精选小升初语文成语的积累与运用教案大全（18篇）

教学工作计划是教学管理的重要工具，可以促进教学质量的提升和教学过程的规范化。教学工作计划的制定是教师提高教学能力和教育教学质量的重要手段之一。

小学语文积累运用的教案

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理，积累·运用1(第七册）。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。

（5课时）。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的谚语，背一背。

2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。

4、比赛背诵谚语。

5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读成语故事。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。

3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。

4、交流阅读后的收获。

〈三〉、课堂小结。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师配乐朗读有关秋天的散文。

2、导入话题：秋游干什么？

〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。

1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？

2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？

〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。

〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？

〈六〉、课堂小结。

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。

〈二〉、交流启发，拓宽思路。

1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……。

2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理。

3、小组派代表在班上汇报介绍。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、选择的事情应该是自己感兴趣的。

2、必须是发生在暑假的事情。

3、要注意做到内容具体，语句通顺。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、继续完成作文。

2、完成练习册。

作文讲评。

一、导入新课。

昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。

二、出示差的片断（小黑板）。

1、自由读、议。

2、学生自由评、议。

3、师归纳。

这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。

三、幻灯显示几篇优秀习作。（予以点名表扬）。

3、师归纳。

（根据文章特点进行评讲）。

四、小结。

五、布置作业。

利用课余读别人的优秀习作。

小学语文《积累与运用》教案

教学要求：

1、领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。

2、积累有构词特点的成语和四字词语。

3、读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。

4、自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。

重点难点。

1、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

2、体会词语的构词特点。

3、培养学生自读自悟能力。

课时安排：

三课时。

第一课时。

教学目的：

1、了解有构词特点的成语和四字词语。

2、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。

重点难点：

1、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

2、体会词语的构词特点。

教具准备：

教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。

教学过程：

一、温故知新。

1、读懂题意，自读自悟。

2、合作交流，发现特征。

3、总结规律，拓展延伸。

二、学习内容：

1、自主读词语，读正确，读出节奏。

2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。

3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。

4、熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。

三、点击成语。

1、自由练读，读正确，读通顺。

2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。

3、结合实际，交流阅读体会。

4、教师引领，归纳总结。

5、拓展延伸，可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。

积累与运用八语文教案设计

1巩固旧知，发现语文学习规律。

2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。

3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。

4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。

5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点。

重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。

难点：培养个性化阅读。

教学准备。

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。

教学时间。

3~4课时。

教学过程。

一、温故知新，迁移运用。

1学生自由读句。同桌相互读。

2小组讨论带点词的`相同之处。

3指名读，注意指导带点词的理解。

4在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积累。

1小组内读，读准确。

2比一比谁读得正确。

3同桌对背。

4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。

三、积累成语，体会内涵。

1学生自由读，读准确。

2观看《刮目相看》动画。

3理解故事中蕴含的哲理。

4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。

四、综合学习，提高能力。

1说话练习，话题传统节日和传统习俗。

2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

3小组间评比，相机指导。

4小组中讨论如何办报，交流办报方案。

5指导写作。

五、自主阅读，拓展延伸。

1出示课件澳门风光片。

2学生自由朗读。

3小组中互相帮助学习。

4交流学习经验。

积累与运用八语文教案设计

教学目标：

1、积累词语，了解扩句与缩句。

2、积累名人名言，感受其哲理之美。

3、从笑话中感悟词语的运用。

4、运用已学方法自主阅读。

5、参加口语交际，了解你喜欢的人。

6、写一个你喜欢的人。

教学重难点：

1、参加口语交际，了解你喜欢的人。

2、写一个你喜欢的人。

第一课时。

教学目标：

1、温故知新了解扩句与缩句。

2、语海拾贝名人名言。

3、口语交际了解你喜欢的人。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

一、学温故知新。

1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？

2、读一读，想一想。

（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。

（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。

自由练读每组句子，注意其中的异同。

同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

尝试运用扩句与缩句的不同作用。

二、语海拾贝。

1、自由读，注意读准音。

2、同桌合作读，互相指正。

3、教师抽读。

4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？

5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。

6、有感情地朗读。

自由读，注意读准音。

同桌合作读，互相指正。

教师抽读。

三、开心一刻。

1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。

2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？

3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？

4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？

讨论、交流。

四、口语交际。

1、课中联系旧知，引出话题。

