通过写心得体会，我们可以更好地总结和概括自己的学习和工作经验，从而为未来的发展做出更好的规划。如果你正在写心得体会，但是无从下笔，不妨看看下面这些范文，或许能够给你一些写作的灵感。
小学教学活动观摩心得体会
参加了“2014小学青年教师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比，教什么比怎么教更重要。
我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教学生提升口语交际的品质，习作教布局谋篇，行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变：一是由讲读转变为实践，二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年经常会有老师在课上把学生带入课文情境中，然后学生整堂课从头哭到尾，其实学生只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的悲痛是用怎样的语言，什么样的方法写出来的。
怎么教则要以学生的发展为本，关注学生的生活，学习兴趣，学习的实效和学习的评价。在这里特别注意的是要符合学生的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是学生已经会的不用教，哪些只需要点一点学生就能掌握的，哪些是需要我们重点教的。
“读写结合”教学反思。
在《我是什么》读写结合课上，我把指导的重点放在两个方面，一是引导学生体会例文中的写作特点，明白文中使用第一人称来叙述水在自然界中的存在形式，知道要运用比喻、拟人等多种手法把文章写具体、写生动；二是以教师的下水文打开学生的写作思路，选择生活中熟悉、喜爱的事物，通过小组互说、学生评议、老师点评等生生、师生互动让学生愿说、会说、乐说，写出自己的童趣、童情。对于学生随机出现的问题，我尝试用各种形式的评价语既欣赏、激励学生，也用委婉的语气指出学生口头表达的不足，收到良好的效果。
附学生文：
我是一个小书包。我有一个大大的肚子，里面装满了小主人的书本，可我一点儿也不觉得累，因为小主人每天把我被在肩上，心里感觉美美的。小主人高兴的时候还会给我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河边的草坪上。人们散步累了，就坐在我的身上休息。我很结实，一点儿都不觉得疼。每当下雨的时候，我就赶紧把自己洗得干干净净，好让人们坐着休息。
教学活动观摩心得体会
第一段：引入教学活动观摩的背景和目的（200字）。
近年来，教学活动观摩逐渐成为教育界的一项重要活动。通过观摩他人的教学活动，老师们可以借鉴其他教师的教学经验和方法，改进自己的教学效果，提高教学质量。最近，我也有幸参加了一次教学活动观摩，对于这次观摩，我收获颇多，深感受益匪浅。
教学活动观摩是一次很有针对性的活动，我是去观摩一位具有丰富教学经验的优秀教师的课堂教学。从一开始，我就被她独特的教学风格所打动。她注重学生的主动性和参与性，在教学中，她不仅是知识的传递者，更是学习的引导者。她让学生主动思考、合作探究，在课堂上，每个学生都能积极参与讨论和分享。她还注重培养学生的创新意识，通过启发式教学和案例学习，让学生在思考中发现问题，并通过互动讨论找出解决方案。整个教学过程，充满了活力和激情，学生们都投入其中，积极参与学习，效果明显。
第三段：分析教学活动观摩对自己的启示和影响（300字）。
这次教学活动观摩对我有着深远的影响。首先，她的教学风格启发了我，让我重新审视自己的教学方式和方法。我意识到，教学活动不应该仅仅是知识的灌输，而应该注重学生的学习兴趣和思考能力的培养。我会尝试运用更多的启发式和案例学习的方法，激发学生的学习兴趣，同时也提高他们的思考能力和解决问题的能力。其次，她的教学过程让我明白了学生的参与性和主动性对教学的重要性。我会借鉴她的方法，营造一个积极、互动的教学氛围，让学生充分参与课堂活动，共同探讨和发现知识。最后，她激励了我不断追求教学的创新和提升。她的教学中充满了创意，让我意识到在教育领域中，不停地学习和探索是必要的。我会继续不断提升自己的教学能力和专业素养，以更好地服务学生。
这次教学活动观摩让我重新认识到教学的重要性和影响力。通过借鉴优秀教师的经验和方法，我也能提高自己的教学能力，进而影响更多的学生。我要感谢这位出色的教师，她为我打开了一扇新的窗口，让我看到了教育的更多可能性。同时，我也对教学活动观摩的价值有了更深层次的认识和体会。
第五段：展望自己未来的教学之路（200字）。
通过这次教学活动观摩，我对自己未来的教学之路有了更明确的规划。我会继续参加更多的教学活动观摩，不断学习和进步。我希望将来可以成为一位优秀的教育者，为学生们提供更好的教育环境和更有趣的学习体验。我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提高自己的教学能力，让每一位学生都能够受益。
小学教学活动观摩心得体会
尹彩霞。
2010年12月3—5日，我非常荣幸的在沂南县教育体育局朱老师的带领下，参加了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师，让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。
12月4日开幕式开始，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告—“漫谈新课程背景下语文教学热点问题”，虞校长那富有幽默风趣的开场白，令在座的久久难以忘怀。尤其是他的教学评价的激励性——课堂教学评价，让我学到了很多教育的机智。让我明白面对聪明但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何巧妙地以牙还牙，幽默地处理。让学生在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应巧妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。虞校长的课更是充满大师级的智慧，让学生在轻松愉悦的课堂情境中自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由快乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生用自己的方式书写美好童年使之永恒的欲望和动力。
