教学工作计划是学校教师每学期制定的一份具体安排,它是教学工作的基础和保证。接下来,我们将共同探讨这些教学工作计划范文中的优点和不足之处,以期不断提高教学工作计划的质量。
《我的老师》教案
1、了解儿歌的'含义,知道老师像妈妈一样很爱小朋友。
2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。
3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
《世上只有妈妈好》歌曲;已有游戏经验“小孩真爱玩”。
(一) 播放歌曲《世上只有妈妈好》,引出儿歌
1、引导语:“为什么说妈妈好?平时在家里,妈妈为我们做什么?”
2、教师小结:妈妈帮助宝宝穿衣服,喂宝宝吃饭,给宝宝讲故事,陪宝宝玩游戏。
3、提问:在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服,喂宝宝吃饭,给宝宝讲故事,陪宝宝玩游戏呢?现在老师来念一首儿歌,儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。
(二)引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》
1、老师缓慢清晰地念出儿歌
2、通过提问,帮助幼儿理解儿歌
问:“你听到儿歌里面说了什么?”
3、引导幼儿跟读儿歌
(三)师幼共同游戏
引导语:你们喜欢老师吗?愿意亲亲(抱抱)老师吗?愿意和老师一起做游戏吗?那我们来玩一个游戏 ,名字叫“小孩真爱玩”。(强调一遍游戏规则)
4、小结:以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙,老师会像妈妈一样爱我们。
(四)延伸活动:教师融入到幼儿的游戏中,与幼儿共同游戏。
《我的老师》教案
1、 喜欢用普通话与老师交谈,或讲悄悄话。
2、 初步能听辩教师的不同音色和简单指令。
3、 知道9月10日是教师节,萌发喜欢教师的情感,并学说简单的祝贺语。
1、教师相片若干、面具、教师的衣服
2、贺卡若干、卡纸人手一张、剪刀、水彩笔、装饰纸等
1、玩游戏《找教师》:听口令,让幼儿从一堆相片中找出自己的老师。
2、教师带上面具,穿不同的服装,引导幼儿从教师发出的声音、常做的动作进行分辨,找到自己的老师。
3、让幼儿知道9月10日是教师节,教师让幼儿欣赏贺卡并鼓励幼儿亲手做一张送给自己喜欢的老师。
4、请幼儿用普通话说一句简单的祝贺语或一悄悄话的形式告诉教师,萌发爱教师的情感。
小朋友一起探讨,听音乐。
《我的老师》教案
1.尝试用漫画的方式画自己的老师,能够画出每位老师的主要特征。
2.学会比较观察,能发现老师的不同之处,产生与老师的亲近感。
1.水彩笔
2.幼儿学习资源
1.教师帮助幼儿了解人物漫画的绘画特点,激发幼儿的兴趣。
建议设计以下提问:图片上的人是谁?你是怎么认出来的?这幅画把两个人的哪个地方夸大了?引导幼儿说出成龙的发型、大鼻子、小眼睛等特征,金龟子的服装、头饰等特征。
小结:这种把一个人的某一个明显的外形特征或者标志性的穿戴,或者性格特点,进行夸张表现的绘画形式就是漫画。
2.幼儿分组讨论,发现班级三位老师的特点,重点从外形特征、标志性的穿戴、性格特点等方面进行分析。
教师鼓励幼儿大胆表达出对班级三位教师的认识。如:老师身材比较胖,老师喜欢穿红色的衣服,老师平时喜欢爱笑等。引导幼儿说出如何画出老师的特点。
3.幼儿绘画,教师巡回指导。
(1)绘画前引导幼儿想清楚要画谁,表现他的什么特点。
(2)教师适当提醒幼儿,将人物的主要特征画得大而突出,让别人一眼就能看出画的是谁。
4.展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。
教师可引导幼儿对作品进行猜想,说出猜想的理由。如:你看出来哪幅作品画的是老师?从哪个地方看出来的?最后评选出最佳漫画家。
《我的老师》教案
1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、学习本文线索的运用。
4、揣摩文章的语句。
(1)学习本文线索,理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
理解、揣摩语句,体会思想感情。
读议展点练
一、课前预习
1、查工具书,辨析各组字的形、音、义。
2、查工具书,解释下列词语:
(1)温柔:
(2)心情如水:
(3)依恋:
(4)纠纷:
(5)热恋:
3、你了解作家魏巍吗?
