培训心得是对培训经历的总结，可以帮助我们审视自己的成长和进步。接下来，我将分享一些优秀的培训心得范文，供大家参考。希望这些范文能够激发你们撰写培训心得的灵感和创意，同时也能对大家的学习和培训有所帮助。让我们一起来看看这些精彩的培训心得吧！
课程领导力培训心得体会
课程领导力培训是为了提高管理者和团队领导者在组织和管理团队时的能力。在这次课程领导力培训中，我向导师学习了一些全新的领导策略和技能，并且对我的领导风格和方法有了更深入的理解。在我个人和团队的成长中，这次培训带给了我极大的启迪和帮助。在接下来的文章中，我将分享我的心得与体会。
第二段：了解不同领导风格。
在课程中，我们学习了几种不同的领导风格，例如鼓舞式领导、权威式领导、教练式领导等。通过这些学习，我意识到在不同的领导环境中使用适当的风格是非常重要的。例如，在紧急情况下，使用权威式领导是最有效的，因为它能够快速地做出决策和行动。相反，在团队的培养和发展阶段，使用教练式领导将更有效。了解这些不同的领导风格是领导者获得成功的关键之一。
第三段：成立一个充满信任的团队。
在课程中，我们强调了团队建设和团队信任的重要性。在经营团队时，建立一个充满信任的团队是必要的。信任团队成员并允许他们发挥自己的潜力是建立一个高效和凝聚的团队的关键要素。在我的行业中，我必须依赖团队合作来完成下达的任务。因此，我努力通过帮助我的团队成员发挥他们的优势和鼓励他们出色完成工作，去增加和巩固他们的信任和归属感。
第四段：如何有效沟通。
在我们的课程中，我们很强调有效的沟通技能，这是领导成功的关键之一。有效沟通不仅要求领导者具有明确的风格和表达技巧，还要求多听、理解、同情、赞扬和赞赏发现的信息。领导者必须教育自己如何成为一个聆听者，而不只是一个“主讲者”，这可以帮助我们更好的理解下属的需求和观点。当了解并赞赏他人的观点时，我们可以更好的与他们交流，从而促进更好的沟通。
第五段：结论。
在这次课程领导力培训中，我学习了很多新的领导技能和策略，并理解了如何建立一个高效和凝聚的团队。我学会了如何指导我的团队成员并将他们的能力和优势发挥到最大。在未来将继续实践和完善我的领导风格和方法，以推动我的团队和组织向前发展并取得更大的成功。
课程文化建设培训心得体会
在教育高速发展的时代，教学课程质量的优化成为了教学工作者的重要任务。在这一背景下，为了进一步加强和提高教育教学质量，我所在的学校特意组织了一次“课程文化建设培训”活动。
本次培训以进一步推进学校教学质量，提高教师的教育教学水平为宗旨，主要是为了解决学校目前存在的教学问题和不足，提高教师们的教学知识和教学技能，让教学资源得到最大化的利用，最终合理达成教学目标。
二、培训的内容和方法。
本次培训的主要内容包括了课程文化的基本概念、课程文化建设的意义、课程文化建设的方法、课程文化建设的案例，并通过现场演示、干货分享、互动交流等多种形式，帮助我们更好地了解和掌握这些知识和技能。课程文化建设的方法非常多，有的通过学校风格、学科特点、学科文化等方面的构建进行，有的则是要求教师要对学生进行认识，以此形成学生兴趣、培养学生成长、发挥学生创意等方面的潜质。
在培训形式方面，主要分为讲座交流、现场演示和小组讨论三个方面。在讲座交流环节中，我们可以通过听课的方法，从教师的教学经验中获得对于课程文化建设的理解和认识，从而提高课程质量和效果。在现场演示环节中，我们可以通过观看教师的课堂教学过程，深入了解课程文化及其建设方式方法，摸索出适合自己的教学方式。在小组讨论中，我们可以和同事们交流课程文化建设的体会和方法，借鉴其他教师的经验。
课程文化建设并不是一蹴而就的，需要大量的实践和摸索，而一旦系统地推行起来，却可以取得意想不到的效果。在我校的实际应用中，很多教学成绩不理想的学生，经过课程文化建设之后，能够在学科文化中找到沟通和联系点，从而激发出学习热情，取得了较好的学习效果。在实际课堂教学中，教师能够根据学科特点和学生需求，通过课程文化建设来引导学生的学习兴趣和学习动力，使得教学成果得到了很大的提高。
在我看来，本次培训给我们教师留下了深刻的印象。课程文化建设是一种开放、自由的方式，可以体现学生个性和特点，使学生得到全面发展。除此之外，课程文化建设可以加强学生与老师之间的信任和互动，增进教学氛围，提高教学效果。对于我们教师来说，通过课程文化建设，意味着我们需要明确自己的教学目标和理念，及时调整自己的课堂策略和方法，让学生在无形中接受到我们的教育教学理念。
五、结尾感言。
课程文化建设是一项系统性的工作，需要整个学校的协同配合。最后，我要向学校教育教学管理机构和所有参与这次培训的教师们表示衷心的感谢和敬意。通过本次培训，我深刻理解了课程文化建设的重要性，并会将所学知识和技能应用到实际教育教学中，提高自己的教学质量，更好地服务学生。同时，我也希望同事们可以发扬试错精神，不断摸索和创新，在教学岗位上砥砺前行，为学校的整体教育教学水平提供更加良好的支持和保障。
课程领导力培训心得体会
进入社会后，我发现领导力比我想象中的更加重要。作为一个年轻人，我需要不断扩展我的技能和知识。因此，当我看到一封关于课程领导力培训的邮件时，我感到非常兴奋。在参加了这个课程之后，我认为我的领导能力得到了很大的提高。本文将分享我的心得体会，希望对读者有所启发。
第二段：课程概述。
这个课程主要关注领导力，从战略管理、团队建设、沟通技巧等多个方面展开学习。课程采用交互式的方式，提供了大量的案例分析和小组讨论。最重要的是，它帮助我们定位我们的潜在领导特质，分析我们的适应角色，并提供相关知识和技能，使我们能够更好地领导和管理我们的团队。
第三段：个人经历。
在这个课程中，我发现了一个重要的领导特质-目标管理技能。这项技能是我用来管理我的时间和达成我的目标的。经过课程的训练，我意识到要达成目标，最重要的是清晰的目标规划和有效的执行。尤其是在高度竞争的市场环境中，如何更好地分配和管理团队的资源，便显得尤为关键。在课程的讨论中，我了解到了如何应对这个挑战：通过清晰的目标设定，分配各自的资源和职责，从而更好地达到我们的目标。
第四段：团队管理。
