教案模板应该具备灵活性,以便教师根据实际情况进行调整和修改。在查阅教案模板范例时,需要根据自己的实际情况进行灵活运用和调整。
王二小的教学教案设计
教学过程:
一、情境导入。
1、观看课件《王二小》。
2、板书课题。学生边听边看。这一环节的重点在于吸引学生入情入境,鼓励学生用心看。激发学生兴趣,将学生引入情境,自然引入课题,并且为后面的自主学习做好辅垫。
二、初读课文,整体感知。
学生以各种方式读课文。鼓励学生自主读文,不认识的字采用多种方式解决。从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文。在朗读过程中识字,初步了解课文内容。
三、认读生字,自主识字。
1、利用插图引出生字,认生字。
2、四人小组读文,圈生字。教师及时辅导平时易出错的学生。
3、出示掉拼音的生字卡片。
4、游戏巩固结对子。请学生认读、教读,并交流识字方法。学生自主认读,组内互帮互助。学生认读,同桌互说识字办法。一生拿拼音,一生拿字,走到一起结对子。鼓励学生发现交流识字方法。此环节的设计目的在于让学生互教互学,在具体的语言环境中识字。在遵循学生识字规律的基础上,逐渐使学生明白字形、字音。此环节目的在于激发学生的好胜心与求知欲。
四、阅读理解。
1、找一找。
找出与文中三幅图相对应的课文段落、读一读。
2、画一画。
画出段落中直接写图意的句子。读一读,说一说。
3、问一问。
给时间让学生质疑不理解的词语。如儿童团员、放哨扫挡敌人埋伏圈八路军等。
4、议一议:
为什么说王二小是英雄呢?四人小组合作学习,交流。学生按要求学习,体会一边一边、叫、把字句与被字句。思考为什么要装着顺从的样子。学生质疑。学生在班内讨论、交流、总结。这一环节的重点在于朗读课文与理解课文,在学习中要注意评价的艺术,要让学生在评价中成长起来。在阅读中理解,在理解中阅读,让学生的感情一步步地加深,思维一步步拓展。
五、想象感悟。
1、想象说。
2、配乐读。
3、齐声唱学生自由练习,指名说。学生有感情读。学生边唱边表演。鼓励学生积极交流、发言,拓展学生的思维。将课文内容拓展,让孩子们的`思维得到训练。
六、写字指导学生观察、练写。
鼓励学生先观察再写字,逐步养成写字的好习惯。本环节的设计目的在于认字,写字及养成良好的书写习惯。
七、教师小结生认真听,少先队员敬队礼。
培养学生对英雄的崇敬之情。本环节的目的是总结,启发学生:今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
第23课《王二小》教案
教学目标:
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画,理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学重点:
1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点:
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)。
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
一、揭示课题,情景识字。
2、老师来考考你们,听了这首歌,你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书王二小)那王二小他会一种本领,这个本领是什么呢?放牛。
3、王二小不仅是位放牛娃,还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字,(找一个孩子来读课题)。
学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。
大家可真会观察,在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!
一个小孩子就能够被称为是小英雄,可真了不起,我们赶紧读读课文,来认识一下他吧!(3分钟)。
二、小组合作,解决生字。
自学环节一。
在读的时候老师有三个要求。
1、读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音来读,边读边标出自然段。(3分钟)。
2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字,一个字读三遍。(1分钟)。
3、自己借助拼音读一读黑板上的词语,不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)。
完成一个小任务,请你在下面画一个对号,全部完成用姿势告诉老师。
小组合作环节一。
1、组长逐个询问伙伴,你们还有哪个词语不认识?然后,小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)。
2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法:齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)。
3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读),讨论之后,在组内练习两遍。(1分钟)。
刚才大家读得可真认真,想不想来展示一下?