二、整体感知,理清思路
第一部分:
第二部分:
第三部分:
三、合作探究
2、这七件事是如何贯串起来的?
3、这七件事的次序可以不可以打乱?为什么?
四、拓展学习,仿写训练。
回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情,请用100字描写出来。
《我的老师》教案
1.掌握下列加粗字的读音:
黑痣 磕头 褪色 焚烧 榆钱
2.掌握下列词语的解释:
劝慰 平生 依恋 纠纷 心清如水
3.了解记叙六要素:
记叙一件完整的事情,必须交代清楚时间、地点、人物,以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式:
1.由作者一一列出,是直接交待。
2 .间接交待记叙的要素,即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素,有助于弄清事情的来龙去脉,理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章,就要注意记叙要素,从而理清文章脉络、理解主题。例:“梦里寻师”一事,其要素分别是——时间:一个夏季夜里;地点:家里当屋;起因:想念蔡老师;经过:熟睡中突然爬起来,迷迷糊糊地往外走,去找老师;结果:被母亲拉回,劝说了一会,才睡熟了。交代清楚六要素,叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全,如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到.写作目的,也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标
1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法,体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标
体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议
一、主题思想
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构
这篇课文15个段。作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的,全文可以分为三个部分:
第一部分(第1段)提出“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”,由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分(第2—14自然段)叙述七件事,显示蔡老师热爱学生的美好心灵,抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分(第15段)呼应开头,再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材
《我的老师》共记叙了七件事,前五件事写得概括,后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事,从面上概括体现老师爱学生,学生爱老师的中心,这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的,感情的分量一件比一件重,对“我”的影响一件比一件深,由表及里,层层递进,逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事,披露了孩子内心里对老师的深情,也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写,对孩子来说,不知父亲死活,又遭同学奚落,这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励,使“我”感受到温暖,对老师的感情也上升到新的高度:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”,使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事,从课内写到课外,从校内写到校外,从平时写到假期,从写到生活,师生感情步步加深,所选事例丰富多彩,而内容绝无雷同之感。而在儿童时代,那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文,材料选择很是典型。
四、传神、细腻的描写
作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间,通过传神的细节描写,将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前,使人物形象丰满,情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面,“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思,这仅有的一次假装生气,写出了老师的“严”与“爱”,也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理,表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情;“一迎”写出“我”的本能与调皮;“大伙笑了,她也笑了”中两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面,“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,这是孩子送别的动人场面,这是孩子表达依恋的方式,没有话语只是默默观察,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,真是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度,只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的,正像作者说的:“一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!”这些传神、细腻的描写,无一不让读者真切地感受到浓浓的师生之情。
五、多种方式并用的抒情
在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,是本文的一大.写作特点。如在较详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便是一段富有哲理的抒情:“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!”蔡老师是“多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊!”表达了作者强烈的思想感情,使这种朴素的情感得到了进一步的升华,同时衬托了蔡老师的伟大的人格。在叙述“梦中寻师”之后,作者用了一个感叹句、一个疑问句,两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情:“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”从这些例子不难看出,适时地使用反问、排比、比喻等方法进行抒情议论,能够使读者受到强烈感染。在阅读文章的时候,要教导学生紧紧抓住这些句子深入体会作者的思想感情。
六、读、议、写结合教学方法建议
这是一篇以写人为主的记叙文。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵,去观察老师,去感受老师,跳出一般赞颂老师的窠臼,使文章情意真挚,极富感染力。
教读时,可采用读、议、写相结合的方法。
读:即朗读。通过朗读,从整体上感知课文,加深对“蔡老师”的印象,体会作者的思想感情,从而把握课文叙事的线索。
议:即分析讨论。抓住文中“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊”一句话,联系课文叙写的几个片断,感受蔡老师“温柔”的性格,“美丽”的心灵;体会作者对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。在此基础上,概括课文的中心意思,理解文章选材的特点,理解文中叙写的几个片断之间的联系。精读第六、第七两个片断,了解记叙的要素,理解议论、抒情语句的作用;体会课文准确、朴实、生动的语言特点。
写:指仿写。仿照课文围绕中心,精心选择材料,从小处、细处勾勒人物形象的特点,写一篇以写人为主的记叙文,达到举一反三的目的。
