教学重点是在教学过程中需要着重强调和注重培养的主要内容或方面。接下来是一些优秀的二年级教案范本，希望对大家的教学设计有所启发。
二年级识字6教案
1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）。
板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？
榕树壮、像手掌、四季、披绿装。
二年级识字6教案
（1）读题目，明要求。
（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？
第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
（3）加上这些词语有什么好处呢？
加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。
（4）练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）。
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
（5）教师小结：
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
一二年级识字教案
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）。
五、游戏巩固识字，指导书写。
2、观察“容易”在田字格的位置。
3、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
今天我们读的这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。
课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）。
二年级教案：识字7
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
识字、写字。
初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学挂图、生字卡片、投影片。
两课时。
第一课时。
1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的.兴趣。
2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。
一、揭示课题，明确目标。
1、这节课，我们学习识字7（板书）。
2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
1、投影出示第一幅图。（把字盖上）。
（1）师问：图上画的是什么？
（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）。
3、投影出示第三幅图。
（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？
（2）“闻”表示什么意思？
5、投影出示第五幅图。
（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？
（2）谁知道“鸣”表示什么意思？
（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写。
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、布置作业。
1、课堂上完成《习字册》（部分）。
2、课后看图熟记这些字。
二年级教案：识字7
理解课文内容，懂得要保护动物。
认识本课生字，能准确认读。
准确、熟练地朗读拍手歌。
掌握本课生字、新词，能正确读写。
理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
生字卡片、动物图片。
一、导入新课。
二、初读课文。
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）。
护牢孔雀锦丛鹂灵。
指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文。
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的.名字。
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
一、继续学习课文。
1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）。
2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）。
3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）。
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）。
4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）。
二、总结。
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
三、实践活动。
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
识字七。
保护动物要牢记大小动物都有家。
人和动物是朋友保护动物是大事。
二年级语文识字教案
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的`语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学生收集有关雷锋的事迹资料，课上让学生交流自己收集的资料，我适当加以补充，为学生更好地了解雷锋做准备。
识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，交流自己的识字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用从“字”到“词”，再到“句子”、“课文”，这样分层次地来进行识字教学，加以认识巩固生字。采用多种形式的认读，或自己试读，或指名读，或者男女生比赛读、开火车读等等。
在指导读好“棘、泞”等字时，由于没有引导学生在具体的语言环境中理解“荆棘”“泥泞”等的意思，致使有的学生对于“棘”“泞”的读音总是读不准。以后要注意引导学生在语言环境中理解生字的意思。
总的来说，本节课的识字教学进行得比较扎实。但是在这一环节的教学中也费时较多，首先在指导学生开火车读词语时浪费了一点时间。前面已经让学生通过多种形式读过屏幕上出示的词语，再让学生通过开火车这种形式识记，确实是重复了。倒不如像卢宝香、田立法老师所说，把这一环节改成让学生自己读完屏幕上的词语后，就进行开火车识记，更能激发学生的学习热情。同样，让学生在读句子识字的过程中，也费时不少，应该听徐桂云主任的建议，直接把这一环节删掉。
由于对新安装的电教设备使用还不熟练，开始上课时把时间耽误了一点，由于时间仓促，指导学生读课文时，对于两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?”没有很好地指导学生读出深情呼唤的语气。指导学生写生字也比较仓促，没有给孩子留出充分的观察和写字时间。课标一再强调保证10分钟的书写时间。在今后的教学中，以上这些不足要引起足够的重视，我会不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的阅读识字教学方法。
二年级识字6教案
教师设计形式如下：
1、会意字识字。
（1）学生可以边说边演示。
“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）。
2、品字结构的字。
请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
（1）你是如何记忆这类字的？
“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
（3）记忆这些字可以编顺口溜。
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。
（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法。
（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的'“息”。
（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）。
二年级识字6教案
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人)指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？
根据学生回答，相机教师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教师的教学。
课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）。
3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。
5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。
7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
二年级识字教案
1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。
2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。
3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。
重点难点。
1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。
2.熟练掌握本课的生字、新词。
3.培养学生独立识字的能力。
教学课时。
两课时。
1.认读本课的生字、新词。
2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。
投影,生字卡片。
一、揭示课文题目,布置任务。
今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。
二、布置自学任务,完成生字自学。
1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?