团队如何管理是一个领导力中很重要的一部分。在这个课程中,我也获得了一些技巧。学习如何建立一个高效的团队,提高团队的士气和团队的凝聚力。了解如何引导员工跨越个人和团队的差异,共同发挥团队的优势和完成我们的使命。该课程还强调了沟通的重要性，如何与团队保持良好的沟通,以便更好地理解他们的需求和情况。
第五段：总结。
该课程帮助我更好地了解领导力的本质。良好的领导应该能够迎难而上,利用各种工具和知识来解决各种领导挑战。通过建立一个有效的团队,我们可以共同努力完成我们的目标。总体来说，这个课程是非常有价值的,拓展了我的领导力视野,为我未来的职业发展打下坚实的基础。我会一直把这些技能和知识应用在我的工作和生活中，并希望做好一个优秀的领导。
课程建设培训心得体会博客
在学校进行课程建设培训中，我收获颇丰，不仅学习了许多新的教学理念和方法，还了解了许多有关教学的新动态，让我深刻地感受到了教育这一事业的广阔和重要性。
首先，在课程建设培训中，我学习到了很多关于教学方法的新思路和新理念。比如，通过探究式学习来调动学生学习的积极性和自主性，通过项目式学习来培养学生的创新精神和团队意识，通过情境教学来激发学生的兴趣和好奇心。这些方法和理念虽然不是新鲜的，但却很实用且可操作，我相信在未来的教学中一定会有很好的应用。
其次，在课程建设培训中，我深刻体会到了教育这一事业的重要性。我们是肩负着培育未来的人才、传承中华文化的重任。因此，我们要以坚定的信仰和责任心，为学生提供更全面、更具有个性化的教学。
最后，在课程建设培训中，我认识到了教育是与时俱进的，我们必须跟随科技和时代潮流进行不断的更新和升级。举例来说，目前人工智能和虚拟现实技术的应用是无法回避的教育趋势，学生学习的方式也在不断变化，我们应该注重这些新技术和新方式的应用，为学生成长提供更好的支持和保障。
总之，课程建设培训让我对教育有了更深刻的认识和体会，也让我更加自信地面对未来的教学工作。我希望将学习到的新思路和新方法运用到未来的教学中，让每一位学生都能够受益。
课程建设培训心得体会博客
在现代社会中，学习已经成为人们日常不可或缺的部分。为了满足个人或者组织的需求，不仅需要有高质量的课程内容，还需要有专业的课程建设人员和培训师来提供相关服务。本文就是全面地介绍了课程建设培训的心得体会，希望能够为大家提供一定的参考价值。
第二段：体验。
个人在参与培训课程建设时，首先需要明确的是自己的职责范围以及要完成的任务。不同课程所涉及的知识点和操作步骤都是有所不同的，因此请一定要保证自己的专业性和全面性。对于新手来说，建议可以去跟各位老师进行多次交流和沟通，从中积累经验和技巧。
第三段：供给。
为了满足培训课程的多样性和重要性，必须会涉及到多种教学手段和资源的选择。在所选用的教学手段之中，有以下几种：PPT演示、课程视频、讲课笔记等等。课程设计过程是非常重要的，可以使用多种工具、技术和方法帮助我们梳理思路、组织讲授内容、安排教学流程、提供教学资源。同时，我们也要注意到其他必要的配套工具，比如课后习题、课后练习、在线辅导等等。
第四段：情境。
在课程建设的过程之中，一定会遇到许多挑战和困难。有些教学内容可能非常难以理解，有些培训参与者可能有自己的独特想法和要求，还有可能需要对时机和资源做出合理安排。在面对这些困难时，我们需要保持勇气和耐心。同时，通过对知识和技能的不断深化，可以有效的提高自己的专业水平，提高课堂质量。
第五段：总结。
总而言之，课程建设培训一定是一个需要多种技能的组合过程。需要我们不断学习、不断追求更高质量的教学服务。相信只要我们在这个过程之中勤奋刻苦，不断汲取知识与智慧，就一定可以不断完善和优化自己的教学能力，提高对学生的教学效果。最终，实现为人们提供更优质教育教学服务的目标。
课程建设培训心得体会博客
教育是国家基础设施之一，而课程建设作为教育的重要组成部分，对于教育的质量与水平至关重要。为此，在不断推进教育现代化的进程中，课程建设培训也逐渐成为了教育系统重要的工作之一。最近，我参加了一次关于课程建设培训的学习，从中获益匪浅，现在分享我的体会和收获。
课程建设是整个教学过程的基础，而课程建设承载着学科知识、教学思想、教育模式等众多要素，涵盖面广，涉及多个方面的内容。课程建设之所以重要，是因为现代化教育需要与时俱进、适应变化，更好地服务于学生。课程建设的优秀质量可以让教学更有针对性、更可操作、更有效率、更体现个性化，更能培养学生的主动学习能力和实践能力。
参加课程建设培训之后，我认识到了我对课程建设知识的局限性。课程建设不仅仅是教师需要掌握的知识，更需要教师具备的能力。在培训中，我学到了如何以学生为中心，构建以探究为导向的课程，如何根据学生的不同掌握能力和基础，设置适合的学习目标，如何通过课程评估和总结，检验教学效果和对课程进行优化。在这个过程中，我发现培训课程设计科学，浓缩了课程建设的核心，同时也开阔了我的眼界，变得更加富有感受力和创新精神。
课程建设培训开拓了我对课程建设的认识，在实践中我也实际贯彻了培训中的知识。实践中的学习不仅仅是认识情境，更涉及到了反思与创新。在实践过程中，我发现自己能够更好地理解学生的想法和需求，更好地应对教学过程中的挑战。通过课程建设，我也找到了更好的阐释利用课程设计的创新思维来探索教学新路径的办法，以此提升教学质量和对学生的影响力。
第五段：结语。
总的来说，如何构建以学生为中心、理论与实践相结合的教育模式，是我们在课程建设中需要思考和应对的问题。通过参加课程建设培训，我得到了一个重要的学习机会和经验，同时也为我未来的实践工作提供了宝贵的启示，使我更加理解和深入认识课程建设的重要性以及应该如何应对变化背景下的教学新需求。我相信，只有持之以恒地提高自身的能力和素质，才能给学生更好地教育服务，也更好地实现个人的价值。
课程建设
课程建设，作为教育教学的重要组成部分，对于培养人才具有重要意义。如何进行有效的课程建设，培训教师的心得体会也是不可或缺的。本文将从以下五个方面来探讨课程建设的关键要素和培训心得体会。