七、词语辨析教学建议
本文语言平实而蕴含丰富的感情,并以此表现人物的性格特征。要推断、理解、辨析文中词语的深刻含义,才能准确把握文章内容。例如:“这时候蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’。”这句话中“还”体现了蔡老师的工作全面、细致。用“劝慰”一词,就比用“劝说”、“劝解”更恰当。后两者重在“劝”,重在从道理加以劝告,使问题得到解决。而“劝慰”重在“慰”,使受伤害者既得到劝解,又获得安慰,更好地体现出蔡老师对“我”的理解、同情和援助。又例如:“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”这句话中“狡猾”一词的含义,需要我们结合语境具体分析。我们查字典知道“狡猾”的意思是“诡计多端,不可信任”,是一个带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中,我们发现,这个贬义词也可以当作有褒义色彩的词用,即“贬义褒用”,在这里是一种风趣的说法,用作褒义,是淘气而机灵的意思。也就是说,“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现,蔡老师是爱我们的。这样使用儿童的眼光儿童的语言,不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象,同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。
比较辨析词语的使用,实际上是紧紧把握住了语文的基本要素进行训练,培养学生良好的语感,这样的作法要持之以恒。
《我的老师》(魏巍)教学设计示例
第一课时
(一)导入:说说自己喜爱的一位老师,引入课文情境。
(二)默读、勾画:看看共写了几件事,找出时间、地点、人物,对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。
(三)讨论、点拨:作者第一句话就扣题“我的老师”,那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢?(为了突出“难忘”)(板书“难忘”)
(1—4、6写师爱生,5、7写生爱师,其中有互爱,6、7是重点)这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。
(四)朗读全文,再说说自己喜爱的一位老师。(培养学生口头表达能力,并为布置的作文提纲作准备)
(五)布置作业:列作文提纲,写自己喜爱的一位老师。
第二课时
(一)教师范读课文,学生边听边画,找出最能表达作者情感的词句。。
《我的老师》教案
《我的老师》这篇文章讲述的是老师是传授给学生知识的人,应该对老师的付出表达感谢。下面就让本站小编给大家分享一些《我的老师》阅读答案吧,希望能对你有帮助!
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
【小题2】一般说,孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分)。
【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去,原因是什么?(2分)。
【小题4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是()(2分)。
a.选文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,读起来很别扭。
b.选文是回忆往事,用第三人称,这里是和蔡老师在一起,改用第二人称。
c.由于抒情的需要,变换人称,改用第二人称,可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情,显得更加亲切。
d.散文中可以叙事、议论、抒情,也可以第二人称与第三人称变换使用,这样更能增强文章的表达效果。
【小题5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?(2分)。
【小题1】bc。
【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师,对老师恋恋不舍。
【小题3】“那块席子”是参照物,自己离开了那块席子,说明“梦中寻师”是真的,如果去掉,就不符合实际了。
【小题4】c。
【小题5】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
【小题1】。
试题分析:了解词语基本义,能够根据语境推断词语的含义,意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了,而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用e。
【小题2】。
试题分析:理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,三要紧扣文章的中心主题,并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师,假期又要同老师分别,所以才会觉得假期漫长。
考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解b。
【小题3】。
试题分析:具体解答方法是:(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)删去后的意思或内容。(4)删去有何改变,如不符合实际等。
考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
【小题4】。
试题分析:c中用第二人称“你”,如同直接同老师对话,可以抒发真挚的感情。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合c。
【小题5】。
试题分析:赏析词语表达作用的一种考查形式,学生先说出词语的含义和效果,再进行分析表达效果,具体解答方法是:(1)词的意思或内容。(2)结合语境谈表达效果。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
《我的老师》教案
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2.观察
教师:现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业,提出要求。
(1) 在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,
观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画,教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
布置幼儿作品“我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。
体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。
初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
引导幼儿初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
老师的照片
幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。_ 儿童网
《我的老师》教案
我们班的庄老师昨天穿了件新衣服,换了个新的发型,小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。
1、学习画人物的画法。
2、培养幼儿细微的观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现。
3、培养幼儿对各种颜料的认知。
4、激发幼儿热爱教师,愿意和教师做好朋友的情感。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
由于孩子年龄小,加上思维能力不强,因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动,因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。
轻音乐,教师的范例画(先画一张教师的画像)一张,绘画工具(油画棒、画纸)。
一、开始环节
通过提示小朋友老师的衣着和发型,来引导小朋友产生画画的兴趣。
师:小朋友,今天陈老师和平常有什么不一样呢?
