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二年级《狮子和山羊》语文精选教学教案狮子的特点有哪些二年级
课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
【学情分析】。
很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。
【教学目标】。
1、认字11个，写字8个，指导学生运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、在朗读中体会妈妈的话，懂得要从小学习本领学会自立的道理。
【教学难点】。
引导学生理解狮子妈妈说的话，感悟妈妈的用心。
【教学过程】。
一、创设情境，谈话导入。
1、师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合(出示狮子威猛的图片)。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子(板书课题：小狮子)。
2、师：你有什么问题要问小狮子吗?(生提问)。
3、师：同学们都对这只小狮子充满了好奇。下面咱们就一起走进课文进一步了解这只可爱的小狮子把!
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字：狮懒晒饱练累依赖扑食咬。
师：我们先用“拼读音节，认读生字，组成词语”的方法来学习要求会认的字。
3、谁愿意当小老师领读?(先读拼音，再读汉字)。
4、学生小组内交流识记生字的方法。
5、指名反馈。
“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。
“依”衣服旁边有人，“衣”表示读音。
“晒”西边的太阳，好晒。
“狮”“犭”表示动物，“师”是这个字的读音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“紧”字底。
6、开火车接读生字。
7、8位学生接读课文，其他同学边听边思考这篇课文写了一件什么事?
8、出示填空题：这篇课文讲了(小狮子)原先(很懒惰)，经过(刻苦学习)，最终成为一名真正的小狮子的故事。
三、细读体会，读中感悟。
(一)多媒体出示(课本插图第一幅)师：这只小狮子过着怎样的生活?引导学生读第二自然段。
生读：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。
师：什么叫“懒洋洋”?谁把小狮子“懒洋洋”的样子读出来?请一生做出“懒洋洋”的神态。
出示“考考你”：你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗?
生：慢吞吞白花花红艳艳等。
1、读3——6自然段，出示提示：用“”画出大树说的话，用“”画出小狮子回答的话。
2、分角色朗读：女生读大树说的话，男生读小狮子说的话。
3、想象：“自找苦吃”会吃哪些苦?
4、生交流。
5、师：听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?(全班交流)。
(三)(师范读妈妈的话，课文第7自然段)。
出示：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
1、孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思?
a、你不能依赖我们一辈子。
b、你可以一辈子依赖我们。
读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。
a、你不能依赖我们一辈子。
b、难道你能一辈子依赖我们吗?
2、师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理?
(要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领)。
全班齐读这一句话，仿照上面再想一句。
要想，你必须()。
(四)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
全班齐读课文第八自然段。
1、师：真正的小狮子，应该是怎样的?(生讨论回答)。
2、大屏幕出示狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏。
3、大屏幕出示课文的第二幅插图和大树的话：你现在是一只真正的小狮子了。
师：你们现在就是大树爷爷了。小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话?请生表演读(翘着大拇指，流露出赞扬的语气)。
四、回归整体，联系生活。
1、出示丁丁的提问：你喜欢什么样的狮子?为什么?
(板书)原来：懒洋洋：晒吃睡说。
后来：刻苦学习：奔扑撕咬。
2、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?
