写心得体会是对自己思考、理解和成长的一种自我反省和总结。我们来看看下面这些优秀的心得体会范文，或许能给你带来一些灵感。
学习学前教育法心得体会
学前教育法是近年来我国教育界普遍关注的热点话题，为了更好地促进幼儿教育的发展，教育部出台了学前教育法。通过学习学前教育法，我深感这是我国教育事业发展的必然要求，也是对幼儿的一份保障。在与幼儿长时间的相处与观察中，我逐渐体会到学前教育法的重要性和优势。
首先，学前教育法明确了幼儿教育的法定地位。在过去，幼儿教育往往被忽视，对教育机构的规范和管理都不够严格，导致了幼教领域内很多问题的出现。而学前教育法的颁布确立了幼儿教育的法律地位，提高了幼儿教育的社会认可度和教育质量。这不仅意味着幼儿教育得到了更多的关注和资源的投入，也为幼教工作者提供了更多的保障和发展机会。
其次，学前教育法规定了幼儿教育的基本原则。学前教育法明确规定了幼儿教育应当坚持全面发展、适应个别差异、充分尊重幼儿自主等原则。这些原则旨在通过给予幼儿更多的自主权和发展空间，促进他们全面发展。我认为这些原则的贯彻执行将有助于建立起一个积极、支持、鼓励的教育环境，让每个幼儿都能够在自身的兴趣和特长上得到发展，更好地发现和培养他们的潜能。
再者，学前教育法规定了幼儿教育的内容和目标。学前教育法明确规定了幼儿教育的内容应当包括思维、语言、行为、情感、社交等方面的发展。这一规定使得幼儿教育的内容更加系统和有针对性，有利于提高幼儿的发展水平和综合素质。此外，学前教育法还规定了幼儿教育的目标，旨在通过教育活动培养幼儿健康成长、积极乐观、独立自主、有创造力等方面的能力。这一规定使得幼儿教育的目标更加明确和可操作，有助于提升教育的效果和质量。
最后，学前教育法加强了对幼教机构的管理与监督。学前教育法规定了幼教机构的注册和审批制度，加强对幼教机构的监督和管理。这一规定有助于提高幼教机构的质量，确保幼儿能够在安全、健康和良好的教育环境中接受教育。同时，学前教育法还规定了对幼儿教师的资格和能力要求，要求幼儿教育从业人员具备相应的教育背景和专业知识。这一规定有助于提高幼儿教师的素质和能力水平，保障教育质量和幼儿权益。
总的来说，学前教育法的出台为我国幼教事业的发展提供了有力的支持和保障。通过学习学前教育法，我深感到学前教育是一项重要的工作，需要我们全社会的共同努力。只有正确理解和贯彻执行学前教育法，才能够让更多的幼儿享受到优质的教育，实现其全面发展的目标。我相信，随着学前教育法的进一步推进，我国的幼教事业将会得到持续健康的发展，为幼儿教育的繁荣做出更大的贡献。
学习学前教育心得体会
儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。
多以鼓励和表扬去激励。
无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
不断反思和调整。
克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。通过学习，使我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。使我明确到了在活动中哪些地方不能“成人化”“知识化”，倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在轻松愉快的游戏中学到知识，真正做到“玩中学，学中玩”。做到要从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。
携手家长共促发展。
幼儿园的教育离不开家长的支持与配合，家长是我们有效施教的合作伙伴。为此我们应积极与家长交流沟通，让家长参与到班级的活动中，为我们活动的开展提供有力的帮助。只有家园携手才能促进幼儿的发展。幼儿园内，教师对幼儿付出的爱心的质是如何，量是多少；教师之间付出和得到的友谊的量是多少，质又如何；一个教师创造性劳动后得到的快感的量是多少，质是如何；教师和孩子之间、园舍之间和睦相处的量是多少，质是如何；教师自己人格尊严和职业满足的量是多少，质又如何……这种种的种种都取决于教师是不是遵循着以人为本的原则，是不是注重人文关怀的理念，同样也是幼儿教师这一职业的职业人格素质，是不是以服务的心去对待每一个成长中的.幼儿。
想学习学前教育的心得体会
学前教育是每个家长和孩子都需要经历的教育阶段，而我选择学习学前教育，主要是因为我想在将来为孩子提供更好的教育环境。在这个过程中，我不仅学习了关于儿童的心理和行为的知识，还了解了如何在不同年龄的孩子中传递正确的教育方法。
在学前教育中，我学习到了许多关于孩子的行为和心理的知识。例如，良好的亲子关系对孩子的成长至关重要，在家庭教育中应该注重父母与孩子之间的沟通和理解。此外，孩子的教育应该基于他们的年龄和生理发展阶段，因此，在不同年龄阶段应用不同的教育方法是非常必要的。通过学前教育的学习，我不仅学习到了如何对孩子进行正确的教育，还了解了如何平衡孩子的生活和学习，帮助他们全面发展。
第三段：实践的收获。
通过学习和实践，我发现孩子们的表现是非常灵敏的，他们会在我的言行举止中感受到我的态度和情感。因此，我意识到在教育孩子的时候，我们不能仅仅关注他们的学术成绩，而要注重其健康和情感发展。保持与孩子的沟通，尊重他们的需求和想法，而不仅仅是为了强制他们遵循我们的意愿。这样可以增强与孩子之间的信任和理解，并使他们在成长和学习的过程中更加自信和成功。
第四段：挑战与成就。
学前教育的过程既挑战又充满成就感。在实践过程中，我遇到过许多问题，例如孩子的注意力不集中或坏习惯难以纠正等等。这些问题导致我需要再次思考新的教育方法，也为我提供了寻找更好的解决方案的机会。当我看到孩子们逐渐改变自己的不良习惯，逐渐学会自己探索未知的世界时，我感到非常自豪和满足。这种成就感让我更加喜欢学前教育，并鼓励我继续前行。
第五段：结论。
总之，学前教育教学的心得体会远不止于孩子的教育，它还能教会我们如何与人建立即使是最小的联系，以实现更大的理解和合作。通过学习，我们不仅学会如何教育孩子，还能寻找到更好的方法与他们建立联系，增强我们的领导能力和团队合作能力。最重要的是，在学前教育的过程中，我们不仅能够改变孩子们的成长和发展，而且也能够对自身的人生有更深刻的理解和意识。因此，我相信学习学前教育可以帮助我成为一个更好的人，一个更好的家长。
学前教育学习心得体会
随着幼教改革的深入，如何提高教师的专业水平成为幼教事业持续发展中必须解决的问题。去年开始国家将幼儿教师的培训也纳入到国培的计划中。20__年1月5日，怀着一颗忐忑不安的心情，我走进了幼教国培中心。为什么忐忑?因为怕学不好，怕拖后腿，还因为我不是一个真正的幼儿教师。
但最终还是坚定了信念：学!只要肯学，就一定能成功。3月1日开始又在网络平台进行湖北幼儿园教师远程培训，让我受益匪浅，学到了不少知识，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所改变，在观念上有所更新，我相信在教学实际上肯定也会有所提高，在此，感谢上级领导给我们提供的这么好的学习机会。更感谢湖北省实验幼儿师范学校给我们提供这么好的平台。现将这次培训的心得、收获汇报如下：
一：轻松愉悦的培训方式体现人文关怀，充分调动了教师参与的积极性。
在开学的第一天上午，我们进行了开班仪式，开班仪式之后的“幸福新家庭”破冰活动消除了学员之间的陌生感、融化了季节带来的寒意。尤其是幼教培训班的班主任邬老师平易近人的态度给了远方客人有到家的感觉。接下来十几位专家教授也是十分和蔼可亲，他们的讲座要么激情昂扬、要么委婉细腻，理论与实践案例相结合、幽默与严谨并存的讲座风格令大家意犹未尽。期间的互动交流在以往的培训中也是很少见的，并且，邬老师还组织本班学员各自作了自我介绍及选举了班委会成员，这种方式让大家感觉到的不仅仅是国培班大家庭的温馨，更多的是信任，推动了每位学员发挥所能、各抒己见。国培教师设计的学员手册细致、周到，并且亲临宿舍看望学员，这一切让我们再次领悟到省幼师的领导及教师的爱心与责任。
二：培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。
承担培训讲座的除了省幼师的权威教授，还有在一线有着丰富实践经验的专家学者。朱宗顺教授的《幼儿教师专业化发展与专业化》、周宗清专家的《幼儿教育法规与政策概述》、蔡迎旗专家的《学前教育发展动态》等等，这些在带给我们很多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进行了总结和提炼，把自己丰富的人生经验和宝贵的管理经验详细地传授给我们，在佩服之余，更多的是受益匪浅。最难忘的是陈松林老师的教学案例在她这里有了科学、精辟的点拨，更别说陈老师生动活泼的讲座风格、严谨细致的工作作风值得我们深深地敬佩、学习。