幼:老师的头发扎起来了;
老师今天的衣服很漂亮。
讨论老师那里漂亮,高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。
师:那你们喜欢陈老师吗?
幼:喜欢!
师:那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢?
幼:画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来……
师:那好,我们今天就来画老师,大家说好不好?
幼:好…
二、基本环节
幼儿产生绘画的兴趣后,教师就开始准备让小朋友进行绘画,首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料:油画棒、画纸,在教授绘画过程中,教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例,然后先提示人物应该首先画什么,其次再画什么,还是以提问的方式,来引导幼儿以先画头,在画身体。画头的时候要注意五官(头—眼—鼻—嘴—耳)的顺序,要一样一样的引导幼儿进行绘画,同时注意引导幼儿抓住人物的特征,提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候,要让幼儿认清各个部位的颜色,及需要的油画棒,正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐,在音乐中让幼儿自己进行绘画,同时教师在一旁指导。
三、结束环节
当所有的人都结束画画以后,教师要组织大家对作品进行欣赏,让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比,每个小朋友都要贴,画的好的要多加一个,这样可以减少幼儿的心理差距,同时也减少幼儿的排异情绪。
四、引申环节
通过对绘画作品的评比,让幼儿对绘画基础有一定的了解,同时增加幼儿同教师的互动性,增强幼儿与教师之间的亲和力,提高教师的教育质量。
通过教学,让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单,他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式,因此在以后的教学中,我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究,已取得更好的教学效果。
如果让我重新上这节课,我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特,同时多给幼儿一些观察的时间。
《我的老师》教案
1、初步培养临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
2、初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
提高临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。
一、谈话导入教师:请小朋友说说我长得什么样子呢?
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2、观察教师:现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)
3、教师边讲解边演示绘画的步骤。
4、布置作业,提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。
5、幼儿作画,教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。
拿着自己的作品,对老师说说最想对老师说的一句话。
通过谈话导入,让幼儿直观说出老师的样子,孩子们细心观察、各抒己见,能详细说出了老师的形象特征,与此同时,我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官,画老师的大致轮廓就出来了,这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画,幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切,能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
《我的老师》教案
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点:理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。
3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。
1课时
1、板书“最好的老师”,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)
2、每个人心中都有一个好老师的标准,作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?板书“我最好的老师”,请同学们自由朗读课文。
要求:
(1)把课文读正确,读通顺;
(2)思考:课文主要讲了一件什么事?“我”最好的老师是一位怎么样的老师?
3、课堂交流
(1)读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。
(2)说说课文讲了一件什么事。
师:刚才读书时,老师仔细观察想发现谁是最好的,结果不是发现一个,而是大家都是最好的,不仅读得认真读书姿势也很优美。希望本节课大家都能表现出最好的自己。
生:课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生,让学生考试都得了零分,教育他的学生不要迷信书本,不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。
师:你真会读书,这么长的课文读成了一句话。大家一起说说谁是我最好的老师。(板书:怀特森先生)
(3)学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
1、朗读句子,“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”
3、课堂交流。
(2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;
(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;
(4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;
(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;
……
4、讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?