首先，课程建设的关键在于确定教学目标和内容。教学目标要明确具体，符合教学对象的实际需求。只有具备明确的教学目标，才能有针对性地设计教学内容。此外，教学内容也要富有多样性和灵活性，以满足学生的不同需求和能力水平。教学目标和内容的设定需要有计划性，经过充分的调研和思考后再进行确定，这样才能确保教学的连贯性和可操作性。
其次，课程建设需要注重教学方法的选择。教学方法的选择要根据教学目标和内容的要求来进行。对于理论性课程，可以采用讲授、讨论和案例分析等方法来进行教学。而对于实践性课程，可以采用实验、实习和实训等方法来进行教学。教学方法的选择应该灵活多样，适应不同课程和不同学生的特点。此外，教学方法的选择还要考虑到教学资源的充分利用，例如利用现代化的教学设备和技术来提高教学效果。
再次，课程建设需要注重教学评估的实施。教学评估是课程建设的重要环节，能够对课程的质量进行检验和改进。教学评估应该分为内部评估和外部评估两个方面。内部评估可以通过教师的自我反思和同行评议来进行，以发现教学中存在的问题并进行改进。外部评估可以通过学生的评价和专家的评审来进行，以获取外部的意见和建议。教学评估应该具备科学性和全面性，不断改进课程的设计和实施。
此外，课程建设还需要注重培养学生的学习能力和创新能力。学习能力是指学生接受新知识、理解新知识和应用新知识的能力。创新能力是指学生在实践中运用知识和技能进行创造性活动的能力。课程建设应该注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习潜能和创新潜力。培训教师要注重培养学生的思维能力和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
最后，课程建设需要与时俱进，不断更新和改进。在社会发展和科技进步的背景下，课程建设需要与时俱进，紧跟时代的步伐。教师应该关注教育教学的新理念和新技术，不断更新自己的教学内容和教学方法。另外，课程建设还需要注重从实践中总结经验和教训，不断改进教学策略和教学方案。只有与时俱进，才能适应社会的需求和学生的发展。
综上所述，课程建设是培养人才的重要环节，教师的培训心得体会对于课程建设具有重要意义。课程建设需要关注教学目标和内容的确定、教学方法的选择、教学评估的实施、学生学习能力和创新能力的培养，以及与时俱进的更新和改进。希望通过教师的不懈努力和心得体会，能够不断提升课程的质量和培养人才的能力。
课程建设培训心得体会
不知不觉中，已经承担本科生教学任务几个年头，在教学实践中我越来越深切的感受到自身的差距，甚至时而会有掏空的感觉，继续学习的愿望越来越迫切。恰逢“xx年高校教师网络培训”开始，看到培训课程中有动物生物学课，我毫不犹豫的报了名，并得到了学院和学校领导的大力支持与鼓励。
在近两个月的时间里我主要学习了由许崇仁、姚锦仙和龙玉三位老师主讲的《动物生物学》课，三位老师风格各异，但严谨的思维，精炼的语言，扎实的理论基础以及处处为学生着想的精神无不感动着我，使我受益匪浅。许崇任教授高屋建瓴、学识渊博，字里行间透出大家风范。比如许教授在讲到原本很枯燥的动物进化时，从卵裂讲到北大老师的科研贡献，不经意将把知识传授给学生同时又给学生以适当的启发；甚至日常生活中司空见惯的交通信号也成为许教授引出卵裂形式的楔子。听许教授的课让我深深感受到若想开阔学生视野，在更大尺度上理解动物生物学首先要求任课教师不断学习，不断进步，站到更高的`高度。
姚锦仙老师理论知识扎实，思路清晰而且内容安排合理，上课让人感觉很轻松。比如姚老师在讲到渐变进化论时，从遗传理论到地壳，从地球的生命史到动物绝灭娓娓道来，让人不经意间增长了大量的知识，也开阔了视野。
此外我还选修了清华大学李建秋老师的《从学生到教师的角色转变》，南开大学顾沛老师的《教学艺术漫谈》以及清华大学贾书惠老师的《认真投入，搞好课堂教学》以及北京工业大学青年教师《关于如何讲好一堂课的十个问题》的讨论。
通过培训我也为自己设立了下一步的工作目标。首先要重新定位，只有在教学实践中不断学习，不断充实自己才能更好的胜任高校教师的工作。正如许崇任教授提到的，生物学科是和数学、物理这些学科不同截然不同的，在生物中有很多理论和说法都是在随着科技发展不断被淘汰或者是被完善，而且现在的学生获取的信息量也相当大。作为生物学科的高校教师，只有不断学习，尽可能对本课程熟练掌握才能在讲课时做到游刃有余，学生也会有更大的收获。
其次必须以更大的热情投入教学工作。我的体会是，除了必须认真备课之外，作为老师从走上讲台的那一刻起就要放下所有的疲惫，烦恼和杂念，全身心的投入教学以及与同学的互动。孟子曾经说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也”。我们有幸有机会得到比王侯将相更多的快乐，也一定要不辜负这份幸运。在授课过程中通过个人精神面貌和个人魅力来感染学生，潜移默化的帮助学生规划未来。这一点也是我一直以来都在努力做到的，今后更应该发扬光大。
除此以外要将科研与教学协调发展，使二者相辅相成，共同促进。一直以来不能很好的处理科研和教学的关系，甚至会有教学是负担的想法。通过学习我意识到，科研工作有声有色可以给教学不断注入新鲜血液，有了科研经历和科研思路的参与高校教师可以在讲课的时候更有底气更加自信，科研数据的支撑也会使教学更加生动；而通过与学生的沟通的交流又可以为科研启发思路，打开方向，无疑课程是由学生来成就的，学生在提问的时候有些东西可能是我们不太熟悉的，这就督促我们进一步去查文献，看资料，在这个过程中也会使我们的科研思路更加开阔。
最后，也要感谢教师发展在线提供的这样一种学习形式，使得我可以更方便的完成培训，在教学理念和教学方法方面受到几位教授和大家的指导，帮助我更快的成长为优秀的高校教师！
课程建设
随着社会的发展和进步，教育培训作为提高人力资源的重要手段，越来越受到重视。然而，在过去，很多培训课程往往只是机械地传授知识，缺乏针对个人需求和实际情况的个性化设计。为了改变这种状况，追求更高效和实用的培训模式，人们开始重视课程建设。在我参与的一次课程培训中，我深刻体会到了课程建设的重要性以及一些有效的方法。
