心得体会是一种宝贵的财富，可以帮助我们更好地总结和提炼自己的经验和教训。小编整理了一些关于心得体会的范文，供大家学习借鉴，一起来看看吧。
教学教学心得体会
教学是一门艺术，而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师，我始终坚信反思与总结是非常必要的，它能够帮助我不断提高自己的教学水平，并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天，我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。
第一：关注学生个体差异，倾听每个学生的声音。
每个学生都是独一无二的，他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此，在教学中，我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态，以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中，我努力去倾听学生们的声音，让他们的问题以及疑惑互相交流，这有助于拓展了他们的思维视野，同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。
第二：营造轻松友好的学习氛围，建立师生信任关系。
在我的教学理念中，教师不仅是传授知识，还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂，使学生在快乐中获得知识。因此，在我授课的时候，我尽可能地尝试使用更多的互动方式，营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣，激发他们的学习热情，帮助他们增加自信心。而在此过程中，我也逐渐建立了师生之间的信任关系，这不仅为学生学习提供了良好的环境，而且能够加强双方的互动。
第三：激发学生自主思考能力，注重思辨和创新。
在现代社会，人才高素质已成为各行各业所寻求的标准，因此在教学中，激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此，在教学的过程中，我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究，鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力，从而更好地掌握知识，同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。
第四：提高课堂效率，增加学生学习的时间。
在教学中，高效课堂是非常重要的，因为它不但可以提高学习效果，还能够创造更多的学习时间，更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试，我采用了很多方法，例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容，让学生能够更清晰地理解课程内容。同时，我也非常注重课堂纪律的执行，在课堂上始终保持高度的集中精力状态，使课堂时间得到充分的利用。
第五：提高综合素质，注重培养爱与责任。
在教育活动中，学生的综合素质的培养同样是十分重要的，除了要通过专业知识方面的培养之外，我还关注学生的品德素质和社交能力，帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试，我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等，我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己，同时也增加课堂的情感，使师生关系变得更为深厚。
总之，教学就像是一场漫长的旅途，不断前行，不断探索，不断总结、提高，才能成为一名合格的教师。而在这个过程中，每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助，让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。
生字教学心得体会
生字是学习语文的基础，掌握好生字的教学方法对于培养学生的词汇量和阅读能力至关重要。在教学实践中，我积累了一些关于生字教学的心得体会。首先，我会通过创设情景让学生融入其中，其次，我会加强与学科知识的联系，再者，我会注重巩固和复习，最后，我会鼓励学生积极参与。这些方法都取得了好的效果，学生的学习兴趣和成绩得到了明显的提高。
首先，创设情景是激发学生学习兴趣和记忆生字的有效方法之一。在生字教学中，我经常运用故事、图片和实物等多种方式来呈现生字，让学生能够通过观察和思考来感受字词的意义和运用场景。比如，当教学生一个新的汉字“跳”时，我会结合课文内容和学生生活实际，让学生模仿跳舞的动作，并细致地描述跳舞时的感受和情景。通过这样的方式，学生不仅记忆深刻，也对字词的使用和含义有了更直观的理解。
其次，将生字教学与学科知识相结合，能够使学生更加深入地理解字词的意义。在语文教学中，我常常将生字与相关的课文内容、背景知识和学科知识相结合，让学生对字词有更多的认知和理解。例如，当教学生们学习一个新的生字“稀缺”时，我会给他们讲解资源的稀缺性和资源分配的原则，通过这样的方式，学生能够更好地理解字词的含义，并能将其运用到更广泛的语言环境中。
再者，注重巩固和复习是保证生字教学效果的重要环节。在教学过程中，我会通过课后作业、复习测试和课堂小测等形式，让学生不断巩固和复习所学的生字。同时，我也会定期进行生字的复习与巩固，确保学生对生字的掌握程度。通过这样的方式，学生能够更牢固地掌握生字，提高他们的词汇量和语言运用能力。
最后，鼓励学生积极参与是培养学生学习兴趣和提高生字教学效果的重要方法。在课堂上，我鼓励学生积极参与各种活动和讨论，提高他们在生字教学中的主动性和创造性。比如，在复习生字时，我会以游戏的方式组织学生进行生字的拼写和用法考核，激发学生的主动参与和学习兴趣。通过这样的方式，学生不仅在愉快的氛围中学习，也能更好地掌握生字。
总之，通过创设情景、加强与学科知识的联系、注重巩固和复习以及鼓励学生积极参与，我在生字教学中取得了一定的成效。学生的学习兴趣和成绩都有了明显的提高，他们的词汇量和阅读能力也得到了提升。当然，生字教学方法并非一成不变的，需要根据学生的实际情况进行灵活运用和调整。只有不断尝试和探索，才能使生字教学更加有效和有趣。
教学心得体会
《故乡》是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集《呐喊》。这部小说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将令”的作品。也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的。
《故乡》一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让学生在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。
不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件容易的事。因此在备课过程中也走了不少弯路。
当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我试讲的过程中会发现，这样设计教学完全就是辜负了这篇文章的深意。
一节课下来，学生们无法把握文章的感情基调，未能深入文本，读出自己的感受。因为阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导学生真正进入文本，而始终是浮于表面。这不仅使课堂时间浪费，更使整个教学流程堵塞。
当出现了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做一定的调整了。正巧在学校教育家书院组织的“教学能手比赛经历分享”活动中，有幸听了张璐老师的备课感受，令我恍然大悟。张璐老师提到，经过这次比赛，她在备课的时候发生了一些变化。