中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手。在一个多小时的课堂上让我学到了很多也思考了很多。
王振会老师执教的《称赞》也让我感受很深。王老师在课堂上那种镇定自若的神态，甜甜的笑脸、甜美的声音一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾的对话指导学生朗读时包含温情又富有童趣。王老师在学生回答问题是带着真诚的笑容，用真诚的话语去称赞学生，让学生体会到被称赞的快乐；再设计写生字这一环节时王老师对同学书写的优点进行称赞，培养学生发现同学优点乐于称赞别人的心态。
支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就没见其人，今天近距离的一睹支老的风采真是万分激动与荣幸。
总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，聆听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有很深的帮助，我们将以名师为榜样，不断吸收他们的精华，勤恳耕耘，不断探索收获明天的希望。
莲山课件。
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教学活动观摩心得体会
教学活动观摩是教师提高专业素养、拓宽教学思路的有效途径之一。在观摩别人的教学活动时，我们可以从中汲取教学艺术的精髓，借鉴他人的经验，并对自己的教学进行反思与完善。最近，我有幸观摩了一节生物教学活动，收获颇丰，以下是我的观后感。
首先，观摩了这次教学活动让我认识到了生物教学的重要性。在这堂课上，教师以清晰而生动的语言讲解了有关DNA的知识。她用引人入胜的故事讲述了DNA的起源和作用，让学生能够深入理解。同时，她设计了一系列趣味性的互动环节，加强了师生之间的互动，提高了学生的参与度。通过观摩这堂课，我深刻认识到，生物教学不仅仅是简单的知识传授，更重要的是引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
其次，这次观摩让我领悟到了教师务必具备一定的教学技巧。教师在讲解知识的同时，利用多媒体课件和实物模型等辅助教学工具，生动形象地展示了DNA的结构和复制过程。她将抽象的概念转化为具体的形象，让学生更容易理解和记忆。同时，教师注重巩固和拓展学生的学习内容，通过课堂小结和布置作业，加深了学生对知识的掌握。这让我意识到，教师需要善于运用多种教学手段，灵活多样地组织教学活动，以促进学生的学习效果。
另外，观摩这节课还让我明白了教师应具备良好的课堂管理能力。在教学过程中，教师严格要求学生的纪律，并设计了一些小组活动，在小组合作中培养了学生的团队合作精神。同时，教师注重对学生的个别指导和评价，及时发现学生的问题并予以解决。通过观摩，我了解到，良好的课堂管理可以增强学生的参与感、养成良好的学习习惯，并有利于教师顺利进行教学活动。
最后，这次观摩让我思考到教师应保持对教育的热爱和执着。在这节课中，教师的授课态度认真负责，她耐心倾听学生的问题，给予他们充分的回答和鼓励。教师对生物教育事业充满热情，她用自己的言行感染着学生，让学生也对生物学产生了浓厚的兴趣。通过观摩这堂课，我认识到，作为一名教师，只有热爱教育事业并全身心地投入其中，才能激发学生的潜能，培养他们的兴趣，进而取得更好的教学效果。
总而言之，这次教学活动观摩让我收获颇丰。从中，我认识到了生物教学的重要性，教师需要具备一定的教学技巧和良好的课堂管理能力。同时，教师应保持对教育的热爱和执着，以激发学生的学习热情。我会将这些观摩的体会融入到我的教学中，不断提高自己的教学水平，以更好地服务学生的成长。
小班活动观摩心得体会
近年来，教育界强调“因材施教、因人施策”的个性化教学理念，小班活动作为实施个性化教育的一种方式，受到越来越多教育者的重视和关注。在某某小学的活动观摩交流中，我有幸参观了几个小班活动，深感小班活动对学生的学习和成长的促进作用。在观摩中，我不仅学习到了一些优秀的教学方法和策略，还发现了一些问题和不足。通过这次观摩，我进一步深化了对小班活动的认识和理解，也对自己的教学实践有了一些新的思考和启发。
首先，小班活动的个性化教学能够更好地满足学生的学习需求。在观摩的小班活动中，我看到每个学生都参与到教学中，老师关注和引导每个学生的学习进程和学习兴趣。通过小组合作、互动讨论、探究实践等方式，学生们能够积极参与到教学活动中，分享和展示自己的学习成果。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的探究能力和解决问题的能力。因此，小班活动的个性化教学在培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力方面有着明显优势。
其次，小班活动能够促进学生之间的合作和交流。观摩时，我看到学生们在小组内紧密配合，相互合作，共同完成任务。他们能够流畅地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和建议，并进行有效的交流和协商。小组合作中的学生互动促进了学生之间的情感交流和语言交流，培养了学生的团队意识和合作精神。这样的活动能够形成学生与学生之间、学生与教师之间的良好关系，营造积极和谐的学习氛围，培养学生友善、宽容的品质。