2、课堂交流。
学生可能的回答会有:
(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”;
(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”。
根据学生的回答,可以结合这个单元的学习,随机组织学生讨论:如何去接近真理?为什么不要迷信书本,也不要迷信权威?从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
3、带着自己的感受朗读句子,“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”
4、教师小结:科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
《我的老师》教案
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋,思念老师的深厚感情。
培养学生尊敬,热爱老师的良好品德。
1、弄清课文记叙了哪几个片断,以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落,学习详略分明的写法。
一、
激趣,导入新课。
(让几位同学自由发言,活跃气氛。)
小结:你们说的几位老师都各有特色,让你们印象深刻,而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师,她就是蔡芸芝先生,那这位老师又有何独特之处?今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学
1、听课文录音。
思考:本文记叙了七个片段,请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
(请同学概括,老师归纳)
(1)老师假装发怒:
(2)老师教跳舞:
《我的老师》教案
1、引导幼儿初步学唱歌曲,知道歌曲的名称和内容。
2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
音乐课件
1、在音乐的伴奏下,幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。
2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。
师:上节课我们学了一首歌,叫什么名字?现在我们一起来唱一唱。
3、教师范唱歌曲。
师:小朋友来到幼儿园该对老师说什么?这首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼儿按节奏朗诵歌词。
师:小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
师:注意不要抢,跟着节奏唱。
6、在演唱的过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。
7、活动小结。
《我的老师》教案
师:今天张老师打扮得特别漂亮,李老师把她请来了,我们一起来看看。
你观察到了什么?她的发型怎么样?服装有什么特点?
小结:你们的眼睛观察的真仔细,张老师带着帽子,头发是两个辫子的,衣服蓬蓬的像伞一样…......
二、观察教师动态,模仿内化教师的`动作印象。
1、关注教师动态特点。
师:刚才张老师是坐着的,现在我们请张老师动一动走几个模特步,看看你们喜欢哪个poss?等一会你用动作告诉我。
你们都有自己喜欢的动作,等会请小朋友们上来跟着音乐把你们最喜欢的动作模仿出来。(播放音乐分两批进行)。
2、播放ppt。
出示手绘模特poss图:李老师带来几幅图片,我们一起来看看它和哪个poss比较像?(手绘图与照片一一对应)。
三、自主作画,教师巡回指导。
师:看了这么多绘画作品,请小朋友们也来画一画,把你最喜欢的张老师的动作画出来。
幼儿作画,教师巡回指导。
四、评价。
展示孩子绘画作品:这幅画的是张老师哪个动作?你是怎么看出来的?
我的老师教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
一、揭题质疑。
(齐读课题)。
2、读了题目,你想知道什么?
二、整体感知。
1、请大家打开书114面,如果你用心读课文,把自己当成文中的“我”,不但可以回答所有的问题,而且会有更多的收获,现在用心诵读。
2、课文讲了一件什么事?
(本文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森的故事。他教学方法独特,用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。)。
三、分项解读。
(一)“哪门子老师”
1、不过,课文中出现过这样一段话写这位最好的老师,我们来读一读:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子老师?(小黑板出示)。
2、话出总有因,在书上找一找,什么原因让我们气炸了。
3、如果你当时在场,你会作何反应?
4、不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?(板书)。
1、过渡:爱因斯坦说,要得到学生的尊敬,惟一的源泉在于教师的德和才。这样看来,怀特森不论德才都不能受到学生尊敬,可是,作者却称他为“最好的老师”。
2、话出总有因,在书上找一找,读一读,想一想,然后扮演怀特森教育一下这些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子们。(自读—指名—交流)。
哪位怀特森先来试一试。
3、(出示语段)来,让我们深深地铭记这句话,背下来——每一个都不能忘记,每一个人都要铭刻每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。
(三)“终身受益”
1、既然如此,怀特森大可不必花样白出地糊弄我们,直接告诉我们不是一样吗?
2、这就叫—终身受益(板书)。他让他的孩子们明白了一个重要的道理——不要迷信书本,也不要迷信权威。读三遍,读进去,想出来,背下来。
四、拓展延伸。
1、你有最好的老师吗?让我们来认识一下吧!他就坐在后面吗?我们把掌声送给他好吗?