首先就是备课的顺序发生了转变——起初是查看各种名家的分析，对教材内容进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。但是经过多次比赛，张老师的备课发生了变化——首先从文本出发，熟读成诵，要有自己的理解、发现和情感体悟;接着确定教学内容，即这节课要“教什么”;最后依据“教什么”确定“怎么交”。
张璐老师备课顺序的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果然有令人欣喜的收获。
生字书写教学比赛心得体会
本次生字书写教学比赛，我作为参赛者，亲身经历了其中的种种，对于这一次的经历，我深有感触。在此，我想分享一下我的体会。
第二段：感悟。
此次比赛使我深化了对于生字书写教学的认识。日常教学中，虽然我们可能注意到了学生的字写的好不好，但似乎缺乏一种刻意练字的意识。借助这一次比赛的机会，我们可以充分地引导学生注重书写的细节，鼓励他们多写好字，这不仅会增强学生的文字表达能力，还会增强他们自信心，积累习惯，让他们更好地发展根基。
第三段：收获。
比赛对于我自身也意义重大。平时已经十分注重字的书写，但参与这一次比赛使我意识到自己书写中潜在的不足之处。在此之后的日子里，我会更加勤奋地练字，优化书写质量，让自己的每一行字都更加完美。
第四段：思考。
反思自己的表现，我发现自己的字虽然书写漂亮，但生字的认识还是不够精准。因此，在以后的教学中，我会更加注重通过锻炼课堂的生字能力，强化学生对于生字的掌握。我也会更加具体地因材施教，根据学生自身水平进行针对性的教学。
第五段：总结。
综上所述，我深刻地体会到了生字教学比赛的重要性。它不仅可以激发学生的学习动力，建立自信心，还可以将教师从老师的桎梏中解脱出来，本身也可以对教师的提高加分。因此，我建议教育部门可以多举办一些类似的比赛，让更多的学生能够参与进来，提高他们的书写与文字表达能力，起到推动教育进步的作用。
生字教学心得体会
近年来，关注教育的层面逐渐拓宽，生字教学也渐渐成为教学中不可或缺的一个环节。生字教学不仅仅是让学生认识和记忆汉字本身，更是培养学生的语文能力和思维能力的一个重要途径。在我的教学实践中，我积累了一些关于生字教学的心得体会。
首先，我认为要让生字教学活动变得有趣、富有情感。学生在学习时往往会感到枯燥乏味，对生字也会抱着厌烦的态度。因此，我在教学中通过多种方式让学生对生字产生兴趣。比如，我会将生字融入故事中，让学生在故事情境中理解和记忆生字；我还会组织生字比赛，激发学生的竞争意识和求知欲。通过这些活动，生字教学变得生动有趣，学生也更加主动参与，提高了他们的学习兴趣和积极性。
其次，生字教学要注重激发学生的联想能力和创造力。生字教学不仅是教学生词意义和读音，更要培养学生运用词汇来进行思考和表达的能力。在教学中，我会通过提问和思考，引导学生发散思维，联想到更多的词汇组合和词义延伸。比如，教学“枯”、“苍”等字时，我会引导学生联想到其他含有“木”字旁的字，让他们在联想中掌握更多的词汇。这样的教学不仅让生字教学变得丰富多彩，更提高了学生的思维能力和词汇运用能力。
另外，生字教学要与其他语文知识相结合。生字教学不是个体化的教学内容，它是和其他语文知识相互关联、相互促进的。教学中，我会将生字教学与课文阅读、写作和语法知识结合起来，让学生在实际运用中理解生字的意义和用法。比如，在教学“厚”字时，我会带领学生观察课文中使用“厚”的句子，并引导他们运用“厚”这个字来描述人物和事物的特点。这样的教学方式既巩固了生字的学习，又培养了学生的写作能力和语感。
最后，要注意生字教学中的复习和巩固。生字教学不仅局限于学生认识和记忆一遍，更要通过复习和巩固使学生对生字有深入的理解和掌握。在我的教学中，我会通过定期的复习和小测验来检查学生的掌握情况。对于掌握不牢固的生字，我会进行额外的辅导和讲解，让学生对生字的掌握更加全面。同时，在其他课文和写作中，我也会有意识地提醒和引导学生使用已学过的生字，加深他们对生字的记忆和运用。
总之，生字教学是语文教学中一个重要的组成部分，它不仅让学生掌握汉字的形义和读音，更培养了学生的语文能力和思维能力。通过让生字教学变得富有情感，激发学生的联想能力和创造力，与其他语文知识相结合，以及复习和巩固，我们可以更有效地帮助学生掌握生字，提高他们的语文水平。在今后的教学中，我将继续探索和实践，不断提升生字教学的质量和效果。
教学心得体会
我本着人本主义的思想，对全专业部的人力物力进行调配，充分合理的利用现有的各项资源，以求的最大的教学与学生管理的效益。在工作中，我不断加强业务学习，不断提高自己的业务能力，作风踏实、为人诚实。在工作中坚持以身作则，坚持从我做起，带头执行各项规章制度，没有因私事或生病请过假，责任面前勇于承担。工作中对自己的定位更加明确，明确自己的职责和义务就是服务，为学校和专业部服务，为师生服务。
本学期承担两个班的声乐课，在期中和期末考试中分别获第一和第四名。
1.带领专业部圆满的完成了本学期的各项工作。
2.获得学生最满意教师、教学评估二等奖和课堂教学效果好微奖励。
我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。在工作中难免有这样或那样的困难，大家群策群力，通力合作，共度难关。在大家的支持和配合下，学前教育专业部工作有条不紊地按照学期初制定的计划全部完成而且取得了很多成绩。成绩都是我专业部全体教师共同努力和积极配合的结果，感谢大家对专业部工作的支持和关心，也非常感谢大家对我本人工作的信任和诚恳的帮助。
总结一学期的工作，虽取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：
1.工作经验还需进一步积累，管理方式方法有待改进，在怎样充分调动教师的积极性，将全专业不的力量融合起来，还需进一步努力。
2.深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。
3.专业部的文化建设还需进一步加强。
在今后的工作中，我将不断总结经验，改正不足，本着“从小事做起，做好每一件小事”的认真工作态度，以更饱满的热情投身到本质工作当中，十三年的教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，为学校的发展贡献自己的一份力量。
生字书写教学比赛心得体会
在学习中文的过程中，我发现生字的书写是一个非常重要的环节。为此，学校组织了一次生字书写教学比赛，让我们能够在比赛中锻炼书写技能，提高汉字书写的水平。在这次比赛中，我收获了很多，今天我就来跟大家分享一下我的心得体会。
第二段：分析比赛中遇到的困难。
在这次比赛中，我遇到了一些困难。首先是书写速度不够快，却又想在规定时间内完成任务。另外一个困难则是我在遇到一些生字时不懂得该如何书写，影响了我的表现。这些困难，让我开始反思自己的书写方法，认真分析自己哪些地方需要改进。
第三段：提出改进方法。
为了解决书写速度慢的困难，我开始使用一些书写练习本和笔顺练习册，希望通过多加练习，提高书写技能。同时，在遇到不认识的生字时，我开始把它们记录下来，及时对它们进行学习和练习，从而增加了对生字的记忆和熟悉程度。
第四段：总结比赛的收获。
通过这次比赛，我收获了很多。首先，我明白了书写技能之所以重要的原因。其次，我意识到自己在书写中还有很多需要提高的地方。最后，比赛也让我感受到了集体的力量，感受到了班级之间的团结和友爱。
第五段：总结全文，展望未来。
通过这次比赛，我更加深刻地认识到了汉字书写的重要性。汉字是中华民族的独特文化符号和精神旗帜，汉字书写是我们文化传承的一个重要方面。我会继续努力，提高自己的书写技能，不断丰富自己的汉字文化知识，为更好地传承和弘扬中华文化而努力。
教学教学心得体会
教学是一项高尚的职业，也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师，教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧！
第一段：教学的目的及重要性。
教学是为了让学生获得专业技能和知识，但对于一名好的教师来说，这并不是唯一的目的。我认为，教学的重点应该放在引导学生进行思考，培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时，教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程，而不是单纯的知识传递。