另外，小班活动能够激发学生的创造力和思维能力。小班活动中，学生们在自由探索和充分表达的环境中更容易勇于发表自己的看法和独特的见解。例如，在参观某小学的音乐活动时，我看到学生们在老师的引导下利用乐器发出不同音调的声音，通过合理搭配音符创作出了属于自己的音乐作品。这样的活动不仅激发了学生的音乐创造力，还培养了他们的观察能力和艺术表达能力。这也让我意识到在其它领域的小班活动中，通过启发学生的思维和创造力，在活动中鼓励学生自由表达，有助于提高学生的创新思维和解决问题的能力。
然而，我也注意到一些不足之处。首先，部分小班活动的设计和安排还不够合理。有些小班活动在时间和空间的安排上存在一定的问题，导致部分学生参与程度不够高。其次，个别小班活动的教师指导过于强调结果，过程中缺乏足够的引导和评价，没有充分发挥学生的主体作用。因此，在实施小班活动时，需要加强对活动的设计规划，合理安排学生的角色和任务，确保每个学生都能够充分参与到活动中，发挥自己的优势和潜能。
综上所述，小班活动作为一种个性化教育的方式，对于学生的学习和成长有着积极的促进作用。通过观摩交流，我深刻体会到小班活动对学生学习需求的满足、学生之间合作交流的促进以及学生思维能力的培养。然而，在实施小班活动时还需要注意活动设计与安排的合理性，充分发挥学生的主体作用。我将在今后的教学实践中，更加注重小班活动的设计与指导，创造更适合学生个体差异的学习环境，进一步推动学生的学习发展。
小班体育教学活动心得体会
一、教学目标：
2．掌握从高处往下跳的技能，动作轻松自然。
3．通过游戏，发展动作的灵敏、协调性。
重点：掌握轻松地从高处跳下。
难点：让幼儿有兴趣地反复练习动作。
二、教学准备：
1．幼儿自制的树墩（圆胶凳）与幼儿人数相同，凳子高度20－25厘米。
2．利用场地周围的石墩、积木、椅子等布置成小树林（高矮不一约20－30厘米高）。
3．老猫、狗、老鹰头饰各一。
4．活动的音乐。
三、
教学过程：
（一）开始部分：
1．教师做麻雀妈妈，幼儿做小麻雀。麻雀妈妈说：“天亮了，小麻雀快起床，我们一起做运动”。
2．准备运动：
（1）听着音乐精神、有力地做模仿操。
（2）辅助动作练习。
麻雀妈妈说：“小麻雀，练本领，东跳跳，西跳跳，找找哪里有小虫”。（幼儿在场地周围练习双脚向前跳，注意指导幼儿双脚轻轻落地）。
（二）基本部分：
1．学习从高处往下跳的技能。
（1）麻雀妈妈说：“这不是我们的小树林吗？你们想不想试试从自己的树上跳下来”？（幼儿在自己的“小树”上探索练习从高处往下跳的动作，老师巡视）。
（2）示范、讲解。
请幼儿示范：“妈妈看见××跳得又轻松又稳，我们来看看他是怎样往下跳的？”（请个别幼儿示范）。
老师讲解、示范：他们跳得又轻又稳，妈妈也来学学。小麻雀看看妈妈学得对不对？准备跳时动作是怎样？跳下来时脚是怎样？（与幼儿一起讲解动作要领）。
2．幼儿看动作后练习：“小麻雀再试试跳得又轻又稳”
3．幼儿再练习跳：小麻雀都跳得好。这么多的小树，能跳跳别的小麻雀的树吗？”（椅子同一高度，约20厘米）。
4．巩固动作练习：“小麻雀快来看，那边还有一片高矮不同的小树林，你们可以从树上跳，也试试从高的树上跳”。（幼儿四散在高矮不一的“小树”上练习）。
5．游戏：小麻雀找食。
（1）交代游戏：“孩子们，你们已经学会了从树上往下跳，现在可以自己出去找东西吃，不过要注意从树上跳下来要轻松，别让动物发现了。看见老鹰、大狗这些大动物来了该怎么办？好，马上回树上躲好。”(幼儿从“树上”跳下，四散跑着在地上找食。)。
（2）出现协班老师扮的“老猫”走后继续游戏。
（3）出现“大狗”幼儿要更迅速飞回“大树”，大狗走后继续游戏。
“树上”跳下，马上跑着追赶“老鹰”，把“老鹰”赶走。）。
（三）结束部分。
麻雀妈妈说：“小麻雀学会了本领，真行，我们一起来跳舞庆祝吧。”
幼儿做放松律动，结束。
（一）小班—2。
执教者：xxxxxx。
设计意图：
餐前活动中，孩子们听完《小马过河》的故事后，一个孩子问道：“老师，河上什么没有桥呢？小马从桥上过就不会害怕了。”其他孩子听了也纷纷议论起来：“对啊。河上面如果有桥，其他小动物也能过河了。”“小松鼠就搭一座小桥，老牛就用大桥。”孩子们对“过桥”流露出浓厚的兴趣。因此，我设计了这次的体育活动。让孩子们实现自己的“愿望”，能从桥上过河。
活动目标：
1．能够用不同的“走”，平稳地通过高低不同、宽窄不同的“路”。
2．逐步养成勇敢、不怕困难的优良品质。
3．能感知不同行走方法在同一器材上的变化。
活动准备：
平衡木2座，塑料板若干，小沙包若干、篮球若干。
活动过程：
一、开始部分：小动物模仿操。
二、基本部分：
1．导入情景：美丽村住着许多可爱的小动物，你们知道他们是怎样走路的吗？让我们一起来学学吧。1）教师念儿歌，领着幼儿在平地的直线上练习各种动物走。（幼儿听教师口令走）。
大公鸡喔喔啼，抬头挺胸走直线；公鸡走得慢（慢走）公鸡走得快（快走）。小螃蟹真顽皮，举着大鳌横着走；螃蟹走得慢（慢走）螃蟹走得快（快走）。大象伯伯年纪大，分开脚来走得稳；大象走得慢（慢走）大象走得快（快走）。小白马腿儿长，跨着步子向前进。白马走得慢（慢走）白马走得快（快走）。
2）教师领着幼儿用各种动物“走”来过小桥。
2．小动物帮妈妈送食物到河对岸的仓库里。教师示范一次，幼儿双手负重（篮球）走过平衡木(运送食物1-2次)。鼓励幼儿尝试走不同难度的小桥，要求幼儿要按照规定的路线走，避免发生碰撞。
3．游戏：跑跑停停。
小动物们遇见了大狗熊。原来狗熊只喜欢抓会动的小动物，如果小动物停住不动，他就会以为小动物已经死了，就不去抓了。所以小动物们只要跑跑停停，就能安全到家。
游戏规则：幼儿在一定范围内四散跑，听到音乐停，就要在平衡木上站稳，不能动。四散跑时要注意与其他孩子的距离，避免发生碰撞，注意安全。
三、结束部分：小动物们都累了，各自回家休息了。（放松运动：晚安歌）。
课后反思：
孩子对课的内容都很感兴趣。在练习直线走时,由于加入了儿歌的元素。增强了幼儿的注意力,并愿意倾听教师的口令，做出相应的慢走、快走动作。活动中先在平地上直线走，再走小桥，难度由浅到深，逐步过渡，减少了幼儿对平衡木的害怕，让孩子都愿意跟着老师去试一试，在获得成功后，更加喜欢、愿意参加活动了。活动中，教师语言简洁，儿童化，利于幼儿理解教师的要求和游戏规则。