首先，课程建设应该关注学员的需求。培训课程的目的是提高学员的技能和知识水平，因此，我们应该首先了解学员的需求，以便设计出切实可行的课程。在课程建设的过程中，我和其他培训师开展了一系列调查和问卷调查，收集了学员们的意见和建议。通过分析反馈结果，我们能了解学员们对课程的期望和需求，从而针对性地设计课程内容和教学方式。这种需求导向的课程建设可以更好地满足学员们的学习需求，提高培训的效果。
其次，课程建设需要注重启发学员的思考能力。现在的培训过程不能再仅仅依靠老师的单向传授，而应该引导学员主动思考和参与。在我参与的培训中，我们采用了案例讨论、团队合作和互动游戏等方式，激发学员们的思考能力和团队合作精神。与此同时，我们还鼓励学员们提出问题，促使他们对知识和技能进行深入的思考和交流。这样的课程建设不仅提高了学员们的参与度，还培养了他们的问题解决能力和创新精神。
再次，课程建设应该注重实践与应用。理论知识只有在实践中才能发挥作用。我们要将培训课程与学员们的实际工作场景相结合，帮助他们将理论知识应用到实际工作中去。在课程建设中，我们设计了一系列实践活动和案例分析，通过模拟真实的工作场景，让学员们将所学的知识运用到实践中去。在实践中，学员们可以发现问题和解决问题，从而更加深入地理解和掌握所学的内容。这种实践导向的课程建设不仅提高了学员们的应用能力，还增强了他们的自信心和工作效率。
最后，课程建设需要持续改进和创新。教育培训是一个不断进步的过程，不能停滞不前。为了满足不断变化的市场需求和学员的期望，我们要不断改进和创新课程。在我参与的培训中，我们定期收集学员们的反馈意见，并根据反馈结果进行改进和调整。同时，我们还关注行业的最新动态，及时更新课程内容和教学方法。课程建设的改进和创新不仅能提高培训的质量和效果，还可以增强学员们的学习兴趣和动力。
总之，课程建设是提高培训效果的关键环节。通过关注学员的需求、注重启发学员的思考能力、注重实践与应用以及持续改进和创新，可以设计出更加高效和实用的培训课程。在课程建设中，我们应该始终把学员的发展和成长放在首位，不断探索和尝试新的培训方法，以满足学员们的期望和需求，助力他们取得更好的职业发展。
课程建设
第一段：引言和背景介绍（200字）。
课程建设和培训是现代社会有效地传授知识和培养人才的途径。教育培训在人们的学习和发展中扮演着重要的角色。本文旨在探讨课程建设和培训过程中的心得体会，以期在未来的课程设计和培训实践中提供有益的启示。同时，本文还将探讨如何确保课程建设和培训的连贯性和有效性。
在课程建设过程中，我们应注重灵活性和创新性。灵活性意味着我们必须根据学生的需求和教学环境的变化进行调整。创新性则是指我们需要在课程内容和教学方法上寻求新的突破。例如，在信息时代，我们可以引入在线教学和多媒体资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我们还应注重课程的整体设计，确保课程的连贯性和合理性。
培训是一种提高员工技能和知识的重要方法。在培训过程中，我们应注重实践和反馈。理论知识的传授只是培训的第一步，更重要的是将知识应用到实际工作中。因此，培训过程中应提供实际案例和模拟练习，以帮助员工更好地理解和掌握知识。此外，及时的反馈是培训过程中不可或缺的一部分。员工需要知道他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，以便能够不断提高。
第四段：确保连贯性和有效性（250字）。
要确保课程建设和培训的连贯性和有效性，我们需要进行评估和改进。在课程建设之前，我们应先了解学生的需求和背景。这将有助于我们更好地设计适合他们的课程。在培训评估方面，我们应采用多种方法，包括问卷调查、观察和个人访谈等，以综合评估培训效果。根据评估结果，我们可以针对性地改进课程内容和培训方法，以达到更好的效果。
第五段：总结（250字）。
课程建设和培训是教育培训的重要环节。在课程建设中，我们要注重灵活性和创新性，确保课程设计的连贯性和合理性。在培训中，我们应提供实践和反馈，帮助员工将知识应用到实际工作中，并不断提高。为了确保课程建设和培训的连贯性和有效性，我们需要进行评估和改进，以达到更好的培训效果。通过不断总结和改进，我们可以提高课程的质量和培训的效果，为学生和员工的学习和发展提供更好的支持。
班组建设领导力修炼培训心得体会
_天，当老师问到为什么学习?我想要什么时，我迷茫了，是的，走了这么长时间，都忘了停下来去审视一下自己，我到底想要的是什么?而为什么想要这么长时间而没有实现呢?是我不够优秀，还是我想要的太难得到?那明白后我该从何做起，我又陷入了沉思，让你有时候不能走的太急，在适当的情况下回头看看自己的目标还在吗?别把自己给“丢”了。人有时会受固定想法，固定情绪的影响，从而导致固定行为造成固定结果，而这些总是会把人局限在舒适空间内，无法让让你看清外面更大的自由空间，比如人遇到困难就会想着一定不行，从而情绪消极，就想退缩，而_终结果是这件事就半途而废，这样就可以活在舒适空间中，不用承担责任，但却少了一次自我提升，自我挑战的机会，那么在生活和工作中我们还有多少时候是活在舒适空间中呢?而这些舒适空间又能让我们得到些什么?而豁出去了，真的会死吗?所以在遇到困难时我会告诉自己一句话“豁出去了，反正死不了”。
之后我看了《共好》这个短片，从松鼠身上我学到了，要找出你工作的价值，并确定目标，找到工作的价值你就能确定目标，并朝着目标前进，所以工作价值就是我们的源动力;从海狸身上我学到了要学会授权，当你相信他授权给他，才能给他创造更大的提升空间;从野雁身上我学到了队员之间，上下级之间要相互鼓励，不要只是得到结果是鼓励，要随时关注过程，并在过程中肯定鼓励对方，给他充足的信心。看了鹰的故事后，我想到了自己，自己不就是那只鹰吗?鹰从出生到成为空中，中间经历了很多，而当他四十岁时它要面临一个选择，要么安逸的死去，要么经历150天的历练获得重生，在这150天中，它要磕掉自己的喙，拔掉自己的指甲和羽毛，而在现实中，成长是痛苦的，要改变，要脱胎换骨，但这之后不就可以重生了吗?所以我要做那只重生的鹰。