引导学生总结：我们要学习小狮子“刻苦学习“的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
五、布置作业。
出示作业超市：
a、把小狮子的故事讲给家人听。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理书包和文具。
做班级值日生时，不要父母帮忙自己和同学一起完成。
自己洗衣服、晒衣服。
自己盛饭刷碗。
沪教版二年级语文《狮子和山羊》教案
教学目标：
1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点：
能正确朗读课文。
教学难点：
能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）。
教学过程：
一、认知冲突。
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛胆小。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究。
（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈。
1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？
4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？
1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？
4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？
三、实践运用。
1、抽读词语。
2、写字指导。
四、拓展延伸。
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
小山羊的教案
1．引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。
2．丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件；幼儿尝试用的各种物品（礼盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通过谈话，自然到入课题。
（1）小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。（打开课件图片1果园）。
（2）这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？
（3）。
这么多的水果是谁种的呀？（点击鼠标，出示小山羊和两筐苹果）哦，原来是小山羊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。
2．在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。
（1）可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小山羊来想想办法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。
师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木头，可以挑的。
师：我们让小山羊试试，（点击鼠标，让木棒放于小山羊肩上，然后移动）这样拿东西就是挑，（让幼儿学一下）这个办法真好，我们为小山羊拍手加加油！
师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？
幼：我看见卖豆腐的'人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。
师：小山羊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小山羊做个广告吧。（请幼儿先结伴讨论）。
幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊。
幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了。
幼：……。
（3）我们帮小山羊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。
（录音：你买什么呀？点出小兔和口袋）。
师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱着。
幼：……。
师：小朋友的办法真多，我们看看小山羊用了我们的哪个办法？（点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动）。
[page_break]。
师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊？
幼：我抱过被子。
幼：我抱过娃娃。
幼：……。
（4）点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？（点动两个苹果到篮子里）。
师；小猫会怎么拿篮子呢？
幼：可以拿根木头撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
师：你们的办法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么办法？（点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动）哦，它是拎的。
（5）师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？
幼：可以请小动物一起拿。
师：可是小动物也有东西的，不行啊。
幼：分过来一点，然后挑回去。
师：你们准备怎么分呢。
幼：分四个过来。
师：为什么呢？
幼：这样就一样重了。
师：那我们让小山羊来试试（点击木棒，挑回去）。
3．小山羊想谢谢小朋友，请我们去做客。，老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊的教案
1、培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的口语表达能力。
2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶，边讲述故事一遍。
提问：（1）故事的名称叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)。
（4）分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?
（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音，老师表演指偶。
4、延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。
小山羊的教案
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的`角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊的教案
1．引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。
2．丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件；幼儿尝试用的各种物品（礼盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通过谈话，自然到入课题。
（1）小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。（打开课件图片1果园）。
（2）这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？
（3）。
这么多的水果是谁种的呀？（点击鼠标，出示小山羊和两筐苹果）哦，原来是小山羊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。
2．在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。
（1）可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小山羊来想想办法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。
师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木头，可以挑的。
师：我们让小山羊试试，（点击鼠标，让木棒放于小山羊肩上，然后移动）这样拿东西就是挑，（让幼儿学一下）这个办法真好，我们为小山羊拍手加加油！
师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？
幼：我看见卖豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。
师：小山羊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小山羊做个广告吧。（请幼儿先结伴讨论）。
幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊。
幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了。
幼：……。
（3）我们帮小山羊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。
（录音：你买什么呀？点出小兔和口袋）。
师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱着。
幼：……。
师：小朋友的办法真多，我们看看小山羊用了我们的哪个办法？（点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动）。
[page_break]。
师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊？
幼：我抱过被子。
幼：我抱过娃娃。
幼：……。
（4）点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？（点动两个苹果到篮子里）。
师；小猫会怎么拿篮子呢？
幼：可以拿根木头撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
师：你们的办法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么办法？（点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动）哦，它是拎的。
（5）师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？
幼：可以请小动物一起拿。
师：可是小动物也有东西的，不行啊。
幼：分过来一点，然后挑回去。
师：你们准备怎么分呢。
幼：分四个过来。
师：为什么呢？
幼：这样就一样重了。
师：那我们让小山羊来试试（点击木棒，挑回去）。
3．小山羊想谢谢小朋友，请我们去做客。，老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
狮子和山羊的故事
目标：
1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:。
1、能正确朗读课文。
2、能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）。
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）。
教学过程：
一、认知冲突。
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究。
（一）初读课文，学习字词。
1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、自学反馈：
1）生字新词，读准字音，认清字形。
2）指名读课文，及时纠错。
3）读了课文，你想探究哪些问题？
4）学生交流问题。
（二）细读课文，解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的.狮子会被一只老山羊吓坏？
1）默读课文第一——第六小节。
2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3）指导朗读。
4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？
1）再读课文第七——第十二小节。
2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。
3）为什么最后山羊能脱离危险？
4、你认为这是一只怎样的山羊？板书：勇敢聪明机智。
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗？
实践运用。
1、抽读词语。
2、写字指导。
四、拓展延伸。
我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。
《山羊开店》教案
1.能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。
2.学习词：背、捧、托、一串。
通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。
学习词：捧、托、背、一串。
1.背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。
2.实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。
1.直接进入主题，根据图意进行启发提问。
(1)师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果?