其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。
如果几个小组站起来同时展示,可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)。
三、小组合作,交流识字方法。
自学环节二。
1、自己来读一读这些生字,一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)。
2、读完之后,找两个你认为你最得意的两个字的识字方法,一会儿小组内来交流一下。(1分钟)。
小组合作环节二。
想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧,一个人在说的时候,其它人注意补充。注意小组内交流时,如果你们两个是一样的不要再交流。
要求。
1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)。
2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法,其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)。
全班交流。
王方法:减一减,玉减去一点。组词:大王、王子。
助方法:加一加。组词:帮助、助手。
哨方法:熟字换偏旁,消。组词:口哨、哨兵、吹哨。
敌方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。组词:敌人、敌情。
荡方法:熟字加偏旁,草字头加汤。组词:扫荡、坦荡荡。
顺方法:熟字加偏旁。组词:顺路、顺便。
突方法:熟字加偏旁,组词:突然、突出。
枪方法:熟字换偏旁,抢。组词:枪声。
杀方法:猜谜语的方法。杀害、杀掉。
害方法:组词。害怕、厉害。
英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法:组词。雄大、英雄。
冲方法:熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。
部方法:形近字,都。组词:部首、部分。
交流分享时要求:一个小组到前面来说,说完一个字时其他人补充词语或句子。
特别注意:助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度,用组词的方法即可,鼓励孩子用猜谜语的方法。
今天大家顺利的完成了今天的学习任务,老师送你们一个大拇指。(12分钟)。
三、生字回文(3分钟)。
生字宝宝现在回到了句子中,你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!
出示句子。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
有一天,敌人来扫荡,看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。
指名读,其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。
四、开心写字(3分钟)。
1、出示带有田字格的“王”字。
这个字我们不但要会认,还要把它写漂亮,仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么,师范写学生练写。特别注意:三个横的长度是不一样的。)。
2、下边我们再来写一个左右结构的字:出示带有田字格的“从”
请学生观察后指名说,这个字有什么特点。左右都是人,但是左边的最后一笔是点,左右宽度基本相同。
师范写,学生描红并练写这两个字。
3、评比展示,请一名小朋友上台展示,然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指,不好,你就帮帮他。
五、小结。
本节课的学习接近了尾声,在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家,你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。
教学《王二小》教案参考
本堂课,我上后的体会如下:
一、创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容,他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代,内容与今日孩子的生活相距甚远,有些词语,如:“放哨、顺从、埋伏圈、扫荡”等,学生不容易理解。文本理解不透彻,就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为,激发对小英雄的崇敬之情。所以我充分利用现代教育技术,播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,利用音乐的渲染、投影的出示,背景的简介,让学生在接触文本前就有了情感的激发。从而愿学、乐学。
二、优化设计,读文感悟。
(一)把握词句,想象读悟。
本课的情节比较简单,没有很多激情的句子,如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情,如何指导孩子们有感情的朗读课文,是个难点。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”本课利用低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点。抓住课文中的重点词语进行讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象,激发朗读兴趣,效促进朗读能力。
比如:在看图、想像中理解“扫荡”。让学生将抽象的语言文字在脑海里形成栩栩如声的立体画面。从而体会并读出敌人凶狠的语气。
又如:理解“顺从”时,我就启发学生想象:为什么王二小要“装着顺从”的样子?假如你是王二小,你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢和内心世界,自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。这里如果能让学生演一演,可能理解“顺从”时更到位一点。
(二)多种方式,激趣品读。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
我采用范读、配乐读、学生自读、出示读、交流读、赛读、齐读等多种朗读方式,激发学生的朗读兴趣,指导学生的朗读语感。
“授人以鱼,不如授人以渔。”我给学生留下足够的朗读、评议空间,让学生在评读中体会课文所蕴涵的.情感,总结出读文的方法,从而让学生习得读书的方法。
三、提问统领,开启思维。
课堂提问方式的优化,才能启发学生去思考、去探索,培养学生的思维能力。本堂课有的地方提问过于笼统,缺乏方向性。如:在初读课文后,让学生说说读懂了什么?学生回答得散而乱。又让学生自主质疑,可是,大部分学生提不出问题来。有一位学生有疑问但表达不明确,当时我也没有对生成及时地加以引导。总之在如何把握放和领的度上留下了遗憾。还有一边―――一边的句式训练应放在讲读课文句子之后,这样才会真正落实语言训练。
四、延伸课文,升华情感。
在孩子们被王二小的精神所感动的基础上,我适时引导学生讨论:为什么王二小是小英雄?这个环节上,孩子们的回答比较精彩。从而进一步感悟了人物品质,领会了今天幸福生活的来之不易。
文档为doc格式。
《王二小》教案精选
偶在“凤凰论坛”
却带给了听者意想不到的收获因为它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。所以我称它是美妙的。
窦老师以“情”贯穿全文,她利用图片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉,激起学生的情感体验,使孩子有了一个情感的主动需求,正是这种“需求”才是我们每个语文教师所要追求的。孩子有了这种需求,课文就不再是外在于学生的躯体的一样东西了,它会变的真实,如同我们就是经历了这个故事。窦老师的这堂课成功了,情不自禁地,老师泪花盈盈,学生泣不成声。情感达到共振时,一切尽在不言中,从此,王小的形象深深地门印在了学生的心中,王二小的精神根植于学生的生命。
窦老师是一很棒的引导者,窦老师很注重课堂中学生的“思”
我们看顺从是什么样的呀?
