最优如何评课心得体会范文（15篇）

心得体会是一种对自己思考和行动的梳理，帮助我们更好地认识自己和改进自己。以下是一些真实的心得体会范文，希望能给大家提供一些写作思路和技巧。

如何听评课讲座心得体会

作为一名教师，在日常教学过程中，不仅要注重自身的教学方法和素质，还要不断提高自己的教学能力，不断吸收新的知识和经验。而听评课讲座是一种非常有效的提升教学能力的途径。在我之前的职业生涯中，我已经多次参加了评课讲座，以下是我关于如何听评课讲座的心得体会。

第一段：前期准备。

在听评课讲座之前，我们应该做好充分的准备工作。首先，我们需要提前了解评课的主题和内容。其次，我们需要对自己的课程进行全面的审视和反思，以便更好地理解讲座的内容。此外，我们还应该了解讲座的讲师和主持人，了解他们的专业背景和经验，以帮助我们更好地理解和听取讲座内容。

第二段：认真听取讲座内容。

在评课讲座中，我们应该全神贯注地听取讲座内容。我们需要注意主题和重点，了解讲座的主旨和要点，掌握讲座的思路和逻辑。同时，我们也需要注意讲师的表达方式和语言技巧，以便更好地理解讲座内容。此外，我们还应该记录讲座的重要内容，以备后续查看和分析。

第三段：积极参与讨论。

在评课讲座中，我们也可以积极参与讨论，和其他教师一起分享自己的经验和见解。我们可以从自己的教学实践中举出例子，向其他教师提问，和其他教师一起探讨问题。通过参与讨论，我们可以进一步加深对讲座内容的理解，也可以和其他教师共同进步。

第四段：反思与总结。

在评课讲座之后，我们需要对自己的教学和评课进行反思和总结。我们可以回顾自己的教学经验和方法，看看能否将讲座中的思想和方法应用到自己的教学中。我们还应该总结讲座的主要内容和收获，并在今后的教学中不断提升自己的教学水平。

第五段：后续跟进。

评课讲座只是提升教学能力的一个途径，我们需要在日常教学中不断践行和实践。我们可以不断关注教育新闻和研究成果，参加各种教育培训和会议，不断改进自己的教学方法和素质。只有在不断学习和探索中，我们才能成为一名更好的教师，为学生提供更好的教育服务。

综上所述，听评课讲座是一种提升教学能力的非常有效的途径。在评课讲座中，我们需要做好前期准备，认真听取讲座内容，积极参与讨论，反思和总结，同时也需要在日常教学中不断践行和实践，不断提高自己的教学能力和素质。希望每位教师都能够认真听取评课讲座，从中受益，不断提升自己的教学能力，给学生提供更好的教育服务。

如何评课培训讲座心得体会

自评课培训讲座是教育工作者们提高教育教学水平的不二选择。如何理性、全面评价这次讲座的内容和形式，不仅可以帮助自我提升，也可以对欲开展课程改革和教育研究的学者们提供一定的指导和借鉴。本文就是对笔者参加的评课培训讲座进行的反思和总结，旨在探讨如何更好地评课培训讲座的心得。

第二段：权衡利弊。

首先，我们要权衡利弊，综合考虑参加这个讲座的目的、自身情况和讲座内容，以此作为评判这个讲座优劣的依据。比如，如果我们的目的是学习一门新技能或者突破自己当前教育教学的瓶颈，我们就要评价这个讲座是否给予了我们应有的启发和帮助；同时，我们也要考虑自己的学习成本，评判这个讲座的时间、地点、费用等有无给自己造成过多负担。

第三段：审慎评价内容。

其次，我们要针对讲座的内容进行审慎地评价。比如，我们可以从以下几个方面出发：1.知识点的广度和深度，是否能够满足我们的学习需求；2.主讲人的教育教学经验和专业水平，是否能够让我们感受到专业性、权威性和实用性；3.课堂活动设计和执行是否达到了预期效果，引导我们激发思考、提高理解。

第四段：反思自身。

此外，我们也要对自身进行反思。我们要反思自己在讲座过程中的表现和收获，以此来评判讲座是否对我们个人的发展有实质性的帮助。比如，我们可以通过以下几个方面进行自我评价：1.是否出现过多的被动听讲，未能积极思考和交流；2.收获是否有助于将来教育工作或者研究方向的发展；3.自我评价是否切实可行。

第五段：思考未来。

最后，我们也要结合讲座的总体效果，思考未来的发展。这里，我们可以从以下几个方面出发：1.讲座的核心教育思想和技术方法，需要我们如何在今后的工作和研究中运用和发展；2.讲座中的亮点、缺点和失效机制，如何能够借鉴到自己的教育教学实践中；3.讲座的实际效果和评价意见，是否有必要反馈给主讲者或者组织者，以便于他们的组织和讲授水平的提高。

第六段：总结。

总之，评价课程讲座需要从多维度进行客观、全面、具体的反思和总结。只有通过科学、理性地评价，教育工作者才能更好地提高自己的专业水平和提高学生的教育教学效果。相信，本文的反思和总结不仅可以对参与课程讲座的教育工作者们起到一定的启示，也会对未来的教育改革和教育研究提供有益的借鉴。

如何科学听课评课心得体会

第一段：引言（150字）。

科学听课和评课是中小学教育中不可或缺的环节，它能够帮助学生更好地学习，帮助教师改进教学方法。然而，要想达到科学听课和评课的目标，需要遵循一定的原则和方法。本文将从准备工作、听课过程、评课内容、心得体会等方面探讨如何科学地进行听课评课。

第二段：准备工作（250字）。

在开始听课之前，我们应该对所要听的课程进行充分的准备。首先，要了解课程大纲和教学目标，这将帮助我们更好地把握课程重点和要点。其次，要熟悉课堂教学的基本原则和方法，包括启发式教学、探究式学习等，这有助于我们理解教师的教学意图。此外，还应该了解学生的学情和兴趣特点，这将有助于我们评估教师的教学效果。只有做好充分的准备工作，才能更好地开展科学听课评课。