2、进行了解。

3、交际了解情况。

（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。

（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？

师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。

学生谈谈自己的见解。

课后小结：

第二课时。

教学目标：

1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。

2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。

3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

一、肯定学习成果，提高学习信心。

1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。

思考，讨论。

二、构思习作。

你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。

交流，讨论、习作。

三、自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

修改。

四、师生评改。

教师重在指导作文修改的方向和方法。

学习评改。

五、互评互改。

1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。

2、小组内互相赏读。

3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

积累与运用八语文教案设计

1.了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。

2.积累三字经，丰富自己的语言。

3.喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。

4.向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的'习惯。

5.乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

一、温故知新。

1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点？

3.补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。

二、语海拾贝。

1.生试读，抽查正音。

2.师范读，教读。

3.你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。

4.齐读《三字经》。

5.两分钟记忆比赛，看谁记得多。

三、点击成语。

1.自由小声读短文，读准音，读通句子。

2.再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？

3.交流汇报，教师引导。

四、口语交际。

1.谈话导入，激发谈话愿望。

2.小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。

（2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？

3.全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。

（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。

（3）集体评议，评出表达最佳者。

（4）教师根据情况，适当点拨提升。

五、习作百花园。

1.让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。

2.引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。

3.启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。

4.同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。

5.书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。

6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

7.自我修改完善。

8.全班赏析成功的习作。

六、自主阅读园地。

1.自主读短文，读准音，读通句子。

2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3.交流汇报，教师引导。

积累与运用八语文教案设计

教学目的：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、联系动手做实验进行的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，抓住课文内容。

三、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背。

1、指导学习五句格言警句。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育）。

积累与运用八语文教案设计

教学目的：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、联系动手做实验进行的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：

一、学习五句格言警句。

二、训练阅读能力，抓住课文内容。

三、指导写好作文。

教学过程：

一、读读背背。

1、指导学习五句格言警句。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔：（其中进行品德修养的思想教育）。

“善不可失，恶不可长”引自《左传》，意思是说一个人不可以失去善良的本性，不可以增长恶习。“记人之善，忘人之过”引自《后汉书》，意思是说要记住别人的好处，忘记别人的`过失。“不贵于无过，而贵于能改过”引自明朝学者王守仁的《王文成公全集》。意思是说一个人没有错误不值得称道，值得称道的是能改正错误。“君子成人之美，不成人之恶”引自《论语》，意思是说一个品德高尚的人要成全别人的好事，不要成全别人的坏事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”引自《三国志》，意思是说，不要因为坏事很小就去做，不要因为好事很小就不去做。

3、搜集课外格言警句，安排让学生进行交流、展示。

4、要求学生课后把格言警句抄在本子上。

二、阅读。

1、学生独立阅读，初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）。

3、点拔理解：

1）短文讲苏联作家高尔基的儿子看望父亲时，在父亲休养的院子里栽了好些花。当高尔基看到儿子栽的花开放时，写信告诉儿子。信中说，如果能给人们留下美好的东西，自己的生活一定会愉快。教育人们在生活中要多奉献，少索取。

2）指导抓住短文内容。

4、引导学生交流读后的感受，讨论：联系自己的学习、生活实际，讨论“给，永远比拿愉快”这句话的意思。

三、口语交际。

1、激发兴趣。

a大家爱听故事吗？会讲故事吗？

b你知道一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，就是老师、同学、亲人朋友的好事吗？

2、确立思路，增强学生表现意识。

3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师深入到小组中，给学生一定的指导。

4、小组推荐上讲台演说。

5、总结语言表达。

教师应当让学生充分的表现自己，开阔思路，提高语言表达。

四、习作。

1、明确题目。

此次习作是根据一张相片回忆往事，写一个故事。

2、指导思路。

a习作前，可让学生布置学生找有意义的家庭照，如，生日纪念、春节团聚、乔迁新居；也可以是与同学、朋友拍的照片，如，和同学参观游览、一起游戏的情景；还可以是个人生活照，如，在菜园里捉害虫，在学校里做实验。

b调动学生习作的积极性，指导学生只要与自己有关，只要能引起美好的回忆，都可以。想想围绕它所发生的故事，不清楚的，可向父母或相关的人询问。

c引导学生由仿到创，联系实际，把内容写具体，语句要通顺。

3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

4、讲评，誊写。

小学语文《积累·运用二》教学教案

１、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。３、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

小学语文教案《积累运用三习作》

教学目标：

1、了解谚语的意思，读一读，背一背，增加语言积累。

2、体会参观后，作者所表达的感情。

教学重难点：

1、熟读背诵五个关于爱惜时间、珍惜时光的谚语。

2、阅读短文，能找出表示参观顺序的词语，并能恰当地表达己的感情。

教具准备：

投影幻灯、图片、录相。

教学过程：

一用投影幻灯打出谚语，请同学们读一读，说一说谚语的意思。

学生发言。

教师：谚语是群众中广泛流传的一种含有深刻意义的语句。它通俗、形象、顺口，是人民群众语言宝库中的珍品之一。我们阅读书籍和报纸时，看到谚语要积累，丰富我们的词汇。

二阅读《参观中华世纪坛》。

1、初读短文，标然段，了解大概意思。

2、用“~~~~~~”线画出表示参观顺序的语句。（教师适当引导）。

学生发言。

3、齐读最后一个自然段，说一说你的理解。（此时，可放录相或放大的图片，增强直观教学的效果。）。

教师：参观有先有后，写文章一定要把顺序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特点写出来。最后是写景和抒情密切结合。