第二段：关注学生的学习态度。
在教学过程中，我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以，在教学过程中，我注重调动学生的积极性，引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节，让学生互相交流并自发地思考，这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段：注重教学方法。
教学方法的选择非常重要，一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识，而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此，我在教学中注重灵活运用多种教学方法，比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然，使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段：更好地运用教学资源。
在现代化的教育中，教学资源十分丰富，教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容，使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行班级管理，并为学生提供个性化教育服务，让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段：成为学生学习和成长的引导者。
作为教师，我的职责不仅仅是传授知识，更应该成为学生学习和成长的引导者。因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关注每一个学生的成长和个性化需求，以学生为中心的实践教育模式。我相信，这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神，让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之，在教学过程中，教师需要不断地总结经验和教训，适应新时代的教育发展。我相信，只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平，深刻理解学生的需求和发展规律，就能够建立良好的教学关系，为学生的未来做出积极的贡献。
生字教学心得体会
近年来，随着教育的改革与发展，生字教学也越来越受到重视。作为汉字学习的基础环节，生字教学对于学生的阅读能力和写作能力的提升起着至关重要的作用。在教学实践中，我积累了一些关于生字教学的心得和体会，希望与大家分享。
首先，我认为生字教学应该从学生的实际需求出发。每个学生都有自己的特点和水平，因此，在教学中应该因材施教，根据学生的不同能力和认知水平，选择合适的生字教学方法和教学材料。对于初学者来说，可以选择一些常用字或者与学生所学的课文相关的字进行教学，这样有助于学生巩固已有的知识。对于高年级学生来说，可以选择一些较为复杂的生字进行教学，提高学生的汉字水平。
其次，生字教学要充分发挥学生的主体性。生字教学不仅仅是给学生背诵生字，更重要的是培养学生学习汉字的兴趣和积极性。在教学中，我通常会引导学生通过各种形式的活动来加深对生字的记忆和理解，例如联想法、画画法、造句法等。通过这样的教学方法，学生在学习生字的过程中获得了成就感，培养了他们的学习动力。
同时，生字教学也要注重形成性评价。在教学中，我注重对学生进行及时的反馈和评价。通过对学生的作业和表现的分析与评价，我可以了解到学生对生字的掌握情况，进一步调整教学方法和教学内容，帮助学生巩固所学的生字知识。同时，我也注重对学生进步的肯定和鼓励，激发他们对生字学习的兴趣和自信心。
除了教师的指导和评价外，学生间的互助和合作也是生字教学不可忽视的一环。在教学过程中，我鼓励学生之间进行合作学习，相互交流和分享。例如，组织学生进行小组讨论，互相纠正发音错误和书写错误，彼此之间进行切磋和合作，不仅能够加深对生字的理解和记忆，还能够培养学生的合作意识和团队协作能力。
最后，生字教学还应与其他学科和实际生活相结合。我通常会结合历史、文化、科学等不同学科的知识与生字教学相融合。通过讲解汉字的起源、演变和含义，学生对生字的记忆和理解能力得到了加强。此外，我还引导学生将所学的生字应用于实际生活中，例如写作、课文阅读、做笔记等，使学生认识到汉字的实用性和重要性。
总之，生字教学对于学生的学习汉字和提高阅读写作能力至关重要。通过以上的教学心得和体会，我深刻体会到了生字教学的重要性和方法，也初步掌握了一些有效的教学策略。我相信，在今后的教育实践中，我将不断探索和创新，提高自己的教学水平，为学生的汉字学习和语文素养的培养做出更大的贡献。
生字书写教学比赛心得体会
生字书写是每位小学生必须面对的学习难题之一。其实说到底，它只是锻炼小学生手写能力的一种手段。虽然贵在平时，但获得进步的途径有时却又出奇地简单。近日，我参加了学校举办的一年级生字书写教学比赛，从中获得了不少心得和收获。
第二段：重视字形训练。
在比赛之前，我们班主任不断地强调字形训练的重要性。她常常会在教学设计中融入一些游戏和趣味来吸引小学生的注意力，帮助学生掌握笔画和结构。我们不但要写好字，还要讲究笔画的大小、顺序和角度，所以训练的难度可想而知。通过大量的字形训练，我意识到只要能掌握好生字书写技巧，就能让字写得更加整洁、工整。
第三段：注重细节。
比赛的评分标准当然不只包括字形，还包括诸如字间距、筆画流畅度和标点符号等方面。小小的一个逗号也会影响分数。这时，我们应该逐个字母地来写，而非一笔带过。如果写错了，要及时改正，不要有放弃的情绪，争取最好的结果。比赛之后，我仔细审视自己的作品，发现许多小的细节错漏，这给我上了一堂生动的细致教育。
第四段：重在参与。
比赛之前，我便很期待这场比赛，一直鼓励自己要取得好的成绩。但比赛的结果却不尽如人意。我心中感到无比失落和沮丧，感觉白白浪费了许多时间。不久后，班主任告诉我，参与才是重要的，而不是胜利与否。我反思了一下，竟然发现过度的追求名次和成绩，让我忽略了参与的过程。这时候，看到班主任那真挚的微笑，我也感到了一股力量，似乎明白了什么。
第五段：总结。
生字书写教学比赛给了我许多启示。这个比赛明显不单单是我们学校一场普通的比赛，它在我心里久久不散。这一次的比赛，不仅让我更深地认识到生字书写的重要性，也让我认识到通过小小的比赛，可以找到方向，梳理出我的优缺点。赛后，我又更加勤奋地去练习生字书写技巧，不断完善自己的作品。我坚信自己会写出更优秀的生字，届时，我也会在那好看的字形里尽情挥洒自信和勇气。
教学心得体会
当写下主标题的时候，自我感觉今天的话题似乎有些过大了，但再写下副标题时，我觉得必须这么写，唯有这样，方能激起家长和孩子们的共鸣。
经常有家长朋友问我：“如何才能学好数学？刷题是不是一定能让数学有进步？数学成绩就会有提高？”对于这样一个问题，我想对家长们说的，要理清两个概念，数学与数学成绩不是同一个概念，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，而数学成绩只是对数学学习的一种评价标准，甚至有时还不能算是最恰当、最合理的衡量标准。再回过头来谈刷题问题，刷题对于提高数学成绩有没有提高呢？理论上说肯定是有一定的效果，有些学生就从刷题中尝到了甜头，通过刷题，见识过了大量的题目，可能在某次考试中正好考到了，成绩的提高自然也就成为了必然。可我想说的是，通过刷题的方式来提高数学成绩并不太可取，先不要说高考、中考这种大型的考试，就是目前我们全区的统考试卷也正在逐步推进选取改编题、原创题，想通过刷题的方式来碰到原题的概率已经越来越小，在不久的将来，也许就是概率为0的事件。另外，我还想说的是分数的提高和数学的进步并不是一码事，有家长肯定会问，我们孩子的数学分数提高了，难道还不是数学有了进步吗？家长们，考试分数受到太多因素的影响，比如说：试卷的难易程度，学生的答题状态等等，分数有时很具有偶然性，不能简单地就从孩子的数学分数上来判断数学的进步，你要看孩子是不是从心底萌发了对数学学习的兴趣？在数学上是不是学会思考、归纳、总结？我以为，这才是数学学习的本质。