”生:“心里不是这样想的,但是表面上很顺从。”师:“也就是说不怕牺牲的精神。”简简单单就让孩子明白了王二小的不怕牺牲精神。
《王二小》教案
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员,他机智、勇敢,帮助八路军消灭了敌人,自己却牺牲了。学习这篇课文,是为了让学生了解“昨天”,让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。课文共五个自然段,三幅插图,图文紧密结合。
12岁,只比一年级的孩子大四五岁,因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点,将歌曲音乐引入课堂,营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围,拉近课文内容与学生的距离,激发学生情感,在学习中受到情感熏陶。
1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄图片。
2、生字卡片。
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
两课时。
一、切入举偶。
1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)。
今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)。
(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)。
2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)。
二、对话平台。
(一)听读(整体感知课文内容)。
点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?
(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。)。
自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)。
边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
(二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)。
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)。
出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)。
出示图三:王二小怎么做的?(认识生字“顺”)。
补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)。
(三)朗读(合作练读,共同进步。)。
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。
(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)。
照样子说一说:
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。
(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)。
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)。
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。)。
一、对话平台。
(一)导入 (复现字词,加强巩固。)。
上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。
(以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识。)。
(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)。
1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)。
2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)。
4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)。
(启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。)。
(三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)。
假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?
(进行角色换位,训练学生语言。)。
(四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)。
为什么说王二小是英雄呢?
(通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。)。
(五)0选读(自主选读,加深品味。)。
1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)。
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。
(六)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。)。
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字。
学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。
总结(启发谈话,理解升华。)。
学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)。
《小英雄王二小》一年级语文原文及教案
抗日战争时期,王二小的家乡是八路军的抗日根据地,经常遭到敌人“扫荡”。
王二小是儿童团员,他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。
有一天,敌人又来“扫荡”,走到山口迷了路,看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
王二小装着听话的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈里。
突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上了当,就气急败坏地杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来,把敌人全部消灭了。
《王二小》教案
1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点。
1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排:2课时。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 谈话导入。
同学们,上节课我们认识了一位小英雄,他的名字叫——(生:王二小),这节课我们继续来学习有关他的故事。伸起小手和老师一起来书写课题。(板书课题)。
谁愿意来读课题?(指名读)说说你是带着什么样的心情读课题的?
二、逐段理解,品味感悟。
1、 抽读生字词。
师:上节课的学过的生字宝宝又来到了我们的课堂,谁想和他们打声招呼?
(开火车读)————(齐读)。
2、学习第一自然段。
(1)谁愿意来读第一自然段?
(2)读了第一段,你知道了什么?
(3)(出示大屏:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨)。
a、指名读句子。
b、哪个词写出王二小帮助八路军放哨不只一次?
c、怎样就读好“常常”这个词了?(指导朗读)。
d、放牛,放哨是两件事,作者是怎样把这两件是写到一起的?(一边……一边……)。
e、再读句子。
3、学习第二段。
(出示大屏)找出与课文相对应的自然段。
(1)敌人来干什么?什么是扫荡?
(2)同学们,看这幅图,看看敌人的样子,你想敌人会怎样对王二小说?
(3)敌人多凶啊,带着这样的语气再来读读这段。
过渡;王二小给敌人带路了吗?他是怎样带的?请大家自由朗读三、四自然段。
4、学习三、四自然段。
(1)王二小是怎样给敌人带路的?(出示大屏)。
(2)什么叫顺从?王二小真的是很顺从,很听话吗?
(3)为什么要装着顺从?从这儿你能体会出什么来?(王二小聪明机智勇敢)。
(4)埋伏圈都埋藏了些什么?