第三段：听课过程（300字）。

在听课的过程中，我们应该集中注意力，全神贯注地听讲，并做好记录。首先，应该注意教师的教学内容和组织方式，包括教师的语言表达、黑板书写和教学资源的利用等。其次，要注意学生的参与情况，包括学生的讨论和提问等。还要注意教师和学生之间的互动情况，包括教师的示范和学生的表现等。在听课过程中，我们应该尽量保持客观和客观的态度，不应该过分批评和苛求教师，要善于发现教师的优点和闪光点，并能够给予积极的评价。

第四段：评课内容（300字）。

在进行评课时，我们应该根据听课过程中的观察和记录，结合学校和教育部门的教学要求，进行全面而客观的评价。评课内容应该包括教学目标的达成情况、教学方法的合理性、教学资源的利用情况等。同时，还要对教师的教态、教风和教纪进行评价，以及对学生的参与情况、学生的学习成果等进行考察。评课的目的是帮助教师优化教学，促进学生的学习，因此评价应该以建设性的方式提出，既要指出教师的不足之处，又要肯定其长处，给予针对性的建议和指导。

第五段：心得体会（200字）。

通过科学的听课评课，我收获了很多。首先，我学会了如何仔细观察和记录教师的教学。其次，我学会了如何客观地评价教师的教学效果。最后，我学会了如何从中发现优点和闪光点，并给予针对性的建议和指导。科学听课评课不仅有助于教师的教学改进，也对学生的学习有很大的促进作用。因此，我将继续努力学习，提高自己的评课水平，为优质教育的实现做出自己的贡献。

总结（100字）。

科学听课评课是中小学教育中非常重要的环节。在进行科学听课评课前，我们需要做好充分的准备工作。在听课过程中，应该全神贯注地听讲，并做好记录。评课内容应该包括教学目标、教学方法和学生的参与情况等。通过科学的听课评课，我们能够更好地帮助教师改进教学，促进学生的学习成果。

如何进行观课评课心得体会

观课评课是教师对其他教师在课堂上的授课进行评价和反思的重要环节，通过观课评课，教师们可以学习到其他教师的优秀经验和教学方法，进而提升自己的教学水平。然而，在进行观课评课时，需要注意的事项和方法也是很多的。本文将从准备观课、观察课堂、记录观察内容、评价课堂和总结体会五个方面，介绍如何进行观课评课的心得体会。

首先，准备观课是观课评课的第一步。在准备阶段，教师应明确观察的目的和要点，并制定相应的观察记录表。观察目的可以是关注学生的参与程度、教师的教学方法、课堂组织等。观察要点可以是教学内容的呈现、教学过程的设计、教学方法的运用等。通过明确观察目的和要点，教师能够有针对性地进行观察，提高观察效果。

第二，观察课堂是观课评课的核心步骤。在观察课堂时，教师应全神贯注地观察教师的授课过程，注意记录重要的观察点。观察的重点可以是教师的语言表达、学生的反应、教学媒体的使用等。同时，教师还应注意观察教学环境的氛围和班级管理的情况。观察课堂时，教师还应尽量减少干扰教师授课的行为，确保观察的真实性。

第三，记录观察内容是进行观课评课的基础。在观察课堂后，教师应及时将观察的重要内容记录下来。记录的方式可以是文字记录、语音记录和视频记录等。在记录时，教师要注意语言准确、简洁，将观察的重点和关键内容描述清晰。同时，教师可以根据自己的观察进行图表化的呈现，以便于后续的分析和总结。

第四，评价课堂是观课评课的核心环节。在评价课堂时，教师可以将观察内容和自己的经验、知识结合起来，提出有针对性的意见和建议。评价可以从多个角度进行，如课堂组织是否合理、教学方法是否灵活、学生参与度是否高等。评价时，教师要公正客观，避免主观臆断，同时要注意表达方式得体，以便于接受评价的教师能够积极思考和改进。

最后，总结体会是观课评课的重要环节。观课评课结束后，教师应及时总结自己的观察体会和评价意见。在总结时，教师可以思考自己在观察中的疑惑和感悟，并与其他教师进行交流和分享。通过总结体会，教师可以进一步加深对教育教学的理解和认识，提升自身的教学水平。

综上所述，观课评课是教师专业发展的重要方式之一。通过观课评课，教师能够学习到其他教师的优秀经验和教学方法，提高自己的教学水平。在进行观课评课时，教师要有明确的观察目的和要点，在观察时要全神贯注，记录观察内容要准确简洁。之后，教师可以根据观察内容进行评价，并总结自己的观察体会和评价意见。通过不断的观课评课，教师可以不断完善自己的教学方法和理念，提升自己的教育教学水平。

如何听评课学习心得体会

评课是每位教师不可或缺的一部分。它提供了一次深入的反思机会，以便更好地了解自己的教学方法、提高教学效果。对于那些认真参与评课的老师来说，它是非常有价值的。但是，如何听评课而不仅仅是听，而是真正学习和成长呢？在本文中，我想分享一些我的心得体会。

第二段：识别重要信息。

首先，要在评课中识别出重要的信息。评课的过程中，老师们会提出许多问题或建议，但并非所有建议都是对你有用的。找到与你自己的教学风格和班级需要相关的建议，那就是最重要的。这些建议需被集成到你的教学中，以提高你的教学效果。

第三段：深入分析和思考。

其次，你需要深入分析和思考。你需要仔细分析你的教学方式，然后思考各种改进的方法，以及可能带来的好处。同样重要的是，你需要明确这些反思和想法如何应用到你的工作中，并将他们付诸实践。

第四段：倾听同事的经验。

除此之外，你可以从同事的经验中得到启示和帮助。他们对教学的看法和方法可能与你不同，但却同时还有很多相似之处。在评课的过程中，你可以结交一些志同道合的同事，与他们一起探讨教学方法，并共享彼此的经验。

第五段：持续反思和改进。

最后，持续反思和改进是至关重要的。评课是一个反思和改进的过程，它应该在未来的教学中持续发挥作用。你可以每天在课堂上注重观察和反思，拥有一个反思笔记本，记录对课堂和学生的思考和反思。甚至可以与学生进行交流，发掘到更多有意义的富有启发的教育理念和方法。