2、你们想听老师的老师的故事吗?(师讲述《我最好的老师》)。
3、一位好老师,胜过万卷书。怀特森是作者最好的老师,谢老师是我最好的老师。因为他们都是让我们终身受益的老师。
我的老师教案
教学目标:
1,培养学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力,提升学生的语言表达能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。
3,了解海伦凯勒传奇的一生,以及海伦凯勒的精神。
教学重点:目标1。
教学难点:理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
课时安排:2课时。
教学过程:
一、课前三分钟语文活动《给我三天光明》。
(音乐起)(请同学们闭上眼睛,想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗,我们感觉到太阳的温暖,却看不见太阳的'七色光芒,我们沐浴着亲人的爱,却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀!好啦!感谢上天,它慷慨地赐予我们三天光明。不过,只有三天哦!第四天太阳再也不会为我们升起,那么你打算怎样利用这三天的光明做哪些重要的事情呢?先四人小组讨论,然后自由发言。)。
二、导入新课。
是的,只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。“我常想,如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天,那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的珍贵,寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。一个从小双目失明,两耳失聪,喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝,而她却顽强的打开了生命的窗口,不仅让阳光照进自己的生命,同时,她还将阳光送到千千万万残障人的心田里,成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。
当然,我们更不会忘记,在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性安妮·莎利文(板书,在“我的老师”之后),是她在海伦孩提时代来到她的身边,不仅给她爱与欢乐,最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此,海伦在《给我三天光明》一文中写道:“假如上帝给我三天光明,我第一天就要看看那些以他们的慈爱,温情和友谊使我的生命值得活下去的人,而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见,莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么,莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”成长并成就辉煌的呢?我们一起去看课文。
(字词积累)。
无垠预兆凝聚启蒙骚动纳闷温存毛坯绚丽遗憾迹象。
二、速读课文,整体感知。
1、题目是《我的老师》,文中的“我”是谁?“老师”是谁?
2、文中的“我”和正常人有什么不同?“我”依靠什么感官认识世界?“我”既是盲人,又是聋哑人。触觉和味觉。
三、精读课文,并一起讨论。
1、划分结构层次,帮助学生理解文章基本思路。
第一部分(1—3)写老师初到我家。
第二部分(4—26)“实物”教导我认识具体事物。
第三部分(27)写我对老师的感激之情。
2、仔细阅读第二部分,小组讨论,教师引导。
(1)莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?
通过对具体事物的感官,与事物名称建立联系(4,6段落洋娃娃水)。
(3)海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。(朗读25自然段)。
并让学生用比喻来回答“什么是爱”。
四、欣赏评价,朗读指导。
1、莎利文老师走进海伦的生活之前,作者的生活是怎样的。(找到答案,并齐声朗读答案在2段)。
2、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么?”从全文来看,莎利文老师给“我”带来了什么?(答案27段)。
带来了生活的希望与乐趣,求知的欲望与乐趣。
六、总结:
这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索,真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹,表现了沙利文对学生的热爱,对教育事业的挚爱,体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦,循循善诱的敬业精神。
七、作业。
1、字词句积累及练习册。
八、板书设计。
“我”自强不息,坚忍不拔。
老师热爱学生,循循善诱。
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我的老师教案
1、体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。
2、初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。
3、引导幼儿初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。
1、老师的照片。
2、幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。
一、谈话导入。
1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀?
你怎么看出是(王)老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子?
2.教师:请小朋友说说我长得什么样子呢?
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开。
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2.观察教师:现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)。
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业,提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画,教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的.正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束布置。
幼儿作品”我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。
我的老师教案
教材分析:
本课围绕“老师”这个主题,教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征,将表现性绘画融入到师生情感交流之中,教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排:引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事,让学生猜猜这位教师是谁,并引导学生对结果进行推理分析:“你是怎样猜出来的?”,“这位教师外形有何特点?”,“你还知道他(她)喜欢干什么?”,通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察,让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法,抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后,将作业进行展示,先让学生们猜猜画上是哪位教师,再请作者本人进行介绍,首尾呼应,结束本课学习。
教学重点:表现人物的五官和气质。
教学难点:创作出富有感情的作品。
1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解,用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
(学生)课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情。
(教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等。
1.聆听歌曲,述说故事。
(1)播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
(2)让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象,并说说有关的故事。
2.观察特征,进行表演。
(1)把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
(2)观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情,让学生说说在什么情况下会出现这样的.表情。
(3)表演有关老师故事的情景剧。
(4)师生一起评价。
3.欣赏作品,提供建议。
(1)播放一些关于老师的音乐或录像,为学生创设一定的情境。
(2)提供主题:对老师外貌特征的判断;对老师情感的表述;想象表现你心中理想的老师(三方面的主题任选其一)。
(3)建议:着重表现人物的五官和气质特征;想象老师在开心或严肃或伤心时的情景,并把它画下来。
(4)学生创作,教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导)。
4.交流情感,收集故事。
(1)教师小结:教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
(2)收集有关尊师重教的故事。
《我的老师》教案
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋,思念老师的'深厚感情。
培养学生尊敬,热爱老师的良好品德。
1、弄清课文记叙了哪几个片断,以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落,学习详略分明的写法。
一、
激趣,导入新课。
(让几位同学自由发言,活跃气氛。)。
小结:你们说的几位老师都各有特色,让你们印象深刻,而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师,她就是蔡芸芝先生,那这位老师又有何独特之处?今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学。
1、听课文录音。
思考:本文记叙了七个片段,请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
(请同学概括,老师归纳)。
(1)老师假装发怒:
我的老师教案
1.识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其选材角度。
1、走进作者:魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
2、素材积累(关于“赞美老师”的名言)
(1)、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林
(2)、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。-------李商隐
1、自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习。
(1)、给下列加点字注音。
褪色()卜问()焚香()榆钱()
纠纷()劝慰()黑痣()模仿()
(2)、解释下列词语在文中意思。
心清如水:
模模糊糊:
迷迷糊糊:
(3)文中的主人公是谁?请用文中的.一个关键词组概括她的特点。
1、迅速浏览课文,想一想,文章围绕蔡老师写了几件事情?尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情,哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
3.这七件事的次序可以不可以打乱?为什么?