第二天的学习中，我学习了回应，五庄牌和石佛的故事，在打五桩牌时，每桌和每桌规则都不一样，从而导致在换桌时意见发生分歧，有抢牌的，有默认的，而这个_能反映出每个人的性格，我当时的_反应是自己看错规则了，这反映出我不够自信，主导力不强，这是我需要改变的，而如果双方都很强势，都以为自己是对的话，双方可以共同制定一个规则，这样不就可以共赢了吗!在练习回应时我学到了，当两人意见发生分歧时，你可以给他回应，谁难受谁就该主动，谁难受谁就该改变，你有勇气迈出这一步，你们就能达到共赢。在_后石佛的故事时是我感触_大的，成佛或是成为垫脚石都在你一念之间，在于你是否能坚持，如果你坚持了你就能成为万人膜拜的佛，反之则成为垫脚石，而在玩那个游戏时，我心里只有一个念头，反正死不了，那就坚持吧，而当时真的很累很想放弃，放弃了就可以回到舒适空间中，但此时耳边响起队友的加油声，响起了那句“团队是我，我是团队”“反正死不了，为什么不为了团队坚持呢?”就这样我们共同坚持了一个小时，我做到了，所以成功在于坚持，在你坚持不下去时，不可能随时都有人给你加油打气，所以我们要学会自己给自己打气，当坚持不下去时我会告诉自己“你是_棒的，你一定要坚持，加油”
课程领导力培训心得体会
课程领导力培训是一场在日常工作中十分重要的课程。通过这个课程，我们可以了解并掌握企业领导的各种技能、方法和理论。在学习过程中，我获得了许多的启示和收获。
一、掌握领导力基础。
在课程中，我们深入学习了领导力的基础概念、特征和方法。首先，我们明确了领导力的重要性和意义。无论在哪个领域，领导者都是组织的中坚力量，是促进组织发展和推进工作的核心。其次，我们掌握了如何激发员工的动力和积极性。通过学习并掌握一些常见的方法和技巧，可以帮助我们有效地管理团队，提高团队的绩效和效率。
二、了解并运用领导风格。
领导风格不同，领导效果也不同。我们在课程中了解到了包括控制型、指导型、支持型、授权型和团队型在内的五种领导风格，并学会了如何根据不同的情况和需要，选择合适的领导风格。值得一提的是，领导风格在实践中并不是单纯的固定某一种风格，不同情况下应该灵活运用不同的风格。
三、发掘团队潜力。
团队合作是组织中最重要的环节，也是领导者发挥作用的重要方面。通过了解并掌握一些方法和技巧，可以帮助我们激发团队成员的潜力，使团队更高效率地解决问题。其中包括如何分配任务、如何解决问题、如何激发创新等方面。
四、管理变革。
在企业发展过程中，变革是不可避免的，领导者要有承担和管理变革的能力。在课程中，我们学会了如何应对变革，如何在变革中发挥领导者的作用。变革管理的关键是能够有效地管理和调节组织与环境之间的平衡，让变革成为组织发展的推动力。
五、落实领导力。
学习领导力并非只是理论和方法的学习，更重要的是把学习到的方法和技巧落实到实际工作中。在课程学习过程中，我们知道了学习领导力的重要性，也知道了如何落实领导力。在实际工作中，不妨把领导力的知识融入到日常管理工作中，从而让自己更好地发挥领导者的作用。
总之，领导力培训课程拓宽了我的知识视野，让我更加深刻地认识到领导力的重要性和影响。我相信，只有不断学习和掌握领导力，才能让自己在未来的工作中更好地发挥作用。
教师个人心得：山东师范大学课程建设培训学习心得
从6月份的济源参观到这次山东师大的集中学习，课程建设的概念渐渐明晰。为什么进行课程建设，怎样进行课程研发和实施，我们在课程建设方面的优势与劣势，是这几天一直思考的问题。
为什么进行课程建设?为了学生!为学生的发展，为了学生素质的提升。来山师大之前，我看到一些学校高喊课程建设，把学校的所有活动，甚至一些管理常规统统称为课程，冗杂而喧闹。课程建设决不是为了赢取眼球，不是为了装潢门面，而是为了学生发展的需求，课程关系到学校教育目标的达成，关系到培养的人的规格，如同一个人因食物结构不同而体质不同，有什么样的课程决定了能够培养出什么样的学生。
怎样研发课程并实施呢?几位专家的报告和西营中小学的实地考察引起我们很多的思考：
1、以我们目前实际，课程建设不能“多多益善”，要估量学校师资、师生的时间和精力，不能盲目跟风，追赶潮流，应选准方向，做深入，才能有成效。
2、课程建设要注意量的适当和均衡，不能像自助餐，什么都要点儿，结果什么都不深入。
3、课程开发应以学科课程为主导，初中要以学科课程拓展为主，小学适当增加活动课程。初中的学科课程建设是为了补学科课程的不足，是学科教学的拓展和丰富，而不是额外增加的负担，教师要有正确的认识，把学科课程建设作为圆满完成任务的必由之路。
4、课程建设是教学管理的一部分，要有框架，成体系，有流程，有内容。这次学习，聆听到青岛浮山路小学管理团队的报告，实地考察了西营三所中小学，他们的做法让我们看到的课程建设的清晰路径。课程建设起初可能是零零星星，比较分散，是一部分教师的个人成果，而最终真正称得上课程建设是要有顶层设计，形成框架，成为课程体系的。以浮山路小学的读书为例，十三年来，逐渐形成“一节一诵一廊一会”的体系，在每一项活动中又有整体框架和具体的内容，如读书节的安排，“一诵”即经典诵读，分年级各有侧重，低年级以字源为中心的识字课，中年级以“演”为主的表演课程，高年级以“辩”为中心的思辨课程，内容设计科学，切合学生年龄特点和认知规律，每一项活动的内容和形式具体明确可操作，这是他们多年积累的展示，也是整个教师团队智慧的结晶。
5、课程建设是一项日积月累的长期坚持的工程，不能急于求成。西营镇三所学校的做法印证了这一点，以参观的南营小学为例，全校六个教学班，128名学生，教师12人，以“家乡的中草药”为校本课程。虽没亲历他们课程建设的过程，但从他们教学楼过道上张贴的“家乡中草药课程框架总表”上，从他们自编的教材上，从学生参与活动形成的过程性材料中可以感受到十几年来的坚持与努力。南营小学可以说是众多“微型”农村小学中的一个，规模小教师少，但他们找准自身优势，以“家乡中草药”为切入口，逐年积累，课程内容日渐丰满，龙湾小学的盆景课程也是如此，西营镇的做法为我们农村“微小”学校的课程建设提供了蓝本，很值得借鉴。