还参观了两所幼儿园，让我们领略了城市幼儿园的别样风采。走进这两所幼儿园都有耳目一新的感觉。每一所幼儿园都有温馨、富有童趣的环境布置，精心别致、丰富多彩的的'活动区角和幼儿作品展示区是值得我们借鉴、学习的。
这里的环境创设无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给了孩子良好的视觉经验、实践机会，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。
网络培训开始后我每天一定抽出时间在网上听专家的讲座。先后学习了培训中心开设的全部课程。学习中可谓是全神贯注，孜孜不倦。做课程留言，写学习心得，与老师们探讨、交流工作中的困惑及解决办法，提出教学中的疑难问题想想这些课程，看看自己的丰硕成果，我笑了：“国培”太给力了。她让我懂得了更多的教育教学新理念，更多的教育教学新方法，更多的教育教学实践经验，更多的懂得了幼儿-——这是“国培”在我心中绽放的最灿烂的花朵!
三：再次深切地感受到——“学前教育的春天来了!”
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布至今，已有太多关于学前教育的好消息频频传来，让我们这些幼教工作者不时的感受到学前教育春天的气息。通过本次培训，让我们再次切身地感受到了领导对学前教育更加重视，对我们一线教师和管理者的培训力度确实在不断加大。更让我们这些农村的“野鸭子”如浴春风，让我们学到了不少理论知识和实际技能。
所以作为一线幼儿教师的我们更应努力学习，提高自身素质：
一、教师要有良好的师德修养。
不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正为范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子。
假如说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投进，这是针对幼儿熟悉的不稳定而言。答应幼儿的熟悉反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实，最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。
四、教师要学会反思。
应该说，反思对于激发教师的自我进步动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投进其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的进步来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审阅、反省、判定、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。
五、要做终身学习型教师。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
学习学前教育法心得体会
近年来，我国学前教育领域的发展取得了长足的进步。为了保障幼儿的权益和提高学前教育的质量，我国颁布了《学前教育法》。通过学习学前教育法，我深感其积极的意义和促进学前教育发展的力量。以下是我对学习学前教育法的心得体会。
首先，学前教育法对幼儿的保障提供了有力支持。学前教育法明确规定了幼儿的权益与保障，包括幼儿的生存权、发展权、参与权和受教育权。这些权益的确立使得每个幼儿都能够享受到公平、优质的学前教育资源。学前教育法还规定了教育督导、专业人员配备、安全保障等要求，进一步加强了对幼儿的保障力度。通过学前教育法的实施，我国的学前教育将更加注重幼儿个体的全面发展，为每一个孩子提供良好的成长环境。
其次，学前教育法促进了学前教育的普及和发展。我国学前教育的普及率不高，特别是在农村和边远地区，学前教育资源严重不足。学前教育法规定了国家对学前教育的保障责任，要求政府加大对学前教育的投入力度，并提出了农村和边远地区的特殊政策和措施。这些举措为学前教育的普及提供了有力的保障，从而确保了每个孩子都能够享受到优质的学前教育。同时，学前教育法还规定了学前教育机构的设置和管理，促进了学前教育的规范和发展。学前教育法的实施将不断提高我国学前教育的普及率和质量，为孩子的未来发展打下坚实基础。
再次，学前教育法强调了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育场所，对于幼儿的成长发展起着至关重要的作用。学前教育法明确规定了家庭应当为幼儿提供学前教育，强调了家庭对幼儿教育的责任和义务。家庭要与学前教育机构积极合作，共同促进幼儿的发展。在学前教育法的指引下，家庭将更加注重孩子的学前教育，为他们提供丰富的学习资源和良好的家庭教育环境。通过加强家庭教育的实践和培训，能够更好地培养幼儿的良好习惯和综合素质，为他们的未来打下坚实的基础。
最后，学前教育法强调了教师的专业发展和素质提高。教师是学前教育的核心力量，他们直接影响幼儿的发展和成长。学前教育法提出了教师的专业要求和培训要求，要求学前教育机构提供教师的培训和发展机会，提高教师的综合素质和专业能力。教师的专业发展将进一步提高学前教育的质量和水平。同时，学前教育法强调了教师的职业道德，要求教师坚守教育者的本分和责任，为幼儿的成长做出积极贡献。在学前教育法的引领下，教师将更加努力地提升自己的教育水平，为幼儿的未来发展提供更好的服务。
总之，学前教育法的实施将为幼儿的成长提供有力的支持和保障，促进学前教育的普及和发展，加强家庭教育和教师的专业发展。通过学习学前教育法，我深刻认识到学前教育对于孩子们的重要性，并且意识到自身作为一名幼儿教育者的责任和义务。我将积极应用学前教育法中的要求和精神，为每一位幼儿的全面发展贡献自己的力量。
学习学前教育手工心得体会
学前教育手工是幼儿园教育中的重要内容之一，在幼儿园中，手工活动可以培养幼儿的观察力、动手能力、创造力和想象力等多方面的综合能力。通过学习学前教育手工，我深深体会到了它的重要性和价值。下面我将从学习手工的意义、手工教学方法、手工活动的设计和手工教学中遇到的困难与解决方法等几个方面进行探讨。
首先，学前教育手工的学习对幼儿的成长有着重要的意义和价值。每个孩子都是一个独特的个体，他们的成长和发展需要多方面的培养和关注。手工活动可以帮助幼儿培养观察力、动手能力和创造力等多个方面的综合能力。通过手工活动，幼儿可以锻炼自己的思维能力，提高自己的创造力。同时，手工活动还可以培养幼儿的动手能力和想象力，让他们能够灵活运用手中的工具和材料进行创作。因此，学前教育手工的学习对幼儿的全面发展具有积极的推动作用。
其次，学前教育手工的教学方法也至关重要。在学习手工的过程中，教师应该注重培养幼儿的主动性和创造性，让他们能够自主选择材料，自由发挥创造力。同时，教师还需要关注幼儿的安全问题，确保他们在学习手工的过程中不会受伤。此外，教师还应该注重手工活动与其他学科的融合，开展相关的主题活动，让幼儿在手工活动中能够获得更多的知识和技能。
手工活动的设计也是学前教育手工学习中的关键。设计一个好的手工活动需要考虑多个因素，如孩子的年龄、兴趣和能力等。在设计手工活动时，教师应该注重让幼儿在活动中能够有所收获和成长。活动设计可以通过设置一系列的任务和目标，让幼儿逐步完成，提升他们的技能和能力。同时，手工活动的设计还应该考虑到幼儿的参与性和趣味性，尽量让幼儿在活动中能够获得乐趣和成就感。
然而，在手工教学中也会遇到一些困难和挑战。例如，幼儿的年龄特点决定了他们的注意力不够集中，容易分心或容易厌倦，这对教师来说是一种很大的挑战。针对这样的情况，教师可以采取一些方法以提高幼儿的参与度和注意力，例如通过游戏化的教学方式、丰富多样的教学活动等。另外，幼儿在手工活动中可能会出现安全问题，比如使用剪刀、粘胶水时容易受伤。因此，教师需要加强对幼儿的安全教育，确保他们在活动中的安全。
综上所述，学习学前教育手工是一项重要而有意义的工作。通过学习学前教育手工，我深刻体会到手工活动对幼儿的成长和发展有着重要的促进作用。同时，学前教育手工的学习还需要注重教学方法和活动设计，以及对于幼儿在手工活动中遇到的困难进行解决。相信在以后的教学实践中，我将能够更好地运用学前教育手工，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
学前教育学学习心得体会
近年来，学前教育作为基础教育的基础，发展广受重视，政府作为学前教育发展的责任主体也在不断探索其实现责任的有效方式。下面是本站小编为大家整理的学前教育学学习。
供你参考!