三板书设计。

参观中华世纪坛。

圣火广场弧形石阶二道清水象征。

青铜甬道长270米宽3米。

坛体上部分斜面时空探针外围墙上浮雕。

世纪坛内分三层。

小学语文第七册教案《积累运用二》

1、积累古代名言警句，了解中华优秀文化。

2、阅读短文《毛遂自荐》，了解短文内容，体会其表达的思想。

3、口语交际“自己选自己，好不好”，鼓励学生大胆发表自己看法，注意文明礼貌。

4、习作：家人的星期天。

二、教学重难点。

1、读背名言警句，能叙述《毛遂自荐》的故事内容，体会其思想。

2、习作：写清家人怎样度过星期天，叙事要有意义。

三、教学准备。

小黑板。

四、教学时间。

五课时。

第一课时。

一、谈话导入：

从这节课开始，我们进入《积累运用》的学习，现在先看“读读背背”。

二、学习“读读背背”：

1、指名朗读，师生评议、正音。

2、自由朗读，边读边想想语句的大致意思。

3、逐句朗读并说说意思，师生评议。

4、练习背诵。

5、指名背诵。

三、学习“阅读”：

1、自由朗读短文，边读边想短文的主要内容。

2、小组分自然段朗读课文，指名说说大意。

3、同桌互说“毛遂自荐”的意思。

4、指名用自己的话说说成语的意思。

5、结合现实生活，说说这个故事给自己的启发。

6、齐读短文。

四、作业：

1、背诵并默写“读读背背”。

2、把成语故事讲给家人听。

3、预习“口语交际”。

第二课时。

一、复习导入：

1、指名背诵“读读背背”。

2、指名说说“毛遂自荐”的意思。

3、谈话导入：自己推荐自己确实很重要，那么自己选自己呢？你有什么看法，让我们进入口语交际。

二、明确要求：

1、齐读提示，思考交际的要求。

2、指名说说要求，其他同学补充。

三、进行说话训练：

1、自组小组，组内讨论“自己选自己，好不好”。要求：

（1）每个同学都要发表自己意见，注意文明礼貌。

（2）推荐出本组的代表。

（3）汇总小组意见。

2、全班交流汇报。

3、小结本次活动情况，引导学生正确地对待“自己选自己”的问题。

四、作业：

1、整理自己的意见。

2、预习“习作”，留心观察自己的家里星期天是怎么过的。

第三课时。

一、谈话导入：

星期天，是个令人期待的日子。你家的星期天是怎样度过的呢？这节课，我们大家来交流交流。

二、阅读提示，明确要求：

1、自读提示，边读边想习作要求。

2、交流习作的范围和要求。

3、齐读提示，明确要求。

三、交流习作内容：

1、谈话：作文内容应是写怎样度过星期天的。可以写一件事，也可以写两件或两件以上的事。那么在星期天，你家发生了什么有意思的事呢？请你把准备的材料拿出来，在组内交流，充分发表见解。