小班活动观摩心得体会
第一段：引入小班活动的背景和目的（100字）。
小班活动是指在幼儿教育中，老师精心设计的一种教学方式。通过小班活动，能够更好地满足不同幼儿的发展需求，提供更多的交互和合作机会，促进幼儿的全面发展。近日，我有幸观摩了一场精彩的小班活动，让我深有体会。
第二段：观摩小班活动的内容和过程（200字）。
这次的小班活动是一场以自然科学为主题的观察植物生长的实验。老师首先带领幼儿们观察了一盆种子的发芽过程，并引导他们思考和讨论种子发芽的原因。接着，幼儿们分成小组，在老师的指导下进行实地观察，每个小组负责观察不同的植物，个人负责一株植物的生长观察。在观察过程中，幼儿们积极互动，交流归纳每日观察到的现象。这样的小班活动，既贴近了幼儿的生活，又培养了他们的观察力和合作能力。
第三段：小班活动的价值和意义（300字）。
小班活动对幼儿的发展有着很大的价值和意义。首先，小班活动能够满足幼儿的个性化需求。每个幼儿都有自己的兴趣爱好和特长，通过小班活动，可以针对不同幼儿的特点和需求，提供个性化的学习内容和方式。其次，小班活动能够促进幼儿的交往和合作能力。在小班活动中，幼儿们需要互相配合、分工合作，这既能够培养他们的团队合作精神，又能够提高他们的交流与沟通能力。此外，小班活动还能够培养幼儿的观察和思考能力，让他们学会发现问题、解决问题，从而提高他们的学习主动性和创造力。
通过观摩这场小班活动，我深刻认识到小班活动的重要性。首先，在这次活动中，我见证了幼儿们融洽的合作氛围。他们互相帮助、彼此激励，在彼此的帮助下不断成长。在小班活动中，他们学会了学会尊重他人、关心他人，并积极地参与到活动中去。其次，幼儿们通过实际操作，学会了观察植物的方法和技巧。观摩过程中，我看到幼儿们细心观察植物生长的每一个环节，记录下每一个细微的变化。他们用自己的眼睛看到了植物的生长奥秘，这是通过纸上的知识无法学到的。最后，我也认识到，小班活动是一种非常有效的幼儿教育模式。通过小班活动，能够创设更好的学习氛围，提供更多的学习机会，使幼儿在愉悦和轻松的环境中学习，从而激发他们的学习兴趣和学习潜能。
第五段：对小班活动的反思和展望（200字）。
通过观摩小班活动，我也发现了一些不足之处。首先，在小班活动的组织和设计上，仍有可改进之处。活动的时间和内容需要更好地安排，以充分发挥幼儿的学习能力。其次，在幼儿的参与上，有些幼儿观察和思考的参与度不够高，需要老师去引导和激发。在以后的教学实践中，我将更加注意这些问题，并不断改进自己的教学方式。同时，希望能够多参与观摩，借鉴其他老师的经验，不断丰富和完善小班活动的内容和形式，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境。
通过这次观摩，我不仅学到了小班活动的设计和组织方法，也深刻认识到小班活动对幼儿的发展所起到的积极作用。我将努力将这些理念融入自己的教学实践中，为幼儿提供更好的教育。希望我的努力能够为幼儿的成长和发展做出贡献。
小学教学活动观摩心得体会
各位领导、各位老师：
大家下午好！
前不久有幸跟随肖校长到宜兴外国语学校参加了苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动。短短一天半的时间，我们聆听了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三位校长精彩的报告；他们分别介绍了本校课堂模式文化建构的思考与实践。我们聆听了原洋思中学蔡林森校长关于“从洋思到永威”的学术讲座；我们还观摩了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三所学校的年轻教师的课堂教学。
这次活动时间虽短，但我的感触很深。这三所学校带给我的感受是他们在真心真意抓课改，扎扎实实求高效，群策群力创特色。江苏宜兴外国语学校的“参与式教学”，山东杜郎口中学的“小组合作学习”，浙江鄞州实验中学的“预习汇报制自主学习”，在三节观摩课上得以充分展示。
握了小说主题。整节课堂老师的讲话不超过十分钟，全班四十多人分为六个小组，每个学生在课堂上都积极思维，都得到了发言的机会，最少的小组发言次数达到十一次，学生的自主性得到真正体现。浙江鄞州实验中学的俞志清老师在《老王》的课堂教学中采取了“预习汇报制自主学习”的方式，整节课始终围绕“我的疑惑”展开，学生边质疑边释疑边分析人物形象，老师只是在引导学生由浅入深地把握文本，挖掘文本；整节课堂学生主动质疑达二十多个，所有疑问都是在老师的引导下学生自主解决。宜兴外国语学校的史卫勤老师在《父母的心》的课堂教学中采取了“参与式教学”方式，整节课始终围绕“大家的困惑”展开讨论，全班学生参与率高达100%。学生在自主学习中主动探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。
纵观这三节课，我认为他们的共性有一点：把课堂真正地给学生，课堂是培养学生思维发展（特别是质疑精神和创新思维）的主阵地。
结合这次活动中的启示，根据我校实际情况，我想谈谈对我校语文课堂教学中一点肤浅的认识：三个“结合”。
题海战术已然行不通，这些道理谁都懂。现实教学活动中，我们确实有不少老师注意到这一点，正在为努力打造高效课堂而探索着、实践着，做到“知行结合”；但我们也不难发现，还有部分老师嘴里喊着“课堂教学改革”，喊着“教学案一体化”，喊着“高效课堂”，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的眼前利益，而不顾学生的长远发展。