最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级(区域环境)与教学主题有机融合。”感触很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师策划设计的现象普遍;2、主题墙面语言过于简单;3、主题墙面固定的多变化的少。幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功;让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者;注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。
结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级(区域环境)与教学主题有机融合。”感触很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师策划设计的现象普遍;2、主题墙面语言过于简单;3、主题墙面固定的多变化的少。幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功;让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者;注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。
结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
5月8日，我参加了普定县教育局组织的为期一天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。
首先，我对园务管理有了更深刻的理解。一是幼儿园管理执行力的理解，要办好一个幼儿园不是一个园长能做的事，全靠全体教师的配合。园长必须管好教师，教师管好幼儿。二立建立健全各种机制，统一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全园教职工探讨，有透明度，便于以后监管。执行要做到实、快、准、宽、狠。四是细化执行要求，管理就是做好无数细小的细节工作，学会把繁细的事情做精细，把简单的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的园长，办有文化的幼教。
最后，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识传达给我园其他教师，并运用到实际工作中，为农村幼教事业添砖加瓦。
想学习学前教育的心得体会
学前教育一直都是社会关注的热点话题，由于其在孩子成长发展中的重要性，越来越多的人开始关注学前教育的问题。对于我来说，我也深深地意识到学前教育的重要性，因此我决定开始学习学前教育，并针对这个话题写下我的心得体会。
第二段：认知。
在学习学前教育的过程中，我渐渐地意识到学前教育不仅仅是为孩子提供知识的灌输，更重要的是培养孩子的品德和兴趣，以及培养孩子的自信心和独立性，这些都是学前教育所应该注重的方面。通过学习学前教育，我发现孩子在这个阶段所需要的并不是模仿大人的行为，而是通过自己的实践和探索来获取新知识，同时，老师应该积极引导学生的思维，让他们在自由探索的过程中，自然地吸收知识。
第三段：沟通。
学前教育中最重要的是建立和谐的师生关系。教师应该注重与学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣、需求和优点，这样才能让学生真正地感受到老师的关爱和支持。同时，老师也应该引导学生与同伴之间形成互助合作的氛围，让每个孩子都能感受到被需要和被他人接纳的感觉。建立良好的师生关系是学前教育中最为重要的一步，同时，也是让孩子尽快适应学校环境的关键。
第四段：综合。
学前教育不仅仅是在课堂上进行的，更重要的是在日常生活中进行的。学习学前教育需要综合考虑孩子的性格、兴趣等因素，并结合孩子的实际情况进行有针对性的教育。除了在课堂上进行知识的传授，还要注重孩子的心理健康和体能健康。通过综合的教育，可以让孩子全面发展，并为其未来的发展打下坚实的基础。
第五段：总结。
通过学习学前教育，我深深地认识到学前阶段对孩子整个成长发展过程的重要性，同时更加明确了学前教育的目标和任务。在进行学前教育的过程中，要从教育的根本出发，关注孩子的全面发展，并在实践中不断总结和改进。唯有如此，才能为孩子提供更好的教育，让他们成为未来的有用人才。
学习学前教育手工心得体会
学前教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而手工是学前教育中的一项重要组成部分。学前教育手工活动可以有效地培养孩子的动手能力、创造力和专注力。在我参与学前教育手工活动的过程中，我深深体会到了手工活动对孩子的重要性，下面我将结合自己的经验，分享一下我对学前教育手工活动的心得体会。
首先，学前教育手工活动对孩子的动手能力有很大的促进作用。在手工活动中，孩子需要亲自动手制作，这样可以让他们的手指和手腕得到锻炼，提高手的灵活性和协调能力。比如，在剪纸活动中，孩子需要掌握剪刀的使用技巧，精确地剪出各种形状的图案。这样的活动可以帮助孩子培养细致入微的动手能力，为今后更复杂的学习和生活活动打下基础。
其次，学前教育手工活动能够培养孩子的创造力。在手工活动中，孩子可以自由地发挥想象力，设计和创造属于自己的作品。在制作手工作品的过程中，孩子要思考如何将材料组合起来，如何给作品增添自己的个性特色。通过这样的活动，孩子们不仅可以提高自己的创造力，还可以培养解决问题的能力和独立思考的能力。
再次，学前教育手工活动可以让孩子更加专注。在手工活动中，孩子们需要集中注意力完成任务，不能分心和马虎。比如，在制作手绘画时，孩子们需要专注于绘画的每一个步骤，认真握笔、混合颜色、绘制图案。这样的细致动作需要孩子集中注意力，因此手工活动可以帮助孩子培养专注力和耐心。
另外，学前教育手工活动对孩子的情感发展也有积极的影响。在手工活动中，孩子们可以自由地表达自己的情感和思想。他们可以用颜色、形状、材料等来传达自己的情感和情绪。比如，在制作贺卡的过程中，孩子们可以选择不同的颜色和图案，表达对家人的爱和祝福。这样的活动可以帮助孩子培养情感表达能力，增强与他人的情感交流能力。
最后，学前教育手工活动能够培养孩子的耐心和毅力。在手工活动中，孩子们常常需要经历多个步骤和耐心的等待。比如，在制作折纸动物时，孩子们需要按照一定的步骤进行折叠，并等待干燥后才能完成作品。这样的活动能够培养孩子坚持不懈的毅力，教会他们面对困难不轻易放弃。
综上所述，学前教育手工活动对孩子的成长有着很大的促进作用。它可以培养孩子的动手能力、创造力、专注力和情感发展，同时还能培养孩子的耐心和毅力。因此，在学前教育中，我们应该更加注重手工活动的开展，为孩子们提供更多的机会去亲自动手，创造自己的作品，从而更好地促进他们的全面发展。
学习学前教育手工心得体会
学前教育是幼儿园阶段教育中非常重要的一部分，手工是学前教育中的一项重要内容。学前教育手工课程以其培养幼儿动手能力、创造能力、观察力、耐心等多个方面的优势，受到广大幼儿家长和教育工作者的重视。在学习学前教育手工的过程中，我深深感到它带给幼儿的巨大益处，并取得了一些心得和体会。
一、手工可以培养幼儿动手能力。