2、组内交流，推荐代表准备发言。

3、全班交流，评议是否有意义或有意思。

4、引导学生试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中，把内容再说具体些。

四、练习作文：

把刚才自己说的话按顺序整理出来，语句要通顺，内容写具体，写出自己和家人的真实感受。

第四课时。

学生继续作文，写完后再检查修改，最后誊写在作文本上。教师巡视指导，对先完成的同学进行面批，并指导先完成的同学帮助个别后进生。

第五课时。

一、小结本次习作完成情况：

1、指出好的地方。

2、强调不足之处。

二、评议、修改中等作文：

1、出示一篇中层且具有代表性的学生作品，全班同学自读，提示自己见解。

2、全班同学交流见解，重点说清为什么。

3、再读修改后的文章，说说为什么好？

4、小结修改的落脚点。

三、自读作品，修改自己作文：

1、对照上面修改的.地方，自读自己作文，找找自己有没有出现同样问题的地方，自己修改。

2、改后再自己读一读。

3、与同学交流自己的作品。

四、鼓励写得较差的同学重写一篇。

语文教材积累与运用教案设计

1.了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。

2.积累三字经，丰富自己的语言。

3.喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。

4.向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的'习惯。

5.乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

一、温故知新。

1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点？

3.补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。

二、语海拾贝。

1.生试读，抽查正音。

2.师范读，教读。

3.你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。

4.齐读《三字经》。

5.两分钟记忆比赛，看谁记得多。

三、点击成语。

1.自由小声读短文，读准音，读通句子。

2.再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？

3.交流汇报，教师引导。

四、口语交际。

1.谈话导入，激发谈话愿望。

2.小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。

（2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？

3.全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。

（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。

（3）集体评议，评出表达最佳者。

（4）教师根据情况，适当点拨提升。

五、习作百花园。

1.让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。

2.引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。

3.启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。

4.同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。

5.书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。

6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

7.自我修改完善。

8.全班赏析成功的习作。

六、自主阅读园地。

1.自主读短文，读准音，读通句子。

2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3.交流汇报，教师引导。

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小升初语文知识积累词语和成语

1、《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。

2、《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘”，说的是（袭人）。

3、“四春”之中，性格比较懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家为尼的.是（惜春）。

4、《红楼梦》中结的两个诗社分别是（海棠社）和（桃花社），社长是（李纨和林黛玉）。

5、《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（贾宝玉）。

6、《红楼梦》中，“才自精明志自高，生于未世运偏消。清明涕泪江边望，千里东风一梦遥。”说的是（贾探春）。

7、《红楼梦》中，“富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。”说的是（史湘云）。

8、潇湘妃子指的是（林黛玉），蘅芜君指的是（薛宝钗）。

9、《红楼梦》中被人称为“病西施”的是（林黛玉）。

10、《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，"潦倒不通世。

小学语文教案《积累与运用一》设计

教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

教学过程：

一、激发学生参加活动的积极性。

办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。

二、指名读《实践活动》中的“办小报，迎国庆”。

三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。

1、起报名。要有自己的创造性。

2、版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。

3、书写工整，尽量不写错别字。

四、展示小报，互相学习。

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语文教案教学设计：积累运用八

小学语文第七册《积累运用七》

佚名。

学习要求：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

学习重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

学习难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

课时安排：5课时。

课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

学习过程：

第一课时。

一、读一读、背一背格言。

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二、三课时。

学习写半命题作文。

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

1．所写的内容要真实，是自己经历、体验过的，而且是感触最深的'。

2．要把内容写具体。

二、交流谈话。

1．你有哪些本领，是怎样学会的。

2．选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、交流作文，修改作文。

第四课时。

作文讲评：

第五课时。

实践活动。

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

小学语文第七册教案《积累运用二》

1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学重点。

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备。

1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

教学时间：两课时。

教学过程。

第一课时。

1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。

2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、温故知新。

1、读懂题意。

2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。

3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。

用“叫、道、告诉”练习说话。

二、语海拾贝。

1、自读谚语，要读得正确、流利。

2、组织交流。

3、组织背诵。

4、组织交流。

自读谚语。

互读检查，感悟意思。

用自己喜欢的方法，背谚语。

拓展练习，交流收集的类似谚语。

三、点击成语。

1、组织练读。

2、把读懂的内容讲给同学听。

3、有兴趣的，可以表演一下成语故事。

4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。

先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）。

先用原文表演，再用自己的话来表演。

狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

四、自主识字园地。

1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。

2、鼓励学生积累文中的好词好句。

3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。

交流阅读收获，有感情地朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。

教学随笔：

第二课时。

1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动复备。

一、口语交际：说夏天。

1、质疑激趣，引出话题。

（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。

（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？

（3）老师总结引出话题。

2、自读短文，感受夏天。

（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。

（2）集体交流，相互补充。

3、组织交流。

4、组织全班交流，畅谈感受。

进入学习状态。

根据自己的情况谈。

根据要求，认真读书、思考。

交流。

小组互动，交流感受。

小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。

生在全班交流自己的感受。

互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。

大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。

二、习作百花园。

1、学生读习作提示，明确习作要求。

2、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。

3、交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。自习作提示，明确习作要求。

理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，好朋友的变化、自己新学了什么本领......

交流，互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿，自我修改或交换修改。

小学语文第七册《积累运用七》

（学生习作）。

一、继续习作，完成初稿。

同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。

二、互相评议，取长补短。

1．全班评议。

谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）。

评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。

2．小组评议。

通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。

教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。

三、自己修改，各秒。

提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把字写工整。

小学语文第七册《积累运用七》

教学目标：

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点：

学习缩写。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解，学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事？

2、为什么会流传民间故事？讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）“水罐”在文中起了什么作用？

2）说说为什么水罐会发生这些变化？

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的`？

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

第四课时。

讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。