本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要“自主学习”这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样“自主学习”；若这项工作做好了，那么我们的“探究活动”就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文时，花了一节课时间引导学生围绕“文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？”这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。在没有更好的励才课堂教学模式之前，我愿与各位语文老师一起静下心来，做到“知行结合”，一起为学期初学校统一设定的“教学案一体化”模式而努力尝试、努力实践、努力改进！
二、虚实结合课堂教学中，教师和学生都是主人，无论是教师为主导，还是学生为主体。只不过这两种主人中教师为“虚”，“教是为了不教”；学生为“实”，“学是为了会学”。
一个老师，如果在课堂上始终侃侃而谈，实实在在充当一节课的主人，那这样的老师绝对称不上好老师。当然，起主导作用的老师也不是一味地“务虚”，不是不能讲，不要讲，而是要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好“讲解点”精要地“点讲”。要使自己的“点讲”能更好地激发学生自主阅读、合作探究，更利于学生创新意识和实践能力的培养，更能把学生的思维引向深入。
那么，教师在课堂上什么时候适合“讲”呢？
1.讲在新课引入时，创设情景，激发学生求知欲望。
兴趣是学知识的前提，有了兴趣就有可能对问题进行深入的研究，就有可能获得很大的成绩。因此课堂教学要非常重视新课的引入，一堂好课必定有一个好的开头，一定会引起广大学生的兴趣，这就为解决下面的新问题奠定了良好的基础。
2.讲在学生“对话”对而不明时。
“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生在积极主动思维与情感活动中，可以获得独特的感受与体验，发现并提出问题、解决问题，进而实现积极有效的对话和情感、认识的交流。这种对话与交流很显然是“对”而有益的，但由于学生的个体差异与认知局限，往往对文本丰富的内容和深刻的含义理解不透，即对而不明。此时，有效地讲解或点拨诱导就成为必要。比如：讲解文言文时，学生对一些生僻的或初见的文言字词，不可能完全在自主探究中掌握，这时就需要我们老师的点拨讲解。
3.讲在学生“探究”卡壳时。
探究性学习是新课程提倡的新的学习方式之一。它主要以问题探究为主。学生通过发现问题、分析问题、解决问题的探究活动，获取知识和技能，增强问题意识，培养探究精神和创新能力。苏霍姆林斯基认为，探究问题“能增强学生对周围实际现象之间的相互联系的能力”。这里所说的探究不是一项课外活动，而是灌注在教学过程中的学习方式和态度，因此，当探究的问题较深时，探究起来就有一定的困难，就会不完全，就会卡壳。此时，教师不能袖手旁观，而是提供资料，适时引导、讲解，知道学生获取问题的结论。比如我在讲阅读欣赏《节日的温馨》一文时，学生探究“温馨”一词的内涵非常丰富，有“父母看女儿的自豪”，有“母亲为女儿织毛衣”，有“女儿为母亲买袜子”；此时我再引导学生挖掘文本，通过点讲，挖掘出这“温馨”更深层的含义：一种“感恩”之情。
作为语文学科，我们在确立学生为实实在在的主人这一前提下，还要以文本为“实”，引导学生“务虚”，这里的“虚”便是联想和想象。一千个读者就有一千个哈姆雷特，结合文本，充分挖掘学生的想象力，促进学生的思维能力发展，培养学生的质疑精神、探究精神和创新精神，这是“虚实结合”的最高境界。
三、动静结合《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”这一新的学习方式，不少老师认为一节课搞得轰轰烈烈、热热闹闹，这便是最新学习方式的体现。其实不然，学生的思维活动恰恰是个动静结合的过程。这里，我不妨就以“自主、合作、探究”的学习方式为例：
1．自主学习：概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下特征：学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能在学习中产生困惑，形成疑问；积极发展各种思考策略和学习策略，在质疑释疑中学习。说到底就是主动学习，“勤学乐学”，这也就正如我们目前教育模式中的“自主学习”，这一过程就需要“静”，而不是“动”。
是面对面的促进性的互动。自从参加上次活动回来，我便尝试着小组合作学习的方式。我将学生按目前座位分成四人小组或六人小组，每节课以小组互动的形式展开讨论，每个小组都必须发言，每个学生都力争发言，既充分调动了学生的学习积极性。也迫使每个学生的思维都“动”起来，自我感觉良好。
3．探究学习：是指学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究学习具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。我们教学模式中的“探究学习”这一过程就是一个有动有静的过程，比如李中华老师在前段时期讲解《白鹭》一文时，其中引导学生赏析“清水垂钓图”、“绝顶瞭望图”、“黄昏低飞图”三幅图，通过多媒体展示了三幅唯美的图片进行探究，这就既需要“静心”欣赏，同时也需要思维的不断“活动”、“质疑”、“创新”，直至实现探究效果的最优化。
可以说，在这次苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动中，我的收获颇丰，但由于个人水平有限，只能结合我校实际就语文课堂教学谈一点浅薄的认识，可能有许多欠妥和不到之处，还请各位同仁多多指教！
谢谢！
教学活动观摩心得体会
作为一名教育工作者，不断提升自身的教学水平是非常重要的。而观摩他人的教学活动，则是提高自身教学效果的一种有效途径。近日，我有幸观摩了一节精彩的教学活动，让我收获颇多。接下来，我将从教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面，详细阐述我的观摩心得体会。
