教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等各个方面的内容。教学计划是指为达到教学目标而安排的一系列教学活动的计划,能够帮助教师合理安排教学内容和时间。教学计划通常包括开展教学活动的时间、地点、内容、教学方法、教材资源等详细信息。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《彩色的梦》教学设计
1、理解儿歌内容,学会朗诵儿歌,培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
幼儿能完整地朗诵儿歌。
感受诗歌的意境美和语言美,充分发挥想象。
小草、小花、白云的图片、头饰。
(一)播放歌曲,引领幼儿进入教室。
(二)、情境表演,引入课题。
3、曲完,客人逐个伸懒腰醒来。
小草:我梦见绿绿的小草。
小花:我梦见红红的小花。
白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝:我梦见五颜六色的花。
(三)、学习儿歌过渡语:小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦,我真想用一首诗来表达。
1、出示挂图,教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读,对答式朗读学习儿歌。
讨论:小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?
提议:我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗?找几个幼儿在教师的引导下表演小结:这是一首很美的诗,诗中好象有一幅美丽的画,小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草,满山遍野红红的花,蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑(四)、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰,随着音乐"摇篮曲"自由做动作,表示在梦境中,一曲停下,幼儿蹲下。教师提问:如小草爱做梦,梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。
《彩色的梦》教学设计
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的`朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入
同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
二、插上想象的翅膀,学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)
2.出示第一小节。(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)
(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红
又()又() (学生填词)
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。
彩色的云教学设计
1.认识15个生字,其中会写7个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.体会老师和学生之间的深厚感情,养成尊敬老师的美德
1.掌握7个生字的音,形、义,朗读课文。
2.对课文最后一段中比喻句的理解。
修改或教学重点批注
同学们,你们见过的云是什么样的'?有些什么颜色?你们是什么时候,什么地方见到的?(生答)
这篇课文写的是不是我们平时里见到的彩色的云?它指的是什么呢?
板书课题
1.要求学生借助汉语拼音自读课文,初步了解内容,并读准字音。
2.重点指导作伞平刘的读音。
3.指名朗读,课文讲了一件什么事?
1.抓住“不时,望望,密密的雨丝”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作业的原因。
2.观察画面,想象刘老师会想些什么,从而体会老师的焦急心情。
3.引导读第二、三、四自然段,通过人物的动作和语言体会小朋友们争先恐后给老师送伞,都希望老师与自己共伞的迫切心情。
4.引导学生读出刘老师的高兴、感动及对小朋友的喜爱之情。
有感情的朗读课文。
课文讲了一件什么事?
刘:左半部分最后一笔是点,不要写成捺
作:右半部分第一笔稍长,后两横略短。
业:注意指导笔顺,上半部分是先中间后两边。
你学会了哪些识记生字方法与同学交流。
5.抓住“不时,望望,密密的雨丝”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作业的原因。
6.观察画面,想象刘老师会想些什么,从而体会老师的焦急心情。
引导学生的爱国热情
《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的'梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
课件、学生课前绘画。
2课时。
师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。
师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。
师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:彩色的梦是什么?
预设生2:为什么说梦是彩色的?
预设生3:……。
师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。
师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。
师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。
师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:4个小节。
1、检查课文朗读。
师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。
2、检查生字认知情况。
师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、
师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。
预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。
请同桌互相再读这些词语。(2组)。
师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读(2生)。
过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。
1、教学第一小节。
(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
(抽学生读,教师及时评价)。
(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?
预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。
预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?
(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?
学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。
(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?
预设1:它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
(课件出示第二小节)。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。(可配乐)。
(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。
学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。
(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。
3、教学第3小节。
(3)师:现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。(拟人、比喻)。
(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。
(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!
师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。
《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境。
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
a后鼻音:坪、囱、精、叮、咛。
b边音:聊。
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。
烟囱精灵叮咛彩色脚尖。
森林雪松歌声苹果季节。
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
《彩色的梦》教学设计
教学目标:
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的`朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教学重点:
1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入。
同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
二、插上想象的翅膀,学习诗歌。
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)。
2.出示第一小节。(指名朗读)。
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)。
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)。
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)。
(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)。
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红。
又又()(学生填词)。
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)。
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)。
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)。
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)。
三、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。
《彩色的梦》教学设计
教学目标:
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
教学重点:
1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入。
同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
二、插上想象的翅膀,学习诗歌。
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)。
2.出示第一小节。(指名朗读)。
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)。
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)。
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)。
(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)。
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红。
又又()(学生填词)。
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)。
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)。
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)。
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)。
三、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。
《彩色的梦》教学设计
课标与教材:。
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析:
二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学重点:
认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学准备:课件、学生课前绘画。
教学课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。
师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。
师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?