结论。

综上所述，听评课虽然看似简单，但实际上需要许多的思考和分析。通过识别重要信息、深入分析和思考、倾听同事的经验以及持续反思和改进，我们可以在评课的过程中不断成长和发展，为学生提供更好更富有意义的教育。

如何听评课学习心得体会

在学习教育和专业课程的过程中，听评课不仅是一种优秀的学习方式，同时也是一种学习和改进自身技能的关键途径。毫无疑问，听评课的主要目的在于了解自身的不足，并在教学的过程中进一步提高教学技巧和能力。因此，本文将从如何准备听评课、如何聆听、如何应对评课、如何改进教学以及如何获取更多建议，这五个方面，讨论如何听评课学习的心得体会。

准备听评课的第一步是了解评课的时间、地点和评价标准等。确保您了解评课的要求和考核标准后，就可以开始准备自己的教学材料了。您可以收集学生作业、教学计划、授课方案和练习题等教学工具，以帮助评委更好地了解您的授课方式。

在准备听评课过程中，您还应该注意保持自己缜密的思维和良好的状态。这可以通过事先阅读和准备相关材料，深入思考教学的目的和重点，以及应对可能出现的问题。这样做将会大大提高您在评课中的表现和满意度。

二、如何聆听。

准备听评课后，您应该学会如何聆听评委对您的教学的评价和建议。在听取评委的意见时，请不要急于回答或者表现出不满情绪。相反，您应该仔细聆听评委的评价，在抱怨之前认真思考。

在聆听评价时，请注意关注评价中的强项和薄弱点，并尽可能地与评委沟通和探讨。如果您有任何疑虑或不明白，请务必向评委提问。这样做不仅可以让您进一步了解自己的教学优点和不足，也可以向评委展示您积极聆听和反思的态度。

在应对评价时，您应该尝试拓展自己的思维能力和教学技能。评价中的建议和反馈可能是您在教学上所缺失的重要能力，但是您应该能够接受并研究这些建议，并将它们转化成具体的行动计划。这样做可以帮助您改进教学，使教学更加富有成效。

当然，改进教学并不一定要完全接受评委提议。您可以根据自己的情况，尝试在传授知识、课程规划、学生参与等方面进行改进。评价不应该被视为批评或指责，而应该是自我提升的重要机会。

四、如何改进教学。

根据评价和意见，您可以制定并执行一个明确的行动计划以改进和提高自己的教学能力。您可以尝试提高讲授效率、增加课程的多样化、增加学生参与等，以提高课堂氛围和学生学习效果。另外，创新教学方法、使用新的教学技术、和出售学生学习工具等等也将有助于您的百年大计。

五、如何获取更多建议。

评价过后，您可以尝试向同事们寻求意见，以便更好地了解自己的不足。您可以向其他教师请教新的教学技巧和课程开发方法，或向学生寻求反馈意见。此外，您还可以参加培训课程或参加学术会议，以获取更多创新和教学方法。

总之，在听评课学习的过程中，最重要的是坚持不懈，积极思考和学习，不断尝试新的方法和技巧。在学习期间，您将面临一些挣扎和困难，但是您应该坚定自己的态度和目标，并寻找对应的方法和策略，以提高自己的教学能力和质量。

《如何评课》心得体会

作为一名教育工作者，我们参与和评价课堂是非常重要的一项工作。而《如何评课》这本书提供了一些非常实用的指导和方法，让我们能够更加准确地评价课堂教学的质量。通过阅读这本书，我深刻地体会到了课堂评价的重要性，以及评价的目的和方法。

第二段：课堂评价的重要性。

课堂评价是提高教学质量的重要手段之一。通过评价，我们可以了解到学生在学习过程中的问题和困惑，从而及时调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握知识。同时，评价也是教师自身成长的机会，通过评价可以发现自身教学中的不足，并进行反思和改进。只有经过评价，我们才能更好地发挥教学的作用，提高学生的学习效果。

第三段：评价的目的。

评价的目的是为了提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。评价应该以学生为中心，从学生的学习效果和学习过程两个方面着手。学习效果是评价的结果，包括学生的成绩、学习能力和学习兴趣等；学习过程是评价的过程，主要体现在教师的教学设计和教学方法上。评价应该是全面的、客观的，综合考虑学生的不同因素，以促进他们全面发展。

第四段：评价的方法。

评价应该根据教学目标和教学内容，采用多种评价方法。《如何评课》提出了一些实用的评价方法，例如课堂观察、问卷调查、学生作业、小组讨论等。这些方法可以通过收集学生的表现和意见，了解学生的学习情况和需要，及时调整教学内容和方法。同时，评价应该是定期进行的，可以在每一节课后或每一个学期末进行总结，从而形成一个完整的评价体系。

第五段：结尾。

通过阅读《如何评课》这本书，我深刻地认识到了评价的重要性和方法。评价是教育工作者不可避免的一项工作，只有通过评价，我们才能提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。在今后的教学实践中，我将更加注重课堂评价的工作，运用适当的方法和技巧，为学生的学习提供更有针对性的指导和支持。同时，我也希望更多的教育工作者能够重视评价的工作，共同推动教学质量的提高。

《如何评课》心得体会

如何评课是一门研究师生教学活动的科学方法和技巧的课程，也是教育工作者提高教学质量的有效手段。近期我在校内参加了一期如何评课的培训班，对于这门课程我有了更深入的了解，并且在实践中有了一些心得体会。下面我将通过五段式的连贯文章，向大家分享我对《如何评课》的感悟。

首先，我认为如何评课的核心在于观察和分析。观察是指教师要全面而细致地观察整个教学过程，包括教学目标的设定与达成情况、教学方法的运用与效果、学生的学习表现等。通过观察，教师可以了解到学生的学习情况和教学的强弱项，从而为下一步提供有针对性的改进方案。分析则是将观察到的数据和问题进行综合分析，找出问题的根源和原因，以便更好地制定改进措施。只有通过观察和分析，才能对教学进行科学评估和提出建设性意见。

其次，评课过程中，师生互动至关重要。师生互动是在观察与分析的基础上，进行深入交流的过程。师生之间的有效沟通和互动，不仅有助于增进师生之间的信任和理解，还能够激发教师的创造力，提高教学效果。在评课过程中，教师需要虚心听取学生的意见和建议，同时也要给予学生充分的展示和表达的机会，通过双向的反馈和交流，建立起师生共同进步的良好氛围。