(2)许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。
(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?
(“这个动作有个好听的词叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘棒’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)。
(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手的'撑上”。我们大家一起来学学他。)。
(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。
2.请小朋友讲述故事。
师：我们一起来讲讲这处故事吧!
3.给故事取名字。
师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。
4.情境游戏《开超市》。
(1)师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。
(2)师：想来买的小朋友请举手。
(如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。)。
(3)师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!
1.本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。
2.在讲小猴子买桃子这一环节时，“捧”这一动词对孩子来说有点抽象，通过实物演示以及幼儿亲身体验，幼儿能够很好地理解这一动词。在今后的教学活动中，还应让幼儿多做、多说，逐渐提高幼儿的语言表达能力。
《小山羊》教案
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的`思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
小山羊的教案
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
《狮子》教案
教学目标：
1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重、难点：目标1、2。
教学课时：（2课时）。
教学准备：（挂图、有关七•七事变的材料）。
教学过程：
第一课时。
一、检查预习，揭题导入。
1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音。
2.导入新课。
二、指导看图。
1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清。
2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3.说说看完后的感受。
三、初读课文，了解各段大意。
1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意。
2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词。
1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）。
2.记清字形。（歇、概、侵）。
3.理解词义：
（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）。
五、看图，后想图读文。
六、布置作业。
1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。
第二课时。
一、复习导入。
1.听写词语。
2.分段朗读课文。
二、读文分段。
1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出。
2.说明这种分段方法。
三、学习课文。
1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料。
（长度、建筑年代）。
特点：狮子多得数不清。
2.学习第二段。
（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）。
1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。
2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用。
3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象。
4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。
5）全班同学有感情地朗读这段话。
3.学习第三段。
（1）读课文，了解段意。
（2）了解“七•七事变”。
四、总结课文。
1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2.看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。
小山羊的教案
1、抓住关键词语，整体进入课文。
《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“铁路、山路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，提到了四川路、长春路等道路名称的词语，并让学生举例说还知道哪些路名，最后还说到我们小学就在南宁路上。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我让学生根据具体情境说祝福语：一路顺风，让学生在具体的语言环境中识字。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路”的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的'家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。
2、潜移默化渗透识字方法，培养学习能力。
在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。
3、情感饱满，给学生一个“情感的课堂”。
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？给学生一个“情感的课堂”这一点我觉得我做的比较好。我在语言、语气、语调方面都力求符合学生年龄需要，设计他们感兴趣的话题，说他们听得懂的词句。较好地吸引了孩子们的注意力。
不足之处：
1、对一年级学生来说，朗读训练是重点，在设计教学过程时，由于识字量大，还要写字，怕完不成教学任务，把一些朗读训练删掉了，但在实际教学中感觉到没有注重朗读的课堂是不完整的课堂。
一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
小山羊的教案
感受语言的趣味性，学小羊跳和模仿小羊发出的.声音。
教学大书《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老师根据故事情节表演《小山羊上山去》！
老师一边说：“小羊上山喽！嘿咻，嘿咻”，一边做上山坡很吃力的表情，慢慢地从手指处爬到肩膀。
然后，老师一边说：“小羊吃草喽！吧唧，吧唧”一边让手偶从肩膀爬到头顶，“青草，好香啊！”
接下来，老师一边说：“小羊下山喽！哧溜，哧溜”一边从头顶滑到胸前。
2、出示教学大书，提出问题请幼儿猜测画面。
（1）逐步出示画面，增加悬念。
（2）幼儿模仿小羊上山、吃草、下山时发出的声音，"嘿哟、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的动作。
3、幼儿玩“小羊上山喽”游戏。
《小山羊》教案
1、培养幼儿听这个故事的兴趣，引导幼儿说说故事的内容，大胆学说对话，发展幼儿的`口语表达能力。
2．激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3．让幼儿知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形，激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走过一条独木桥，小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶，边讲述故事一遍。
提问：（1）故事的名称叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
（3）小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶，边讲述边表演过桥一段，并在幼儿回答时作辅助表演。)。
（4）分组讨论：两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了，怎么办?