一直以来，我并不希望我的学生去刷题，因为我个人就不喜欢刷题，我总认为，刷题会让学生误入歧途，错误地以为学数学就是刷题，把对数学仅存的那么一点兴趣全给抹杀了。我记得特别清楚的就是，著名节目主持人崔永元曾经说过：“对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”在小崔眼中，数学竟是如此的不可爱、不可亲、不可近，其实那是对于数学极不公平的评价，数学真的是一门非常有趣的学科，并非是想象中的枯燥乏味、死气沉沉。另外，随着互联网的发展，国家与国家，地区与地区，学校与学校之间的信息交流可谓是分分钟的事儿，动不动就可以建一个题库，数学题目是浩如烟海，仅靠刷题不去思考、归纳、总结，能刷得完、刷得尽吗？刷题是以牺牲休息时间为代价，牺牲健康为代价，这样的付出与回报等价吗？题海茫茫，回头是岸。
基于以上想法，我提出了“听说读写看画”课程。起初，听、说、读、写、看、画并非是同时提出来的，也是在我二十多年的教学生涯中慢慢累积起来的。
早在20xx年，那会儿，我还在姜堰区实验初中工作，我就在所教班级试行学生小讲台活动，给学生提供机会和平台，放手让学生讲。我教的学生毕业后，反馈给我这样的教学方式他们非常喜欢，教学的效果也非常好，这就更坚定了我做下去的信念。
与学生小讲台同期进行的就是指导学生写数学论文，引导学生学会思考、归纳、总结，学生的写作热情比较高涨。特别记得一个叫“李秋韵”的小姑娘，还专门送了一本她写的数学小论文集给我，这个小姑娘不仅自己爱思考，还发动家人一起探讨数学难题，她对数学的那份热爱和兴趣远远超过其他学生。就是这个小姑娘，初一时参加时代数学报组织的数学文化节活动，荣获一等奖，被邀请去南京参加时代数学报组织的夏令营活动，也正是这个小姑娘，让我更加认识到写数学文章对于培养学生数学思维品质的重要性。
后来读了佐藤学的《静悄悄的革命》，让我对倾听的内涵有了更深刻的认识，文中有这样一段精彩的描述：倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。真实的倾听，是一种智慧，是一种境界，更是师生之间互相“倾听”生命内在生命尊严。倾听不仅仅影响孩子们的当下学习，更重要的是对孩子们的未来生活有着着重要的意义，具有倾听能力的人，才可能会有好的人际关系，才能与人很好地沟通合作。倾听是一种能力、一种素质、一种习惯，养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。
有段时间，思维导图红遍大江南北。我学习了以后，发现这对于知识的结构化、系统化很有帮助，我就尝试着指导孩子们画。思维导图是个有点玄乎的名词，感觉和脑科学很有关联，我和我的孩子们所做的一些实践与之还有较大的差距，因而就把我们画的称为知识树。之所以当初命名为知识树，觉得比较适合初中的孩子，更何况叫什么不重要，关键看内容。学习完每一章节，我都会指导学生去画知识树。有时候在学习某一节内容时，我也会让学生以知识树的形式来归纳、总结，这样更有利于碎片化的知识系统化、结构化，让每一个知识点都能在脑海中形成最清晰的记忆，而不是像一盘散沙。针对学生每一章画的知识树，我们还专门设有知识树的颁奖和传递仪式，每章的知识树，我都会和学生一起，挑选出6—8名一等奖，8—10名二等奖，10—12名三等奖，挑选的标准先看知识涵盖的范围，再看整个知识树的分布以及画面的色彩和美感等等。对于获奖学生，我们还会颁发奖品，奖品从何而来？当然是羊毛出在羊身上，一些画得不认真的自然就是奖品的贡献者，通常一等奖是价值五元左右的小礼物，可自己手工亦可去买，二等奖是价值3元左右的小礼物，三等奖是价值1元左右的小礼物，如果所有同学的知识树都画得非常好，挑不出或挑不全送礼物的同学，那所有的礼物就全由我来赠送，这在一定程度上刺激了学生画知识树的积极性，知识树的质量还是相当高的。与颁奖仪式同时进行的还有我们的知识树的传递仪式，什么意思呢？不是有部分学生知识树画得不够好，还准备礼物送给获奖同学的，对于这部分同学他就会在颁奖仪式结束后由获奖同学亲自将自己的知识树传递给他，算是对他赠送礼物的回报，然后这部分同学对照获奖的知识树，自己也仿照着去画，规定好上交的时间，有专门的同学去收获奖的知识树和仿画的知识树，通过这样的方式，也让知识树画得不好的学生多了一次锻炼的机会。通过以上一系列活动的开展，不仅让孩子们学到了知识，更重要的是激发了孩子们对数学浓厚的兴趣，让他们知道，原来学数学还可以这么玩！
再后来，随着泰微课在我们泰州地区的兴起，我又萌生了将泰微课引入数学学习的念头。泰微课网站上的资源丰富，名师荟萃，借助这一平台，课前备课时，我会结合教学设计，到网站上下载与本节课相关的一些微视频，课堂上我就会播放微视频，引导学生前引后连、举一反三、总结规律、归纳题型，注重知识的拓展提高。除了课堂上让学生看泰微课，我还会鼓励学生每天抽出时间，登录泰微课网站，搜索当天所学内容，让学生去感受不一样的精彩，指导不同学习水平的学生观看不同的微视频，如学习优秀的学生就要求他们多观看一些解题指导类的视频，注重一题多解、多题一解，拓宽知识面，提高分析问题、解决问题的能力；学习中等的学生让他们多关注应用型问题，中等生的阅读理解能力不算强，这对数学学习有一定的影响，这部分学生往往无法独立地把实际问题构建成数学模型来解决，需要点拨，借助泰微课上相关的视频，有意识地加以训练，让他们能够学以致用；对于一些学习有困难的学生，可能课堂上学习的内容他们还没有消化，则建议他们观看与课堂重难点相对应的一些视频，每个微视频都设计了相配套的练习和答案，学生观看视频后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四个问题可以帮助学生及时检测，并对自己的学习情况作出判断。除了让学生群览泰微课网站中的微视频外，我还会根据本班学生数学学习状况、教学中出现的问题，及时录制微视频，引导学生去自主学习。为了激发孩子们学习数学的兴趣，我还会推荐一些数学元素的电影让孩子们观看，这种“以趣促学”的方式不但可以充分调动学生的数学学习的积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的创新型人才。看过数学电影后，我还布置学生写观后感，既看了又写了，两全其美。
至于阅读，是受新教育实验的启发，新教育实验是由朱永新先生倡导的，我是先生忠实的追随者，先生很多关于教育的思想都在为我指引前行的路。先生特别注重阅读，营造书香校园就是新教育实验提出的十大行动之一。那时候，阅读还更多地指向文科学习，数学阅读还是非常罕见的。我最初提出数学阅读时，很多人都非常不理解，觉得我是要别出心裁，故意吸引他人的眼球，这其中也包括我的一些学生，他们认为阅读应该是语文和英语的事儿，数学根本不需要阅读。随着时代的发展，人们开始逐步意识到数学阅读的重要性，象我们姜堰地区还特别推出“大阅读”活动，进一步证明了理科学习同样需要阅读。
正因为在二十多年的工作生涯中我积累了这么多的素材，20xx年那年，我在阅读课程类书籍时，看到了一个名词：课程整合，我突然意识到，自己以上的探索不正是课程整合吗？所谓课程整合就是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把学生所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。“听说读写看画”课程也就由此应运而生。下面，我来具体解释一下“听说读写看画”的内涵，“听”是倾听，倾听就是认真细心地听取，学会倾听是学会学习的标志；“说”是表达，表达是将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为，包含两层含义，一是学会表达，二是学会数学地表达；“读”是数学阅读，阅读是从视觉材料中获取信息的过程，包含两层含义，一是课堂数学阅读，专指数学课本阅读，二是课外数学阅读；“写”是数学写作，写作是运用文字符号反映客观事物、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，包含两层含义，一是课内写作，指学生将每节课的收获及疑惑写下来，二是课外写作，如：数学日记、数学小论文的写作等等；“看”是看与数学相关的电影和泰微课，泰微课是教师针对学生学习过程中出现的疑难问题而专门制作的微视频；画”是画知识树，将知识可视化，用关键词、文字和连线等把一节课、一章节的知识甚至一本书的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，帮助学生从“井底之蛙”式的学习，转向“高屋建瓴”式的学习。“听说读写看画”课程可以调动起学生的多种感官参与学习，有助于学生核心素养的提升，有助于学生未来的发展和终身的发展。“听说读写看画”课程整合了数学、语文、美术、人文、社会等多种课程资源，让孩子们对每天的数学课堂充满了惊喜和期盼，在培养孩子们数学思维品质和数学精神的同时，提升孩子们对于未来发展、终身发展有用的能力。