“学最优秀的别人，做最努力的自己”，学以致用是我们外出学习的根本目的。这次学习坚定了我们进行课程建设的信心，他们的成功做法也让课程建设操作的路径更清晰。作为农村学校，我们要量力而行，不求“高大上”，只求实用，对学生发展有价值，初中以学科课程建设为依托，致力于学科课程的优质化实施。以“上好课”为根本，把课程建设作常态，融入教师日常性工作。从大处着眼，但必须从小处着手，从优势学科做起，扎实具体推进。小学增设活动课，每所学校要确定自己的特色课，如写字、演讲、古诗诵读、传统体育活动等，以前我们也在做，但做得很零星，目的不明确，没有整体的设计，更没有专业的引领，这次学习，让我们重新思考存在的问题，寻找可行的路径。选准项目，做好乡、校级的顶层设计，人人参与，日积月累，让课程内容日渐丰盈，逐渐形成体系，这是我们想要走的可行路径。
教育没有革命，不是另起炉灶重新开始，而是一个改造过程，我们要立足实际，既要有追求，又要脚踏实地，把教育当做一件不断尝试、不断创新的事情来做，如此，我县教育必将形成日日新，月月新发展局面。
教师的培训心得感悟：仰望课程建设那片星空
9月18日，我们滑县一行66人在教体局张荣照局长的带领下，怀揣着对课程建设的期盼，赶赴山东济南，参加了为期五天的课程建设培训。张局长把我们的这次培训比喻为仰望星空。刚开始对课程建设这片星空，感觉可望而不可及，在专家、教授们的案例点拨中终于拨开了迷雾，看到了它的美丽。
一、课程建设，你是什么。
一说起课程，我脑子里立马跳出课程表上的一门门学科，而课程建设就是创设一个个百花齐放的校本课程，他们是相对孤立的。通过这几天的学习，我对课程建设有了一定的领悟。
课程建设不是对既有的静态文本的技术性加工，而是从动态的课程涵义出发，通过教育经验的选择、组织、加工、调整，促进学生身心发展的过程。课程建设是新课标向教师提出基础教育下全面素质教育的要求。课程建设的实施关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。课程建设依赖于教师，学校推动课程建设必须从改变教师的认识、态度和思想开始。课程建设是教师的本职工作，并不是额外的工作，课程建设是引导教书匠向研究型教师的转变，是创新教学的必经阶段和必走之路。
学校课程建设是指学校在国家、地方和学校三级课程管理体制下，依据学校培养目标、学生需要、校内外教育资源对现行国家课程、地方课程和校本课程进行整合重组。当前学校课程建设进入了一个怪圈，国家课程、地方课程、校本课程三类课程缺少内在的关联和呼应，盲目追求学校课程的外铄特色，搞了大量热闹非凡的、彰显个性的校课程，使得学校课程建设的投入与产出失衡。因此，学校课程建设一定要基于学校的理念、目标与需求，反映学校特色;并且应以育人为目的、以教师为主体、以专业为依托、视建设为常态。
二、课程建设，我的思与行。
课程建设的核心人物就是教师，作为一线教师的我们，应该怎样搞好课程建设担负起培养21世纪人才的责任呢?听了几位教授的讲解，我的心再也不能平静了，为之前的懈怠而自责。一个不学无术的老师、一个连文本都吃不透的老师如何将知识传授给学生呢?对照专家的讲评，反思自己的教学行为，我应该行动起来：
多读书。
重视教材解读。
傅海伦教授给我们列举了课堂上许多高耗低效的现象，出现这种现象最主要的原因还是我们对教材把握的不准造成的。任何一个文本，我们可以把它解读成枯燥的教条，也可以把它解读成人生的启示;同样一册书，我们可以变成一节课的无限重复，也可以变成前后贯通、收放自如的文化殿堂;同样一节课，我们可以建构成流水账，也可以建构成交响曲。一切的一切，关键在于教师的课程理解，以及在理解基础上的课型建构!
本学期县教体局给各个学校布置的重点任务就是抓好教材解读，只有文本吃透了才能解决课堂中高耗低效现象。我们一定响应教体局的号召，以课程标准为依托，认真研读教材和教参，在整体把握教材的同时，能将知识进行有效整合，要从以往的“备教材”转向“备课程”，把我们的课堂真正优化让“减负”落到实处，让课堂真正走向“高效”。备课时我们不仅要解读好教材还要解读好学生，特别是我们的大班额教学，更应该重视孩子的个性差异，扩展教学内容，建立层次化的教学，以适应于不同学生的发展需求。作业也应分层次布置，为不同的学生提供不同的学习选择，让学习形式多样化，使学生各得其所促进学生个性发展。
开展数学活动课程。
在这几天的学习中，我对开展活动课程非常感兴趣。在学习的第一天徐继存教授就提到了，小学课程应以活动为主开展教学;在徐宽宁教授和车丽娜教授的讲解中，对活动课程的认识越来越清晰，活动课程不是在学校组织孩子种种菜、养养兔等，也不是在你的课堂中组织活动教学。它不是孤立存在的课程，与国家课程相结合，与所学知识相结合，是学生接受知识的经历与经验。小学阶段，孩子年龄比较小，正是一个活泼爱动的阶段，学科活动课程的开展有利于孩子们积极参与课堂，调动孩子学习兴趣，真正实现生本课堂。
了解到这些知识，坚定了我在数学课堂开展活动课程的决心。在研读好教材的同时，备好教学设计，制定好学案，制定学案时一定要提炼出简洁明了的学习目标，然后根据学习内容的特点，设计有趣的、形式多样的活动形式，使学生自然、轻松、自觉地参与到活动课程中。数学来源于生活，但是学生的生活经验是有限的，脑中的生活实例是匮乏的，对生活中的很多实例很难和所学的知识联系起来，这就要教师为学生提供丰富的例子，多组织联系生活的活动，拓宽学生学习新知识的视野，使学生感受到数学就在身边，激发学生的活动兴趣。数学活动应贯穿学习始末，让每一个学生都能在活动中获得成功的机会，体验到生命成长的快乐。
教学评价多样化。
教学评价应多样化，因为多一把尺子就多一名好学生。评价的功能是激励而不是淘汰，我们不应把学生分成三六九等，未来的社会不可能仅仅靠分数来选拔人才，未来社会需要的人才应是德、智、体、美、劳全方面发展的。我们不能用一刀切的形式把学困生都给否定了。美国总统克林顿竟然提出：“不让一个孩子掉队。”作为老师我们更应该有这样的意识。
五天的培训，在教授们的精彩讲解中、与同行的思想碰撞中悄然而过，我的大脑被课程建设所充斥。对课程建设由仰望星空，到星光下的思索，成长显而易见。在张局长这颗北斗星的指引下，我们将脚踏实地朝着课程改革的方向奋勇前进!