学前教育手工课程最大的特点就是让幼儿亲手去制作各种手工作品。通过剪纸、折纸、粘贴等动手操作，幼儿能够锻炼手指的灵活性，提升手部肌肉的协调能力，从而培养幼儿的动手能力。我注意到在手工课上，幼儿们总是充满热情地参与其中，并且能够准确地完成老师布置的任务。这些有力的实践证明了手工在培养幼儿动手能力方面的重要作用。
二、手工可以激发幼儿的创造能力。
除了培养动手能力，学前教育手工还能够促进幼儿的创造能力。在手工课上，幼儿们不仅仅是简单的模仿，他们可以根据自己的想法和创意来进行创作。比如在制作手工作品时，我观察到幼儿们可以自由选择材料和颜色，他们可以根据自己的喜好和想法来设计手工作品的形状和样式。这种自主创作的过程可以激发幼儿的创造力，培养他们对美的感觉和审美能力。
三、手工可以提高幼儿的观察力。
手工课程要求幼儿在制作手工作品之前进行观察，并且仔细观察事物的形状、颜色、结构等。在制作手工作品的过程中，幼儿们需要拆解和重组各种材料，这就要求他们有较高的观察力。通过手工课，幼儿能够提升自己的观察力，学会更加仔细地观察和思考，从而提高对事物的理解和感知能力。
四、手工可以锻炼幼儿的耐心和专注力。
手工课程对幼儿的要求是需要长时间地专注于手工作品的制作过程。这就要求幼儿具备较高的耐心和专注力。在手工课上，我观察到幼儿们在制作手工作品的过程中会遇到一些困难和挑战，但是他们能够坚持下来，最终完成了作品。这种坚持不懈的精神是手工课程对幼儿耐心和专注力的磨练，这将对他们以后的学习和生活有很大的帮助。
五、手工可以促进家长和幼儿的互动。
学前教育手工课程是一个很好的促进家长和幼儿互动的机会。在手工课上，家长可以陪伴幼儿一起制作手工作品，这不仅可以增加亲子间的交流和互动，还能够提高幼儿的参与意识和积极性。家长们可以通过手工课程了解幼儿的兴趣、想法和创意，从而更好地引导幼儿的学习和成长。
总而言之，学前教育手工课程在幼儿早期教育中的重要性不言而喻。通过手工课，幼儿们能够培养动手能力、创造能力、观察力、耐心和专注力等多个方面的优势，提高他们的综合素质和能力。同时，手工课程还能够促进家长和幼儿的互动，增强亲子关系。因此，在学前教育中，我们应该更加重视手工课程，并给予幼儿足够的关注和支持。
学前教育网课学习心得体会
随着互联网的飞速发展和全球信息化程度的提高，网上教育已经成为一种越来越受欢迎的教育方式。学前教育也不例外。许多幼儿园或托儿所都提供了在线学前教育课程。然而，网课学习与传统教育存在许多不同之处。经过几个月的学习，我对学前教育网课学习的优点与劣势以及如何克服网课学习的挑战有了更深刻的理解。
在学前教育网课上学习的最大优点是时间的灵活性。从家里或在工作时间之余就可以学习，而不用为了上学而担心交通和时间问题。这对已经有工作的家长而言尤为重要。同时，可以选择多种不同类型的课程和主题，学生可以根据自己的需要选择适合的课程和学期。此外，网上教育通常比传统教育更便宜，对于想节约教育开支的家庭来说是个好消息。
很显然，网上教育不能完全代替传统教育。在学前教育中，幼儿的教育需要与其他幼儿互动，了解他们的需求和兴趣，从而创建一个令人欣喜的学习环境。没有了这种小组学习和社交互动，幼儿的学习效果就会大打折扣。此外，缺乏实物教具和课本也是一个问题;这些东西可以让孩子们在课程中更好地理解概念，同时也能够帮助孩子们专注于学习。但是，在网上学习中，孩子们只能依靠电脑和其他数字设备来进行学习。
第三段：如何战胜网课学习的挑战。
为了让在线学习变得有意义，幼儿园和托儿所可以创建虚拟社群或小组，让学生和其他同学互动和合作。同时，网络学习也可以结合实际教材来让幼儿们更好地理解课程内容。学前教育网课教师可以选择提供由他们自己制作的视频，以及相应的教具和其他学习资料。使用这些教具，孩子们可以在家里得到与现实环境中一样的教育。
第四段：我的学习体验。
果然如上所述，学前教育网课是一种十分灵活的学习方式。由于我可以根据自己的空余时间进行学习，我感觉到自己更加具有主动性。同时，与其他网课不同的是，每堂网课的视频引入和结语都较为干练，很适合幼儿的心理得境。我非常喜欢老师的视频讲解，感觉与她对话似乎她就在我身边一样。我认为这有助于提高幼儿的学习效果。
第五段：结论。
总体而言，学前教育网课可作为追求灵活教育的选项之一。网络教育的强大之处在于它的灵活性。随着新技术的出现，学习和教育的未来将充满可能性。然而，也需要注意的是，在网课学习中，仍存在许多问题，需要不断地解决。我相信，结合网络教育和传统教育，可以为幼儿的教育提供更优质的教学体验。
学前教育导论学习心得体会
学前教育导论课程是学前教育专业的重要基础课程之一，通过学习这门课程，我深刻认识到学前教育的重要性和特点，并对学前教育的相关理论和实践有了较为全面的了解。在学习的过程中，我获得了很多新的知识和思考，同时也遇到了一些难题和挑战。通过这门课程的学习，我对学前教育有了更深入的了解，对未来的学习和实践也更加有信心。
首先，在学习学前教育导论课程的过程中，我深刻认识到学前教育的重要性。学前教育是孩子人生中的重要阶段，也是影响他们全面发展的关键时期。学前教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合素质和动手能力。学前教育是为了孩子未来学习和生活的发展打下坚实的基础。通过学习学前教育导论，我意识到学前教育是一项综合性的工作，需要教师具备广泛的知识和技能，包括教育心理学、幼儿发展学、教学方法等。只有合理地运用这些理论和方法，才能够更好地开展学前教育工作。
其次，在学习学前教育导论课程的过程中，我对学前教育的特点有了更深入的了解。学前教育和其他阶段的教育存在着明显的差异性，具有独特性和特殊性。学前教育注重培养孩子的动手能力和实践能力，通过丰富多彩的游戏活动，激发孩子的兴趣和主动性。学前教育还注重培养孩子的社交能力和情感发展，通过与他人的互动，培养孩子的合作精神和情商。学前教育还强调个体差异性，充分尊重孩子的个性和特长，给予他们更多的选择和自主权。通过学习学前教育导论，我明白了这些特点对于学前教育的意义和影响，也更加认识到如何在实践中应用这些特点。
再次，在学习学前教育导论课程的过程中，我获得了很多新的知识和思考。学前教育导论课程内容繁多，包括学前教育的历史沿革、理论研究、政策法规等方面的知识。通过学习这些知识，我对学前教育的发展脉络和理论基础有了更清晰的认识。学前教育导论还涉及到一些热点问题和争议，例如教育公平、家庭教育等。通过对这些问题的思考和讨论，我也提高了自己的思考能力和分析问题的能力。这些新的知识和思考对于我未来学习和实践学前教育有着重要的指导意义。
最后，在学习学前教育导论课程的过程中，我遇到了一些难题和挑战。学前教育导论课程是一门综合性的课程，涉及的知识领域较广，在学习的过程中，我发现自己的知识储备还不够充分，需要加强自己的自主学习能力和思考能力。同时，在课程中还需要进行一些论文写作和课堂报告，这对我的写作和表达能力提出了一定的要求。通过不断的努力和学习，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的学习和表达能力。
总之，学前教育导论课程的学习让我对学前教育有了更深入的了解，对学前教育的重要性和特点有了更清晰的认识。通过学习，我获得了很多新的知识和思考，提高了自己的学习和表达能力。虽然学前教育导论课程的学习过程中遇到了一些难题和挑战，但我相信通过自己的努力和不断的学习，我能够在未来的学习和实践中更好地发挥自己的专业能力，为学前教育事业做出自己的贡献。
学前教育学习心得体会
望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这段时间，在我班两名教师的共同努力下，根据园内的安排，结合班极计划，各项工作开展很好。回顾忙碌、紧张的几个月，作以下总结，以便发扬优点，改正不足，争取更上一层楼。几个月转眼过去，耳边还是孩子们的欢笑声。这段时间我看到孩子们在各方面进步和成长，而我也在这个过程中不段的成长。但是，我也应该整理以下我的思绪。总结这段时间的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