第三，教学反思是评课的核心环节。教学反思就是教师对自己教学过程进行反思、总结和评价的过程。教学反思能够帮助教师更好地认识自己的教育理念和价值观，发现自己的不足和不足之处，并通过不断反思和改进来提高教学效果。教师通过对教学反思的过程，可以准确把握自己的教学定位和目标，并制定科学的教学方法和策略，最终提高教学质量。

此外，评课需要具备专业知识和能力。评课不仅仅是对教师的一种监督，更是对教学过程的科学研究和探索。为了进行准确而深入的评课，教师需要具备扎实的专业知识和理论基础。只有理论与实践相结合，才能使评课更具科学性和实用性。同时，评课还需要教师具备一定的分析和判断能力，能够准确把握教学中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。

最后，评课需要营造积极的评价氛围。评价氛围是指在评课过程中，创造出积极开放的评价氛围和氛围，使得评课成为教师之间交流和分享经验的平台。这样的评价氛围可以促进师生之间的互相学习和进步，提高教学质量。因此，为了营造积极的评价氛围，教师需要善于赞美和鼓励，同时也要敢于批评和指导，让评课成为一种互助互励的过程，从而推动教师共同成长。

总之，《如何评课》不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和教育理念。通过观察、分析、师生互动、教学反思、专业知识和评价氛围的营造，我们可以将评课融入到教学中的每一个环节，提高教师的专业素养和教学能力，进而推动教育的发展。

如何写听评课心得体会

听评课是教师职业生涯中非常重要的一环，它是对教学水平和教育观念的一次检验。而将听评课的感受和收获写成心得体会，不仅可以对自己的教学进行总结和反思，也可以与他人分享经验与心得。本文将介绍如何写听评课心得体会，从准备听课、记录观点、分析评价、反思教学以及提出建议等方面进行阐述。

第二段：准备听课。

在写听评课心得体会之前，首先要进行充分地准备。在听课前，我们应该了解课程内容，熟悉教师的教学风格和教学方法。此外，还可以查阅相关资料，了解相关理论和研究，为自己的评价提供参考依据。

第三段：记录观点。

在听评课过程中，我们应该及时记录下自己的观点和感受。可以用笔记本、录音设备或者电子设备进行记录。记录的内容应包括教师的教学策略、学生的反应、教室氛围等方面。记录观点的目的是为了后续的分析评价提供材料和支持。

第四段：分析评价。

在分析评价的过程中，我们可以从多个角度对所听课进行评价。可以从教学目标、教学内容的组织、教学方法的设计、学生的参与程度等方面进行评判。还可以结合实际情况，对教学效果和教师的专业能力进行分析。评价时应尽量客观公正，并注重提供具体的理由和例证。

第五段：反思教学与提出建议。

通过听评课的过程，我们不仅可以评价别人的教学，更重要的是反思自己的教学。在写听评课心得体会时，我们应该对自己的教学进行反思，找出不足之处，并提出改进的方向和方法。同时，我们也可以根据自己的观点和感受，提出一些具体的建议，以期对教育教学的改进起到积极的作用。

结尾段：总结。

听评课是教师专业发展的一项重要活动，将听评课的心得体会写下来，不仅有助于自己的教学改进和职业成长，也能为他人提供有价值的参考和借鉴。通过准备听课，记录观点，分析评价，反思教学和提出建议等步骤，我们可以写出一篇内容丰富、观点明确的听评课心得体会。不断地进行听评课，并将其写进心得体会中，将会是我们作为教师不断提高的重要途径。

如何评课

课程是立体的，包括教师、学生、教学、教材、课程资源等因素；相对于课程而言，教学是线性的，从课程计划到备课、上课、辅导、测试等，是一个过程；而相对于教学而言，课堂是点状的。学校教学领导要在课程、教学、课堂三方面做文章，其中第一位的应是课堂。

那么，学校教学领导应该如何观课评课呢?

一、看专家怎么评。

学校教学领导在观课评课时要明确观课评课的目的是什么。评课观课的核心要点在于促进教师发展。因此，评课要回归“原点”。

（一）专家怎么评价课堂。

我们先要研究专家怎么评价课堂。华东师范大学叶澜教授说，好课有“五个实”。这值得我们借鉴和思考。

l.扎实的课。

扎实的课指有意义的课。学生听这堂课和没听这堂课有差异，这堂课就有意义，否则，这堂课就没意义。

笔者听过一堂语文课《天上的街市》，教师一开始即用电脑呈现了一个非常漂亮的画面，然后向学生提问：“同学们，这是哪里的街市呢？”班上的学生异口同声地回答：“这是天上的街市。”这个环节毫无意义、毫无价值。很多教师的课堂教学第一个环节就是无效的，七八分钟过去了还没有切入主题。

2.充实的课。

充实的课指有效益的课。有些教师废话比较多，常常上不完课。我们曾作过一个调查，学生在课堂最讨厌老师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他们已经会的东西。

3．丰实的课。

丰实的课指有生成性的课。课堂最本质的特点就是师生即时性的对话交流，教师和学生的对话交流会产生很多新的东西，因此我们应该倡导师生、生生间进行积极的对话。

4．平实的课。

平实的课指常态下的课。现在的有些公开课教学已经脱离常态了。我们研究常态下的课才有意义，才能真正把握教师课堂教学中的实际问题。

5．真实的课。

所有的课都应该是有遗憾的。但是，现在有些所谓展示课、公开课假得太厉害了，教师做了精心的准备，甚至于孩子的回答也是预先设计好的。中国著名语文特级教师于漪在82岁高龄时说了这样一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。”这是一个德高望重的、有如此高的教学水准的人说的话，它对我们很有启发。

(二)专家怎么评价教师。

我们再看看专家是怎么评价教师的。

l.脑中有“纲”

什么叫“纲”’？“纲”就是课程标准。教师应该对课程标准有整体、全面的理解和把握。课程标准表达的是一个学科对个特定年龄的学生应该有什么样的学科要求。很多教师备课不看课程标准，缺乏对课程的宏观、系统的把握。

2．胸中有“本”