(5) (出示大屏)我会填。
( )把( )带进了八路军的埋伏圈。
( )被( )带进了八路军的埋伏圈。
(6) 再读这一段,读好这些词。
过渡:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,发生了什么事?谁来读第四段?
(7)发生了什么事?
(8)“突然”是什么意思。怎样才能读好这个词?
(9)敌人是怎样知道上了当的?除了听见枪声外,快看看图,还有什么原因?
(10)王二小再大喊,会喊些什么呢?
过渡;我们被二小精神所感动,八路军亲眼看这王二小被敌人残忍地杀害了,他们会怎么做?齐读最后一段。
5、学习最后一段。
(1)为什么用“冲”。
(2)带这仇恨,急与报仇的语气再读这段。
三、感情升华。
1、今天老师带来了《少年英雄王二小》这部电影中,二小被杀害的片段,我们来看看。
(观看录象)。
2、师:王二小被敌人就这样牺牲了,鲜血染红了这块大石头,染红了周围的草地,也染红了蓝蓝的天空,秋风为他哭泣,小鸟为他哀鸣,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他再也不能睁开眼睛看看深爱着他的父母和乡亲们了,人们为了纪念王二小,就在他牺牲的地方为他立了一块纪念碑,虽然人们再也看不到王二小了,但他永远活在人们的心中,他的精神永远激励着我们,他的感人事迹永远被人们所传唱。大家听:(播放歌曲:歌唱二小放牛郎)。
此时此刻,相信每个同学们的心情都很复杂,要是让你再读课题的话,你想带着什么样的心情去读?(感动、悲伤……)那么我们就带着这样的感情再来轻轻地叫一声二小的名字(生:王二小)再来大声呼喊一次二小的名字吧(生;王二小)。
3、这节就上到这里,下课。
一、说教材。
本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员,他机智、勇敢,帮助八路军消灭了敌人,而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子,用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂,但他的英雄事迹却被万人所传诵,他的响亮的名字,永远铭刻在我们的心中。
1、知识与能力:
学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、情感态度价值观:
学习王二小机智勇敢好品质。
教学重难点:
通过对课文的学习,了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的,并学习他的这种好品质。
三、说教学过程。
1、本课是第二课时,我采用了开门见山,直接导入,这样简单明了,直接把孩子们再次带如故事当中。
2、认读生字词,是对第一课时所学内容的一个回顾,同时也是检查学生的掌握情况。
3整个教学环节的设计,我本着图文结合的方法,把看图与学问联系起来,用看图得到的认识来理解文字,用文字的理解来加深对图画的认识。如:再教学敌人是怎样知道上当的这个环节,让学生看图,看见王二小再大喊,就启发学生想象王二小再喊什么?使学生更好地理解课文。
4、本课中一些难理解的词,如:扫荡,顺从等等词,我采用了上下文结合,再加上老师适时的一些点拨,帮助学生理解。
5、课文最后,设计上学生观看录象和听歌曲,旨在渲染一种气氛,帮助学生更好地理解文本,让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。
6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化,我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节,我相信这种情感的变化从某种程度上来说,也是对文本的解读与感悟。
一年级语文《小英雄王二小》教案
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教学目标:
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画,理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学重点:
1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点:
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)。
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
一、揭示课题,情景识字。
2、老师来考考你们,听了这首歌,你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书王二小)那王二小他会一种本领,这个本领是什么呢?放牛。
3、王二小不仅是位放牛娃,还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字,(找一个孩子来读课题)。
学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。
大家可真会观察,在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!
一个小孩子就能够被称为是小英雄,可真了不起,我们赶紧读读课文,来认识一下他吧!(3分钟)。
二、小组合作,解决生字。
自学环节一。
在读的时候老师有三个要求。
1、读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音来读,边读边标出自然段。(3分钟)。
2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字,一个字读三遍。(1分钟)。
3、自己借助拼音读一读黑板上的词语,不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)。
完成一个小任务,请你在下面画一个对号,全部完成用姿势告诉老师。
小组合作环节一。
1、组长逐个询问伙伴,你们还有哪个词语不认识?然后,小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)。
2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法:齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)。
3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读),讨论之后,在组内练习两遍。(1分钟)。
刚才大家读得可真认真,想不想来展示一下?