幼儿园是蒙氏教育，目的是为了给学生们打下基础，能更快的适应小学学习。刚开始带学前班的时候，我发现只有个别学生有识字基础和数学计算能力，为了能更好的适应学前班的学习，我给自己制订工作计划——务必做到平等对待，辅导每一个学生到同一起跑线上。
学前班是即将走进小学学习的过度班级，其衔接工作也很重要。由于现在孩子家里条件家长老人过于溺爱，给幼儿养成太多的不良习惯，给我对幼儿的常规培养中带来很大的困难，比如，挑食、吃饭慢，爱哭闹、挫折感差、说脏话、不礼貌、坐姿写姿不正等等，这些都会影响到孩子以后的成长。所以，我们要培养幼儿良好的生活和学习习惯，使幼儿有礼貌、有良好的.生活习惯，掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在常规上，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上卫生间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，加强生活能力和个性的培养。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。要在思想上，使孩子们意识到自己即将成为一名小学生，要处处树立好榜样。在课桌椅的摆放上，也按照小学生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又健康的发展。
如今，对幼儿的教育现在更注重综合素质的培养，传统教育评价是以考核知识定优劣，是以驯服听话为尺度。素质教育评价则是以幼儿的整体素质，包括身体，品德，知识，更注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认知水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理，态度和能力等多方面的因素，更重要的是早期行为习惯的养成，所以，我明白我们的责任重大。
在下学期，不管风吹雨打，我都会坚守着自己的岗位，因为我知道孩子们需要老师，孩子们需要我来带领他们学习，来安排他们的生活起居。从我刚带这些孩子时我就自己要带出一批优秀的孩子。“全面发展走在前，我们学习顶呱呱，人人见了人人夸，人人夸!”这就是我们学前班的孩子们真实写照。
学前教育学习心得体会
为期一周的学前教育教师培训即将结束，在这次培训中，作为一个并非学前教育专业的我来讲，可以说是一次崭新的洗礼。这次培训从开班典礼开始，到学习刘湘芸老师对幼儿园一日活动组织和实施讲解、何煜老师和董韵老师探究式教学教育活动设计与思考、以及陈一郎老师对幼儿体育教学的要求和实施，最后是课例观摩，这些给了我很多专业上的收获。本次培训形式多样，内容丰富，主题明确，每位专家讲的都很细致，很专业，让我感到我我在学前教育这片领域知识的匮乏，激发了我强烈的探究欲望。
当一名教师容易，但是要当一名好的幼儿教师是不容易的。这次的培训学习使我收益良多。首先，培训方式轻松愉悦、人文贴心，教师参与性很强。之前参加过的许多培训理论性都很强，多见专家们在台上不停嘴地讲，老师们在台下不停手地记，之间的互动很少，这种方式的培训效果虽然会在当时给学员们一定的触动，但培训过后留给学员们的除了一本厚厚的笔记，很多理念都成了惘然，真正在实践中沉淀下来的却很少；而本次的培训主讲专家们都非常注重调动学员的积极性和参与性，整个过程是在与学员的充分互动中解惑、分析教学实践问题。
其次，培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。本次为我们培训的全都是有着多年一线丰富教学实践经验的专家教授，他们在带给我们很多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进行了总结和提炼，把自己丰富的人生经验和宝贵的教学经验直接传授给我们用于实践，让我们少走了很多弯路，真是收益匪浅。
再次，我明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子，我们不但要学会“教”，更应该学会反思、学会研究、学会做人。
最后，通过这次培训活动，我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、作为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护者！
——吉强镇中心校 陈彦文
20xx.7.16
学前教育学习心得体会
上周五去北京参观学习，是关于学前教育的。参观学习的人来自山西、内蒙、湖北，还有保定、涿州、高碑店，共46人，仅我和山西一书商为男性。
周四晚上，组织方设宴款待与会人员，吃云南菜。我不喜欢吃云南菜，于是就专心听大家聊天。内蒙乌海的张某，1994年开始办幼儿园，从租民房，16个孩子起步，发展到现在幼儿园占地15亩，建筑面积11000平米，近1000个在园幼儿，她一脸的骄傲给我看照片，是她们幼儿园的主厅，一个完整的、浓缩了的世博会中国馆的造型。席间，张某拿出随身携带的小本，记下同行们的谈话。还有一个山西来的50多岁的老园长，不善言辞，经营着一个700多人的幼儿园，经别人透露得知，她在北京二环边上东直门一带有一套150平米的房子。除我之外唯一的男士是山西小草堂的总经理刘某，他在太原办英语培训班起步，最多时单季招生1800人，后来由于教育局的干涉，效益不好，转向幼儿教材的出版发行，熟悉他的人都说他是个才子，是否属实不清楚，他在聊天时说晋商是以经济建设为中心的时代炒作起来的，只能代表山西文化的一小部分，山西真正的文化在于厚重的历史，山西是中华文明的发源地，比如二十四节气只有在山西才丝毫不差，听上去“似乎”很有文化。他们谈起自己创业的过程都有无限感慨，说起自己的企业都充满着像对孩子一样的`感情。而几个公办园的园长、领导们，包括我这个所谓的“教育干部”却显得有些木讷，无从插嘴。我不得不感叹，要狠斗“公”字一闪念。
闲聊间，人们还谈起自己的业余生活和爱好。他们当中有几个人刚结伴去了云南，在边远的小镇旅游，去淘琥珀、玉石，旅程充满艰辛和刺激。好几个人到欧美国家考察学习，为了自己幼儿园、企业的发展。他们谈了很多先进的理念，他们互相留下微信号码。而我只能傻傻地呆在一旁，我不会用微信，甚至还以为微信是个不好的东西。
周五参观了两个幼儿园，蒲黄榆二幼和中华女子学院幼儿园。当然，幼儿园的硬件水平、管理水平、办园理念都使人耳目一新，印象更深的是中华女子学院幼儿园。进入幼儿园，门口的电子屏上显示着当天过生日的小朋友的班级和姓名，祝小朋友生日快乐。幼儿园的占地面积和建筑面积都不大，整体环境布置非常朴素，以白色为主，但是处处用心。每个班的外面是带班老师的照片，都是生活照，还有全班幼儿的“全家福”，幼儿的外套整齐的码放在一个个透明的整理箱中，活动室对面的墙上是幼儿一日排便记录，还有科学育儿宣传资料，全部都是白纸黑字打印。走廊的墙上有《我们的四季》、《我们的一天》等照片集，都是幼儿在园的记录。尽管看得不是很仔细，但分明感受到了幼儿园的温馨、温暖，管理者的用心、爱心。
幼儿园的园长叫胡华。网上这样介绍她“学术背景使她在幼教领域出类拔萃。她是幼教界的学者和思想家，是新一代园长中高素质的大师级的领军人物。现任中华女子学院学前教育系副教授兼中华女子学院附属实验幼儿园园长。”胡华给我们做了约1小时的报告，四点印象深刻：