(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)。
2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。
(老师巡视学生的自学情况。)。
3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。
4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。
甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。
乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。
戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。
己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。
庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。
三、检查自学情况,指导生字书写。
1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。
2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。
3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。
4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。
5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。
6.请大家讨论。
学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。
学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。
学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。
学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。
8.请学生抄字头。
二年级识字教案
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】。
德育目标：
初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：
学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】：
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：
生字卡片、投影片。
【教学时间】：
两课时。
第一课时。
一、揭题导人。
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字。
二、初步看图，读韵文。
1、观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的.活动，人们在这些节日里做些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词。
1、出示第一幅图，观察说话。
2、出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（清明节）。
（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]。
四、指名读生字词，齐读生字词。
五、学生自学出示的生字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导。
1、认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2、用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）。
八、指导书写。
1、学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》—、亡描红、仿影、临写生字。
6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时。
一、复习检查。
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词。
1、出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子]。
2、出示第四幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。
（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示。
词卡：月饼]。
（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]。
（4）学生借助拼音读以上生字词。
（5）指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）。
三、指导读韵文。
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果。
1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2、教师范写生字。
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5、认读课后词语。
6、在《习字册》上描红、临写词语。
7、听写词语，检测效果，及时反馈。
二年级识字4教案
本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。
二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。
引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。
1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事。
1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
重点
1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。
2．了解田家四季农事。
难点
感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：搜集与农事有关的资料。
2课时
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点
学会生字新词。
难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。
一、激情导入
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)
小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)
师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？
生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生汇报。
二、初读课文，整体感知
同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)
2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)
那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)
这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)
4．交流识字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
会意字：苗
5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。
三、背诵课文
1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。
2．点名读，每人读一节，学生互评。
3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。
4．背诵，评出“最佳背诵之星”。
田家四季歌
四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金
身体?辛苦?初晴?棉衣?农事
麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
重点
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
难点
通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
一、复习导入
上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。
出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。
二、细读课文，了解四季特征
1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。
2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。
引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。
3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？
引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。
4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？
三、自学夏、秋、冬
在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。
四、仿写儿歌
1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。
2．教师相机巡视、点拨。
3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。
五、学写字
1．书写独体字：农。
2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。
3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。
教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
二年级识字教案
1.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?
今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
1.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)。
3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)。
4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)。
小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)。
(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)。
3.师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)。
4.孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)。
1.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。
2.出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7.
3.小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)。
4.交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)。
5.学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。
请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音;到“读读找找”，找出图文联系;再到读词串思考，介绍了哪几个地方;再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
二年级识字教案
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
四、学习目标：
1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）。
学生齐读课题：《识字》。
二、初读谚语，趣味识字。
1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢？小朋友们别着急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）。
请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）。
2、学生自由读文。
3、学习小组交流识字方法。
4、趣味识字：
a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）。
出示“搓绳”，做动作来理解。
出示“斤、近”，说说你的发现。
b.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）。
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。
d.“摘苹果”游戏读字读词。
三、读中感悟，巩固识字。
1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）。
2、学生自由练读。
3、指名读，集体正音。
4、你喜欢那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）。
（根据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。）。
四、整体感知，加强理解。
出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）。
五、游戏巩固识字，指导书写。
2、观察“容易”在田字格的位置。
3、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
今天我们读的这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。
课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）。
二年级识字教案
教学目标：
1、认识16个生字。会写其中非、常、功、姐、自、己、厅7个字，练习用非常说话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习默读课文。
4、体会包拯的聪明、遇事肯开动脑筋的好习惯。
重点难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义;初步学习默读课文。
难点：了解包拯的聪明表现在什么地方。
教学准备：
生字词卡片，课文录音，课文挂图。
教学课时：
2课时。
第一课时。
课时目标：学习课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，老师常常说你们是天上可爱的星星，各有各的优点。可是，什么样的孩子大家都喜欢呢?那我悄悄告诉大家：是聪明的孩子!
你们想不想做一个聪明的孩子呢?
2、揭题。
这节课，老师陪你们一起学做聪明的孩子。向谁学习呢?
请同学翻到课文18课，请同学们一起读题。(师板书课题：聪明的小包拯)。
教师提示学生，注意“聪”、“拯”的读音。
3、想一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明?
4、在你的心目中，包拯是一个怎样的人?
二、初读全文，了解包拯是个什么人，小时候是怎样的。
1、请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。
2、学生再读课文，一过读一边思考：
包拯是个什么样的人?他小时候是怎样的.?
3、教师巡视、辅导。
4、学生汇报，师点拨。
(1)生：包拯是历有名的大官。
师点拨：大清官，专门为老百姓着想的好官。
(2)生：包拯小时候，读书非常用功，喜欢动脑筋、想问题。
师板书：动脑筋。
想问题。
5、同学们读得非常认真，请大家把第一自然段认真读一遍。
读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。
三、精读课文二至四自然段，读中感悟。
1、师：课文讲了一件什么事情，可以看出包拯喜欢动脑筋、想问题呢?