其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。
如果几个小组站起来同时展示,可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)。
三、小组合作,交流识字方法。
自学环节二。
1、自己来读一读这些生字,一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)。
2、读完之后,找两个你认为你最得意的两个字的识字方法,一会儿小组内来交流一下。(1分钟)。
小组合作环节二。
想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧,一个人在说的时候,其它人注意补充。注意小组内交流时,如果你们两个是一样的不要再交流。
要求。
1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)。
2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法,其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)。
全班交流。
王方法:减一减,玉减去一点。组词:大王、王子。
助方法:加一加。组词:帮助、助手。
哨方法:熟字换偏旁,消。组词:口哨、哨兵、吹哨。
敌方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。组词:敌人、敌情。
荡方法:熟字加偏旁,草字头加汤。组词:扫荡、坦荡荡。
顺方法:熟字加偏旁。组词:顺路、顺便。
突方法:熟字加偏旁,组词:突然、突出。
枪方法:熟字换偏旁,抢。组词:枪声。
杀方法:猜谜语的方法。杀害、杀掉。
害方法:组词。害怕、厉害。
英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法:组词。雄大、英雄。
冲方法:熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。
部方法:形近字,都。组词:部首、部分。
交流分享时要求:一个小组到前面来说,说完一个字时其他人补充词语或句子。
特别注意:助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度,用组词的方法即可,鼓励孩子用猜谜语的方法。
今天大家顺利的完成了今天的学习任务,老师送你们一个大拇指。(12分钟)。
三、生字回文(3分钟)。
生字宝宝现在回到了句子中,你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!
出示句子。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
有一天,敌人来扫荡,看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。
指名读,其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。
四、开心写字(3分钟)。
这节课在大家的努力下,我们顺利的认识了这些生字宝宝,下面到了我们的开心写字时间了。
1、出示带有田字格的“王”字。
这个字我们不但要会认,还要把它写漂亮,仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么,师范写学生练写。特别注意:三个横的长度是不一样的。)。
2、下边我们再来写一个左右结构的字:出示带有田字格的“从”
请学生观察后指名说,这个字有什么特点。左右都是人,但是左边的最后一笔是点,左右宽度基本相同。
师范写,学生描红并练写这两个字。
3、评比展示,请一名小朋友上台展示,然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指,不好,你就帮帮他。
五、小结。
本节课的学习接近了尾声,在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家,你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。
一年级语文《小英雄王二小》教案
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教学目标:
1、学会本课9个生字的音,形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别:“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会9个生字。
教学难点:
理解课文,了解故事发生的背景。
教学方法:
图文结合,情境教学法。
教学媒体:
投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学过程:
一、激情导入。
(放软件或口述)在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,与日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团,里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐,注意听,然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提问:这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题。
二、初读课文。
放课文录音一次。
三、学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个)在课文上标好序号。
(一)学习第一自然段。
1、出示第一幅图,看图听老师朗读第一自然段,然后回答老师的问题。
2、王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了,抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团,属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
3、出示两个句子。
b、王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
读这两个句子,这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨,不止一次。)。
4、现在老师再给你看一个词,也是读“常常”,(媒体出示“长长”,这个长长是指什么东西很长的意思,跟“常常”的意思是不同的)。
5、媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)。
长长常常。
小军()帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个()的鼻子。
6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做,用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛,一边放哨呢?(这样做,既不耽误放牛,又可以借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)。
(二)学习第二自然段。
1、好,我们来看第二幅图,看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)。
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后,你知道了什么?
看图,大家看敌人凶不凶啊?(凶)。
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
1、看到敌人那么凶恶,王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?