1、谈到幼儿园环境创设，她说理念来自《庄子・人世间》的“虚室生白”。（即心无任何杂念，就会悟出“道”来，生出智慧）幼儿的世界本就丰富多彩，绚丽奇幻，无需过多装饰，给他们空间，他们自己会创造。
2、谈到自信，她说“自信是知道自己有缺点，但是我爱我自己”。所以她们幼儿园就是要培养孩子正确地爱自己，然后爱亲人、爱朋友、爱生活。
3、谈到工作，她说幼儿园创办很艰难，但是她喜欢自己的工作。她坚持要一边在中华女子学院任教，一边办好这个幼儿园。学前教育的学科背景和理论研究是她的优势，不能放弃，幼儿园是她的理想的实验基地，更不能放弃。尽管工作繁重，但因为热爱，不觉得累。
4、谈到与一个父亲有心理问题的孩子交流时，胡华几度哽咽。她始终关心这个孩子，并逐步转化了他的父亲。
学习不仅让我认识到工作、业务上的不足，还让我认识到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我们往往把物质生活的匮乏归结为工作报酬的微薄，却不会把精神生活的空虚归结到工作价值的缺失。
是不是可以这样理解：当我们不再为自己工作了，可能也就不会为自己生活了。
学前教育网课学习心得体会
正文：
第一段：引言。
学前教育的重要性正日益受到越来越多的人关注。而现在，随着互联网的发展，越来越多的学前教育网课开始涌现出来。作为一位学前教育实践者，我也开始尝试通过网课的方式来不断提升自己的专业能力，下面我将分享我的学习心得体会。
首先，我能够通过网课平台学习的时间非常灵活。在不影响工作和生活的前提下，我能够随时随地的完成自己的学习任务，这大大提高了学习效率，也让我更高效地将知识应用到实践中。
其次，网课能够丰富新的教育理念和方法，同时也拓宽了我对学前教育相关知识的认识，在课程推广、幼儿园日常运营等方面受益匪浅。尤其是发掘了一些可以更好地促进幼儿健康成长的方法，比如说如何激发幼儿想象力，如何开展多元文化教育等等。
最后，网课的学习方式灵活多样，它不仅让我获得了更多的知识，也让我获得了更多的学习经验。同时，网课的互动性很强，使得我能够通过和其他同学交流互动，进一步加深自己对学习的理解和思考。
第三段：学习网课的意义。
通过网课学习，我不仅社会生活的现实基础得到了扩充，还促进了自我发展，增强了学习自信心和创新能力，有助于我更好地自我实现自己的人生价值。
此外，通过网课学习能够促进我的工作职业发展，让我更加适应多元化的社会需求，更好地发挥幼儿教育工作者的作用，并推动和引导幼儿园的持续发展。
第四段：如何更好地学习网课。
首要的是明确自己的学习目的和学习计划，在学习之前应该想好自己想要学习哪些内容以及达成哪些目标。其次，在学习的过程中应该保持求知欲和学习兴趣，保持专注的状态，多思考交流互动，让学习过程更加有趣、富有学习乐趣。此外，应注重实践和总结，在实践实践中进行交流和分享，及时总结复盘，发现自己的不足和提升空间。
第五段：总结。
总之，通过学前教育网课的学习，我不仅更深刻认识到幼儿教育的重要性和教育对于孩子成长的影响，而且更增强了自身在幼儿教育领域的能力和素质。我相信，在不久的将来，通过网课学习和培训，将会成为培养幼儿教育专业人才的重要途径之一。
学前教育学习心得体会
在我们平时的教育活动中，何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗?听了xx教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育?因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。
2.以游戏为基本教育活动。
游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主设计活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游戏带来的乐趣。
3.凸显园本教研，提升教研质量。
园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了xx老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权，没有真正把教师作为研究的主载，致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒，使我重新对研究过程进行反思和质疑，对研究中的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解教师的感受和希望研究的问题。经常开展与教师访谈活动，征求意见，从教师的日常言谈中捕捉教师的需要，解决教师的困惑。以教师在幼儿保教活动存在的问题为研究课题，将研究成果直接应用于教学实践。
《指南》中强调“要充分认识游戏对幼儿成长的教育价值，以游戏为基本活动开展保教工作。”因此，在幼儿园的课程改革中，我们要以《指南》为指引，开展丰富的游戏活动，把游戏的权利还给幼儿。
1.因地制宜，规划游戏区域。
走进xxxx，不管是县城幼儿园、还是乡镇农村幼儿园，我们看到的是孩子在游戏活动中的快乐，幼儿园在室内和室外都规划设置了不同的区域活动。室内的五大基本区：家庭区、美工区、建构区、玩具区、阅读区;室外的沙水区、泥工区、表演区、绳索挑战区等，激发了幼儿学习和探究的兴趣，让我们真正看到了何为游戏化教学。看到这些，我也想到了我们的幼儿园，班额大、教师少、空间小都不是问题，归根结底在于我们老师是否想去做、想去钻研、想为了孩子的发展做点工作。我们既然选择了这份职业，我们就要以孩子的健康发展为方向，开展班级的区域活动。在我们幼儿园空间不大的情况下，我们要合理的利用每一个角落、走廊来规划区域活动。小班室内可以每班设计两个区域，活动时进行串班活动，这样就可以满足幼儿的区域活动，中大班可以在室内设置美工、阅读、益智等基本区角，利用墙面设计墙面区角，分流一部分幼儿，构建区可以让孩子在走廊活动，这样我们不仅利用了所有的空间，也让每一个孩子都能快乐的游戏。室外每个幼儿园可以根据自身的实际情况，设计沙水、泥工、挑战等区域，也可以利用农村的优质资源轮胎、水管、木桩、绳索等来创设幼儿的室外区域，真正使孩子在玩中学，学中玩。
2.科学合理，投放游戏材料。
皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料。”材料是促进幼儿发展的载体，是区域活动的重要保证。由于3-6岁各年龄段的孩子的发展水平不同，我们所要投放的材料也就不同。因此，在投放材料时，我们首先要依据幼儿的年龄特点投放不同类的游戏材料。如:小班投放的材料必须是幼儿熟悉的、易操作的、有半成品出现的，用来激发他们的游戏意图。中大班要投放大量的高结构和非结构材料，用来启发幼儿的想象、发现和探索的能力。接着我们要根据幼儿的兴趣投放材料，在幼儿的区域活动中，我们要仔细观察幼儿，看看幼儿喜欢玩什么，不喜欢玩什么，一段时间过后，要更换或者补充游戏材料。再者我们老师可以利用身边的有利资源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、树枝、废旧轮胎、下水管道等为幼儿提供丰富的游戏材料，发展幼儿的小肌肉和大肌肉动作。
3.释放教师，支持自主游戏。
在游戏中，我们老师是支持者、引导者、参与者，要把游戏的权利还给孩子。孩子不在老师的高控下游戏，让我们的孩子自主选择材料，自主游戏。那么这就要求我们老师在存放材料时，力求做到让各个游戏区里的材料使孩子看得见、拿得到、放得回。把同一类的材料放在一起，位置固定，用绘画、照片、实物等形式为收纳盒做好标签，便于孩子自主使用、整理存放。在区域活动中，老师不能限制进区人数，允许幼儿自主串区，幼儿根据自己的喜好选择区域，自主活动。老师要转变角色，始终坚持“幼儿在前、教师在后，观察在前、行动在后，问题在前、引领在后”的原则，创设支持性的游戏氛围，相信幼儿，撤出幼儿的游戏过程，把自主的游戏彻底还给幼儿，使幼儿在自主探索中游戏、学习。