数学教学中，我传递给学生最多的观念就是学习数学一定要学会思考、归纳、总结。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”不仅仅是数学学习，无论学什么都需要思考、归纳、总结。为了引导孩子们学会思考、归纳、总结，我推出“听说读写看画”课程。为了能让孩子们毫无顾忌地行动起来，我又推出“石老师保险公司”业务，公司的承诺就是谁敢来投保，就能保证你把数学学得好，但本公司不接受金钱交易，我的保金只有两样，一个是一年的错题集，另一个是一年的数学日记，如果你能坚持认真整理了一年的错题集，认真写了一年的数学日记，而结果一年后你的数学成绩还没有长进，那石老师我会在接下来的日子里无偿为你补习数学，直至你的数学成绩让自己满意为止。学生对这项业务很感兴趣，但真敢来投保的孩子并不多，认真坚持一年，并不是那么容易做到的，这需要恒心和毅力，真有这样的恒心和毅力的孩子怎么可能学不好数学呢？我当初推出这项业务，岂是信口开河，我也是经过深思熟虑的，有把握的。
今天，之所以会洋洋洒洒地谈这么多，还是缘于我学期结束布置给孩子们的寒假作业。我的数学寒假作业就是一二三四五，所谓一是看一部具有数学元素的电影，我提供了一些数学电影供孩子们选择，如死亡密码、美丽心灵、心灵捕手、费尔马定理等等；所谓二是画两张知识树，一张是这一学年所学习的八上所有知识再加上八下新学习的第七章和第十章的内容，另一张是预习的八下二次根式，将预习内容绘制成一张知识树，共计两张；所谓三是写三篇数学文章，第一篇是让孩子们谈谈在过去的一学期中，自己在“听说读写看画”六个方面有哪些进步？新学期对这六方面有哪些建议和意见？第二篇是让孩子们写数学电影的观后感，第三篇是孩子们数学阅读后写一篇读后感；所谓四就是让孩子们从《数学阅读精粹》这本书中挑选四篇文章阅读；所谓五就是将这一学期以来所有的错误再精简、压缩，整理成五张纸。这其中要求学生所写的三篇数学文章，和学生们约定好了，字数必须在400字以上，这其中第一篇文章必须在2月10日前以电子文档的形式发至我邮箱。
今天是2月11日，在孩子们上传第一篇数学文章的过程中，我有着太多的感慨，太多的感动。也正因为太多的感慨和感动，才催生了今天的这篇随笔。还有几天就是狗年了，借此机会，一是要感谢我们所有的家长，截止2月10日，我们全班65名学生，有63名学生上传了自己的文章，感谢所有家长对于孩子寒假学习有效而有力的督促；二是要感谢我们所有的学生，这次的数学文章是老师感觉这半年来，质量最高的一次，这和家长们的督促肯定分不开，但更和你们的认真对待息息相关，态度决定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可点之处。今后的一段时间内，我会陆续将孩子们的文章通过我的微信公众号发表出来。这其中最令我感动的是，我们的丁梓轩先将文章上传给我，然后又对文章进行二次加工和修改，修改后又再一次将文章上传给我，这足以说明梓轩对待数学文章的认真和重视。另外，还有杨哲琪，小姑娘在数学文章里写道：这一年一共写了101篇日记，并非每一篇都那么完美，但我倾尽了全力，我尝试着每一次的创新与挑战，我问心无愧……，孩子们，请相信，世间自有公道，付出总有回报！
教学心得体会
近日，我读了刘仁增老师的《语用-开启语文教学的心门》一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，一直有这样的困惑：小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识，轻语言训练。学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，。
一篇课文的教学价值往往是很丰富的，但是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。
一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面：
（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到“举一反三”作用的。
（2）民间风味的散文如何锤炼语言；
（3）比喻手法的运用；
（4）详略得当的写作方法的运用；
（5）如何围绕中心句把话写具体；
（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；
（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；
（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；
（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能（也无必要）在两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。
从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标要求来审视，我们不难发现，上述价值点的（1）和（4）是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，小学生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后要求的训练项目，必须落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，《北京的春节》核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入，课堂教学的省时高效。
以上是我工作中的一些做法，但是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论知识，丰富自己的头脑，将理论与实际相结合，努力提高自己的理论水平。
教学心得体会
我是一名刚毕业出来工作的新老师，教数学。因为是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，教学工作差不多两个月了，时间虽然不长，但在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对一个多月以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：
我是做高一（9）班的班主任的，在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然9班的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。
我所教的两个班，一个是重点班，一个是竞赛班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。在重点班中，难度不能太高，是由于他们的基础较竞赛班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而竞赛班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
新教材中，很大程度上强调数学的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对数学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！
教学心得体会
“阳光”字面意思是日光，即太阳的光辉。现在“阳光”已经被赋予了更多的含义，具体说来大致有三种含义：
1、特有活力、朝气蓬勃、积极向上，特能感染带动别人的情绪，使人如沐春风，如“阳光少年”、“阳光男孩”、“阳光女孩”、“阳光教师”等。
2、公开、透明，。如“阳光工程”、“阳光工资”。