2、王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的,是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)。
3、请同学再把第三自然段读一遍。
(四)学习第四自然段。
1、自由读,这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向,说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)。
2、想想这一段应该怎样读?请同学来读,若没读出感觉,再听老师读,感受一下,应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点,后一句小英雄王二小被杀害了,你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。
3、再一次全班读第三自然段。
(五)学习第五自然段。
1、我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了,还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。
2、请一位女同学来说,是谁胜利了?(八路军)。
那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来,齐读。
《王二小》教案
教学目标:
1、学会本课9个生字的音,形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别:“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会9个生字。
教学难点:
理解课文,了解故事发生的背景。
教学方法:
图文结合,情境教学法。
教学媒体:
投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、激情导入。
(放软件或口述)在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,与日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团,里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐,注意听,然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提问:这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题。
二、初读课文。
放课文录音一次。
三、学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个)在课文上标好序号。
(一)学习第一自然段。
1、出示第一幅图,看图听老师朗读第一自然段,然后回答老师的问题。
2、王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了,抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团,属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
3、出示两个句子。
b、王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
读这两个句子,这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨,不止一次。)。
4、现在老师再给你看一个词,也是读“常常”,(媒体出示“长长”,这个长长是指什么东西很长的意思,跟“常常”的意思是不同的)。
5、媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)。
长长常常。
小军()帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个()的鼻子。
6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做,用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛,一边放哨呢?(这样做,既不耽误放牛,又可以借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)。
(二)学习第二自然段。
1、好,我们来看第二幅图,看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)。
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后,你知道了什么?
看图,大家看敌人凶不凶啊?(凶)。
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
1、看到敌人那么凶恶,王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?
2、王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的,是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)。
3、请同学再把第三自然段读一遍。
(四)学习第四自然段。
1、自由读,这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向,说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)。
2、想想这一段应该怎样读?请同学来读,若没读出感觉,再听老师读,感受一下,应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点,后一句小英雄王二小被杀害了,你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。
3、再一次全班读第三自然段。
(五)学习第五自然段。
1、我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了,还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。
2、请一位女同学来说,是谁胜利了?(八路军)。
那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来,齐读。
王二小的教学教案设计
《王二小》向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多,比如:我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中,我只好抱着试一试的态度,尝试从以下几点带领孩子们走进文本,体会文本。
一、复习巩固生字。
生字的教学在第一课时已经学习过了,本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生,并通过大小声读,指名读,快速读,开火车读,齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上,我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语,想象感悟。
低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点,抓住课文中的重点词语进行讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象,不仅能加深学生对课文内容的理解,更能激发朗读兴趣,效促进朗读能力。
如在讲到:迷了路的敌人让王二小带路时,我就引导学生结合挂图,抓住“叫”一词让学生看图想象:看看敌人的样子,你想一想,敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来,纷纷表演了起来,把凶狠的敌人演得活灵活现,从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样,通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。
又如:理解“顺从”时,我就启发学生想象:王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小,你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢和内心世界,自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中,如果能让学生演一演,可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合,感悟文本。