教师个人心得：山东师范大学课程建设培训学习心得
课程建设在这里主要是指“学校课程”的开发和利用，那么我们就要分清“国家课程”和“学校课程”的区别与联系。原来对课程的理解只限于所谓的“国际课程”即学校课程表中的“科目”，通过在山东师大的学习，现在对课程的理解已经有所领悟，下面是我学习课程建设的心得和体会：
首先，学校课程建设的原则是要结合学校实际，不能完全脱离国家课程，要坚持教育方针不变。学校课程的开发不能无原则的开发课程，不能成为学校的累赘，浪费人力物力又对学校教育无任何帮助，而应该是国家课程的补充与完善，不能单纯的为开发课程而开发，学校要根据自己的硬件和软件条件，合理的，循序渐进的开发课程。
其次，课程开发应该先对优秀教师进行培训，因为这些优秀教师具备课程开发的素质，他们对教材非常熟悉，对教育学生都有创新理念，态度积极，工作认真并且服从大局。对这些优秀教师的培训应该让他们知道什么是课程建设，开发课程的目的是什么，为什么开发课程，以及怎样开发课程等等。
再次，通过这次课程建设的培训和教授们所列举的课程开发的例子，我的理解是，在原来的课程基础上，进一步挖掘国家课程的内涵，对国家课程在不同学科之间的相同或者相近的知识按照一定的逻辑关系进行整合，开发利用，便于学生理解掌握，这是课程开发的一种情况;另一种课程属于国家课程外的，但是属于国家教育方针内的教育内容，学校能以课程的形式，通过某种活动来实现对学生教育的一种课程开发;还有一种课程建设就是所谓的隐性课程，这种课程是以某种精神层面的或者说制度层面的课程建设，原来并没有专门的课程一说，当然这种隐性课程要想达到教育学生的目的，还是应该通过一定的手段或者说活动等进行渗透。这种隐性课程的开发需要学校对自己学校内部的制度、文化建设进行深入的研究和梳理。
总之，学校课程的开发与建设不是一蹴而就的，首先需要进行培训，既要有具备课程开发的软件资源——优秀的师资力量，还要具备课程开发的硬件设施，树立正确的课程开发理念至关重要，否则会劳民伤财，甚至会严重影响学校，事倍功半。
教师培训心得：山东师大课程建设学习体会
金秋九月，在教体局张局长带领下，我们60余名滑县教育管理者和部分中小学校长来到了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的泉城，参加了山东师范大学举办的中小学课程建设高级研修班。这次培训的主题是学校课程建设，对于课程建设，我只是在理论层次上知道它的重要性，但内心更多的是懵懂。培训课程分为两部分，山东师大专家高屋建瓴的讲座、青岛浮山路小学团队“一篇带多篇”“多篇带整本”阅读教学模式实践的成果分享、山东大学附属学校赵勇校长“养心育德，养根育能”学校课程建设的实操途径，到西营镇中小学的实地考察。通过短短的5天培训，虽然对专家的一些观点弄不明白，对一些内容不理解、消化不了，有所困惑，但对于学校课程建设这件事情，我体会到：课程体系是学校的核心所在，是学校办学特色的体现，无论你愿意与否，学校课程建设势在必行。我在认知上也收获颇多。
孙宽宁教授认为：学校课程建设包括学校中的所有课程;学校课程建设是对学校中不同类型课程的整体规划、重组和整合;学校课程建设要基于学校的理念、目标与需求，反映学校特色。学校课程建设是学校教师针对学校的育人需求或问题，而对学校课程进行持续改进的专业活动，学校课程建设以育人为目的、以教师为主体、以专业为依托、视建设为常态。学校课程建设的切入点：从教学的某一方面入手：目标、方法、过程;从某一门课程入手：知识的整合、资源的再开发;从某一类课程入手：活动中的经验习得;从学校课程体系的规划设计入手。我在参加山师大的课程建设培训之前，一是认为学校课程建设只是学校的校本课程;二是认为学校搞的活动，只要有教师指导、有教学设计、过程完整就是课程。通过聆听孙宽宁教授等专家的阐释，我才知道我对学校课程建设的认识是极端肤浅的，学校课程建设不是这个样子。事实上，无论是国家课程、地方课程还是校本课程，在学校都是学校课程，课程建设既包括课程开发，也涵盖课程整合，是一个系统工程。既有学科课程，也有活动课程，但是活动课程和活动既有一定的联系，也有很大的区别。平时，我们学校开展的升旗仪式、开学季、毕业季、社团活动是算不得课程的。从孙教授的讲座中，我模糊的认识到：学校对学校课程建设应该有整体系统的规划思维，对学校课程整体规划应该有非常明确的“顶层设计”意识，即学校的办学定位，也就是未来要我们要办成一所什么样的学校。俗话说铁打的营盘流水的兵，学生一拨又一拨，校长一个又一个，但学校会一直存在，那么，我们想让学校成为一个什么样子，我们想培养什么样的学生，这个定位是不能随便更改的。学校的培养目标，也就是学生从学校毕业了，会是什么样的形象，我们是中小学，培养目标肯定要有基础教育的基本特征，培养目标是学校课程的指向和依据。比如：山大教育集团就提出了教育的目的是提高生命质量，培养完整的人，共享生命成长这些理念，学校紧紧围绕“共享生命成长”这一理念，开发、整合了教师课程、学生课程和家长课程，以学生课程为例，共分为四大类：品德修养课程、人文·科学课程、生命健康课程、艺术审美课程，每一类又分作基础性课程、拓展型课程和研究型课程，其中基础性课程是每个学生必修的课程，所有的课程建设与整合都以学生发展为根本目的。其实对我来说，更大的启发在于教授们对学校课程的界定打破了以前我对课程的认知，例如他们认为活动课程应该是“课程”而非“活动”，现在我们搞的形式多样热热闹闹的学生文体活动以及学生社团，其实严格来说算不上课程，因为既然是活动课程，就必须严格按教育教学的规律办事，就应该把课程、教学、评价这三者紧密的联系在一起。在学校课程建设中，课程是核心、教学是重点、评价是关键。离开了教学和评价的课程，它只不过是冰冷知识的堆积而已。例如对于我们目前开展的读书活动，我们可以把读书活动系列化、育人化、持久化，并有适当的评价方式，我想这就是课程建设。对于课程建设，我们不能随大流，也不能标新立异。要像山大教育集团那样，根据培养目标，设置哪些课程是必选的，这是体现了学校的办学理念和要求，哪些课程是自选的，这反映了学生自我发展的需求。