3、对人态度友好，如冯巩在春节联欢晚会相声表演中的一句“给你点阳光就灿烂”成了20xx年的流行语。
做一名教师难，做一名阳光教师更难。怎样才算是一名阳光教师呢？我认为，一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。
健康的心理素质不仅是学生成才的根基，也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大，对自身的发展也是至关重要的。教师的言传身教主要意义上说实际是教师良好心态对学生的影响。
从某种意义上说，教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想，一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢？因此，作为老师，首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。遇到困难不退缩，知难而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无返顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”敢闯地雷阵的精神，敢为人先，勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。我曾经看到一则报道《独臂教师的“完美”人生》，文中报道了甘肃省榆中县银山初级中学校长曹银治的感人事迹。39岁的他不仅劝说过很多辍学、厌学的学生重新回到课堂，更在因意外车祸失去右臂的情况下，用左手拿起粉笔，继续在讲台上执教。为了提高教学水平，他用五年时间完成了自学考试本科学业。他还受到中国残联和教育部的多次表彰奖励，被收入甘肃省自考办编辑的《寒梅百姿报春谱》一书中。安徽省巢湖市居巢区散兵镇董山小学教师邵军是一名代课教师，为了让山里的孩子有书读，十年如一日扎根在偏僻大山深处的小学里；他是一名残疾人，为了让山里的孩子能通过读书改变命运，忘我工作默默地培养着一批批学生。
笔者所在家乡也有这样一名独臂教师。他，47岁，已从教30个春秋；他，是一个残疾人，却身残志坚；他，用一只完好的左手和一颗淳朴的真心，书写了自己不平凡的人生。他就是同事称道、村民爱戴、学生敬重的“独臂园丁”——四川省盐亭县金安乡青凤村小学教师向奉凯。在中国像曹老师、邵老师、向老师这样的身残志坚的老师也许还很多，他们用残缺之躯谱写着自己的完美人生，也谱写出了一篇篇壮丽的教育诗篇。他们是比我们这些拥有健康体魄的教师更阳光的的阳光教师。
真正的阳光教师要有“宰相肚里能撑船”的宽广胸怀，要能容天下所容之事，允许学生犯错误，给学生改正错误的机会。当学生犯错误时，不是一味地批评、指责，而是帮助学生分析发生错误的原因。如果是自己的教育方法不当时，要敢于向学生说对不起。真正的阳光教师是不怕向学生承认错误的。教师能正确地对待自己的缺点和错误，也是以身作则的具体表现。教师向学生认错，能给学生树立有错必改的榜样；这样做不但不会影响教师的形象，降低教师的威信，而且还会使学生更加由衷地敬佩教师的见识和修养，从而更加信任、亲近老师。反之，如果教师有了错误，为了面子、为了师道尊严，极力掩饰，反而适得其反。
教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师也应该是一缕阳光。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春晖。”歌颂的是伟大的母爱，这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。全国闻名的优秀教师斯霞被人们称作教育界伟大的“慈母”，她从教72年，以伟大母亲的慈爱精神培育每一个学生，同学们都亲切叫她妈妈。
全国优秀特级教师于漪说：“对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。”正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的尊敬和高度评价，并亲切称她为“校园妈妈”。如果说学生是春天正待茁壮成长的小草，教师就是春天滋润万物的太阳，教师应该时时给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的温暖，关心爱护每一个学生，为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳，热情似火，给学生火样的热情，点燃学生求知的火种。教师是秋天的太阳，是学生成才的催化剂，让学生体会到收获的快乐。教师是冬天的阳光，融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，用爱去浇灌孩子的心灵，我们就踏进了天堂。天堂与地狱往往只有一步之遥。
教学心得体会
在学生初步掌握用天平找次品的方法后设想了好几种方案，教师采用分组检验，看谁的速度快。通过评价巧妙地寻找最优方案蕴含在竞赛活动中，从而调动了学生主动参与学习的积极性。在教师的引导下，学生通过观察、对比、讨论，发现了把待测物品平均分成三份的最优方案。随后教师又提出在8个物品中找次品，有学生自己设计方案，在多种方案的比较中又发现，如果待测物品不能平均分成三份，则要分得尽量平均。这个结论不是老师给你，而是学生从众多方案中自己悟出道理来的。这样的学习不仅发展了学生探究能力，而且情感态度与价值观。也得到了提升。
这节课我在认真分析教材的基础上，并根据学生的认识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点和不足之处。
1.导入激发学生学习热情。
用故事引入，抓住学生好奇心理。发挥学生对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热情。
在得出待测物品是3的倍数后，我适当将知识进行了拓展，学生经过观察后，很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展，有效地开启了学生的思维。当然不足之处也有很多：
1.本节是思维训练课，应该多做讲解，要让每一位同学能熟练的运用它。
2.在板书设计方面做得不够好。
总之，这节课自己能找到自身的不足，方可对症下药！我相信，只要能想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有知识起点，不断改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学。“数学是一种活动”的教育教学理论有了一定的感悟。
在初始教案设计阶段，本节课以“找次品”这一操作活动为载体，重在从具体的操作到抽象的概括，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳得出找其中1瓶次品的规律，重在结果的呈现。而后期教案设计则围绕着2个数学活动：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展开。课前直接开门见山，直奔主题，在探索的过程中至始至终贯彻：先独立思考、小组讨论、反思、讲解、再总结。教学重点从教学结果转向了教学过程。数学活动之间都有内在的逻辑联系，在数学活动与数学活动之间则用反思来联结。整个教学过程重在对学生做了什么与想了什么之后进行反思。因此，让我感受深刻的是，每个环节做什么、反思什么、教师讲解什么，一目了然。
教学心得体会
在这两天内，我观摩了六位名师的示范课，使我受益匪浅。六位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材透彻的理解、清晰的教学思路和灵活的教法方法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验、娴熟的教学技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会与大家分享，让我顿时茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。徐长青老师《分数的意义》这节课充分体现了学生的主体性。通过一副扑克牌发问，吸引学生的注意力，然后大胆放手，整节课都由学生自主探究分扑克牌的过程，老师只是在一边引导和总结。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击学生的积极性，简单的题目没有意义。徐老师利用扑克牌的分发引出分数，鼓励和引导学生充分调动已有的知识经验，把新旧知识相互联系，更好的理解分数的意义。在这节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为课堂学习的主人。