2、请两个女同学齐读第二自然段(指导学生读出姐姐故意问的语气)。
其他同学认真思考：这天早上，发生了什么事?
生：姐姐和妹妹分吃了一个鸡蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，鸡蛋是谁吃了。
3、学习第三自然段。
出示文中插图，引导学生观察图画。
默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人?
同桌小伙伴交流、讨论。
有感情地朗读课文第三自然段。
四、赞一赞，深入领悟。
让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿?
五、拓展延伸。
搜集更多关于包拯的故事。
第二课时。
课时目标：学习生字词。
一、认读生字。
(1)(出示本课生字词)自由读生字词。
(2)开火车认读生字词。
(3)去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。
(4)课文中还有没有你认为难读的字或词?
(5)出示生字词卡片，指名认读。
1、引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么?
2、指导学生在田客格中正确、规范地写字。
3、作业展评。
三、包拯故事交流。
你还搜集到关于包拯的什么故事，说给大家听。先分组说，每组推荐两个学生说给大家听。
板书设计：动脑筋。
18，聪明的包拯真聪明。
想问题。
教学反思：教学过程互动轻松，但学生自主学习较少。
二年级识字教案
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教材解读。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的强烈愿望。
学情分析。
同学在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让同学进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
教学过程：
一、导入激趣。
1、出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、板书课题。
1、初读课文，勾划生字，自身读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生一起正音。
三、精读指导。
1、自由读课文，说说自身读懂了哪一句？
2、同学当小老师，向同学们介绍自身读懂的句子。
3、同学互相补充。
4、师出示相关课件协助同学理解。
5、同学交流自身收集的`资料。
四、小结。
五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。
六、指导写字。
七、拓展。
1、你还有什么疑问吗？师生一起解答。
2、你们知道我国有多少少数民族吗？他们叫什么吗？
（学习课后“读读认认”）。
八、练习背诵。
二年级识字4教案
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。
2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。
2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。
1、教师：成语资料、课件。
2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。
二课时
第一课时
1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
一、游戏引入，激发兴趣
1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4
2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。
二、初读课文，读通词语
1、课件出示课文成语，教师示范朗读。
2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。
3、指名读，正音。
三、再读成语，体会韵律感
1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。
2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。
四、交流意思，随机识字
1、说说你都读懂了哪些成语？
2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。
3、巩固生字：
（1）课件出示《走迷宫》游戏。
（2）完成课堂作业本p25第2题。
五、写字指导
1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？
2、教师范写，边写边讲解书写要领。
3、学生练习写字，教师点评。
第二课时
1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。
2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。
3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。
一、复习生字
1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。
2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。
二、朗读课文
1、指名朗读课文，学生评价。
2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。
3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。
三、写字指导
1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？
2、范写，练写，反馈点评。
3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。
四、拓展实践
1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。
2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。
“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。
五、作业布置
1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。
2、制作成语卡片，平时和同学交流。
识字4
尺有所短，寸有所长
二年级识字教案
学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的`词语。
初步了解象形字和会意字的构字特点。
投影，幻灯片，生字卡片。
一、导入。
我们古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字。
１、出示投影片：“亭子”
（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）。
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁。
（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）。
说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３、出示投影片：人在门中听。
（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）。
他在哪里听？（在门里听）。
你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）。
谁能把这幅图的意思连起来说一说？
指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）。
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词。
４、出示投影片：鸟鸣图。
（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）。
（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。
指名学生连线。
（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）。
（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）。
“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。
指名分别组词。
三、
我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
读卡片后词语，并造句。
四、指导书写。
１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
２、分析结构，指导书写。
亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
３、教师板书，学生书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、
二年级识字4教案
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点、关键
1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘，分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变
容易”。
4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
第二课时
教学目的
1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2.正确;流利，有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
l转动字盘，让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
l教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3.指名读，师生纠正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表，并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器
官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升
点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写.， ·
6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。
二年级识字教案
一、整体感知，导入新课。
1、学生小声读歌谣。
《青字族》。
柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。
天气睛，河水清。请来一群小伙伴，
风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，
跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。
问：读文中黑字，发现了什么？
2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）。
二、观察特点，集中识字。
1、课件出示第一组字词，学生自由读。
2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。
3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。
4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）。
5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。
6、小组合作学习第二组字词和句子。
7、开火车朗读带“包”的字词。
三、游戏激趣，巩固识字。
元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。
百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。
各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。
有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。
有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。
弟弟年纪小，妈妈怀中抱，
口含泡泡糖，张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。
2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。
四、分析字形，自主写字。
1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。
2、教师范写“削”，学生书空。
3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。
五、总结方法，找出规律。
1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）。
2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。
六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。
（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）。