胸中有“本”(即教材)的含义主要有两点：第一是对教材滚瓜烂熟。很多优秀教师上课，几乎不用看教材、教案，教材上的那些内容早巳烂熟于心。于漪老师是复旦大学教育系毕业的，语文并不是她的专业，她要求自己把凡要上的课文部背下来。第二是教师要真正理解、把握教材。什么叫真正理解？用什么方式真正理解，我在上海建平中学担任校长的时候，把现行的各种版本的教材，江苏版的、人教版的、语文出版社版的、山东版的、上海版的„„所有出版社出版的同一册教材统统拿来请教师们去作比较研究。教师们把这些教材摆在一起后，就能清清楚楚地了解什么叫教材，哪些教材在哪些方面是有长处的，哪些教材在哪些方面是有短处的，这样，教师就可以集各家之长，为我所用。

3．目中有“人”

4.手中有“法”

我曾到一所名不见经传的农村学校听了一堂数学课，听后，我非常佩服这位教师。这是农村中学的一个普通教师，既不是学科带头人，也不是高级教师。他让人佩服之处在哪里呢?他让困难生上台解题，让中等生上台纠正错误，让优秀生上台作讲解，并介绍更好、更简便的新方法。这个教师了不起，这一招等于覆盖了所有类型的学生。他没有发表任何文章，没评上高级教师，但这样的教师足真正意义上的优秀教师。

二、看学生怎么评。

现在，我听完课最喜欢的事就是拉三五个学生坐下来，和任课教师一块聊天。谈到很多问题时，任课教师都会发出这样的感叹：“我真没想到学生会这样想!”这说明，很多教师对学生的预测有的是与实际相吻合的，有些则是相悖的。学校教学领导每学期在一个年级至少要召开一次座谈会，了解学生对教师的评价。

(一)学生怎么评价课堂。

我仅举一个来自学生的有代表性的例子，这个学生希望在课堂上听到三种声音。

1．掌声。

但是，我现在听的很多初中和小学的课都是师问生答，基本上都是教师鼓掌，孩子就跟着鼓掌，“啪、啪啪、啪、啪啪”，很有节奏感。但这种鼓掌是没有用的，是形式上的，而不是发自内心的。

2．笑声。

他希望教师上课生动而精彩，学生有兴趣走进课堂。复旦大学学生无记名投票，选出来最受学生欢迎的十大“人气教授”，排在第一位的就是《英汉大辞典》的主编陆谷孙教授。有人问陆教授，您的课为什么让学生这么喜欢，陆教授说：“我每堂课一定要让学生至少大笑三次。”

3．辩论声。

他希望在课堂上发表自己的观点，这是一个进步。美国加州理工学院有一个心理实验室作了一项研究，结果表明，学生的思维在与别人辩论时最活跃，当然此时，教师的教学效率也是最高的。

（二)学生怎么评价教师。

有学生这样评价老师：好老师就是在课堂上显得比平时更漂亮的老师。教师虽然很苦很累，但是，只要走进课堂，他们就应该神采飞扬，并用这种情绪去感染孩子。

学生认为教师微笑时是最美的。有些教师上了十年、二十年的课，但只要走进课堂就不会笑了，因为在他们看来，学生总是欠他们的一一学生应该考l00分，结果考了98分，欠两分。作家魏巍在《我的老师》中回忆他的小学老师蔡芸芝，其中有这样一句话“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”西方有句教育谚语：“教师就是面带微笑的知识。”

“察言观色”也应是学校教学领导观课评课的一种方式。你可以与教师进行交流：你上课应该是这样一种笑态、这样一种姿态。我现在经常听课，听课时我喜欢坐在可以观察学生面部表情的角落里听，孩子的面部表情是会说话的，孩子们眼睛放光，这堂课就成功了。

三．我怎么评价课堂。

关于如何评课，我提出“三看”：第一看目标，第二看过程，第三看效果。

(一)看目标。

1．什么叫看目标。

第一，知道教师想干什么，如果五分钟过去了你还不知道教师这堂课要干什么，那么这节课就有问题了。第二，追问教师为什么会有如此的目标取向，即他的依据在哪里。目标依据来自学生，来自教材，来自教师。如果教师设计目标时把学生丢掉了，只是根据教材设计目标，那就会有问题。第三，继续追问，这样的教学是否有学科特点？如果数学课不是数学课了，语文课不是语文课了，那也成问题。第四，再追问，这堂课是否符合课程标准，符合三维目标的要求。当然，这种评价不是机械的，是需要从总体上去把握、宏观上去衡量的。

2．教学目标的最大问题：目标模糊。

我听了上百堂课之后，发现教学目标这个环节存在的最大问题是目标模糊。教师写在教案上的目标清清楚楚，但是，呈现在课堂上的，让人不知其所以然。

我到上海市一个非常著名的学校去听课。执教的教师和学生的关系非常好，学生们听说有专家来听课，很期待。结果我听下来以后却发现一个问题，孩子们很想帮助老师，不停地举手，不停地发言(我们知道，高中的学生一般是很少举手发言的)，但是，学生始终没有把握住教师到底想干什么，所以总是帮倒忙。孩子们急了一头汗，教师也急了一头汗。后来我就不客气地对这位教师说学生们很想帮你，但他们始终没有搞明白你这堂课到底想于什么，所以越帮越忙，整堂课就乱成一锅粥了。

3．解决教学目标模糊的对策。

教学目标模糊怎么办？有三个解决办法：

第一，成就证明。成就证明通常是理科教师喜欢采用的方法。教师通过观察学生的行为，采用以下类外显的行为动词表述学生的学业成绩，如列出、定义、计算、演示。文科教师一般不大用这个方法，其实也不妨借鉴一下，如让学生读出什么，联想什么、给出什么定义、作出什么判断、演示什么等等。教师上课时使用这样的方法，课堂教学目标就清晰了。

第二，行为条件。即教师把期望取得的成绩所必须的条件具体化。学生明白必须借助什么条件来达到要求。这样，教学目标就非常清晰了。

第三，水平要求。现在很多教师的课堂教学都没有水平概念，没有水平概念的课堂肯定是低效的课堂，甚至是无效的课堂。什么叫水平概念？就是要有时间概念、速度概念、精确度概念、质量概念。例如这堂课是英语谍，要教单词。教师要求学生对所学单词的拼写准确率在90％以上，这就叫有水平概念，有水平要求。有些教师讲单词就是讲单词，对孩子们会获得什么没有概念，这就叫没有水平要求。