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
1、《我的老师》作者_____________,当代作家。其主要作品有散文集_____________,长篇小说_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一________,教鞭轻轻地________在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(2)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
(3)今天想来,她对我的________文学和文学,是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!
《我的老师》教案
本文的感情含蓄而深挚,语言自然而流畅,含义丰富而深刻,宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法,并创造性地阅读——改换角色叙述事件,从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。
一、直接入题,请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。
二、学生展示有关资料,说说海伦不平凡的成就。
三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容,可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。
四、研读探究
学生四人组成学习小组,合作探究以下两个问题。
(一)你们有没有发现,文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道,初次印象往往是最深刻、最难遗忘的,更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢?正由于感官被无情地剥夺了,她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次,用自己的语言表达出来。
明确:文中写自己对生活的态度,写自己识字时的美好感受,写来到田野中的快乐,写暴风雨来到时在树上的恐惧,写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响,写老师的可爱和可敬。同时,文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”,和后来对生活的乐观相对照,从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之,莎利文老师已成为海伦生活中的一部分,作者写自己,实际上也是在写老师。
五、试试创读
选择文中的一件事,请你以莎利文老师的角度,用第一人称的手法,把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。
提示:莎利文老师是一个非常耐心和蔼,充满爱心,循循善诱,有教育智慧的人。
六、作业
1、 熟读课文,积累词语。
课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品,写一篇读后感。
《我的老师》教案
1、知道9月10日是教师节,了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作,知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料:彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
1、教师胸戴大红花进入活动室,导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花?大。考吧。幼。师网出处为什么那么高兴?
你知道教师节是几月几日吗?老师在幼儿园做些什么呢?
2、带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图说说:图上有谁?老师在做什么?老师是怎样关心我们的?带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况,鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门?你看到那里的老师在做什么?
你还知道哪些老师,他们为小朋友做些什么事情?他们为小朋友提供了哪些帮助呢?
4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料,分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《我的老师》教案
1、熟识歌曲旋律,理解歌词内容。
2、大胆尝试用动作表演歌曲。
3、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
4、进展幼儿思维和口语表达力量。
5、培育幼儿敏锐的`观看力量。
1、阅历预备:幼儿已经有发声练习的阅历。
2、物质预备:音乐、播放器、大纸、笔等。
引导语:9月10日式教师的节日,我们来玩问候嬉戏。
2、观赏歌曲。
播放歌曲,请幼儿观赏。
提问:听了歌曲之后你有什么感受?歌曲里说了些什么?
教师小结,帮幼儿理解歌曲内容。
再次播放歌曲,让幼儿观赏,鼓舞幼儿跟唱歌曲。
1、教师弹唱歌曲,幼儿跟唱。
2、鼓舞幼儿用动作表现歌曲:可以用那些动作来表演歌曲呢?
3、教师筛选幼儿的动作,用简笔画记录在大纸上,制作成舞蹈动作图谱。
4、引导幼儿学习用肢体动作来表现歌曲内容。
5、引导幼儿集体表演歌曲。