9月21日实地考察了历城区西营镇的三所学校，收获颇丰。校园不大，整洁规矩，标语不多，但清晰明了，三所学校的共同点是校园占地面积小但在内里做出了大文章。学校的文化建设很有特色，有的是显性的，以文字画面显示出来，有的是隐性的，如校园的布置，花草树木等。学校花草成行，绿树成荫，无杂草，无垃圾，可谓是一草一木皆文化，一沙一石都育人。校园文化彰显学校的办学理念和学校特色，如南营小学的中草药栽种于校园，校徽无用解读，便能让人知道其中含义;所有活动，围绕办学理念展开，如西营中学的入团仪式、感恩教育演讲会、中小学自豪讲坛主题演讲、学做好人演讲比赛、校园爱心之星评选、做智慧善良健康文雅的学生演讲等，主题全部是学校的办学理念“学做好人”。只要用心，便有办法。学校的校本课程真正做到了课程，有规划、有方案、有教师、有课时保证、有教学评价，以龙湾小学盆景制作与鉴赏为例，每个学生都有成长记录带，记录袋包含我的个人资料、研究计划、小结、期中评价表、期末评价表、作品集等，学校特色是盆景制作，校园里到处就是盆景。我想，一所学校处处展示的是学生的成果，这不正是“以学生为本”重视学生发展的最好体现吗?考察后的确让我们深思，一所好的学校，真的不必拼硬件好坏和面积大小，这三所学校所做的基本上都可以在我们当地实施。
每一次的学习都是一次成长，感谢教体局为我提供这次学习机会。我唯有努力前行才能不负所望!
课程文化建设培训心得体会
课程文化建设培训是一次非常有意义的学习过程。在这个培训过程中，我深刻认识到了课程文化建设的重要性，也深入学习了如何构建良好的课程文化。在此，我将分享我的心得体会。
在课程文化建设培训中，我们首先了解了课程文化的概念。我认为，课程文化是教学活动中的一种态度和价值观体系，是教育教学活动的重要组成部分。通过构建良好的课程文化，我们可以培养学生具有较高的素养，形成积极向上、以人为本的学习氛围。
第三段：构建课程文化的方法和步骤。
在培训中，我们还学习了构建课程文化的方法和步骤。首先，要树立科学的教育观念，重视学生的个性化发展；其次，要合理安排教学内容和教学方法，使其贴合学生的需求和兴趣；最后，还需要注重课堂氛围的营造，使学生在课堂上感受到快乐和互动。
第四段：实践经验。
在培训中，我们以自己的实践经验来探讨如何构建良好的课程文化。我认为，实践是最重要的。作为一名教师，我需要不断地尝试新的教学方法，积极与学生进行沟通，努力发掘学生的优点和特长，促进他们的个性化发展。同时，为了营造良好的课堂氛围，我还需要注重语言的引导和情感的沟通，经常与学生进行互动交流，鼓励他们自主学习，提升他们的自信心和表达能力。
第五段：结语。
通过这次课程文化建设培训，我深刻了解了课程文化建设的重要性，并掌握了构建良好课程文化的方法和步骤。在以后的教育教学工作中，我将不断实践和完善自己的教学方法，促进学生全面发展，营造积极向上、以人为本的课程文化。
幼儿园课程建设培训的心得体会
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。从这里，我学到了很多。
对于踏上幼教岗位的我，各方面的实战经验还很缺乏，需要不断地学与反思，不足之处总会给工作带来困惑，会走很多弯路。当孩子之间发生冲突时，我不知道该怎样处理才是对他们的一个正确引领，对于各个年龄段孩子的特点，处理问题的方式方法还很模糊。然而网络研修，为我们创造了一个学_、交流很好的平台，开辟了一条与知名教育专家零距离接触的通道，在这里，感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。
通过学习，我知道了：孩子虽小，却也是一个独立的个体，有他们自己的愿望、要求兴趣和爱好。我们要学会洞察他们内心世界，要用商量、引导、激励的语气与孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子，不能因为孩子小，而随意斥责、批评，要尊重他们。然而“要尊重孩子”这句话经常挂在我们的嘴边，但有时我们却没能很好地做到。在这方面，我还得不断地学习与进步，提高自身的素质与修养，不断修正工作中的不足。老师给孩子的影响是无可厚非的，老师就是幼儿学_的榜样，是仰慕和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
在真诚对待孩子的同时，真诚对待每位家长，加强家园沟通，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关怀，共同分担教育责任。然而在这方面，我还需要作很多的努力，目前我只能单纯地给家长说说孩子在园类似吃饭睡觉这类的问题，涉及到专业的孩子教育问题上，我还是全然不知，当然这跟我自身专业水平有限的水平是分不开的，分析事情的思维角度我可能还很欠缺。
总之，在这里，我成长了很多，收获了很多，有很多与孩子一起的幸福画面，这些很宝贵，同时我也会慢慢地补充自身的不足，争取以后在组织孩子们活动时，我的语言能够很好的吸引他们；在孩子发生冲突时，我还能以正确合理的方法引领他们，与家长的沟通以及论坛里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解决，学_到的很多理论知识以及教育方法尽可能多地去实践，这些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一点点的积累，一点点的渉取，让自己成为一名合格优秀的幼儿教师！