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程,语言简单易懂,而且图文并茂,这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中,我较大地利用了这三幅图片,让学生尝试一边学习课文,一边看图说话的训练。效果不错,特别是第三幅画的利用,填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落,然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面,然后再通过一定的朗读,让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中,我请学生仔细观察图片,进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象,通过观察图片上人物的不同表现:王二小大声向八路军报信,敌人们害怕、凶狠的行为,形成了一个鲜明的对比,从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
四、听读感悟英雄人物。
在开课前,我让学生听了《王二小放牛歌》,在收课前,我再一次让学生聆听了这首歌,这一次我看到学生是带着对课文的理解,带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时,我感到很欣慰。
《王二小》读后感
看完了《少年英雄王二小》这部影片后,我的心久久不能平静。
这部影片主要讲了在抗日战争时期,王二小的家里非常穷,从小就给地主家放牛。有一天,一队日本鬼子打进了王二小的村子里,他的爸爸、妈妈都被日本鬼子杀害了,唯一的哥哥也被日本鬼子抓去修炮楼了。后来,王二小去找八路军参加了儿童团。
有一天,又有一队日本鬼子来村里扫荡。正当他们昏头昏脑地迷失了方向的时候,从山间的羊肠小道上走下来一个放牛的孩子,他就是王二小。敌人抓住王二小叫他给他们带路。王二小灵机一动,说:好的,村里的那条路我很熟,我带你们去吧!日本鬼子一听,开心极了。
王二小故意把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。当四面八方响起枪炮的时候,日本鬼子才知道上了当。日本鬼子拔出刺刀,把王二小杀害了,鲜红的血染红了山坡上的草地和石头。
我觉得王二小那种热爱祖国、热爱人民的崇高精神,将永远鼓舞着我们前进。我们从小就应该好好学习,天天向上。作为一名优秀的少先队员,我们从小就应该珍惜这来之不易的幸福生活和这美好的读书时光,从小掌握先进的科学知识,长大以后把祖国建设得更加繁荣昌盛。
《王二小》说课稿
《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事,赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文,学习生字,讲读课文第一自然段;第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计。
确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况,我制定了本课时的教学目标:1、理解课文内容,知道王二小是个小英雄;2、能复述课文内容,有感情地朗读课文;3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。
教学重点则是理解课文内容,认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。
二、说教法、学法。
教师的教学,应做到心中有本,目中有人。在理解分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,先让学生观察画面,找有关句段,进行图文对照来学习。
三、说教学过程。
为实现上述所提的教学目标,我先让学生看投影,找出每幅图相关的段落,再图文对照,观察画面上的人物,了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的,要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后,他大声喊,喊什么呢?要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢?同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学,指导看图是非常重要的,其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子,这些句子最能表现出课文的中心,如第三自然段“王二小装着顺从的样子”,他装出这样的姿态是为了麻痹敌人,从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚,然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上,我指导学生朗读,重点在第三、四、五段,在读中慢慢感悟,进一步领会课文中心,也就是说,使学生认识王二小英雄行为。
复述课文对低年级学生来说,是一个难点。为了突破这个难点,我在学生理解课文内容的基础上反复小结,然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计,也是为了这个目的。
为了使学生学得有兴趣,在愉快中学,按我们学校的实际,因陋就简,采用低级的电教手段,用投影展示图片,用录音机播放歌曲,在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中,让学生读,让学生讲,让学生唱,愉快地度过40分钟。
四、说板书设计。
《王二小》读后感
在抗日战争时期,有一位小英雄:王二小。他用生命告诉我们一个这样的故事:在抗日战争时期,1929年生于河北省涞源县上庄村的王二小,是一名抗日儿童团员。他住在八路军的根据地,所以鬼子常来扫荡,杀害了无数老百姓。他还常去山坡上放羊,顺便给八路军叔叔报信。1942年的一天,鬼子又来扫荡,走到山口迷了路,王二小看了,想去报信,不巧被敌人看见,就叫他带路。王二小只好装出很听话的样子在前面引路。为了要让八路军叔叔知道鬼子来了,他千方面计的去拖住鬼子的前进脚步。终于王二小拖住鬼子,让鬼子们在庭院里住一晚。鬼子觉得肚子饿了,便杀了王二小的几只羊,王二小心疼不已。深夜,王二小趁鬼子睡的正香时,他把身上的:“鸡毛信”塞进了羊毛里,然后把羊赶去八路军叔叔那儿。八路军接到信,便设下埋伏,等待敌人进埋伏圈。
第二天清早,鬼子继续走路,王二小把鬼子引进了埋伏圈内,突然四面八方响起了枪声,敌人现在才知道上了当,就气急败坏的用剌刀刺死了王二小。这时,八路军叔叔从山上冲下来,把敌人消灭了。
我看到这里,眼睛湿了。这是一个多么感人的故事啊!王二小只是一个儿童团员,可他却为了保护八路军,不惜一切付出生命的代价。这是需要多么顽强的意志和强烈的爱国精神啊!
可是我们这些人,就说我们小学生吧,升旗的时候,有的人懒懒散散,有的人满不在乎,有的人还嬉皮笑脸。。。升国旗是一件很严肃的事情,我们面对用无数先烈的鲜血和生命换来的五星红旗,应该用尊敬和激动的心情面对。
我们是21世纪的接班人,我们必须要好好学习,天天向上。长大以后,成为祖国的有用人才。让我们行动起来吧!
《王二小》说课稿
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。
本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:
(一)激趣导入:游戏“摘苹果”复习生字词,激发学生学习的兴趣。
(二)图文结合,品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图,说说图上画的是什么?然后找一找,找出与第一幅图相对应的课文段落,再读一读。接着让学生质疑:你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段,重点理解扫荡(敌人向八路军进攻,杀害百姓、抢东西,烧房子。)再出示句子:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”,指名学生表演。
然后小结学习方法:刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)。
3、小组合作学习:用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:为什么要“装着顺从”的样子?
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)。
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读,男女生对读,比较意思是否一样。
说一说:——把——。
——被——。
想一想:王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈,结果会怎样呢?