我当校长很多年，很少听体育课，现在我也开始听体育课了。我听过一堂关于篮球的体育课，这堂课的教学目标是教学生投篮。教师上课以后把学生们召集起来，组织学生活动一下筋骨，然后分解投篮的几个环节，教师作示范，再请两个学生作示范，接下来是提供一大堆篮球，让孩子们投篮。快下课了教师把学生们集合起来，总结—下，最后解散。一堂课下来，孩子们学会了什么，有多少人学会了，用了多长时间学会的，教师都没有要求。我们再看一看，一个有水平概念的体育教师怎样要求学生在一个平面上，在三分钟内做15个兔子跳的动作。这是水平要求，有时间限制，有数量概念，有精确度。

上述三种方式我们都称之为行为目标。行为目标的缺点在于：强调学生外在的行为结果，但没有注意学生内在的心理过程。

心理学家告诉我们，应设置将内部过程和外显行为相结合的目标。学习的实质是内在心理的变化。因此教育的真正目标不是具体的行为变化，而是内在的能力或情感的变化。教师在陈述教学目标时，要明确陈述记忆、知觉、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在的心理变化。

(二)看过程。

1.关注教材处理。

关于教材处理，我们经历了从“教教材”到“用教材教”的转变。

我们今天提倡的是“用教材教”。“用教材教”，不是教材有什么我们就说什么，而是学生需要什么我们才教什么，而是根据学生的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则。

那么，教师怎么处理教学内容呢？第一，搞清楚什么是学生已经懂的，对学生已经懂的内容，教师只作检查就可以了。第二，对于学生自己读教材就可以懂的内容，教师应要求学生进行概括与提炼，学生概括、提炼不到位，教师再给予指导和帮助。第三，对于学生看教材也不懂但通过合作学习可以搞懂的内容，教师要组织小组讨论。每个小组的成员应是预先设计好的，其构成应是异质的。我在建平中学担任校长的时候，提拔了三个副校长，一个是教数学的，一个是教物理的，一个是教生物的。我是语文教师，这三个副校长的思维结构和我的不一样，他们思考问题的方式也和我不一样，他们可以弥补我的不足，这样，我们团队才能够实现效益最大化。第四，对于学生看了教材也不懂，通过讨论还不懂的内容，教师必须讲授和阐明。第五，对于教师讲了也不懂、必须通过实践才能搞懂的内容，教师就要进行活动设计与示范。例如语文教师在课堂上讲边塞诗，学生没有感觉。我们曾经包过一列火车，组织600多名师生从上海出发，第一站到西安兵马俑，看过之后，孩子们立刻就能领悟到什么叫做厚重的汉唐文化。第二站我们到嘉峪关，到阳关，到玉门关。孩子们到了玉门关，立刻就读懂了什么叫“春风不度玉门关”；到了阳关，孩子们立刻就读懂了什么叫“西出阳关无故人’„„可见，特定的知识是和特定的空间与特定的活动有内在关系的。

2．关注教师的语言表达。

现在有一种非常明显的倾向：一强调以学生为主体，教师就少讲一点，甚至不讲，这样导致了教师语言能力的弱化。教师的语言有三种境界。

第一个境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂、说得出。教师至少要达到第一境界。我在建平中学招聘教师时，一些名校的硕士和博士也会来应聘。如果有人应聘数学教师，那么我们就找几道题请他做，他做出来之后，我们请他拿着题到班上给学生讲清楚，讲得清楚，我们就要他。语文也是这样，我找一篇文章，请前来应聘的人读三遍，最多读九遍，之后，请他拿着这篇文章到班上给学生讲清楚，讲得清楚，我们就要他。如果连想都想不清楚，连讲都讲不清楚，那么他是不适合当教师的。

第二境界声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声。

第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。这是教师语言的最高境界。

3．关注教学策略的选择。

我们现在大量使用的所谓“启发式”就是“问答式”。“问答式”其实是有讲究的，但教师们不大注意这个问题，在运用中通常存在如下问题：

第一，机械性问答。教师设置的问题根本就没有思考的价值。

第二，单一模式。主要是教师问，众生回答。结果，学生很多问题都被遮蔽掉了。让孩子独自回答问题有利于暴露其问题。课堂的目的就是暴露问题、解决问题。

第三，即问即答。教师一提问题，学生马上就站起来回答。我们为什么不能让学生闭上眼睛想一想呢?没有思考的回答，就是低效、低层次的回答。

第四，在不该设置问题的地方设置问题。小学二年级语文教材中有一篇课文《带着尺子去钓鱼》。文中说，在丹麦钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。教师在不该设置问题的地方设置问题。他问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢，”学生受过教师的训练，听到教师话语的重音落在“严厉”上，就往严厉方面去猜答案，于是回答：“把钓鱼人丢进海里!”教师摇了摇头，没有发现学生回答中的问题。学生想，老师一摇头，肯定是程度不够“让他坐牢20年！”教师继续摇头，学生继续回答：“判他无期徒刑！”教师继续摇头，学生只好回答“枪毙!”这篇文章的宗旨是强调公民要有法律道德意识、遵守法律，而学生回答问题时恰恰是随心所欲、草菅人命，是与文章宗旨完全相悖的。其原因在于教师提出的问题设置不当，价值引导不对。

4．关注教师的思维方式。

我听课特别关注教师的思维方式。例如我听了一堂物理课，我知道这位教师运用的思维方式是演绎法。他先让孩子们一起解决定义、定理、公式等问题；然后，带着学生应用公式解析题目；最后，让弦子们做作业。演绎法，是由一般到个别的过程。

再如我听了一堂数学课，我发现教师运用了归纳法。他从一道应用题的解题过程，帮助学生明确算式与方程的区别，归纳出什么是解方程、什么是方程的解，然后，再让学生对照书本上的定义，研究自己的错误。这是从个别到一般的过程。