首先，在教学设计方面，这节课的设计简洁明了，目标清晰。教师将教学目标明确定义为“让学生能够掌握单词的读音和拼写”，并详细列出了每个环节的教学内容和方法。整堂课的教学思路清晰，教师对每个环节的操控行云流水般的自如，给学生以清晰、有条理的学习体验。这让我认识到一个好的教学活动必须要有清晰的目标，并且能够合理安排教学内容。
其次，在教学实施方面，这堂课的活动设计非常巧妙，给予学生更多的主动参与机会。教师利用多媒体教学手段展示课程内容，引发学生的兴趣。然后，她采用了小组合作的形式进行互动，鼓励学生互相交流、共同完成任务。通过这种方式，学生们更好地理解了知识，同时培养了他们的团队合作意识。观摩这样的教学方式，让我深感教师需要不断创新教学方法，让学生积极参与其中。
然后，在学生反馈方面，这节课的教学方法受到了学生们的一致好评。学生们在课堂中踊跃发言，积极参与讨论，展示了较高的学习热情。课后笔记也显示出他们对课程内容的深入理解。他们普遍认为这样的教学方式有助于他们更好地掌握知识，并提出了对进一步学习的建议。通过学生的反馈，我意识到教师要充分关注学生心声，根据学生的实际需求进行教学。
接着，在教师态度方面，这节课的教师表现得非常耐心、细致、关心学生。她耐心解答学生的问题，细致观察学生的学习状态，及时给予帮助和鼓励。她还经常与学生交流，了解他们的学习情况和困难，积极帮助他们解决问题。这种耐心与关怀的态度，让学生们在情感上感受到了安全和尊重。作为我个人的反思，我认识到教师素质的提高很重要，良好的师生关系对于学生的学习非常重要。
最后，在改进方案方面，观摩这节课让我发现了一些改进的空间。虽然整堂课的活动设计合理，但有些环节的时间安排过长，导致其他环节时间不足。我认为在课前应该进行更好的时间管理，以确保每个环节都能得到充分发挥。此外，虽然教师的态度非常好，但她在课堂中的语言组织能力还有待提高。她在解答问题时有些啰嗦，反复解释相同的概念，这样会浪费学生的学习时间。我建议她提前准备好一些常见问题的简明回答，减少重复的内容。
总的来说，观摩这节课让我受益匪浅。我从中学到了这节课的教学设计、教学实施、学生反馈、教师态度和改进方案五个方面的经验教训。作为一名教育工作者，我将始终保持积极的学习态度，不断提升自身的教学能力，为学生成长成才做出更大的贡献。
观摩教学活动心得体会
---学习”，浙江鄞州实验中学的“预习汇报制自主学习”，在三节观摩课上得以充分展示。
山东杜郎口中学的于娜老师在《最后一刻》的课堂教学中采取了“小组合作学习”的方式，整节课主要围绕“韩麦尔先生是一个什么样的人？”这一问题展开讨论分析，引导学生在紧扣文本的基础上分析了人物形象，掌握了小说主题。整节课堂老师的讲话不超过十分钟，全班四十多人分为六个小组，每个学生在课堂上都积极思维，都得到了发言的机会，最少的小组发言次数达到十一次，学生的自主性得到真正体现。浙江鄞州实验中学的俞志清老师在《老王》的课堂教学中采取了“预习汇报制自主学习”的方式，整节课始终围绕“我的疑惑”展开，学生边质疑边释疑边分析人物形象，老师只是在引导学生由浅入深地把握文本，挖掘文本；整节课堂学生主动质疑达二十多个，所有疑问都是在老师的引导下学生自主解决。宜兴外国语学校的2---还有部分老师嘴里喊着“课堂教学改革”，喊着“教学案一体化”，喊着“高效课堂”，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的.眼前利益，而不顾学生的长远发展。
本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要“自主学习”这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样“自主学习”；若这项工作做好了，那么我们的“探究活动”就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文时，花了一节课时间引导学生围绕“文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？”这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。
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小班半日观摩心得体会
或许，在许多外行人的眼中，幼儿园只是一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的'事情，叽叽喳喳的声音。而腰栈幼儿园的老师正是在这片小小的田地中开拓出了属于自己的百花园，成为了农村幼教的一支优秀的育苗者。6月28号，我们有幸在幼教教研员朱艳华老师、赵雪老师的带领下，第一次到腰栈幼儿园参加观摩活动，留给我最深印象的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们间的平衡发展、他们良好的学习习惯、敢说感讲的行为表现。我想这肯定离不开老师点点滴滴的培养，更离不开他们对孩子的解读和分析。为此我在心中暗暗下定决心，作为主抓幼教的我一定要赶上他们，甚至比他们先行一步。
6月29号，我们又有幸听了县内几名老师的课：参加这次讲课的老师们精心准备，为我们展示了非常精彩的活动课，让我们非常直观的感受到了先进的教育理念的体现。各位讲课教师的教学设计非常有创意，通过活动可以看得出，每一位老师的每一节课都经过精心的研究，每一个环节都经过认真的考虑，什么地方该说什么，该提哪些问题，每一位老师都做到了心中有数。
各位教师的活动课，充分展现了根据孩子的不同特点采取不同的教育教学方法的理念。活动中，各位教师教态自然，尊重每一位幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注重孩子的自由探索，让幼儿学会自己去学习，去探索。