虽然此次培训的时间短暂，但我从中收获很多，我要把此次培训的所学、所想、所感内化为自己的教学行为，有效地开展幼儿园的保教活动。
学前教育学习心得体会
在暑假，我认认真真学习了江苏省幼儿园教师自学考试专升本教材《学前教育学》。对于我来说，这是一次必要的补课。因为身在学前教育管理岗位的我，江苏省社会自学考试考了《公共事业管理》本科。学前教育学历只有大专学历。正因为是给自己补课，所以我看的很仔细，也因此轻松通过了考试。
本书罗列了幼儿教育的历史发展；儿童观、教育观、教师观；生态环境与幼儿教育；学前教育目标；学前儿童体格发展、体能发展、智能发展、社会性发展、美感发展与教育；学前课程；学前教育活动；学前儿童的游戏。通过学习，使我对学前教育的发展有了大致的了解，也知道了科学的儿童观、教育观和教师观，懂得了儿童的体能、智能、社会性、美观等发展的特点。在看书的过程中，与其说是学习，还不如说是验证。因为对于学前教育专科毕业的我，已经工作了，在日常工作中日积月累了很多经验，所以看书、背书都很顺利。但是我听同去考试的年轻转岗教师说，这本书很难，内容很多，记不住。所以我觉得工作经验是宝贵的财富。
看了这本书，不仅巩固了我的专业技能，让我用正确的方法实施教育教学，还提升了我的专业理论知识水平。而后者正是在这本书中，最难识记、理解的，也是我们幼儿教师所缺乏的。书中专家的理论观点很多：有中外儿童观发展的演变；在智能发展章节中有皮亚杰的智能发展理论、罗比·凯斯的智能理论、霍德华·加德纳的`多元智能；在游戏章节中有一系列早期的游戏理论和现代的游戏理论；这些理论是必须花功夫好好研读、消化的。我们要熟记学派、理论创始人的名字和主要观点。光看书可能容易混淆，不易记住，但是把上面三个内容以表格形式概括，然后再背诵，就觉得容易多了。理论是要活用的，因此我不仅看书上的陈述，我还在网上搜寻相关答案。这次考试，论述题果然考了“多元理论对学前教育的启示”。因为我的充分准备，所以能轻松过关。
通过考试固然很开心，但我希望自己能学以致用，用我学得的理论指导我的学前教育管理工作和教学工作。
伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，既要培养孩子独立自主的能力的能力，同时又要帮助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会：
学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。我从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪侓。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。
我国著名教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。平时多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光，也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期；是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给她们补课，积极和家长交流意见，经过2个月的时间，她们的进步很大。
虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福。
学习学前教育培训心得体会
幼儿教育在我国教育体系中处于重要地位。以下本站小编为你带来学习学前教育。
希望对你有所帮助!
随着幼教改革的深入，如何提高教师的专业水平成为幼教事业持续发展中必须解决的问题。去年开始国家将幼儿教师的培训也纳入到国培的计划中。20xx年1月5日，怀着一颗忐忑不安的心情，我走进了幼教国培中心。为什么忐忑?因为怕学不好，怕拖后腿，还因为我不是一个真正的幼儿教师。但最终还是坚定了信念：学!只要肯学，就一定能成功。3月1日开始又在网络平台进行湖北幼儿园教师远程培训，让我受益匪浅，学到了不少知识，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积累的经验拿出来与我们共同分享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所改变，在观念上有所更新，我相信在教学实际上肯定也会有所提高，在此，感谢上级领导给我们提供的这么好的学习机会。更感谢湖北省实验幼儿师范学校给我们提供这么好的学习平台。现将这次培训的心得、收获汇报如下：
一：轻松愉悦的培训方式体现人文关怀，充分调动了教师参与的积极性。
在开学的第一天上午，我们进行了开班仪式，开班仪式之后的“幸福新家庭”破冰活动消除了学员之间的陌生感、融化了季节带来的寒意。尤其是幼教培训班的班主任邬老师平易近人的态度给了远方客人有到家的感觉。接下来十几位专家教授也是十分和蔼可亲，他们的讲座要么激情昂扬、要么委婉细腻，理论与实践案例相结合、幽默与严谨并存的讲座风格令大家意犹未尽。期间的互动交流在以往的培训中也是很少见的，并且，邬老师还组织本班学员各自作了。
自我介绍。
及选举了班委会成员，这种方式让大家感觉到的不仅仅是国培班大家庭的温馨，更多的是信任，推动了每位学员发挥所能、各抒己见。国培教师设计的学员手册细致、周到，并且亲临宿舍看望学员，这一切让我们再次领悟到省幼师的领导及教师的爱心与责任。
二：培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。
承担培训讲座的除了省幼师的权威教授，还有在一线有着丰富实践经验的专家学者。朱宗顺教授的《幼儿教师专业化发展与专业化》、周宗清专家的《幼儿教育法规与政策概述》、蔡迎旗专家的《学前教育发展动态》等等，这些在带给我们很多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进行了总结和提炼，把自己丰富的人生经验和宝贵的管理经验详细地传授给我们，在佩服之余，更多的是受益匪浅。最难忘的是陈松林老师的教学案例在她这里有了科学、精辟的点拨，更别说陈老师生动活泼的讲座风格、严谨细致的工作作风值得我们深深地敬佩、学习。
还参观了两所幼儿园，让我们领略了城市幼儿园的别样风采。走进这两所幼儿园都有耳目一新的感觉。每一所幼儿园都有温馨、富有童趣的环境布置，精心别致、丰富多彩的的活动区角和幼儿作品展示区是值得我们借鉴、学习的。
这里的环境创设无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给了孩子良好的视觉经验、实践机会，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。
网络培训开始后我每天一定抽出时间在网上听专家的讲座。先后学习了培训中心开设的全部课程。学习中可谓是全神贯注，孜孜不倦。做课程留言，写学习心得，与老师们探讨、交流工作中的困惑及解决办法，提出教学中的疑难问题••••••想想这些课程，看看自己的丰硕成果，我笑了：“国培”太给力了。她让我懂得了更多的教育教学新理念，更多的教育教学新方法，更多的教育教学实践经验，更多的懂得了幼儿-——这是“国培”在我心中绽放的最灿烂的花朵!