这两种思维方式我们应该综合起来考虑，综合起来运用。

5．关注开放度。

教师在上课的过程中，能不能打开一点小小的窗户，增加一点开放度?比如说数学教师，计算99×2等于几，可不可以换一种方式计算，如100×2-2=198，这就是增加了开放度。今天的课程改革关注课程资源的开发，我们过去讲“教科书是学生的世界”，我们今天讲“世界是学生的教科书”，教师要善于开发各种各样的资源，为教学服务。

在一个以情人节为主题的英语课上，学生正在热烈讨论当年流行的“蓝色妖姬”。有的学生感叹，蓝色真美!教师心生一计，在黑板上写了一个词：blue。教师问：这个词是什么意思?绝大部分同学回答：“蓝色。”教师接着问：“还有什么意思?”少数同学回答：“忧郁”。教师接着说，英语这个词还有另外一个意思一一“高贵”。欧洲的贵族往往被称为“blueblood”，所以我们说，高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。孩子们被他逗笑了，马上就记住了这个词的几重含义。教师乘胜追击，接着说：“blue还有另外一个意思——淫荡。bluebook，就是黄色书籍。”孩子们愕然，睁大了眼睛。这时教师放开了了“在中国文化中，最高贵的是什么颜色?”学生回答“黄色!皇帝的龙袍，宫殿的颜色，都是黄色。”教师说“很好。在中国文化当中，什么颜色表示淫荡?”“黄色?”学生感到很惊奇，不禁思考起中外文化的差异。教师接着说了一句“哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的!”这节课，学生不仅记住了单词的意义，而且展开了对文化的思考。这就是开放的价值，开放是需要教师有功力的。

6．关注旁例和反例。

在理科教学中，教师通常特别重视进行正向迁移。对于一类题目，有些教师先在课堂分析讲解例题，然后再提供一个和它相关的例题，好像这样学生就全部学会了。而有经验的教师不但会给学生正相关的例子，而且会给学生旁例、反例。如果教师在课堂上根本就没有旁例和反例，只强调共同性，不强调差异性，那么，学生就不可能真正掌握知识。学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。

(三)看效果。

1．关注学生学的效果。

教师教的怎么样，往往要看学生学的怎么样。

第一，从认知角度而言，关注学生原来不知道什么，通过这堂知道了什么；学生原来不会十么，今天学会了什么。

第二，从情感角度而言，关注学生原来不喜欢什么，现在喜欢什么。

看学生学的怎么样，最好看一看学生们的表情，关注学生是否全员参与，是否眼睛都在动，关注他们的情绪状态和交往状态。

2．关注课堂教学的效度。

我们关注课堂教学效度，要考虑其即时性的短期效果，即“三高”。第一，教学目标达成度高(课堂学习讲求效率)。第二，学生的参与度高(学习态度积极，情绪高涨)。第三，学习的幸福度高(学习愉悦、快乐、健康)。

我们关注课堂教学效度，还要整体把握其长期效果，即“三化”。第一，知识与技能的结构化。第二，过程与方法的体系化。第三，情感态度价值观的理性化。

在课堂教学中，教师要整体考虑三维目标。理科教学要培养学生的科学态度：第一，求是；第二，质疑。如果这堂课，教师连一次质疑的机会部不给学生，那么教师是在培养学生的科学态度吗？最近出版的《大背叛》一书，把所谓的科学家们做的一些伪科学的事情、错误的东西部揭露出来。从这个意义上讲，我们要培养学生的质疑精神。我的语文课就是让学生说自己的话。但是，我要求他们：第一，自说自话，第二言之有理、言之有据。

3．关注新课程理念。

看课堂效果，还要看新课程理念在课堂中的落实情况。新课程理念倡导：课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是激情与智慧综合生成的过程。

印象最深刻的是：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！我上了一辈子的课，但也上了一辈子令人遗憾的课！”

——于漪老师有感。

最后程老师说：“改变一点点，一点点改变。”是呀，每天只要我们有一点点改变，定将会有很大收获。我想，程先生就是这样做的，从精彩生动的语文课堂教学到对现代化学校的管理，从丰富的教学理论到深入的教学实践，从加深教师的职业素养到培养良好的阅读习惯......才会有今日的文化底蕴。在一阵阵掌声中，程老师结束了今天的报告。相信，今日的学习就像今天的这场大雨，会是一次精神上的洗礼，我将继续追寻我的理想的课堂！

作者：程红兵。

心得体会如何

作为一名普通大学生，我不断地接受各种各样的教育与经历。在这个过程中，我学到了很多东西，也建立了很多对自己和人生的体会。下面是我对“心得体会如何”这个主题的五段式文章。

第一段：引言。

每个人身上都有一些故事和体验，他们或许并不是那么引人入胜，而是那些平淡无奇的经历。但是，这些经历却是我们成长的基石，如今，我想通过一些关键的体会分享我的成长历程。

第二段：感知自己。

企业家詹姆斯·希尔曾说过：“成功不是我们拥有的物质价值，而是我们以怎样的方式达成它们。”对我来说，成功意味着掌握自己内在的能量，并将其发挥出来。这样才能在个人和职业生涯中保持热情和动力。

第三段：同时也感知他人和周围环境。

成长的过程不仅仅是我们个人的体验，它更是我们在不断与周围的世界，不同的人和环境相互作用中的体验。在我看来，了解并感知周围的人和环境对于获得成功至关重要。

第四段：总结和应用。

在了解自己的同时感知周围的人和环境是我成长历程中最彻底的体验，而在这个过程中重要的是学习和应用这些体会。必须实现将体会转化为思想和行动的过程，这将帮助我们更有效地实现个人和职业生涯的目标。

第五段：结论。

我的成长旅程中的优点、缺点和体验让我有机会了解自己，同时也了解和感知周围的世界。这些体验成为我今天成功的基础，激励我创造出更好的未来。让我们不断地学习，感知自己和周围的人和环境，并将他们的思想和行动合并，从而实现个人和职业生涯的成功。

如何听评课学习心得体会

听评课是普及于教育领域的一种教学相互评估方式，通过听取其他教师的教学案例，在分享教学方法、教学经验的同时，提高自己的教学能力和水平。在参加评课的过程中，如何正确地听取他人的教学案例、并采纳其中的优点，对于提升个人教学能力至关重要，本文将探讨如何正确地听评课，并获取有效的学习体验和经验。