她以生活动画的形式，带领学生学习估算，不仅让学生学会了数学知识，更让学生知道了数学就在身边，我们时时刻刻都在用数学。房老师良好自身素质，独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的教师，一定是一个善于思考、乐于思考，并且把这种思考的习惯、方法教给学生的老师。
钱守旺老师指出，教师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数学的兴趣，我们要与时俱进、顺应时代发展。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，即不是在书斋中进行研究，而是在教学活动中研究。必须具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。正所谓“不想当将军的士兵不是好士兵”，更要像钱老师一样让生活走进课堂，让课堂融于生活，让学生喜欢数学。
通过本次培训，更加坚定了我要努力成为一名优秀教师的信念。在今后的工作学习中，我一定努力了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备多元化的教学知识结构和教学策略。
教学心得体会
微信互动课堂是指利用微信群和微信公众平台为教学辅助，科学设臵微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。对于教学而言，教室多媒体屏幕上实时显示的微信互动平台在课堂教学过程中具有工具性的意义。课堂微信交往促进了及时的教学反馈，加强了师生以及学生之间的沟通乃至教学过程的顺利展开，课堂微信交往促进了师生之间及学生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。
1.微信有庞大的用户群，可以直接用手机qq登陆微信。微信现有的3亿客户的规模，提供了一个较为广阔的应用平台，一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至微信平台（不一定非得通过移动设备，固定设备也可以完成这一过程），所有用户都可以使用教育资源进行移动学习。
2.微信可以对用户设臵分组，并发布有声有图有文字的多媒体资讯信息。信息传送的交互方式,可以使教学更加具有针对性在课堂上进行的教学针对的是全体学生学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及利用微信的互动方式老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学增强教学的针对性。
3.微信可以主动进行消息的精准推送，并可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况，后台对用户进行跟踪保证了教学的时效性，以前学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答和宝贵的课堂自习时间被过多的占用。而微信的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题从而提高了教学的时效性。
传统教学，“师者，传道授业解惑也”。但随着新媒体技术的发展，中学教学手段越来越注重多媒体教学，互联网的逐渐普及让师在信息获取上趋于同步，教师在教信息资源的掌握上不再具有绝对优势，特别是新兴前沿学科，在课堂教学内容上更加需要与时俱进，比如物理学相关课程，往往要利用最新的题型和生活实例用于教学中，而这些信息学生们同样可以在互联网上搜索到。因此，中学教师的角色较以往有很大变化，更多的担任教学内容引导者的角色，如何组织好教学，引导和调动学生们的积极性，在课堂教学上实现良性互动，是教师的主要任务。
2、家长的上下班时间不一致，无法提供学生及时的学习条件；
3、微信授课虽然能够吸引学生的兴趣，但这种新形式难以保证知识的学习效果，也无法评估学生的学习效果。
1、改变家长的观念。使家长能够重视微信对教学的重要性，能够改变手机落后的现状，尽可能多地运用一些智能手机。
2、教师尽可能统一微信授课时间。选择合适的时间段进行微信互动。3、做好学习效果的评估。今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就可以。
教学心得体会
9月18日晚，听了六（3）班王老师的《教育的成功有赖于良好的沟通》案例教学后，本人受益匪浅，希望学校以后多开展类似的活动。
众所周知，我国社会主义开放总设计师邓小平同志曾说“教育要从娃娃抓起”，此说法告诉我们孩子的未来，在小的方面上说是一个家的希望，大方面说却是一个国家的希望，因此重视孩子教育，特别是启蒙教育有多么的重要！
说到这，如何沟通？怎么沟通就成了我们当下难题所见，小学是孩子学业历程的起点，也是基础，更是最重要的一环，所以在孩子这一学习阶段，如何与孩子有效沟通便是我们这些作为家长需要恶补的课外知识，《小学，请让孩子笑着学》这本书较概括性的在孩子学前在学校的选择、班主任的选择以及在学习方面如何引导孩子，本书中更是讲述了我们家长如何配合老师，怎么配合？怎么配合好？在孩子上学的这段时间我们会遇到很多的情况，例如在补习班，面对老师约见应该怎样，我们又该如何坦诚的跟老师做沟通，在对孩子的厌学我们又该如何引导？如何监督让孩子没有压力，没有束缚的感觉，可以让孩子轻松地学习，愉快的完成学习任务。
关于孩子在学校中遇到的问题此书都做了记录与解答，希望作为家长的我们好好阅读此书，从中汲取教育孩子的方式，合理教育，让孩子笑着走过这一阶段。
教学心得体会
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”（以教学质量为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们改革了教师数学学习的方式，学习的内容印发给教师，教师利用业务学习的时间进行学习，给自己“洗脑”，如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材，努力实现课程目标的多元化》、《教学后记，让你在反思中提高》等；规定每位教师写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。
新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
2、重视教育教学理论学习。
“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座，与他们的零距离接触，让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色；回来后上移植课（共14次）或做讲座（4次），每位青年教师必须自学一本教育理论书籍；每位教师写教学反思，通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
3、改革加强年级组管理。
首先设立了年级组长，由年级组组长带领教师进行集体备课，组织抽测，月考和各种口算、计算、实际应用等比赛，商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。
教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作：
1、夯实“双基”。
数学学科自身的特点不是死记硬背，而是要掌握基础知识和基本技能。我校的每位数学教师都严把“双基”质量关，加强基础知识和基本技能的练习，要求年级组坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，及时查漏补缺。
2、优化课堂教学。