（5）引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音，老师表演指偶。
4、延伸活动：幼儿分散边表演指偶，边学讲对话。
小山羊的教案
感受语言的趣味性，学小羊跳和模仿小羊发出的声音。
教学大书《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老师根据故事情节表演《小山羊上山去》！
老师一边说：“小羊上山喽！嘿咻，嘿咻”，一边做上山坡很吃力的表情，慢慢地从手指处爬到肩膀。
然后，老师一边说：“小羊吃草喽！吧唧，吧唧”一边让手偶从肩膀爬到头顶，“青草，好香啊！”
接下来，老师一边说：“小羊下山喽！哧溜，哧溜”一边从头顶滑到胸前。
2、出示教学大书，提出问题请幼儿猜测画面。
（1）逐步出示画面，增加悬念。
（2）幼儿模仿小羊上山、吃草、下山时发出的声音，"嘿哟、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的`动作。
3、幼儿玩“小羊上山喽”游戏。
山羊与狮子
相传母牛、母山羊和她的妹妹母绵羊与相隔很近的领主，一只骄横跋扈的狮子合伙捕猎，并约定共同分享狩猎的物品。这一天，一只鹿落入了母山羊的网里，她马上将猎获的鹿交给了大伙处理。到大家到齐后，狮子掐指算算后说：我们四个平分这只鹿吧。然后他把猎物分成了四份。他首先以兽中之王的身份拿走了第一份，并说：这份应该归我，因为我是狮子，大家对此无议意。第二份，论起权利，仍应该归我，说起权利，大家都应该明白了，这就是最强者的权利。又因为我最英勇，那么我还应该享受第三份。至于说到第四份嘛，狮子顿了顿，威严地扫了大家一眼说，你们之中哪个不同意归我，我马上就要她的命。
《小狮子》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。
通过学习本课，培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质。
两课时。
一、复习导入。
师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢?(两列火车带读)。
1、复习词宝宝。
懒洋洋、练功、享福。
劝告、刻苦、依赖。
一辈子、必须、本领。
师：小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话(生1，生2，同桌互说)。
3、小老师带领复习本课生字。(晒，功，抬，何，原，饭，劝)。
二、细读课文，深入感悟。
师：哇!小朋友们认词认字快又准!真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗?我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文，其它同学边听边想：从这个故事中你知道了什么?你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。
1、随机抽读8个同学。
2、让学生提出问题，师生共同解决。
(能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导)。
3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。
(结合插图，恰当板书)。
小狮子。
真正。
学会本领。
图1、图2。
懒洋洋、刻苦练功。
晒、吃、睡、说、滚、扑、撕、咬。
4、朗读指导。
(1)联系生活，表演体验。
a、演一演小狮子懒洋洋的样子。演一演“滚扑撕咬”
b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒?
(2)过渡：小狮子为什么这样懒?想知道吗?
a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。
b、指名答。
c、指导朗读：小狮子回答大树应用什么语气?
d、指名读小狮子的话，师生评价。男女生分角色朗读。
(3)朗读领悟。
师：小狮子的话被谁听到了?狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢?请认真听，想想狮子妈妈的意思。(录音范读，全班读。)。
让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领?不学本领会发生什么事?要学本领就得吃哪些苦?(学生纷纷回答)。
(4)听了狮子妈妈的'话，小狮子有什么改变?(师生共读)。
(5)小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。
三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?
(2)学完这个故事，你有什么收获?
2、全班交流。
3、教师总结：黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作业。
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。
《小山羊》教案
身上所长的都是有它的用处。
听教师讲解能理解故事。
一、听故事。
1、一个小山羊不满意头上犄角……。
2、山崩滚下来的.石头把小兔压在下面了……。
3、动物有犄角的能让小兔获救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊发现自己的犄角……。
二、故事讲解。
1、小山羊因为自己的犄角，没有其它动物好看、强壮、珍贵，所以不满意自己的犄角。
2、小兔被石头压下底下，是猴子想出来的办法。
3、其它几个动物因为太粗、角多、太短都伸不进石头缝里去，只有小山羊的角能伸进去才救了小兔。
4、小山羊被夸，发现自己的犄角有用处。
每个动物身上所长的都会有它的用处，不要只认为长的没有其它动物的好，就是没有用的。