜移化的影响是巨大的。读完这本书，我情不自禁的对我对女儿说，这本书大多讲的都是高中学生的事，你参加完高考后，一定把这本书读完。朴实、幽默、干练、有能力有个性的王老师的印象在心中挥之不去。
吃西餐怎样才是合格的餐桌礼仪。
怎样吃西餐才是合格的餐桌礼仪。
在英留学我们该怎样去学习。
作文素材：压力造就成功。
如何才是正确高效的学习。
关于如何学习才是最好。
《英才是怎样造就的》读后感
英才是怎样造就的？这是每个教育者都在深思的问题，可谓仁者见仁、智者见智。最近拜读了王金战老师《英才是怎样造就的》这本书，感触颇多。初见此书，"英才"赫然在目的两个字引起了我强烈的兴趣，更令我质疑的是，这个让众多学生进入北大清华的王金战老师到底有什么过人的法术，敢喊出"造就英才"的口号？对于像王金战这样一个北京重点中学里有着丰富教学经验的老师来说，让这些孩子都能成为大学生已经不是什么太难的事情，重要的是得让大部分能考进大学的孩子直接进北大上清华读牛津入哈佛。这几乎是一般学校衡量一个教师是否优秀的惟一标准。但这可能吗！
书的封面有这样一句话：你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。也许每个老师都明白也可以说出这样的话，但真正做到的却屈指可数。王金战老师做到了，这里简单的介绍一下他书中提到的教育思想吧！
优秀从心态开始——是王老师最先提到的。他举了这样一个例子：当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉。但如果这样想：绿灯亮时我第一个先走，你的心态也就平和了。这个例子很好的说明了心态的重要性，他还提到心态最关键的是自信。确实，一个自信的人无论遇到什么挫折都不会气馁。俗语说失败是成功之母，而能正确面对失败的正是自信的心态。所以每一个老师第一个要教给学生的就是自信的心态，只有拥有自信才能面对挑战获得成功。
优秀是一种习惯。这里提到了习惯二字，词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。这本书里虽然没有具体的说明如何培养孩子的习惯，却为我们道出了优秀是一种习惯的观点，让我们再一次明白了让孩子养成好的习惯的重要性。看来，首先每一个老师都要坚信我们的学生都是优秀的，也要让他们有我是优秀的人的这种自信，并培养这种自信，细心的保护它，让它继而形成一种习惯。
然而，我觉得这本书真正给予我的是作为一个教育工作者的骄傲。桃李满天下是每个老师都可以做到的，但要培育出优品质的“桃李”却并非易事。这里说的优秀并不是我们拿一个标准去衡量得到的结论，而是一个孩子在各方面取得成就后别人给予的评论。王老师是教数学的，我也是，这就让我想起了新课标上的一句话：人人学有价值的知识，人人在知识上获得不一样的成功。抓住孩子的特长，让其发展是每一个有责任心的老师都应该做的事情。教书育人是一件关乎国计的大事，我只希望凭自己的能力可以让别人不再有类似“像他这样的老师太少了！”这种遗憾。
《英才是怎样造就的》的读后感
暑假酷热，每天都闲在家里。无聊时打开书橱，偶然的在隐藏的角落找到了一本被遗忘很久的书，正是人大附中的王金战老师撰写的《英才是怎样造就的》。记得这本书还是几年前学校里发给每位老师人手一本的，只是我从来没有好好的读过。现在正好，可以让我来打发漫长的时间。带着这样的心态，我翻开了第一页。
刚打开这本书时，我就被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服。
“一届不如一届”，常听到身边的同事这样抱怨。如何让孩子成才，怎样才能造就英才？我相信，这是每个教育者都在深思的问题。王金战老师的《英才是怎样造就的》为我们指点了迷津。
进入知识经济时代，人才显得极为重要，国家、社会、家庭赋予教育的期望在不断增加，赋予教育的功能也在不断提高，对老师的水平和能力要求越来越高。人们常说，没有爱就没有教育，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。”“在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。”
王金战积25年当教师的经验体会告诉我们：教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给学生以导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使“正放异彩的”花朵加速“萎谢”。
“爱就可以解决一切问题么”？不是的，王金战老师的经验说明，仅有爱是远远不够的，还需要适当的惩罚。爱和惩罚才是一把双刃剑。人非圣贤，孰能无过？对犯错误的孩子处以惩罚，能够培养他们敢于担当、勇于负责的品质，而这正是现代人必须具备的素质。著名教育专家玛莉琳·古特曼说过：“那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步入生活后很可以会遭到更多的失望。”没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。