成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。
（1）大胆放手：学生主动学习的前提。给学生多大胆，学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。
（2）授之以渔：开启智慧的钥匙。数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法，比如转化、类推、举例等，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。
（3）开放题练习：学生知识冲突与能力提高的加油站。课堂是教学的主阵地，40分钟的时间是有限的，要提高课堂实效，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。
（4）良好学习习惯的培养——魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯”。我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。
3、注重学生学习品质的培养。
学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。
（1）激发兴趣，培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识。
（2）平等对话，引导学生在合作中探究。教师要鼓励他们从多角度去思考问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。
即使是不合理的，也不可一棍子打死，也许这就是他们发明创造的胚芽。只要能唤起学生的表达欲望，放手让学生联系生活自由表述，他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。
4、加强学生课外辅导。
为全面提高数学质量，着手做好培优补差工作。一方面提高后进学生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。这样，做到双管齐下，促使大面积提高了教学质量。
5、开展竞赛活动。为了进一步提高课堂教学效率，提高教学质量，有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动。举行3—6年级数学竞赛，通过竞赛有意识地调动了学生的积极性，培养了学生的竞争意识。
通过大家的不懈努力，我校取得了明显成效。这主要是我们大家的学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，教师间的竞争意识不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。如果没有一个这样不断更新观念，不断前进的教师队伍，是无法办好一所高质量的学校的。在本学期出现了许多全身心投入到教学上，把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。
我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍，她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上，在本学期期中考试，六年级数学成绩居全镇第一名，这是她们付出无数的汗水和心血换来的，这种无私奉献，投身教学的精神是值得大力表彰的。
当然，我校的典型教师不止这些。“从人划桨开大船”。正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，使我校的工作一直走在全镇前列。
忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导指点和帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创我校教育教学新局面不懈努力。
教学心得体会
音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得体会。
素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。
小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。
每一节音乐课后，教师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。
总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。
教学心得体会
第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的是第一次作文的评改，一定要注意放大学生的优点。我们平时的作文满分是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告诉孩子们达到28分的给小组加分，这样第一次写作文全班基本上都能加分，很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。
从报刊书籍中精心筛选出一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂上朗读。空闲时间我会走入学生中间，告诉他们我近期读了什么好书，情节何等曲折，内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后推荐学生买书品读，并布置学生在规定时间内读完。读完书后，及时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。
的理解便会得到升华。我不但让学生读、记，我还要求背。学生必须会背课文中指定的优美片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。背得特别好的同学奖励课外书。在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。
俗话说：“勤写笔下生花。”要提高学生的写作能力必须多练多写，不要仅限于每册课本要求的八次写作文训练，要加大训练量，增加练笔的机会，学生的写作水平才会逐渐提高。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我经常这样傲：精彩段落，仿一仿；动情之处，抒一抒；课文插图，写一写；悬念结尾，续一续。在这样巧妙的练笔训练中，学生的写作能力自然能得到提高。
我还会抓住孩子生活中的各种写作契机，比如学校召开金秋体育节、留下美丽的秋天、课间操评比等孩子们喜欢关注的活动，马上让学生动笔，写下自己的活动经历，这样的写作孩子们有话可说。
面对三年级的孩子，他们刚刚接触作文，我就着重教给他们自己评改的方法，督促学生养成自改习惯。首先，大声朗读，读中悟错。每次作文后，我都安排10分钟的时间让学生大声朗读自己的作文，边读边寻找不对、不妥、不通之处，用铅笔修改错字、错标点和病句，做到作文没有错别字，语句也通顺。其次，轻声慢读，读中选“美”。自评后还要互评。我把全班学生分成若干小组，每组由优、中、差三类学生组成，相互间用蓝色圆珠笔进行评改。这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生在示范过程中，也提高了自己修改文章的能力。在学生互改的过程中，教师要强调学生做到两点：第一，要认真“寻宝”，要多从别人的作文中寻找值得自己学习的优点。第二，要细心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一个环节才是教师批改。教师批改时，主要看学生文章的整篇布局以及本次写作文的要求，并进行纵向比较，学生是否比上次的作文有进步。评改时注重两个方面：第一，批语激励。不仅评文，也要评人，对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对敢于创新的就求“准”，等等。第二，放大亮点。小学生初学作文，难免存在这样那样的问题，我的做法是用“放大镜”发现学生写作文中的亮点，大力表扬，让学生从中领悟作文的写法。