4、读4、5自然段,想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图,所以只好由教师范读,同学们闭上眼睛想象当时的情景,说说你看到了什么?然后议一议:为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。
(三)、配乐朗读,表达崇敬之情。
师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音,渲染了一种悲凉的气氛,指导学生有感情地朗读。
(四)、教师总结:
让我们在歌声中结束今天的学习。
(五)、拓展延伸。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
总之,全文遵循这样的结构:由图入文,披文入情;其次,带情朗读,读中感悟;最后,升华情感,歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线,利用多媒体引学激趣并直观突破难点,使学生身临其境,加深对课文的理解。
在教学中,我虽然利用了形象直观的多媒体资源,通过图文让孩子们理解课文内容,感悟文中的情感,但可能因为王二小离我们的生活太遥远,孩子们体会不到文中的感情,朗读起来没有感情,再加上课堂内容安排得比较多,学生的积极性不是很高,很多教学环节还不是很到位。
观《王二小》有感
今天,我看了英雄王二小的电影(故事)。
这部电影讲的是1942年10月25日早晨。
这天,王二小在山坡放牛,又碰上该死的日本鬼子。王二小知道逃不掉了,就掉头有朝鬼子的方向跑。
鬼子像不认识方向的猪一样往前走,走着走着,碰上了王二小,就问王二小:“你知道八路在哪儿吗?”
二小爽快地说:“知道。”
狡猾的鬼子让王二小带路,不知道鬼子干得出什么坏事来呢!
原来王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,要不然这么长时间才到!
突然,一阵枪响惊动了鬼子部队,一些前锋也倒下了,鬼子这才知道上了当。王二小趁鬼子们没缓过神儿,王二小往八路军那边跑。
王二小太累了,跑到一半儿就开始打盹儿。就在这时,鬼子首领一开枪,王二小就此壮烈牺牲了。
我们要珍惜王二小及烈士们用生命换来的幸福生活!
王二小读后感
“牛儿还在吃草,放牛的不知哪去了……”这首让人心酸的歌使我回想起王二小的故事。
王二小为了救老百姓,他出色地完成了自己赋予自己的使命,最后却英勇牺牲了。王二小,小小的孩子,在敌人的刺刀面前,那么从容,那么机智,那么勇敢。我们怎么不会油然而生敬意呢?对比他的英雄行为,想起自己离开妈妈去上学时,眼泪鼻涕,不停哭泣的情景,真是羞愧得无地自容。
读了这个故事,我有很大的收获:做一个像王二小一样勇敢、机灵、遇事沉着的人,是我的目标。我还知道了做人要有责任感,要义无反顾地去完成肩负的任务,同时我更领悟到做人要懂得奉献,这种奉献不一定是为了国家奉献生命,而是可以为建设国家尽自己的一份力量或者为此而奋斗!
“牛儿还在吃草,放牛的不知哪去了……”随着这首歌又一次响起,我的读后感落幕了,王二小感人的故事,我们要永远铭记!
点评:这篇读后感首尾都出现了思念王二小的歌曲,可谓构思巧妙,情感真挚,意味深长。习作第二段的对比描写非常出彩,对敌人的憎恨,二小的热爱之情溢于言表。之后,又通过自己和二小的行为对比来表达自己的羞愧之心。层层对比,层层递进,最终自然地化为自己丰富的阅读收获。这篇习作也告诉我们:王二小的事迹和精神将永垂不朽!
《王二小》读后感
在我很小的时候,妈妈就讲过王二小故事,长大认字了,我自己买来书,一遍又一遍的看着,王二小深深吸引着我,我时常被故事感动得热泪盈眶,王二小读后感。
国家兴亡,匹夫有责。我们应该珍惜今天来之不易的幸福生活,好好学习,天天向上,从小努力掌握先进的科学知识,长大后把祖国建设得更加繁荣昌盛,千锤百炼出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。无数烈士是这样做的。将来有一天,当祖国需要我们的时候,我们必定会一马当先地全力奉献出自己的一切,甚至生命。
如今,我们祖国正处于和平发展时期,香港、澳门早已相继投进祖国怀抱,只有台湾还没有回归。我们全中国人民一定要团结一致,继承革命先辈的光荣传统。
牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪去了……”《歌唱二小放牛郎》这优美的旋律和动人的故事将永远留我心中,少年英雄王二小那热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的崇高精神将永远激励着我前进!