预设生1:彩色的梦是什么?
预设生2:为什么说梦是彩色的?
预设生3:……。
师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。
二、指导书写“彩”
师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?
生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。
(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)。
师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)。
师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。
二、初读课文,检查预习。
过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?
生:4个小节。
1、检查课文朗读。
师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)。
2、检查生字认知情况。
师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、
师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)。
预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。
请同桌互相再读这些词语。(2组)。
师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?
一齐拼读、指名认读(2生)。
三、精读课文,理解感悟。
过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)。
1、教学第一小节。
(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。
(抽学生读,教师及时评价)。
(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?
预设生1:有的长‘有的圆,有的硬。
预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?
(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?
学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。
(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?
预设1:它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:
(课件出示第二小节)。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。(可配乐)。
(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。
学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。
(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)。
3、教学第3小节。
(3)师:现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。(拟人、比喻)。
(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。
(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。
学生读第4小节。
(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。
(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)。
学生发挥想象,进行交流。
汇报交流成果。
(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!
四、教师小结。
师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。
《彩色的非洲》教学设计
1、知识目标:学会本课的生字词,能够学会修饰性词语。
2、能力目标:让学生能够在学习课文的同时,掌握课文中的写作方法,并且应用这些方法,学会读写结合。
3、情感目标:能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色,产生对大自然的热爱之情。
让学生能够在学习课文的同时,掌握课文的学习方法,并且应用于习作中。
你去过哪些风景优美的地方吗?你去过非洲吗?那你印象中的非洲是什么样的呢?
很遗撼老师也没有机会去非洲,可老师找到了一段非洲的片子,我们一起看一看,一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色,一起走进彩色的非洲。好吗?齐读课题:彩色的美洲(板书)。
(一)我们先来扫除一下字词的障碍:
读下面的词语。
(二)学生汇报。
(1)同学们快速浏览一下课文,看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界?
(3)植物:师过渡:(1)同学们可以想像一下,你周围是五彩缤纷的花丛,而你置身其中,感受着迷人的大自然的气息,还有芬芳的花香,这种心灵的悸动,真的是难以言表,我们也深切地感受到了作者用词的准确。(2)这时候,我们恐怕也只有像作者一样,只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱,现在把这种由衷的喜爱融入到读中,好吗?谁来试一试。读:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”“人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
(5)人的日常生活:(1)动物世界也无愧于“彩色”,谁来接着谈一谈非洲的彩色世界?(2)是啊,煊丽的色彩再融合着彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如这位同学说的,非洲人民曾有过灾难的过去,但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福,让我们也祝福他们吧!
(6)艺术:的确,非洲人民是那么地热情,让我们一起在读中感受一下吧?读“如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
(7)是啊,此时我们充满了对彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后写一篇写景的作文。
彩色的梦教学设计
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境。
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。a后鼻音:坪、囱、精、叮、咛b边音:聊。
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪。
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节。
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的.木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
a后鼻音:坪、囱、精、叮、咛
b边音:聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
彩色的翅膀教学设计
一、教学目标:
1、引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
二、教学重点:
理解课文内容,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
三、教学难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
1、导入新课:
我们的祖国地域辽阔,除了大片陆地外,还分布着许多小岛,他们都是我们祖国的一部分。为了保卫祖国,解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。
今天我们一起来学习第7课《彩色的翅膀》,让我们走进其中的一个岛屿——宝石岛。
1、指名读课文,提出不理解的词语或不懂的地方。(课件出示词语)
水落石出:水落下去,石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。
安居乐业:生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。
2、想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)
1。快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。所以,把昆虫带往宝石岛。)
2。读了课文,你们有什么样的感受呢?
(文章透露出来的感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)
3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。
(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)
(1)小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。”
(体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)
(2)他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己爱岛的深情一起播种下去。
1)找两个同学交流
2)哦,战士们对海岛的爱啊,使这片布满礁石的海岛也有了块块良田,使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子,更是什么?改造海岛的那份美丽的愿望,更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀!
两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
(体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)
(3)好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
(体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)
(4)我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
(体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)
(5)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
(文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀,不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫,还代表了什么?想想海岛在边防战士的建设下,会有彩色的什么?还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。
战士们对海岛的爱啊,更是对祖国那深深的爱!)