每一位教师根据自身的素质特点选取了不同的活动内容，每位教师所展示的活动内容也很好的展现了教师的优势，由此我想到我们学区幼儿园的工作：根据自己学区的特点，选取有利于展现幼儿园优势的活动内容，并形成自己的特色，是幼儿园特色化发展的必经之路。祈愿我们学区的每一所幼儿园都能找到自己的特色化发展之路，每一位教师都能成为孩子的支持者、合作者、引导者，每一个孩子都可以在我们的幼儿园中健康快乐的成长！
这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足。在今后的教育教学中，要严格要求自己，取人之长，补己之短，做到认真反思，查找不足，不断提高自身的业务水平，为今后的教育教学工作打下一个良好的基础。
记得有位特级教师说过：“做的是你应该做的，得到的却是你意想不到的。”是啊，在幼教的岗位上默默无闻的人何其多，不必争求什么，平凡的岗位也有不平凡的事。让我们一起努力吧！
小班课观摩心得体会
近年来，小班优质课观摩一直是教育界的热门话题。作为一名教师，我有幸参加了一次小班优质课观摩活动。在这个过程中，我深深感受到了优质课的魅力和影响力，也收获了许多宝贵的体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的观摩心得体会。
第二段：准备工作。
首先，优质课的筹备工作非常重要。在观摩之前，老师们需要制定详细的教案，确定教学目标、教学方法和教学资源。他们还要充分准备教学材料、教具和课件，确保教学的全面性和有效性。此外，老师们还要对学生的知识背景和学习风格进行调查，以提出个性化的教学计划，为学生创造适合他们发展的环境。
第三段：课堂实施。
小班优质课的特点是注重互动和创新。通过多样化的教学方法和形式，老师们能够调动学生的积极性和主动性，培养他们的思考能力和合作精神。在观摩课中，我看到了老师们开展游戏、讨论和实践活动的精彩瞬间，学生们在其中积极参与，乐享学习的乐趣。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们对知识的兴趣和探索欲望。
第四段：教师的角色转变。
我还观察到了教师在小班优质课中的角色转变。在过去，教师往往是知识的传授者和指导者，学生则被动接受和消化知识。而在优质课中，教师更像是学习的引导者和学习的伙伴，他们注重培养学生的自主学习能力和创新精神。他们会通过提问和讨论激发学生的思维，引导他们自主探索和解决问题。这种教师的角色转变不仅使学生的学习变得更加主动和深入，也为学生的全面发展提供了更广阔的空间。
第五段：感受和启示。
通过观摩小班优质课，我深刻体会到了教育的奇妙和力量。每一位教师都有责任和义务为学生的成长和发展尽一份力量。优质课的实施不仅需要教师的专业知识和教育理念，还需要他们的耐心和热情。作为一名教师，我要不断学习和提升自己的教学能力，不断思考和探索教学的新方法和新思路，为学生打开知识的大门，引领他们走向光明的未来。
结尾：
在小班优质课观摩中，我思考了自己的教学方式和教育观念。通过与其他教师的交流和互动，我对教育有了更深入的理解和认识。我相信，只有不断学习和进步，不断创新和探索，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更多的贡献。我会坚持不懈地努力，不断提高自己的教学能力，为学生的美好未来而努力奋斗。
小班观摩心得体会
最近我有幸参加了一次小班观摩，这是为了进一步了解小班教学模式，提高我的教学水平而特地参加的。观摩的课程是一节小学的语文课，这是一节多媒体小班教学课。我期待通过这次观摩，深入了解小班教学的理念和方法，为今后的教学工作提供更好的指导。
第二段：对小班教学的认识与评价。
通过观摩，我对小班教学有了更全面的认识。小班教学是一种倡导“人本教育”的教育模式，注重以学生为中心，尊重每个学生的个体差异。在小班教学中，学生能够更好地发展自己的思维能力和创新能力，培养自主学习的习惯和意识。
在这堂多媒体小班教学课上，我看到学生们充满激情地参与其中，他们积极提问、高度参与，教室内弥漫着浓浓的学习氛围。老师不仅扮演着知识的传授者的角色，更加注重激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。我认为这种小班教学的模式在激发学生自主学习的兴趣和培养学生的综合能力上有着独特的优势。
第三段：对小班教学的借鉴与思考。
在观摩中，我不仅看到了小班教学的好处，也意识到了自己在教学中存在的不足。首先，小班教学注重激发学生的主动性和创造力，这对于教师的教学能力提出了更高的要求。教师需要有更多的教学方法和手段，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。其次，小班教学需要教师具备更强的沟通能力和管理能力，能够更好地组织和引导学生的学习活动，确保每一个学生都能顺利地参与到课堂教学中。最后，小班教学更加注重学生的个体差异，要求教师能够根据学生的不同特点，针对性地开展教学活动。教师需要更加关心和了解每一个学生，为每一个学生量身定制最适合他们的学习计划和方式。
第四段：展望小班教学的未来。
小班教学作为一种新兴的教学模式，正在逐渐得到广泛的认可和推广。它能够更好地满足学生个体差异化的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与度。通过小班教学，学生能够获得更好的教育和成长，培养更全面的素质和能力。
我相信，随着时间的推移，小班教学会越来越受到重视并得到广泛的应用。教育界会越来越重视教育的内在价值和学生的发展，通过小班教学的引入，为每一个学生提供更好的教育机会和环境。同时，小班教学也需要教师的不断探索和创新，教育者应当不断地更新教学理念和方法，为学生提供更好的教育体验。
第五段：总结观摩的收获与感悟。
通过这次小班观摩，我对小班教学模式有了更深入的了解。我看到了小班教学模式在激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力上的独特优势，并对自己的教学能力有了更高的要求。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重培养学生的自主思考能力和创新能力，更积极地借鉴小班教学的模式和方法，为学生提供更好的教育机会和成长环境。