三：再次深切地感受到——“学前教育的春天来了!”
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布至今，已有太多关于学前教育的好消息频频传来，让我们这些幼教工作者不时的感受到学前教育春天的气息。通过本次培训，让我们再次切身地感受到了领导对学前教育更加重视，对我们一线教师和管理者的培训力度确实在不断加大。更让我们这些农村的“野鸭子”如浴春风，让我们学到了不少理论知识和实际技能。
所以作为一线幼儿教师的我们更应努力学习，提高自身素质：
一、教师要有良好的师德修养。
不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正为范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子。
假如说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投进，这是针对幼儿熟悉的不稳定而言。答应幼儿的熟悉反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实，最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。
四、教师要学会反思。
应该说，反思对于激发教师的自我进步动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投进其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的进步来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审阅、反省、判定、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。
五、要做终身学习型教师。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易，通过这次培训学习，我收益颇多。这次的国培参训一段，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基矗”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿集体的荣誉。
通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着!
通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的感情。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
总的来说，我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，处处为老师着想，最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢!
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学前教育学习心得体会
浙江省今年推出了适合本地区学前教育的管理指南既《浙江省学前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的学前教育走向规范化，明确指出了学前教育应做些什么？怎么做？用《浙江省学前教育保教管理指南》指导各个幼儿园的运行和管理。学期初，幼儿园组织我们一起认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，通过学习使我体会到学前教育的重要性。管理指南总共由三大章组成，分别是：
第一章——课程管理；
第二章——保教常规管理；
第三章——教师专业发展管理。
在管理指南的第六条提出“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的‘成人化’和‘知识化’倾向。幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。”就如著名教育学家陶行知指出的：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。课堂教学不再是学习的唯一途径，教师在教学中要时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿，生活是最好的老师。我们要关注一日生活的细节，减少不必要的等待。
幼儿由于年龄的特点，决定了他们在注意、记忆、思维、想象等方面有着很大的随意性，因此幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点。当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维就特别活跃，这时最容易接受成人对他的教育。因此，在幼儿一日活动中，教师要抓住时机，有效地对幼儿进行随机教育。
随机教育在幼儿一日活动的教育过程中能产生良好的教育效果，是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。我们可以利用一日活动中的随机教育，对幼儿进行品德教育，培养和锻炼幼儿的交往能力等活动。教育家陈鹤琴也提出要注重在日常生活中培养孩子的交往技能。他认为需要鼓励和提高孩子与人交往的勇气和兴趣。日常交往中我们经常有意动用交往语言与幼儿打交道，使幼儿在无意识中受到潜移默化的影响。在幼儿与同伴的交往中，及时根据情况，引导幼儿使用合适的交往行为方式，提高幼儿的社交技能。
还有在第二章第十三条规定：“熟练掌握和使用各类教具及教辅设备；
课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。”虽然这项工作看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的，也是我一生教育事业的努力方向。
学习《浙江省学前教育保教管理指南》后，使我深深认识到自己还有很多的不足。我热爱自己的本职工作，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的.点滴成长，但这远远不够，今后我要常常对照《浙江省学前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的专业素质，尽自己最大的努力为孩子的健康成长创造最佳的环境！
学前教育科学研究方法心得体会
在使用《幼儿园活动整合课程》之前，我们幼儿园采用的是建构式的教材。在使用整合课程后，不论是从观念上还是行为上说都是一种新的挑战。在走入整合课程的这段时间里，我们对自己过去的教学思想和行为进行了思考，用新的整合课程的理念，对以前教学的观点和做法进行了重新审视。在不断地思考和实践中一天天认识整合课程，一层层深入地了解它。从某种意义上说，“整合教育”带来的不仅是教学方法上的改进和提高，更多的是如何去看待儿童，如何去帮助其更好的成长。带着这样的思考，我们开始了实践，而探索和实践带来的是更多的感悟，更多的思考。
首先我们碰到的第一个困难是制订整合课程周计划，感觉不知如何入手：如果按照书上的教材进度。那么一周中各领域涉及到的内容就会不平衡。一周之中各种领域的知识和经验应该平衡，否则幼儿该学的没有学到，会导致知识和经验的缺失。而整合课程强调幼儿的学习是整体的学习，反对将各领域学习内容割裂开来或简单拼凑。那么我觉得我们可以将一些必要的内容整合进主题活动。
比如说数学，课程指南中指出：“学习活动强调综合性，充分虑幼儿的学习特点和认知规律，注重内容间有机联系，互相渗透，并以幼儿的现实生活为轴心开展活动。”我们不难发现：其实生活中到处都是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中，数学无所不在，它支配着各行各业与每天的生活。在幼儿的一日生活里，也到处充满数学。吃多少食物（量）；玩什么样的玩具（形状）；排队（序列）等等。
例如：在现阶段开设的“神秘洞”主题里，我让幼儿对自己的五官进行观察以后，发现我们脸上就有七个洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他们的大小、形状都是不同的，使幼儿获得了“用各种感官主动感知事物的特征”的经验。这样很简单的就把生活中的数整合到了主题活动中。
我们老师头脑中要慢慢形成“主题教学”的观念，努力打破学科界限，实现目标的整合。这是迈向“整合”的第一步。
还有一个很重要的问题就是活动整合课程实施要渗透到区域游戏活动中，因为区域游戏活动是一种非常有效的让幼儿自主学习的活动，有利于各种能力发展不一的幼儿都能在原有的水平得到不同程度的发展，爱好美术的幼儿可以在美工区中尽情的发挥他的创造才华；酷爱表现的幼儿可以在表演区积极地展示他的表演天赋；对数学情有独中的幼儿可以在他的数学海洋中自由的遨游；喜欢读书的幼儿可以在语言区中悠闲地阅读，讲故事，读儿歌；总爱问为什么的小问号可以在科学区中探索他们心中的神秘世界；区域游戏活动为每个幼儿的独特发展提供多方面的机会。每个主题活动开展时，老师都应有意识地布置各个区域，将主题中的内容有机的容入区域游戏活动中，这样幼儿在教学活动中的经验就能得到迁移和巩固，增加他们的成就感，从而起到更好的复习作用。老师在游戏活动时，要合理安排各种活动，使活动能在最短的时间内达到最好的教育效果。
其实整合课程也有它的不足之处，我们要做的就是“取其精华，去其糟粕”。我们就是需要不断的探索、质疑，才会有更大的进步！
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