4、交流表达,朗读深化,归纳总结。
从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。
(边防战士热爱海岛,热爱祖国。)
1、播放《军港之夜》,让学生在歌声中思考,在歌声中得到领悟。
2、练笔
现在的海岛
是啊,这是一个多美丽的故事啊,这是一群多可爱的战士啊,他们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻,我亲爱的同学们,就让我们也乘着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
正像同学们所说的那样,现在的海岛,美丽、富饶,由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。
《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
教学重难点:
重点:1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。
一、谜语导入,揭题书题
1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦
(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
二、初读课文,学习字词
过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数,顺势而导
小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)
2.分节朗读诗文,随机识字
第一小节:指名朗读。
第二小节:
指名朗读,教学生字:坪
先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节:
指名朗读,教学生字:郁、囱、般
先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节:
指名朗读,教学生字:精、叮、咛
先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3.词语集中认读。
三、细读课文,想象画面
学习第二小节,感受美丽、生机的画面
1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?
4.体会朗读:
大块的草坪,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
5.总结句式:大( )的______,( )了。
(1)出示图片,大( )的____,( )了。
(2)小组合作讨论仿编。
(3)全班交流。
学习第三小节,感受和谐、快乐的画面
1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。
2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。
3.读一读,说说你感受到了什么?
4.体会朗读:
在葱郁的森林里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
【设计意图:】
感悟朗读,体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节(配音)。
【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】
四、词语复现,巩固生字
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
五、小结
除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。
略
彩色的翅膀教学设计
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。选编本文的目的有二:一是引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。激发学生热爱祖国的思想感情;二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
2、细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。
一、情景导向,激趣入课
1、出示一组词语:垒田、播种、出土、拖蔓、开花
2、读上面词语,按照上面的发展顺序,最后一个词应该是什么?
3、可是,出乎意料,一群战士,他们辛苦劳动,换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果,大家有什么疑问吗?你们的疑问也是老师的疑问,请你们自读课文,看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。
二、初读课文,整体感知
独立、快速地阅读课文,扫清障碍,初步感知课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事?
2、文章围绕着“岛”字写了两个方面的内容:“上岛”与“岛上”。
三、点拨导读,侧重体会
1、学生选择感兴趣的部分自主阅读,一边读一边把自己的体会或疑问在文中做好批注
2、小组互相交流
3、全班交流:
交流重点:
“岛上尝瓜”部分:哪个地方详细写了战士们尝瓜?他们怎么吃瓜的?他们会怎么称赞,说些什么?我们也来尝一尝,说说你尝出了什么味道?(引导学生读文中有关的句子)
这两件事之间有什么联系?你从哪里发现的?小高为什么称小昆虫为小精灵?
四、揭示课题,认识升华
1、小高的心愿能不能实现呢?请大家读最后一段;
2、从这句话中,你体会到了什么?
五、布置作业,自主练习
1、把你觉得最值得记忆的句子摘抄下来;
2、给宝岛战士写一封信,说说你的心里话。
《彩色的梦》教学设计
理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。
学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片,彩色卡纸等。
谈话导入活动。
师:小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人,他们也做梦了。(引出小草,请幼儿猜猜小草做了什么梦,幼儿回答。
教师小结:刚才小草告诉老师,它刚才做了一个梦,它梦到自己长了两条腿,在绿绿的草地上跑来跑去,小朋友说一下,小草的梦是什么颜色的?引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦,梦是绿绿的"。
出示小花,师:看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀,请幼儿回答。
师小结:小花做了一个梦,梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请幼儿用一句好听的话说出来"小花爱做么梦,梦是红红的"。
师:看,又来了一位小客人(出示白云的图片),白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的,白白的,用一句好听的话说出来"白云爱做梦,梦是蓝蓝的"。
出示小宝宝的图片。师:他也睡着了,他也做了一个梦。教师请幼儿讨论,孩子做的梦有红红的,蓝蓝的,粉粉的,各种各样的颜色,那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦,梦是彩色的"。
师小结:刚才有哪些小客人做梦了?有小草,小花,白云,小朋友。
我们用一首好听的诗歌说出来,配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。
师:听了老师和小朋友的诗歌以后,你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了,看他们是谁?(出示各种图片,师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝,摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦,梦是彩色的"。
师:你想把美梦送给谁呀。
每个小朋友摘下一个,说说他们做了什么样的梦,请幼儿仿编诗歌。
出示各种颜色的纸,请幼儿把你的朋友送到他的梦里。
教师和幼儿一起创编诗歌。
师:老师也想做梦了,小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛,小朋友睡着了,做了一个美美的梦,小朋友们醒来吧,抱抱你的同伴,抱抱老师,老师希望你们每天都能做一个美美的梦。
《彩色的梦》教学设计
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入
同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
二、插上想象的翅膀,学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)
2.出示第一小节。(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)
3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)
(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红
又()又() (学生填词)
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来吧。