小班观摩心得体会
小班观摩是指教师或家长能够进入学生的班级进行观摩、了解和学习的一种教育活动。作为一个家长，我有幸参与了一次小班观摩活动，并从中收获了很多。在这次观摩中，我深切感受到小班教学的优势，同时也意识到了自己作为家长的责任。
第二段：小班教学的优势。
小班教学能够提供更加个性化的教育。在观摩的过程中，我注意到每个孩子都得到了老师的充分关注和指导。因为班级人数相对较少，老师能够更好地了解每个学生的学习特点、兴趣爱好以及成绩表现，因而能够制定更加合适的教学方案。在整个课堂上，我可以看到每个孩子都积极参与，并从中学到新的知识。
通过观摩，我也学到了一些家长的职责。首先，作为家长，我们需要给孩子提供一个良好的家庭环境。观摩中，我发现那些与家庭和睦的孩子在学习中更加专注，表现也更好。此外，观摩中的交流让我明白了与孩子保持良好的沟通和关系对他们的发展至关重要。教育不仅仅是学校和老师的责任，家庭也扮演着非常重要的角色。
第四段：对小班教育的思考。
通过这次观摩活动，我对小班教育有了更深入的思考。在传统的大班教学中，学生往往难以得到充分的关注和指导，很容易失去兴趣。而小班教育能够更好地激发孩子的学习热情，提高学习效果。因此，我认为学校和教育部门应该加大对小班教育的推广和支持，让更多的孩子从中受益。
第五段：总结。
通过这次小班观摩活动，我体会到了小班教学的优势，也更加清楚了自己作为家长的责任。同时，我也思考了小班教育的意义和推广问题。我希望能以一个家长的身份，更加关注孩子的教育，在家庭中给予他们更多的关爱和支持。同时，我也会积极支持小班教育的发展，为孩子们创造更好的学习环境。相信通过这种合作，我们能够共同努力，让每个孩子都能够获得更好的教育。
小班课观摩心得体会
最近，我参观了一堂小班优质课，这是一次令人难忘的经历。在这里我感受到了优质教育的魅力，也对小班课堂教学有了更深入的认识。下面我将结合观摩课的经历和个人体会，分享我的心得体会。
第二段：突破传统教学模式。
这堂小班优质课采用了全新的教学模式，与传统课堂教学有着显著的不同。教师与学生的关系更像是朋友一样，这种平等的互动方式可以充分激发每个学生的学习兴趣。而与此同时，小班优质课还充分关注了个体差异的存在，通过因材施教打破了学生的普遍化学习困境，使得每个学生都能够得到个性化的教育。我深深感受到，小班优质课教育的秘诀就在于教师的耐心指导和精心设计的课程设置。
第三段：培养学生综合能力。
小班优质课教育不仅仅关注学科知识的传授，更注重培养学生的综合能力。在观摩课上，我看到学生们进行团队合作，通过讨论解决问题、互相帮助提高了他们的团队合作能力和沟通技巧。此外，课堂上还进行了一些趣味竞赛活动，可以提高学生的逻辑思维、应变能力和创新力。这种综合素质教育不仅培养了学生的学科知识，还更好地为他们的未来发展打下了坚实的基础。
第四段：重视情感教育。
在小班优质课中，情感教育占据了教学过程的重要一环。教师注重培养学生的情感表达能力和自信心，让学生在情感交流中感受到尊重和爱。观摩课上，我看到学生们在教师的鼓励下勇敢发言，他们可以毫不羞涩地表达自己的观点，不论对错，教师都会给予鼓励和指导。这种开放和尊重学生的教育理念让学生在成长的过程中更加健康、积极和自信。
通过观摩小班优质课，我深刻体会到了其对学生教育的巨大意义。小班优质课作为一种新的教育模式，已经获得了广泛的认可和推崇。我相信，在未来，小班优质课将会得到更多的普及和应用。它的特色教学模式能够更好地发挥学生的学习潜能，培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，这种模式也能调动教师的积极性和创新力，提升整个教育体系的质量。我期待着，小班优质课能够在更多的学校中推广，并为广大学生带来更优质的教育资源。
总结：
通过观摩小班优质课，我对传统教育模式和小班优质课之间的差异有了更深入的体会。传统教学注重的是知识的灌输，而小班优质课更注重培养学生的创新能力、合作能力和情感能力。小班优质课教育模式的独特之处在于尊重学生的个体差异，关注学生的身心发展，提供个性化的教学服务。未来，我相信小班优质课将逐渐取代传统教学模式，成为一种更受欢迎的教学方式，为学生的全面发展提供更好的支持。
观摩课心得体会幼儿园小班
观摩课是幼儿园老师们交流互动的一种方式，同时也是学习和进步的机会。最近我有幸参加了一节小班观摩课，对于这次观摩课我有着很多的感受和体会。
第二段：课堂氛围。
进入观摩课教室，我首先被打动的是这个温馨的小班。整个教室太阳房，视野开阔，充满阳光和生气。随着课程的进行，我发现老师们很注重教室环境的营造以及幼儿的安全，所有的玩具和道具都放在规定的位置，教室的布置非常温馨可爱。班里的孩子们看起来都很愉快，在课程中也表现得非常投入和活泼。
第三段：教学内容。
这节课程是一节科学课，与孩子们在日常生活中经常接触的食物的主题相关。老师在课程中使用了多个不同的道具，引导孩子们探索和了解食物的相关知识，同时也锻炼了他们的动手能力。老师的语言简洁明了，语气亲切，让孩子们听得津津有味。在课堂上，孩子们互动较多，老师也时强调团队合作的重要性，让孩子们学会尊重、倾听和接纳别人的意见。
第四段：师生互动。
在这节课堂中，我看到了老师和学生之间非常默契的配合和互动。老师们能够在孩子们遇到问题的时候及时给予引导和解答，但是也会让孩子们自己思考和尝试解决问题。老师们给每个孩子都提供了很多的机会进行表达和展示，同时也请求孩子们尊重老师和同学们的意见。这个默契的互动关系，让孩子们在课堂中积极投入，而且他们也已经养成了一种开放、包容的心态。
第五段：总结。
这节观摩课深深地感染了我。老师们的教学方法和思路都非常值得我学习和借鉴。孩子们的个性和才华也让我惊叹。另外，观摩课也让我认识到幼儿园的教育并不一定是严肃和艰难的，通过老师们的引导和孩子们的参与，我们有了一个轻松、快乐的学习氛围。我希望自己在以后的教育之路上，能像这位老师一样温柔又有力量，同时也要像这些孩子一样充满好奇心和开放心态，去探索和取得更多的成长。