现代教育呼唤高明的惩罚，高明的惩罚，不是罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等，更不是简单粗暴的无视学生自尊人格的“出洋相”、“整人”。高明的惩罚者总是针对不同的时间、场合、错误程度以及违纪者个性特点等，机智灵活地选择不同的惩罚方式，并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度。高明的惩罚，有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。比如，可以惩罚唱一支歌，在愉快的氛围中，并没有削弱惩罚教育的效果。惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美、向上的追求。
当然，无论是爱还是惩罚，前提首先应该是尊重。哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
尊重、理解、爱、习惯、真诚等等这些是我们在这本书中常常欣赏到的词汇。它让我们对王老师充满了敬仰和渴望，在实践中探索，在探索中努力，教育之路艰难而又充满乐趣。当今的教育者怎样才能做一个智者、仁者，培养英才，造就英才，更值得我们深深地思考。
《英才是怎样造就出来的》读后感
一、优秀从心态开始。
二、走出挫折，从发掘孩子的强项开始。
其实做为教师们都应该知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后的学生都带起来的，才是一个好老师。我们教师都有一个缺点，如果这个孩子学习差就不太喜欢这个孩子，甚至这个孩子做了一件好事，也不觉得怎么样？读了书后我深深的明白我们要发掘孩子的强项，并且要把他的强项夸大，这样才能激发孩子的兴趣，才能让孩子自己找到优点，让他们感觉到自己还是有用的，更努力的学习。没有教不好的孩子，只有不称职的家长，没有教不好的学生，只有不称职的教师。一个好家长，一个好教师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。
为了我们的学生，为了自己的孩子，让我们共同努力把每一个孩子都带到阳光地带，让他们快乐的成长。
读英才是怎样造就的有感
暑假期间我读了一本书，名叫《英才是怎样造就的》，这本书是人大附中的数学老师王金战，几十年来的教学经验自述，还有他们班上的学生自己介绍的学习方法，深入浅出地给读者指明了治学之路，学习之道。
令我记忆深刻的是一个叫丁浩的同学，他学习不好，还好打架，但是他的力气很大。有一回跟着王金战带的班级军训，王金战让丁浩打水、保护同学并带领同学们在拔河比赛中得第一，丁浩都答应了，并且做得很好，后来，王金战又让他当了纪律委员。有一次丁浩把人打伤了，王金战替他赔了钱，丁浩很感动，学习也好了。从丁浩这件事中，我体会到王金战很会发现学生的优点，丁浩一开始学习并不好，但接触了王金战之后学习就好起来了，都是因为那次军训，王金战发现了他的优点，并让他发扬他的优点，然后在给予他信任。我还体会到王金战很关心学生，丁浩打伤了人，没钱赔，王金战教育了丁浩之后，替丁浩赔了钱，这是老师对学生的爱，有时老师对学生的爱，可以改变学生的一生。
书中有几篇学生写的关于学习方法的`作文、诗歌，有一篇文章介绍的学习方法很好，题目叫《优秀是一种习惯》。这篇作文提出了五点要养成的学习习惯：
1、注意细节。2、要开好头。3、要学会坚持。4、创造好环境。5、不找借口。
这五点看起来是简单，但做起来却不容易，就拿不找借口来说，谁都喜欢用借口来掩盖自己的短处，但是只有不找借口才能成为一个完美的人，所以完美的人并不多，听到这儿，你肯定会说要做一个完美的人这么难呀!其实只要认真对待事物，时刻约束自己，这5项并不难做到。
《英才是怎样造就的》这本书很好，适合任何阶段的人看，希望老师们能看一看，吸取王金战教学的经验，让自己的学生成为国家的栋梁！
《英才是怎样造就出来的》读后感
又一次认真地阅读了《英才是怎样造就出来的》这篇文章，我不禁掩卷沉思。此书中，除了第二章《拿高分是可以轻松的》是专讲学业和学习方法的，其余绝大多数内容，都是围绕如何培养学生和孩子一个良好健康的心态这个核心问题来现身说法，而全书最有价值的一个理念，就是要让学生们健康而快乐地成长。这一点我觉得谈得比较具体。读后深受启发。我想，作为一名小学老师，在教好书的同时，有责任，应该让孩子快乐地成长。每一个孩子只有一个童年。让孩子的愉悦的环境中学习，效果会更好。从平和与快乐的心态开始，最大限度地调动学生的学习的积极性。
从此书中我还深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重。我觉得做了教师，就要关心爱护学生，对学生负责。每个学生都有自身的闪光点，只要我们做老师的，做有一个有心人，多和孩子交流，多得到孩子的信息，了解他们最需要的'，并且设身处地地为学生着想，做到不偏爱优等生，不冷落所谓老师眼里“差生”，把一碗水端平，就能把孩子的心，紧紧地凝聚在一起，就能很好发掘出学生的许多潜能。每一位学生都是祖国的花朵，愿他们在祖国的大花园里开得无比得鲜艳、灿烂、耀人！
阅读完此书，我反思自己这整整来的教育工作，让我自己欣慰的是我热爱着我工作和每一位学生，即使是差生我也不放弃，耐心地教，得到自己满意的成绩。这么多年来，我不懈地努力，深得家长的理解和尊重，我深深地坚信，在今后的教学生涯中，我仍旧会一如既往地循循善诱我的学生。经常与孩子、家长交流，得到孩子的信任。家长的肯定，孩子的喜欢。给我无穷的力量。我爱我的工作，我更爱我学生。