第二段：积极聆听他人的教学案例。

在参加评课时，首先要做的就是紧紧聆听他人的教学案例。聆听时要注意听者的语气、表情、声音的起伏，多关注表述的细节，抓住评课者讲述教学过程中的亮点、难题和解决方法等。同时，要注意在听取过程中观察和思考：哪些方法可以应用到自己的教学实践中，哪些可借鉴，哪些是令人印象深刻的案例等，细化思考可以形成对于自我发展的指导。

第三段：分析评估他人的教学案例。

听取他人的教学案例之后，要细致分析评估，共同分享课程的优点和不足。分析如何有效的评估他人的教学案例，不仅有助于检验自己教学的精益求精，而且还使评课过程更有针对性。值得注意的是，在评估过程中不仅要关注教学方法，还要了解教学目的、教学设计、管理策略等多方面的内容。

第四段：积极交流沟通，学习互相借鉴。

评课不仅是听课、讲课的单纯过程，更是一次学习交流的机会。在评课过程中，积极参与交流与讨论，有利于分享自己的教学经验，从他人的反馈中吸取新的教学思路，使自己的教学更全面、更具体、更真实和更正常。比如，可以以小组讨论的方式，提出自己的教学困难和问题，听取其他老师的建议、意见和解决方法，相互借鉴、提高教学的实效性。

第五段：反思总结，形成思考报告。

在听取、分析、交流之后，回顾整个评课过程，进行总结与反思，形成一篇思考报告，查漏补缺，总结教学中的亮点和不足。这个过程可以深入自己的教学思考，找出自己教学中存在的问题，也可以借助报告的形式，将自己的教学经验分享给其他老师。报告无需亲自呈现，可写作形式存在，形成收藏，下次翻阅可以更加清晰。

结论：

评课听习可以提高老师的教学水平，加强课堂教学质量的提升。在听取他人的教学案例、分析评估教学、交流沟通、反思总结等方面，我们必须采取正确的方法和步骤，才能形成有效的评课体验。我们希望本文中的建议对各位老师听取评课、提高教学质量和效果以及相互促进都有所帮助。

如何写心得体会

如何写听评课心得体会

听评课是教师发展的重要环节，通过倾听他人的授课和评价，可以拓展思维，汲取经验，提高教学水平。然而，对于大部分教师来说，写听评课心得体会却变成了一个难题。本文将从准备阶段、听评课过程、撰写心得体会等方面，提供一些建议，帮助教师更好地写出听评课心得体会。

二、准备阶段。

在写听评课心得体会之前，首先要进行充分的准备。在听课之前，我们应该了解评课人员的背景和要求，这样我们才能更加抓住重点，反应到自己的心得中。与此同时，我们还需要对教学内容有所了解，了解教师的教学主题、教学目标和教学策略，以便更好地进行思考和评价。

在听评课的过程中，我们应该全神贯注地聆听，同时准备好纸和笔，记录下觉得重要的信息，包括教师所用的教学手法、学生的反应和效果等。此外，我们还要注意观察教师的教学技巧和风格，思考他们是否适合自己的教学环境，并在心得体会中提及。在听评课的过程中，我们也要对自己的思考进行整理，将观点和关键信息组织成一个逻辑完整的框架。

在撰写听评课心得体会时，我们要坚持客观公正的原则。要基于听到的实际情况和自己的观察，写出真实的心得。同时，我们可以采用以下的思路进行组织和表达：

1.简要介绍课堂情况：包括授课教师、课堂主题、教学目标等。

2.引出亮点和改进之处：根据自己的观察和评价，提出教师的亮点和有待改进之处。在提出改进之处时，要给予建设性的建议，让教师能够从中受益。

3.分析教学策略和效果：根据课堂情况和自己的观察，分析教师所使用的教学策略对学生的学习效果有何影响，以及它们是否符合教学目标。

4.总结心得和收获：可以结合自己的教学经验，总结听评课的收获和启示，并展望未来如何运用这些经验提升自己的教学水平。

五、结语。

写听评课心得体会是一个有益而重要的工作。通过写听评课心得体会，我们可以对自己的教学进行反思和思考，更好地推进自己的教育教学工作。希望本文提供的建议能够帮助广大教师写出更好的听评课心得体会。

心得体会如何

“心得体会如何”这个话题，听起来很抽象，但实际上是我们在日常生活中经常会遇到的。无论是经历了一次失败，还是学到了新的技能，我们都可以从中汲取经验，从而不断成长。在这篇文章中，我将分享我自己的一些心得体会，并探讨如何从中获得更多的收获。

第一步是意识到心得体会的重要性。这些体会可以帮助我们更好地理解和应对复杂的情况，避免重复犯错，并在未来作出更好的决策。每个人的心得体会都不同，因为每个人的经历都是独一无二的。有些人会记录下他们的心得体会，而其他人则只是进行内心反思。无论哪种方式，从心得体会中学到经验是成功的关键之一。

有时候，在失败或困难面前，我们很难找到出路。但是，也许我们需要做的只是暂停下来，想一想，然后从中汲取经验。我曾经做过一项重要的项目失败了，但是在反思过程中，我发现了我在项目中犯下的一些错误，而这些错误也是我以后需要避免的。因此，由于这次失败，我能够更好地准备下一次完成类似项目。

心得体会并不是一个自然的过程，需要花费时间和精力。要开始内省和寻找智慧之路，我们需要给自己留出足够的时间和空间，反思自己的行动和成功以及失败的原因。找到学习心得体会的一个好方法是问问自己一些关键问题，例如：“我在这项任务中学到了什么？”“我为什么要做这个？”，“我是否需要改变？”等等这些问题可以帮助我们更深入地了解自己，以及如何在未来更好地表现出自己的优点。

第五段：总结。

在总结中，我强调了心得体会的重要性，以及它们如何能够帮助我们成长并在未来取得更大的成功。从风险和失败中获得智慧，是一个需要不断努力的过程。然而，反思自己的经验并从中汲取教训，是成就和成功的关键之一。最后，我鼓励大家在未来的任务中考虑这些经验，以便从失败和成功中获得更多的收益并不断成长。